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浅谈初中英语兴趣教学法 摘要：兴趣是最好的老师。新授英语课，如果有一个好的引入，必能激发学生的求知欲望。调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。Interest is the best teacher. New grant English classes, if there is a good introduction, will be able to stimulate students desire for knowledge. Mobilize the initiative of students, how to make the students interested, is a teacher in leading students to accept new disciplines on new things, to help students learn to eliminate the concerns, foster self-confidence, mobilize the enthusiasm of students and inspire students of the potential power.关键词：引发、激发、兴趣 A good beginning is half way to success.良好的开始是成功的一半。在英语课堂教学中，如何做到导入新颖别致，过渡自然，将新知识有机地融于导入语中，是一门不小的学问。经过十几年的教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。我在教学实践中是这样做的。一、利用图片和图像，创设语境。  英语教材图文并茂，很多时候都配有与该课文有密切联系的插图，有的为了提示教材难点，有的是为教材重点服务。教师可在课前搜集有关课文的图片，通过对插图的描述和问答，逐步引入新课的话题，让学生适度了解话题的内容，为以下的教学铺平道路。  例如，在学习课文Take care of the earth的时候，教师可先向学生展示一幅关于保护地球的图片，并且围绕有关如何保护地球的问题与学生进行问答：  Teacher: Whats this?  Students: Its a picture of the earth.  Teacher: Do you know anything about the earth?  Students: Sure.  Teacher: And how do we know that there is pollution?  And what should we do to take care of the earth?    从以上的师生对话交流中看出，既调动了学生学习英语的积极性，又很自然地将Take care of the earth这一话题引出来，收到水到渠成的效果。二、 创设相关情境，激发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：T:Can I help you?S:Could I have some bottles of orange/milk/pear?T:Ok!How many would you like?S:Three.How much are they?T:Eight yuan.Is that all?S:Yes.T:Here you are.S:Thank you.表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语。三、分层教学，减缩差距，与学生建立良好的师生关系。 教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。如：买东西，卖东西。同学可以组合商量买卖方。各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为鼓励学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的重要组成部分。方法：规定每一单元的内容，得分80分以上。起初学生兴致很高，两堂课下来，发现相当部分的中差生开始闲逛，而优生争相读出的分化局面。“不会读，没人帮“是事实，因此我及时调整要求，列出部分学生名单，降低要求成绩70分以上即可。而好的同学帮助差生有效果，就可奖小贴画纸。这么一来，好的学生更起劲，差的学生也来劲了。“跳一跳摘到”的效果出来了。教学不是为了难倒学生，而是通过他们体现知识。而建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。而农村学生回答：我不喜欢英语，太难了，可我喜欢见到英语教师，她让我快乐，这不正说明师生关系的可利用性。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。我们没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。 四、利用学生熟知的事物，激发学生学习英语的兴趣。  英语课堂的导入，也可以通过介绍学生熟知的事物来实现。例如，学习课文The Olympic Games的时候，一开始，教师可用交谈的方式问学生：“Do you like sports? And do you know anything about The Olympic Games? Do you know how often it is held? Which sports are in The Olympic Games? Now Ill tell you something about it”。这样既训练了学生的听力，又自然地引入了新课The Olympic Games。  有时候有些课文的导入，很有必要介绍有关常识，如：时代背景、政治背景、作者生平、名人轶事等，以此来感染教育学生。例如，在学习Thomas Alva Edison的时候，可以用英文先介绍Edison的生平，然后把学生的注意力吸引到新课中来。  五、利用音乐、做游戏，营造愉快的课堂气氛。  游戏是一种富有创造性的活动，是激发学生兴趣的有效方法之一。它可以把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，使学生在“玩中学，学中玩”，达到寓教于乐的目的。一首歌曲和游戏都能很快活跃课堂气氛，使学生的情绪高涨，为进入新课做好准备，这样更有利于把课文化难为易。例如，学习“Shopping”时，教师一开始可以在讲台边上布置一间文具店，“店铺”里有书包、练习簿、钢笔、橡皮擦等。然后，让两位学生上台表演，一位是“customer”顾客，一位是“salesgirl”营业员，表演非常逼真。此时整个课堂非常活跃，纷纷请求上台表演。这样既活跃了课堂气氛，又起到了导入新课的效果。 六、举办各种形式的活动，增强学生的兴趣。在课外活动中，有意识，有目的地开展一些饶有趣味的活动，也是增强学生兴趣，巩固课堂知识的好方法。