采矿工程毕业论文题目(个).doc

毕业论文（设计）题 目 学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师 毕业教务处制表毕业二一五毕业年 三月毕业二十 日采矿工程毕业论文题目一、论文说明本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系二、论文参考题目采矿工程中存在的问题与解决策略采矿工程图形图素分级及数据化试论采矿工程中的问题与应对策略可视化技术在采矿工程中的应用研究采矿工程施工中几个不安全技术因素及对策采矿工程中的不安全因素及对策探讨特色专业建设培养高素质创新型采矿工程专业人才采矿工程专业创新型人才培养教学体系建设与实践探究采矿工程施工中几个不安全技术因素及对策浅析采矿工程中存在的问题及对策采矿工程方法优化研究浅析采矿工程井下工程测量工作采矿工程中的不安全因素分析与应对策略采矿工程的采矿技术与施工安全的研究与探讨采矿工程专业教学改革探讨基于创新型人才培养教学体系建设视角浅谈采矿工程专业毕业设计教学改革与实践浅谈采矿工程面临的机遇和挑战采矿工程中存在的问题分析及对策探讨采矿工程建设过程中的不安全技术因素和对策采矿工程中的不安全因素及对策探讨采矿工程中存在的问题分析及对策探讨采矿工程中的常见问题分析及对策关于采矿工程与力学关系的探讨浅谈采矿工程与力学问题的关系采矿工程的采矿技术与施工安全的研究与探讨浅谈采矿工程与力学问题的关系采矿工程中的不安全因素及解决对策采矿工程中存在的问题及对策探讨采矿工程专业毕业设计改革的研究与应用面向川南煤矿创新采矿工程的专业课程体系构建地理空间信息技术支持下采矿工程专业实践教学的改革研究试论采矿工程技术与施工安全采矿工程中绿色开采的应用分析采矿工程施工中不安全技术因素及对策采矿工程剖面图计算机自动生成研究采矿工程剖面图计算机生成方法探讨采矿工程中的不安全因素及解决对策浅析采矿工程井下工程测量工作现代化采矿工艺技术在采矿工程中的应用采矿工程专业人才培养模式改革采矿工程施工工程中不安全技术因素和对策解析采矿工程专业紧缺人才培养模式创新研究与实践采矿工程新模式探析关于提高采矿工程专业课程教学质量的思考采矿工程毕业设计存在的问题分析与教改探讨采矿工程专业课的教学思路探索采矿工程三维可视化仿真系统框架采矿工程中井下测量工作的重要性分析大型工程数字化软件应用能力培养在采矿工程的教学探讨采矿工程中存在的问题分析及对策探讨采矿工程中存在的问题分析及对策探讨采矿工程施工中的不安全技术因素及对策分析浅谈采矿工程对矿井水文的影响与防治水措施采矿工程中的问题分析采矿工程的不安全因素探析数值模拟在采矿工程中的应用案例式教学在高校采矿工程专业教学中的应用必要性可视化技术在采矿工程中的应用刍议可视化技术在采矿工程中的应用采矿工程专业工程实践性教学探讨安全性原则在采矿工程过程中的应用研究采矿工程专业毕业设计考核模式创新与实践采矿工程专业实践教学平台建设分析TBL教学法在采矿工程专业英语教学中的应用浅议计算机技术在采矿工程中的应用采矿工程中的技术应用浅谈采矿工程中绿色开采技术的相关应用如何打造采矿工程专业的特色采矿工程专业“多目标、立体化”人才培养模式的创新与实践采矿工程中的力学问题与分析高校采矿工程专业新型实践教学模式构建及教学方法改革与实践基于采矿工程专业学生特点的教育管理模式构建爆破技术在采矿工程中的应用分析采矿工程企业核