初中思想品德论论文：当代流行文化对青少的影响.doc

当代流行文化对青少年的影响【内容摘要】：青少年流行文化是对青少年具有特殊亲和力的亚文化形态，各种流行文化现象中往往蕴含着青少年的思想态度和情感倾向。但流行文化是把"双刃剑",在提倡个性、解放思想及加强民主化倾向的同时,也引发了诸如宣扬媒体暴力、散播消极价值观以及造成文化快餐化等等的负面影响。本文从青少年流行文化的表现及其特征入手，深入分析流行文化对青少年思想多方面的影响，并在此基础上提出加强对青少年流行文化的引导及其相应的对策。【关键词】：流行文化 青少年 积极影响 负面效应 对策当代流行文化呈现出来的纷繁复杂使得人们无法找到一种或是几种主导样式。青年流行文化和青年价值观呈现出与技术进步紧密结合、更加多元化发展的特征。“偶像崇拜”文化、“时尚消费”文化、“网络”文化、“韩流”文化、“流行语”文化等青年文化现象层出不穷。“偶像崇拜”在目前的中国青年中更多地是一种娱乐活动，他们渴望与偶像交流，喜欢与他人谈论自己偶像，选择偶像面较宽。虽然在早先各个时期的青年中都存在偶像崇拜行为，但随着新时期的经济发展和社会进步，各种偶像及其崇拜开始凭借先进的技术手段得以延伸传播，偶像崇拜有愈演愈烈之势。网络上的“虚拟社区”使得青年拥有途径更多、更为便捷的信息空间和交流天地。“时尚消费”表现为消费观念转向享受生活，消费心态追逐前卫和新潮，消费方式崇尚个性和品位。与中老年人相比，青年对商品的品牌及其文化需求更为敏感，中国的青年已经成为世界著名品牌和文化商品的庞大消费群。同样，与世界其他地方的青年一样，中国青年越来越受到商业广告的影响。喜欢名牌服装是越来越多的青年的心理需求，他们对名牌有着较高的认知度、较强的辨别能力和丰富的相关知识。“网络文化”方面，主要体现在青年上网行为的广泛性和频繁性，他们渴望充分的信息与通讯。网络由于综合了报刊、广播、电视、图书、录音录像、户外宣传等其他现存的媒体优势，青年可以通过网络进行交流和信息搜索。不但有助于他们开阔眼界、增长知识，拓宽想象力、创造力的空间。网络也创新了青年文化的传输方式，与传统文化单向性传统不同，网络上的文化信息传输是双向的，具有交互性。所谓“韩流”，是社会学家对韩国文化产品在我国风靡流行的一种统称，是指“以流行音乐、偶像影视、网络游戏、膳食医药、化妆整容、服饰打扮等浸透韩国文化气息的产品和生活方式在我国掀起的一种流行风潮。”（郑小红：“韩流”成因及对我国青年的影响，载中国青年研究2008年第2期，第97-99页）作为原创性新文化形式的韩国文化，是在融合改造东西方文化基础上发展起来的，对广大青年的观念更新和行为认同更具有影响力和感召力。“流行语”文化则表现为“美眉”、“QQ”、“网虫”、“伊妹儿”、“帅呆了”等大量的新潮时髦的词汇流行。随着网络流行语的发展，一种特殊语言符号“火星文”随之诞生。青年网友大量使用以同音字、音近字、特殊符号来表音表义的文字。符号火星文大量利用象形、仿拟、飞白、比喻、谐音、拟人等手法构成新词。比如：典型的象形笑脸符:-)，orz（跪在地上的小人，表示五体投地，非常崇拜），异体火星文则是借助一些工具，将汉字转换成形似或者音似的繁体字/异体字。除了上文列举的5种文化现象外，还存在着一些小众化的青年文化群体，从参与比例上来说，参与这些流行文化的青年在青年群体中尽管是“小众”，但绝对数量上依旧很大，反响也不小，并且还在进一步发展。“网络自拍”在2005年火热一时，尤其是“芙蓉姐姐”通过“网络自拍”而成为众说纷纭的公众人物后，继“芙蓉姐姐”之后又有了“凤姐”、“小月月”，这种兴起并迅速蔓延于网络的文化现象更是引起了多方关注。“街球”是当前在青年中越来越有影响的一种运动休闲方式。这种运动时尚兴起于美国，近年来借助NBA的影响，在运动产品制造商的推动下，在我国迅速发展起来，与此同时兴起的还有诞生于美国黑人群体的“街舞”（Hip-Hop）表演。Cosplay也是一种舶来文化，该单词中文译为“角色扮演”，是指利用服装、饰品、道具及化妆等来扮演动漫、游戏、影视中的某些角色，也包括自我原创的造型装扮。