如：留课外作业时，留给他们一些英语谜语，填字游戏让他们猜，留一些简单的英语小诗让他们翻译；每天课前五分钟的值日生报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，小对话，名人名言；举办英文书法比赛，朗读比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功的快乐，这些活动的开展，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生的参与意识，学生感到其乐无穷，而且印象深刻，经久不忘。从教几十年，由于我英语教学中重视激发了学生的学习兴趣，所教的班级英语成绩一直名列全县前茅。七、以典故的形式导入，可以起到事半功倍的效果。  典故是语言中的凝固形式，是广大人民群众的智慧结晶，典故使用得当，可以大大地丰富篇章语言。有些课文含有典故，教师可用典故的形式导入，可起到事半功倍的效果。  如学习课文Eating outWho pays?时，教师可用典故Go Dutch（各自付帐）来导入新课，一来可以通过此典故，引入新课中的关于西方国家的就餐礼仪，并通过课文了解中西方文化的差异，这样可以引起学生学习课文的兴趣，很自然地导入了新课Eating outWho pays? 还学会了词汇Dutch bargain（荷兰人的交易，喻指唯利是图、不择手段的买卖）、Dutch treat（荷兰人的请客，指各人自己付钱的聚餐或娱乐）、Dutch feast（荷兰人的宴会，喻指主人先醉的宴会），起了一举两得的作用。  八、作值日报告，使学生能够活学活用。  这是很多英语老师经常用到的课堂导入方法之一。值日报告形式多样，既可以讲述学生亲身经历，也可以报告日期、天气情况及班内近况等。例如，学习对话Talking about the weather的时候，可以这样导入：  Teacher: Who s on duty today?  Student: Im.  Teacher: What s the weather like today?  Student: It s sunny (rainy, snowy,-)  这样，很自然地引入到对话Talking about the weather中。而且，还可以归类复习和学习单词：sunnyrainysnowywindyfoggy  总之，在英语课堂教学中，课堂导入的方法多种多样，有时候需要几种方法融会贯通在一起，教师可根据实际情况，选择适当的方法，自然地过渡到新课，这是上好一堂英语课首要的一环。诚然，一堂课要有精彩的导入，更要有丰实的内容、轻松的课堂气氛、和谐的师生关系，再加上创新的课堂教学方法，这样才让学生充分发挥他们学习的主动性和创造性，发展他们的语言潜能和运用语言的能力，这才是我们的最终目的。参考文献： 1、 张之建主编 中小学教学小百科 北京 中国环境科学出版社 2000 2、 王增昌主编 外国教育教学改革全书 北京 中国林业出版社 2001 3、 刘显国主编 中小学教研手册 成都 成都科技大学出版社 1999 4、 寒天主编 中小学教育教学改革全书 延吉 延边人民出版社 2001 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆浅谈小学英语兴趣教学王丽燕  新疆焉耆县七个星镇中心学校 为适应时代的需要，为培养“合格特长”的学生，为素质教育的实施，笔者在几年的英语教育教学过程中，遵循新课标英语的教学理念，结合兴趣教育理论，从激发学生的兴趣入手，形成了具有趣味特点的小学英语兴趣教学模式。一、什么是兴趣兴趣，是人力求认识和趋向某种事物，并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心神向往，优先给予注意。浓厚的兴趣是推动人们去寻求知识和从事活动的巨大动力。当兴趣进一步发展成为从事某种活动倾向时，就发展成为爱好。因此，兴趣的培养和发展能激发学生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。因此，我们在小学英语教学中提倡趣味教学。兴趣教学就是在教学中尽可能地采用各种各样、灵活多变的方式，培养学生英语学习兴趣，将枯燥的语言转变为学生乐于接受、生动有趣的内容，使学生在玩中学、学中玩。二、提倡兴趣教学的原因英语新课程标准指出：英语是以“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为基本任务的课程；是以“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”为总目标的课程；以人为本，就是以人的综合素质为本，以人的持续发展为本，培养具有健全人格，又能持续发展的完整的人，而不是单纯着眼于学习英语单词和句子。因此，在英语课堂教学中，通过丰富多彩、学生喜闻乐见的活动，进行兴趣教学，可使学生在英语课堂活动中，既可获得知识、技能和能力，又可获得学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和发展打下良好的基础。小学英语兴趣教学真正体现了实施素质教育的内涵。三、小学英语兴趣教学的应用研究表明：“童年期（6、7岁至11、12岁）的学生思维特点是形象思维胜于抽象思维，儿童阶段的语言学习以感受为先导，以直观为表象。他们的语言理解活动总是伴随着大量的形象活动。”活动越生动形象，学生的注意力就越集中和持久。因此，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。现将我的做法概述如下：1创设良好的语言环境，激发学习兴趣。所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要是指硬环境。让学生在学习场所、生活场所、娱乐场所都可以看到英语感受到英语浓厚的学习气氛，以便英语学习。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌等可以用英汉双语表示；教室里的课表、班规和其它布置也可用英汉双语表示等等。耳朵听到的和嘴里说的主要是指软环境。一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师努力去营造环境，创造机会，引导学生多听多说。因此，在英语课堂上，老师应尽量多用英语、少用母语。另外，老师可以：一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是利用眼神、口形、手势和其它肢体语言，帮助学习理解；三是利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。2发掘教材的有趣因素，讲究教学手段的趣味性。在英语教学过程中，我认真分析教材，挖掘教材中的有趣因素，利用教学手段的趣味性，让孩子们在自主实践和盎然的兴趣中学习英语知识，并灵活运用于实践。3充分利用直观教具，引发学生兴趣。小学生的思维处于从具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡发展的阶段，他们对英语单词和句子等掌握要依靠直观形象的帮助。此方法简单、有实效，只要教师有心，学生便容易感受到乐趣。  例如：讲授小学四年级英语上册第6课“I like biscuits”时，我拿出了大量的食物和食物图片等直观教具进行演示，结果同学们看见漂亮的图片和美味的食物，一目了然，个个兴致勃勃，课堂表现非常积极。