心竞争力提升数值模拟在采矿工程中的应用刍议采矿工程施工的不安全技术因素和对策采矿工程数值模拟的发展与现状研究采矿工程中存在的问题分析及对策探讨采矿工程专业含实验类课程教学方式与方法探讨新形势下采矿工程专业精英人才培养体系的构建与探索采矿工程专业学生实践能力培养新模式采矿工程专业应用型人才实践教学模式采矿工程专业青年教师教学能力培养的探讨加强采矿工程专业本科生实践能力培养的对策分析高校采矿工程专业人才培养模式探讨数值模拟在采矿工程中的应用采矿工程中计算机的应用浅析采矿工程中开采方法的有效选择浅析采矿工程专业发展的国内外比较采矿工程专业卓越人才培养模式初探采矿工程专业卓越工程师培养实践教学体系研究可拓学在采矿工程中的应用及展望采矿工程施工中不安全技术因素及对策全球矿业发展趋势及采矿工程专业培养导向采矿工程新模式探析采矿工程安全隐患及解决措施探讨探讨采矿工程安全隐患及解决措施跨学科采矿工程专业研究生的培养方法探讨创新人才培养与采矿工程本科毕业设计改革探索与实践采矿工程专业英语教学模式探讨采矿工程紧缺人才培养模式研究采矿工程中的流固耦合问题的复杂性浅谈采矿工程三维可视化虚拟实验室建设古典杨森散体压力理论的拓展及采矿工程中的应用采矿工程特色专业建设规划与进展采矿与岩土工程复合型高级人才的培养模式实践边界元法在采矿工程中的应用勘探工程在采矿工程中的应用思考适用于采矿工程专家系统的不确定性知识表示和处理方法爆破技术在采矿工程中的应用探析知识经济、市场经济条件下采矿工程专业的改革与发展论采矿工程中的几个地质问题云南省富宁尾洞铜镍矿区采矿工程地质条件研究光纤传感技术在采矿工程中的应用浅谈采矿工程施工中的不安全技术因素及对策滑动式测斜仪在采矿工程领域中的应用研究地方高校采矿工程专业生产实习的现状及探讨煤炭行业“黄金十年”后采矿工程本科毕业生就业对策研究“应用统计学”在采矿工程专业教学中的体会岩石力学在采矿工程中的研究现状和趋势分析虚拟现实技术及其在采矿工程中的应用新疆大学采矿工程专业课程体系优化与特色“紫金模式”下采矿工程专业生产实习模式创新与实践采矿工程专业开设地理信息系统课程的必要性及教学模式设计采矿工程专业实践教学模式改革的研究铜矿峪矿二期采矿工程的初步方案采矿工程施工中的不安全技术因素及对策分析采矿工程新模式探析采矿工程专业实践教学体系的优化浅谈采矿工程施工安全控制论采矿工程中存在的问题及对策浅析采矿工程中存在的问题与对策浅谈采矿工程安全隐患及对策充填技术在采矿工程中的应用多元数值仿真技术在采矿工程实验教学中的应用采矿工程施工中不安全技术因素及对策增强现实技术在采矿工程实验教学中的应用采矿工程卓越工程师培养模式的探索采矿工程建设过程中的不安全技术因素和对策采矿工程专业卓越工程师培养模式的研究与探索采矿工程专业本科教学探讨浅谈采矿工程中HSE体系的管理影响采矿工程专业本科毕业设计教学质量的因素及对策采矿工程数值模拟的发展与现状新疆大学采矿工程专业实践能力培养模式探讨基于DATAMINE的三维采矿工程可视化建模技术研究采矿工程专业毕业设计教学环节现状及对策分析采矿工程专业本科生实践能力教学中存在的问题大水矿井复合坚硬顶板采矿工程的实践人工智能方法及其在采矿工程中的应用采矿工程中存在的问题与解决策略采矿工程图形图素分级及数据化试论采矿工程中的问题与应对策略可视化技术在采矿工程中的应用研究采矿工程施工中几个不安全技术因素及对策采矿工程中的不安全因素及对策探讨特色专业建