喜欢玩这种秀的大多是一些动漫爱好者。围绕这些流行文化，青年群体会形成一个个“小圈子”，他们有各自的活动地点和交流模式，各个板块之间互有重叠，其互动关系也很复杂，由此构成了多元化的文化景观。积极影响：第一：丰富学生生活。流行文化内容丰富，形式多样，如流行歌曲、影视网络等。无论校内校外，流行文化对青少年学生最直接的影响就是开阔了视野，丰富了日常生活。学校是学生日常生活中的一个重要场所，在课余生活中，青少年学生常常借助于流行文化的内容与形式，表演节目，互相交流，表达自身对校园生活的思考。并且，青少年学生在运用流行文化的过程中，还常常结合校园生活进行再创造，重新赋予流行文化新的意义，如校园歌曲、校园小说等，形成了具有青少年学生特色的文化内容与形式。第二:拓展教育资源。流行文化是社会文化的重要组成部分之一。部分流行文化同样具有先进基因，其对于青少年学生的社会化与成长具有重要意义。而且，当前学校教育的内容与现实社会的联系日益紧密，让青少年接触、了解、合理吸收某些流行文化十分必要。部分优秀的流行文化同样是鲜活的教育资源，将少量的精品纳入到学校教育中，对于拓展学校教育的知识、德育、艺术等资源开阔学生视野和思维，丰富其知识、技能和技巧，密切学校与社会现实的联系均具有积极意义。第三：繁荣校园文化。学生无疑是校园文化的创造主体，流行文化通过作用于青少年学生，同样影响到校园文化的繁荣与发展。青少年学生模仿能力强，他们常常借助于流行文化内容与形式，并结合学校生活进行再创造，如：校园民谣、校园流行语以及学生自导自演的校园话剧等都对繁荣丰富校园文化具有重要的意义。消极影响：第一，沉溺其中，影响学业与健康成长。流行文化的感性化、娱乐化、形式独特、新奇等特征极易受到青少年学生的青睐与喜爱。但是青少年学生年龄较小，身心各方面都处在发展过程中。他们对新事务的接受能力强，但自我控制能力、对外界事务的辨别、批判能力不高。青少年学生一旦对某种流行文化产生兴趣，常常会沉溺其中，不能自拔。如，部分学生对港台歌星的崇拜，不仅花费大量的时间与金钱去搜集歌星的专辑，参加演唱会，有的还刻意模仿，甚至为此丧失宝贵的生命。对流行文化的过分沉溺，直接干扰着学生正常的学习与生活习惯，影响其学业成绩与健康成长。第二，过分追求娱乐，诱发道德问题。英国学者利维斯认为，新兴的大众传媒在商业动机的刺激下所晋级的流行文化，往往推销一种“低水平”的满足，这种低水平的满将误导社会成员的精神追求，追求一种感官享受。在感官的强烈体验中，流行文化总是让青少年学生处于一种悬浮状态，表现在内就是依凭自我感觉作情绪化的表达，无法清晰分辨现实，进行独立思考；表现在外则是行为的无节制和社会道德责任感与道德行为的缺失。此外，流行文化强大的娱乐性还常将青少年学生引入虚拟社会交往之中，混淆现实与虚拟的界限，使他们的道德认知与判断能力、尤其是道德实践能力弱化，并引发一系列的社会道德问题。第三，混淆价值标准，导致认同危机。流行文化给予正在成长中的当代青少年学生送去的是新奇的、充满无限感官的“符号诱惑”，其张扬现代生活方式，所包含的冲击与破坏性力量，常常摧毁了人们从先前生活中获得的秩序和意义感。这样就使青少年学生个体一方面仅从自我感受出发，以自我为中心，淡化对远大人生理想的追求和人生意义的严肃思考，产生自我认同危机；一方面又混淆社会主流价值标准，导致民族传统文化与社会价值认同危机。同时，由于现代传媒的快速发展，文化的意识形态问题正在受到世界各国的重视。当前强势的西方文化价值观、时尚与观念也在流行文化中体现出来，如当前校园中流行过“洋节”等现象，往往也会自觉或不自觉的弱化国家和民族层面的传统价值规范，导致对民族传统文化的认同危机。应对策略：当前，流行文化已成为现代社会生活的重要组成部分之一，其对青少年学生的健康成长、学校教育的顺利开展具有重要的影响。对于糟粕与精华并存的诸多流行文化，不能泥沙俱下，一概否定。因此，这就要求我们必须采取科学与谨慎的态度，充分发挥流行文化对学校教育的积极影响，限制与减弱其消极影响，以促进学生的全面健康发展。