又如，在呈现“half”一词时，我用实物呈现，用小刀把一个苹果切成两半，这样学生就轻松的明白了“half”是“一半”的意思。这种直观呈现的方法，一方面使学生能在一定语境中学习新语言，有助于准确理解和运用语言；另一方面使我的讲解也变得生动活泼，给学生以深刻印象。4利用歌曲、歌谣教学，使学生精神饱满、轻松愉快。在英语教学中，歌曲是必不可少的。儿童心理学特征告诉我们，唱歌能使学生感到轻松、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课做前奏；课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。比如，在教学颜色这些单词时，便可以利用歌谣的形式进行教学。You，you真聪明，画片蓝天是蓝色，blue，blue是蓝色，画朵白云是白色，white，white是白色，画片草地是绿色，green，green是绿色，画些花儿是红色，red，red是红色这首歌谣既轻快节奏感又强，学生对单词的记忆就不会产生厌倦。5运用多媒体，增强学习兴趣。多媒体能动能静、有声有色、图文并茂、声像辉映，它可以集声情为一体，变抽象为形象，拓展学生视野，培养学生兴趣。仍以“I like biscuits”为例，我利用多媒体技术设计制作一个shopping的情景，把学生带入生活中的shopping活动里，学生看了多媒体中的动画食物，爱不释手，自然而然地运用了“I like”句型。书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。对小学生而言，巧学、乐学是他们喜欢的学习方式；对老师而言，引导学生轻松、快乐地学英语是我们永远要研究的课题。我们只有充分认识到这一点，并潜心钻研，才能运用兴趣促进英语教学；同时英语教学这门艺术要求教师具备更多素质。我们教师应树立与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，增强教学方法的趣味性，努力把学生培养成具有健全人格，又可持续发展的完整的人。浅谈英语学习兴趣的培养河南永城市实验高级中学 王素丽摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。激发和培养学生学习英语的兴趣是教师的一项长期的重要任务，也是搞好英语教学的基础。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会便得轻松，提高英语课堂教学效率也就不会再是一件难事了。如何培养学生的英语学习兴趣？平时教学中努力做到四方面Interest is the best teacher, interest is fundamental to success, interest is ignited the spark of wisdom, knowledge and motivation to learn interest. Inspire and train students interested in learning English is an important teacher of a long-term task is to improve English teaching. Only by allowing students to maintain a strong interest in learning English, teachers teach and students learn will be easier and improve the efficiency of English teaching will no longer be a problem of显示对应的拉丁字符的拼音字典关键词：英语教学 学习兴趣 重要性著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，担任英语科的教学十多年，深知英语科教学的难处，但是当调动了学生学习英语的兴趣以后，就觉得所有的工作已事半功倍，许多困难已迎刃而解。的确，兴趣是学生学习语言的关键，它使学生学习英语具有持久的动力。培养学生学习英语的兴趣至关重要。那么如何培养学生学习英语的兴趣呢？我认为可以从以下几方面着手：第一，提高自身综合素质（道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平），努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。 第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。 第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动： 1. 坚持每天课上和课下“Free talk”。在校尽量让学生更多接触英语，使用英语。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事,或英语电视新闻。我常对学生说：“学习英语，一定要大胆说，学习了英语，要运用于生活。”我要求学生见到老师用英语打招呼，进办公室前说“May I come in？”刚开始许多学生不敢说，我便带头说，主动用英语和学生打招呼，课后还尽可能与学生用英语聊一聊，如How are you？Whats your fathers job？How old are you？学生帮了我，我不忘记说“Thank you”，回家时，大声对学生说：“Good bye！”。学生听多了自然会说，说多了就会流利，从而激发了学生的英语学习激情，培养学生的学习兴趣。其次，要求学生在家与父母、兄弟姐妹用英语进行简单的交流.甚至让学生充当小老师，教别人说英语。通过生活中点滴的训练，学生们使用英语的频率大大增加，学生们深感学习英语的用处大,他们自信心大增，更体验到学习英语的乐趣。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。 2. 结合教材内容中的重点、难点，给学生布置“每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语。 3. 每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏，并背会。如You are your greatest enemy if you are a coward;but if you are brave,you are your greatest friend.怯懦者是自己最大的敌人。勇敢者是自己最好的朋友。 L.Frank 弗兰克 Life is compared to a voyage.人生好比是一次航程。All the roads lead to Rome条条道路通罗马。4. 每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到北师大版模块IUnit1 Modern Heroes时，让学生上网查有关神舟五号、六号、七号信息以及宇航员杨利伟、费俊龙、聂海胜等更多宇航员的信息。5. 每周学唱英语歌曲。