设培养高素质创新型采矿工程专业人才采矿工程专业创新型人才培养教学体系建设与实践探究采矿工程施工中几个不安全技术因素及对策浅析采矿工程中存在的问题及对策采矿工程方法优化研究浅析采矿工程井下工程测量工作采矿工程中的不安全因素分析与应对策略采矿工程的采矿技术与施工安全的研究与探讨采矿工程专业教学改革探讨基于创新型人才培养教学体系建设视角采矿工程中采矿新模式的探讨论以专业认证为导向的采矿工程专业课程体系构建采矿工程专业英语教学改革欠发达地区高职采矿工程专业实践教学现状及改进浅谈人工神经网络在采矿工程中的应用探讨采矿工程施工中不安全技术因素及对策采矿工程剖面图计算机生成方法探讨地方高校转型期采矿工程专业人才培养存在的问题及对策研究采矿系统工程的发展与新趋势采矿工程特色专业建设规划与进展采矿工程专业弹性力学教学实践初探采矿工程专业学生的使命与“资源与环境经济学”课程建设高职采矿工程专业教学存在的问题与对策试论采矿工程专业本科毕业设计存在的问题及影响因素采矿工程现状分析及环境友好型开采技术应用采矿工程井下测量工作重要性分析刍议采矿工程中超前支护的合理运用采矿工程中超前支护的合理运用探究新型采矿工程专业实习体系建设及实施方法探讨基于“3+1”模式采矿工程专业综合改革人才培养计划数值计算试验在采矿工程专业教学中的应用我国采矿工程专业改革现状与问题辅助设计和可视化技术在采矿工程专业教学中的应用采矿工程专业虚拟实习及教学技术研究数值模拟在采矿工程专业实践教学中的应用采矿工程与地表位移的关系虚拟现实技术在采矿工程课程体系教学中的应用当前形势下采矿工程专业实践教学模式优化采矿工程施工中不安全技术因素及对策基于虚拟矿井建设的采矿工程学科实验教学方法探讨适应贵州特色的采矿工程专业课程体系优化采矿工程中绿色开采技术的应用探讨采矿工程专业人才培养探索探究我国采矿工程专业改革现状与问题探讨采矿工程施工中不安全技术因素及对策采矿工程专业毕业设计中的理论联系实际21世纪采矿工程专业人才素质教育研究采矿工程决策的物元分析法高职高专采矿工程专业人才培养方案研究灌浆技术在采矿工程中的应用通风安全管理在采矿工程中的重要性新形势下采矿工程专业本科生培养探讨三维立体技术在采矿工程毕业设计的应用研究采矿工程英语学习效果影响因素调查研究采矿工程虚拟仿真实验教学体系建设与实践岩石力学在采矿工程中的应用探讨岩石力学在金属矿山采矿工程中的应用遗传算法及在采矿工程中的应用采矿工程中爆破技术的应用浅析采矿工程中采矿方法的创新与实践采矿工程专业实验教学改革探讨采矿工程本科教学三维图形库构建模式研究采矿工程专业卓越工程师人才培养模式探讨模糊数学在采矿工程中的应用采矿工程用地水土保持方案编制的几个问题采矿工程专业设置专业导论课程的思考基于执业资格考试模式的采矿工程专业课程考核改革探讨谈新形势下采矿工程专业人才的国际化培养地球物理学在采矿工程中的应用采矿工程专业英语教学新探采矿专业本科生工程实践性教学探讨基于AutoCAD技术绘制采矿工程图采矿系统工程的应用现状与发展趋势新形势下采矿工程专业实验实践平台建设采矿工程专业课程体系设计与人才培养新模式研究有色采矿工程中的不安全因素及对策探讨采矿工程专业教学改革方向的探讨浅谈采矿工程与岩土工程专业的差别与联系地下采矿工程可视化仿真系统关于采矿工程专业实习教学存在问题与对策探讨深化改革，加强学科建设，努力提高采矿工程硕士生质量采矿工程专业硕士生培养总结采矿工程专业课教学“精品化”