最新]论文 范文【 精品】浅析历史教学对国学传播起到的促进作用.doc

浅析历史教学对国学传播起到的促进作用浅析历史教学对国学传播起到的促进作用 摘要：最近几年，很多专业学者都提倡新一代学习国学，进而带动了国学学习的热潮。由幼儿园带领学生读三字经，到大学加设国学专业，都体现了对国学的重视。其中，历史教学与国学存在千丝万缕的关联，通过历史教学传播国学有着独特的优势，所以，相关教职人员应对其进行深入研究。本文简要论述了国学同历史教学的关系，并探讨了怎样借助历史学传播国学的措施，目的在于推动我国文化更好发展。 关键词：历史教学；国学传播；促进；作用 国学指的是以儒学为代表的中华传统学术文化。可以说，国学是我国优秀传统文化的精华，是千年以来我国祖先思维、动作、生活习性的高度凝练。面对目前很多青年人崇洋媚外，却对我国传统文化弃之不理，追根究底在于目前社会节奏的加快，使得人们逐渐变得功利起来，忘却了国学的精神及历史的传承。那么，作为教育者，就应该在教学期间帮助学生们认识到国学的重要性，推广并发展国学。以下简要针对历史教学与国学传播的相关内容进行分析，供参考。 一、国学和历史教学的关系 （一）教学目的相同 利用国学教育能够培养学生们树立正确的价值观、人生观及世界观，这与历史教学的目的相同，也是致力于帮助学生完善自身成长，养成爱国情怀。其实，目前研讨的“国学”内容是经过筛选的，包含的是以儒家思想为主体的传统文化，将这些经典当做载体，让人们学习、继承、借鉴，然后升华为一种精神。这样来看，国学与历史教学在内容方面也大致一样，都需要表现我国的民族精神。 （二）两者相互促进 我国的文明是借助国学来表现的，同时让后人得以传承，真可说是博大精深。同样，现代的历史教学也反映出该特点。所以，国学传播能够良好的与历史教学融合在一起。例如：教师在讲解“百家争鸣”课程时，儒家学术提倡的“仁”、“民本”等思想，道家学术倡导的“人与自然”等思想，法家学术提倡的“法治”思想等，都能够表现出我国古代思想家的智慧。从也可以发现，国学的内容能够推动历史教学。另外，历史教学内容较为广泛，其也为国学提供了宽广的发展空间。想要传播国学，就需要同教育密切相连。教育与一个民族、一个国家的未来都有联系，决定民族与国家所有人民的素养，所以应受到重视。借助历史教育来传播国学，继承传统文化，弘扬民族精神，树立更好的形象是未来发展的趋势。所以，历史教学与国学传播二者存在互相促进的联系。 二、如何促进国学传播基于历史教学视角 （一）转变对国学的观念 想要更好的推动国学的传播，首要任务就是转变对国学的认识。当前，民众对国学的态度褒贬不一，一些人认为国学思想过于封建、保守，应予以否定，但是，目前我国社会正处在急速发展的阶段，面临着重大的变革，各种价值换互相碰撞，冲突。人们的欲望、对物质的需求、对财富的渴望等都在同步增长，民众在追求财务的过程中，经常以往了自身的价值及生活，不同的利益及价值观使得人与人之间存在的纠纷、隔阂，严重的甚至使人们的道德沦丧，淡化的人生的理想。而在传统文化中，最为关注的内容重视道德、重视人际关系、重视社会和谐、重视自律等内容变成了社会最为需求的内容。人们渴望借助儒家的思想，传统文化的内涵、国学的重视等活动警醒人们、呼唤良知、让人们重新回到真善美的本性。那么，就需要借助传播及发扬我国传统文化来提升全民族民众的道德素养，重新展示我国礼仪之邦的高尚品德。所以，将“国学”视为现代化的对立面是一种错误的观念。伴随着我国不断的发展，国学也能够作为传统文化实现回归，其是基于现代生产形势前提的复兴，同时也是现代民众追求思想开放、不卑不亢的心态，并不是对传统古老文化的固守。想要建设现代化的社会，就需要不断由传统文化中汲取养分，从而确保思想的科学性及先进性。唯有如此，才可以推动我国的发展，使我国行走在历史的前沿。同样，作为教学工作者，就更需要行走在改革的前沿，在进行历史教学期间，融合国学思想，增强学生们的民族气节，让学生们在学习传统文化的同时了解人生的真谛，为学生们以后的发展夯实基础。 （二）利用课堂教学传播国学 对于课堂来讲，其是教学的重要基地，同时也是为教师与学生提供交流、互动的平台。所以，教职人员需要结合现代化的教学方法及设备开展历史教学活动，帮助学生们体会历史的内涵，从而增强学生们的国学素养。例如：教师在讲解“秦统一”相关内容时，就可以先让学生们讨论变法图强、重用人才、政策稳定等内容表现了那些国学内容？历史与国学间的关联需要建立在教职人员本身拥有丰富的历史积累前提下，在教学过程中能够熟练运用各种教学技巧，为学生们创建良好的学习环境。启发学生们的古典智慧、弘扬爱国情感等方法能够将教学转变成一个体会时代兴衰、感悟人生的平台，将历史课程教学紧密的与国学教育联系在一起，提高学生们的学习积极性，帮助学生完善自身发展。 （三）利用多种形式教学传播国学 历史课程教学尽管十分关键，然而其空间毕竟存在局限；而历史课程体系性较强，时空交错较大，作为教职人员，就需要借助这一特点，组织学生进行多种教学活动来弘扬国学内容。例如：教师可以组织学生进行一些认识孔子、细说论语等讲座活动，让学生们更加深入的认识国学，丰富国学知识，调动学生们的学习积极性，同时还可以组织学生开展一些国学竞赛等活动，或者改变一些国学内容，例如：改变现代三字经等。教职人员需要给予学生正确的引导，让学生们体会国学内容中的精华，形成民族自豪感。另外，还可以组建国学兴趣团队，创建国学网站等，增强学生们的动手能力及创新能力，树立正确的价值观、人生观，养成良好的国学素养。 总结： 总而言之，对于文化来讲，其发展并不是独立、单一的，而是由多种条件决定。历史教学存在自身特有的优势，对传播国学精神有良好的益处。所以，作为教职人员，需要深入研究国学与历史教学间的联系，通过多种方法开展教学活动，激发学生们的学习积极性，提高教学质量，同时培养学生们高尚的民族品德。 参考文献： 1窦步云.课堂，永远为学生而选择A.国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）C，2010. 2王忠厚.从混沌走向协同：课堂教学系统自组织境域研究D.西南大学，2011. 3王浩，徐冰冰.小学国学校本课程课堂教学实效性初探J.现代中小学教育，2010（12）.-分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。