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me； My heart will go on；Big big world同学6. 每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities; One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe; 7.巧用多种评价手段，激发学生的兴趣。课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语. 我在平时的教学中，我经常采用此法。例如:学生回答问题正确时,老师应说“very good”, “excellent”, “You did a good job”;当他们回答错误时,老师不应批评,而应说“dont lose heart ,You will make progress in the future.”, “come on”。另外，我还把他们的表现纳入学分中，作业完成的好的一次加一分或两分，到讲台前默写单词时，老师叫着的同学，默写全对的加两分，自愿者默写全对多加两分。期中和期末哪个小组得分前三名的给予奖励，这样，学生们争先恐后的强答，学生学习英语的兴趣大大增强了。通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。 在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！老师只是他们中的一员，特殊的一员，一个教师，更是一个导演！【内容摘要】小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。 Success of students learning English, depends largely on their interest in learning English. If you pay attention to teaching students move to stimulate interest and arouse feelings of students, regardless of the age characteristics of children's psychological and cognitive rules blindly ask students to rote, repetitive mechanical layout of a large number of copying operations, and even punish of operations, make English become rote discipline, will lead students to lose confidence, low self-esteem, establish a strong rebellious, hate learning English, learning English was a vicious cycle will state.朗读显示对应的拉丁字符的拼音字典    【关键词】硬环境  软环境  移植情景     英语教学是我校的一个重要特色，我们小学部英语组在英语学习的环境与情景的创设方面想了一些办法。我们认为：小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。     作为一名小学英语教师，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。     一、环境     所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。     眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。     耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的；一是小学部全体师生人手一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。     二、情景     小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。     一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。     二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。     三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。     例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。     四是重视手写单词的学习，单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果。学习apple时就在苹果上贴apple 字样；学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在愉快的学习情境中就记住了单词。小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。Play with the words，我们要想，出种种方法和词汇交朋友，与词汇做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力，“趣”、“能”就一举两得了。     五是适当运用夸张教学法，教学是艺术，也是科学。夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起到了激发学习兴趣、提高学习效果的积极作用，但要发挥这些积极作用的前提是必须科学地运用夸张手法，否则将事与愿违，适得其反。为此，就夸张手法在小学英语教学中运用时，需要引起重视的注意事项作如下分析。     1. 合理适度     在小学英语教学中运用夸张手法时，要充分考虑学生的直观感受和接受能力，轻描淡写、毫无艺术的悬念，肯定不能激发学生的学习兴趣；把学习内容夸张得太离奇，学生理解起来就有困难，这样不但没有帮助学生产生学习兴趣，甚至还会使学生失去学习的信心。PEP 教材三年级下册第六单元 A 部分的 Lets do. 有几组反义词的练习，其中有一句是：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 有教师为了突出人的高，采用了夸张手法，请了一位学生爬上凳子。这样的夸张，与实际相差太远，夸张不能起到很好的示范、教育作用。而另一位教师借助了多媒体，以动画的形式，设计了一个可爱的洋娃娃，并让洋娃娃的双眼随着“Big, big, big! Make your eyes big!”的节奏，逐渐变大。这种夸张生动形象，恰到好处。     2. 围绕主题     在运用夸张手法时，要紧紧围绕正在学习的内容。如“apple”的教学，夸张地描绘一下苹果的特征“Its a big apple. Its a red apple.”可加深学生对苹果的理解