建设工程采矿工程专业实践教学综合改革探讨从考核方法浅谈采矿工程专业英语课堂教学改革关于采矿工程专业实践教学的思考采矿工程施工中几个不安全技术因素及对策采矿工程专业生产实习新模式探索加强实践教学,提高采矿工程专业学生实践及创新能力采矿工程专业生产实习现状及改革措施采矿工程全局最优化设计问题模拟退火算法求解国内外采矿工程专业教育对比基于采矿工程专业课程体系建设的实践研究以新疆大学采矿工程专业建设为例采矿工程施工中的不安全技术因素及对策分析论黄金矿山地下采矿工程的实践与发展趋势采矿工程中对煤炭行业持续发展的认识采矿工程中开采方法合理选择分析采矿工程专业“测量学”课程教学改革与探讨采矿工程卓越工程师培养的实践教学体系设计强化采矿工程专业学生创新能力培养两例建设产学研平台 提高采矿工程专业人才培养质量银山矿业公司井下采矿工程外包后情况分析邱村金矿采矿工程外包及管理的实践声发射技术在采矿工程中的应用控制论及其在采矿工程中的应用浅析爆破新技术在采矿工程中的应用采矿工程中的模糊数学方法()模糊概念与定性语言的定量化采矿工程应用型专业人才培养模式分析基于三维模型的采矿工程可视化教学研究采矿工程施工中技术不安全因素及对策浅析采矿工程中的开采方法的合理选择煤炭高校采矿工程专业实习教学的困境和对策高等工程创新人才培养体系的构建与实践以中国矿业大学采矿工程专业建设为例采矿工程专业大学生参加创新性实验计划的情况分析基于共振原理的采矿工程本科教育教学研究桃冲矿业公司老虎垄石灰石矿采矿工程外包的管理与实践采矿工程中面向对象有限元研究综述随机有限元在采矿工程中的应用随机有限元在采矿工程中的应用“计算机在采矿工程中的应用”教法初探论我国采矿工程本科教育及其改革模拟退火算法求解采矿工程最优化设计问题煤炭资源高效与绿色开采技术体系中国矿业大学国家重点学科采矿工程学科“十五”研究进展刍议可视化技术在采矿工程中的应用试析采矿工程中爆破技术的发展与运用采矿工程专业课双语教学的改革探索突变理论及其在采矿工程中的应用推行采矿工程外包 提高矿山企业效益基于采矿工程人才素质教育的井巷工程教学改革研究采矿工程中三维光弹地质体模型边界的应力初值采矿工程中的原岩应力测量采矿工程技术方案模糊综合评判选择的探讨关于爆破技术在采矿工程中的应用研究采矿工程新模式探析声发射技术在采矿工程中的应用煤炭开采国际化趋势与采矿工程专业认证采矿工程专业“3.5+0.5”人才培养模式的探索与实施采矿工程特色专业创新能力培养的实验教学改革探索高职采矿工程专业教学改革与探索加强采矿工程专业本科生实践教学和毕业设计环节新形势下采矿工程专业实践教学模式探讨采矿工程专业测量学教学改革探讨与实践遗传算法与神经网络协同求解采矿工程中的优化问题虚拟现实技术及其在采矿工程中的应用采矿工程研究生培养及教学方式的探索与实践西澳矿业学院采矿工程专业中的计算机教育采矿工程围岩移动破坏综合探测技术适用于采矿工程专家系统的不确定性推理方法网络计划在采矿工程中的应用西部采矿工程专业特色实验教学示范平台建设实践地下采矿工程可靠度分析及应用研究采矿工程中的模糊数学方法()模糊决策采矿工程中爆破技术的进展采矿工程施工中不安全技术因素和应对措施探析采矿工程专业课程体系存在的问题及其改进的探讨采矿工程专业本科生暑期合作教育的实践探索采矿工程施工工程中不安全技术因素及对策采矿工程专业课程体系整体优化与实践计算机辅助设计系统在采矿工程设计中的应用采矿工程专业课程体系整体优