初中语文教学论文《及时进行教学反思有效提高课堂效率》教学反思.doc

及时进行教学反思，有效提高课堂效率教学反思摘要教学反思也称“反思性教学”，教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种活动，是一种学习方式，是一种发展途径。教师只有不断地进行教学反思才能不断充实和完善个人的实践性知识。关键词：教学反思 教学活动 有效性一、含义、意义课堂教学反思 ，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程，教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。教学反思的意义在于科学地“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学质量。教学与反思相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。 二、反思内容美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨，把感性认识上升为理性思维的过程，笔者认为可以进行以下四个方面的思考：（一）反思自我，提高自身素质教学的实施者是教师，教学效果是否有效，或有效程度的深浅取决于教师专业水平的高低。因而提高教师的专业水平对提高教学的有效性大有帮助，而教师专业水平的提高在于实践、反思。在上完一节课或一篇课文后进行反思，找到教学的成功之处，可以使教师的教学经验积细流而成江河。对上课过程中出现的不足和疏漏之处，如教材处理欠妥当，学法指导不力，出现知识错误，教学设计与实际脱节，解答不了学生的问题等。对这些“败笔”进行反思，可以帮助教师查找根源、寻求对策、总结教训，使之成为教学工作中的前车之鉴，在以后的教学过程中少走或不走弯路，进而使自己的教学活动日臻完善，提高教学的有效性。（二）反思学生，拓宽教学思路学生是学习的主体，是学习的主人，在课堂教学过程中，学生有时会提出独到的见解或新鲜的问题，对某些问题的分析理解，说不定还会优于教师设想的方案，这对提高课堂教学的有效性来说是非常有利的。教师反思学生在学习中的独到见解，可以从中采撷丰富的学生智慧来充实自己的教学知识结构，拓宽自己的教学思路，完善自己的教学过程，弥补自己的教学不足，提高自己的教学水平，从而提高课堂教学的有效性。当然，在注意到学生独到见解之外，更多的是反思学生在课堂学习过程中的反应和表现，根据学生的反应和表现情况结合学生的学习差异对教学活动进行有效的调控，并采取相应的方法和措施改进教学，以保证收到更优的教学效果。（三）反思过程，提高教学效益1.反思教学目标教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教师根据课堂教学实践及学生掌握知识的情况，反思自己所定的教学目标是否符合教材内容，是否符合学生的实际情况。反思学生通过本节课的学习，是否达到了教学目标的要求。比如教师制定的情感态度与价值观的目标是培养学生关爱动物、善待生命的情感。学生学习完天鹅的故事，应该认识到生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。2.反思教学内容教学内容是学与教相互作用过程中传递的主要信息。对教学内容的反思，要看教学内容是否根据教学目标、学生的年龄和认知规律来设计，能否按照学生的个体差异来设计。能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。如对接受能力较弱的学生，应设计一些浅度的问题，而对接受能力较强的学生，应设计有一定难度的问题，在一堂课上应让不同层次的学生都能体会到学到知识的成就感。3. 反思教学方法在课堂教学活动中，教学方法是直接影响教学活动的有效性和教学效果的主要因素之一。教学有法，但无定法。尤其是在当前新课程教学过程中，没有哪一种教学方法和教学模式是完全适用于各门学科教学的。在教学反思中，把对教学方法的选择与运用作为重要内容。要分析自己在教学过程中所运用的各种教学方法的针对性和有效性。比如，在对具体内容的教学中，教学方法的选择和运用是采取个体独立探究，还是小组合作互动。是适合以自己讲授为主，还是以学生动手操作为主。是适宜全面展开，还是分散击破。这些，都要结合自己的实际教学情况，作出全面的分析和总结。这对改进教学方法，提高教学有效性具有十分重要的作用。三、反思策略1、增强反思的意识盲从是人的一种共性，反思往往是迫于外界的某种压力。作为历史教师反思自已靠的却是责任感和道德心。我们面对的不是机械的物，而是正在成长，会思考的活生生的人。我们要培养学生将来成为什么样的人是我们必须经常思考的问题。2、提高反思的能力没有科学的理论就没有科学的革命，同样，没有科学理论指导的反思也只能是粗浅的反思。加强理论学习是历史教师提高反思能力的知识基础。教师在实践中的困惑和迷茫也恰恰反映出对理论理解的浅陋和偏离。如何提高自己的理论修养？途经很多：自学理论、参加培训、听讲座等。3、掌握反思的方法课堂小结。最常见的方式是教师的课堂小结,课堂小结往往能够最迅速地使教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。所以必须及时进行课堂小结。观摩教学。观摩教学课往往是经过再三斟酌和推敲的课，很多是集体智慧的结晶，充满新的教学理念，是我们学习反思的典范。因此，我们一定要要认真听、认真记、认真思、认真写反思，这样对自己的业务提高有很大的帮助。总之，教学反思有利于教师的个人成长进步，有利于后续课的补充调整，对提高教学的有效性具有重要作用。