化与实践采矿工程专业教学中科研与课程教学相结合探索采矿开挖工程中的不确定性及其应用采矿工程专业卓越人才培养模式建设与实践“科教结合”人才培养模式在采矿工程专业的实践采矿工程矿长:采矿人的“最高境界”采矿工程专业建设矿山救护实验室的研究与实践采矿工程专业主干课程评估探讨计算机自动绘制技术在采矿工程制图中的应用虚拟现实在采矿工程教学中的开发应用采矿工程中的常见问题分析与对策西澳大利亚采矿工程人才的培养大型采矿工程项目的技术经济评价浅析采矿工程中的常见问题及应对措施采矿工程专业毕业设计存在问题分析及体会采矿工程专业大学生专业认同感研究中国矿业大学采矿工程系介绍采矿工程:用知识开采光明谈采矿工程中的技术应用采矿工程中的不安全因素和策略安全管理在煤矿采矿工程中的应用分析煤矿采矿工程中的不安全技术因素分析基于工程哲学的采矿工程专业学生人文素养培养探讨推行采矿工程外包 提高矿山企业效益AutoCAD绘制采矿工程图的方法与技巧加拿大高等院校采矿工程专业培养计划现状采矿工程中岩石力学专业应用的探析采矿工程锚喷支护质量控制探讨采矿工程专业人才培养方案优化与实践AutoCAD在绘制采矿工程图中的应用CAD三维造型在采矿工程中的应用采矿工程提高开采效率的途径分析采矿工程专业“顶岗实习”实践教学模式探讨关于采矿工程中采矿新模式探讨构建采矿工程专业学生实践能力培养体系采矿工程单招生计算机课程教学方法研究突变理论及其在采矿工程中的应用采矿工程数值模拟模型左右边界位置的探讨基于Web的采矿工程三维可视化系统框架岩土热流固耦合理论及在采矿工程中的应用中国古代采矿工程技术史研究的几个问题试析采矿工程中爆破技术的发展与运用如何从采矿工程工程中培养岩土工程的学生改革采矿工程专业 建立新的学科体系关于哈密地区中职院校建设采矿工程精品课程的几点建议以应用型为主的采矿工程专业的教育对策分析采矿工程专业毕业设计改革研究采矿工程学科研究生创新实践能力培养模式研究采矿工程学科产学研合作教育的问题及对策研究四十年马鞍山矿山研究院采矿工程技术研究进展采矿工程专业CAD制图课程教学探讨对煤炭行业、采矿工程的几点看法采矿新模式在采矿工程中的探讨关于煤矿工程采矿新技术的要点初探龙岩学院省级重点学科、 精品课程建设推介(五) 福建省省级重点学科“采矿工程”简介采矿工程专业课程体系整体优化的研究1991年世界采矿工程调查注重学生能力的培养析德国采矿工程高等教育方式市场经济条件下计算机辅助设计在采矿工程中的应用刍议计算智能及其在采矿工程中的应用VCR法采矿工程中矿石损失与贫化的控制与研究采矿工程图形CAD系统的研究动态浅析采矿工程中的信息化应用煤矿工程采矿技术与施工安全研究依托学科竞赛培养采矿工程专业学生的实践创新能力以新疆大学采矿工程专业为例计算机技术在采矿工程中的新应用采矿工程学科简介对工程教育专业认证的认识与体会以中国矿业大学(徐州)采矿工程专业的认证为例湖南省重点学科介绍采矿工程学科“自然支护法在三下采矿工程中的应用”通过鉴定试论采矿工程的新学科岩石破碎学哈密地区中职采矿工程专业教学研究地方工科院校采矿工程专业创新人才培养模式研究利用数字化仪快速录入采矿工程图件的途径浅析采矿工程专业知识面的拓宽对枫林矿区若干地质构造现象的分析及其在采矿工程上的应用复合型订单式人才培养模式探索与实践以徐州能源工业学校采矿工程专业为例安全管理在煤矿采矿工程中的应用探究采矿工程专业实践教学模式现状分析与优化措施采矿工程专业卓越工程师培养标准的研究与实现采矿专业岩土工程课程教学方法探讨地方性本科高校采矿工程专业实践教学模式的研究杨福海教授与采矿工程采矿工程决策中的进化算法浅析采矿工程中采矿方法的创新与实践对于采矿工程专业英语课堂教学改革的几点思考对采矿工程专业课程体系整体优化的思考21世纪采矿工程本科专业人才培养的教学计划设计露天合同采矿工程中的快速投产采矿工程中力学问题的特点采矿工程教育大红山400万t/a采矿工程采矿新模式的探讨湖南有色金属研究院采矿工程设计研究所北美采矿工程的水文调查程序超前支护在采矿工程中的运用采矿工程专业目标型人才培养实践教学体系创新与实践广东新榕锰矿矿区采矿工程可研报告和初步设计审查通过论采矿工程专业选修课程的设置凡口矿VCR法采矿工程的数学模拟研究报告采矿工程中的不确定性及其应用校企合作下采矿工程专业课程体系探究采矿系统工程的现状与发展采矿工程与工程地质国家重点学科采矿工程采矿工程专业实践教学环节模式优化北部采选公司露天矿采矿工程的发展崇贤见龙铜矿采矿工程节能评估获批复第一讲 岩石力学与采矿工程抚顺西露天矿西区改变采矿工程推进方向的研究采矿系统工程的发展现状与新趋势采矿系统工程的发展现状与新趋势采矿工程图与生产地质图的绘制技术采矿工程中存在的问题分析及对策探讨采矿工程施工中不安全技术因素及对策采矿系统工程的现状与发展采矿工程:工业发展的坚实后盾拓宽采矿工程专业面的几点思考采矿工程中存在的力学难题美国宾夕法尼亚州立大学采矿工程的教学与科研工作美国采矿工程协会年会采矿系统工程的发展现状与新发展趋势研究采矿工程专业采矿工程科学工作者马光在AutoCAD中用形定制采矿工程图特殊复杂线型的方法防灭火化工材料在采矿工程中的应用及其配套装备技术试论采矿充填技术的发展前景采矿工程专业本科教学工作中的问题及对策采矿系统工程的发展与新趋势采矿工程中环境因素的考虑采矿工程专业“卓越工程师”培养及效果分析“首届全国高等学校采矿工程专业学生实践作品大赛工作会”隆重召开优化采矿工程布局适应市场经济需要新桥硫铁矿采矿工程建成投产采矿工程专业学生地下开采空间概念培养研究数值模拟方法在采矿工程中的应用浅谈合并高校的学科融合与研究生培养以南华大学采矿工程学科为例以科学发展观指导采矿工程学科建设边界元法在采矿工程中的应用统筹法电算程序在采矿工程中的应用采矿工程中合同制的应用和其局限性树立品牌意识 打造品牌专业山东科技大学继续教育学院采矿工程品牌专业建设关于采矿工程专业紧缺人才的培养与思考明尼苏达大学土木采矿工程系建筑物的岩土工程设计浅谈坑探工程在采矿工程中的利用浅谈计算机模拟技术及其在采矿中的应用光弹性单向应变计在采矿工程中的应用基于采矿工程施工中的不安全技术因素及对策研究采矿工程专业建筑学概论课程教学革新探讨2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100分）一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的B. 从课程的功能角度划分的C. 从课程的组织核心角度划分的D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25. 教学26. 学校课程27. 有意注意28. 社会抑制29. 学习策略五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，