我校《体育与健康》模块教学的研究结题报告.doc

江苏省教学研究第六期立项课题关于普通高中体育与健康模块教学的研究结 题 报 告一、课题研究的背景随着基础教育课程改革纲要(试行)和普通高中体育与健康课程标准（实验）的颁布，新一轮的高中体育课程改革进入全面实施阶段，课程标准以先进的教育思想，全新的课程理念展示在人们的面前，这昭示着我国高中体育课程将产生诸多新的变化，在这个变革的过程中，体育教师除了要在思想理念上不断提高对新课程的认知，更要在实际教学工作的操作层面上面临新的挑战。“学分制”、“运动系列”、“必修必选”、“必修选学”、“选项教学”、“模块”等名词第一次走进了我们的体育课堂，这也同样预示着我们在新课标的实施过程中必将遇到许多新的问题和困难。在这种情况之下，高中体育与健康教学模块的开发与实践研究，有助于弥补体育场地器材条件的不足、发挥教师的专业技能特长、满足学生的体育兴趣和爱好；有助于吸引学生积极主动参加体育活动，有助于学生获得更多的体育知识和技能，有助于提高体育课堂教学效果。也就是说学校和教师可以根据自己的体育教学资源和学生的实际情况选择不同的教学模块、采用不同的教学方法使学生达到学习目标。作为身处教学第一线的教师，目前最为关注的就是如何进行新课标的教学操作，综观课程标准中新的教育观念、新的课程目标、新的学习领域和新的评价理念，我们认为“模块”是解决操作层面问题的关键，它为实现新课标的教育理念搭建了坚实的平台；为课程目标的达成提供了重要的途径；使“学分制”和“选项教学”有了真正落实的保证，模块教学的研究将成为一线教师在实施新课标过程中的一项中心工作。二、课题研究的目的高中体育与健康教学模块开发与实践的课题研究，其目的：第一是分析实施新课程改革初期学校的场地器材、教师的专业特点、学生的兴趣爱好三者如何科学的统一，构建最适合高中体育与健康课程的教学模块；第二是分析教学模块对学生身心发展的影响；第三是分析教学模块对体育教师专业的新要求和发展趋势；第四是分析教学模块对教学场地器材配置的要求；第五是分析教学模块对评价体系的要求。通过模块教学的研究与实施，旨在更有效地达成体育学科课程目标，即以“健康第一”作为指导思想，以身体锻炼的实践活动作为主要特征，强调生理、心理和社会的三维目标。因校制宜，充分挖掘和利用学校体育场地器材设施的硬件资源，创设教学模块设置的硬件条件。扬师之长，根据教师的专业特点、体育项目特长和教学能力，进行模块组合，创建最具实力的教学模块内容。知生所需，根据学生的兴趣爱好，创变学生最需要的教学模块内容，对于学生来讲，学生能够根据自己的水平、能力以及兴趣选择适合自己的学习内容，可以调动学生的积极性、主动性，扩大了学生间、师生间的交流、交往、互相影响，有利于增强学生间的竞争和合作意识、增强自信心并让学生成功地体验到体育运动所带来的快乐，体现学生活泼，开朗的个性。三、课题研究的内容（一）课题研究的理论依据：1、“健康第一”的指导思想为依据众所周知，个体和群体的健康状况，与先天的生物性遗传、后天的居住环境、医疗保健等客观条件相联，更与主体的饮食营养、作息习惯、工作性质、休闲内容等生活方式相关。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。随着体育课程改革的实施，教学模块的设置和教学内容的安排要根据学校的实际情况、教师的教学能力、学生的兴趣，必须有利于促进学生的身心健康发展，有助于使学生达成学习目标，最终达成课程目标。树立学生健康第一的思想，为学生营造健康、安全、优美的学习内容和环境。2、运动技能形成规律为依据 运动技能是提高学生自我锻炼能力必要的条件。运动技能的形成要经过运动技能获得阶段（泛化阶段）、动作技能改进阶段（分化阶段）、动作技能稳定阶段（巩固阶段）和动作自动化阶段。因此，在教学模块内容的设计安排上，必须开考虑运功项目技能教学的系统性、运动项目技能形成所需要的教学时间以及学生的学习基础和实际接受能力。3、教育学、心理学为依据学校教育是人类教育的重要阶段，而教育本身是培养人的社会活动，必须适应青少年一代身心发展的规律，正确处理教育与人的发展的关系。认知心理学研究认为：青少年的认知发展，必须经过具体的形象思维到抽象思维过程，体育活动学习必须符合青少年认知思维发展顺序。这就要求在设置教学模块和确定教学内容时要满足青少年的多元化的特殊需要，在教育中应该有责任让每一位青少年接受不同体育文化知识的传播。而教育学认为，体育活动学习是实现学生主体发展的教育基础，在不同区域，不同环境下，要发挥学生主体作用，选择喜欢的项目，因材施教，发展每一位学生的个性。（二）课题研究的视角注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础，是新课标的重要理念之一。选项学习、选项教学和模块教学就是这种理念的具体体现。高中阶段并不要求每一个学生对所有运动项目进行全面的学习，而应该根据学校、学生的实际情况对学习内容进行选择与改造，学习内容的选择可以让学生在教师的指导下进行，教师要在学生如何制定学习目标、充分了解自身的身体状况和锻炼的意向选择等方面给予必要的建议，尤其是低年级学生在独立选择自己的学习项目上往往有一定的盲目性。因此学生要制定恰当的、适合自身发展需要的课程学习计划，离不开教师的有效指导。教师应根据共性的基本要求和学生的实际情况，对学生的选择学习进程、选择学习方法等方面给予充分的指导，只有将学生的积极主动和教师的正确指导结合起来，才能获得预期的学习效果。所谓“模块”就是指以某个运动项目的教学内容和教学过程所组成的教学板块，也是一个教学单元，它同时也是一个完整的教学过程。传统的单元教学只是对教材进行了归类，但在课次时间的安排上是间隔的、间断的，我们通常称之为“插花式”排列。例如，在一学期中，某一教材开学上几节，期中上几节，期末再上几节，看起来已经上完了所有的所有内容，但结果却失去了单元作为完整教学过程的积极意义。这种单纯从教材归类考虑，不从学生接受情况考虑，学生往往是学了后面忘了前面，看起来什么都学了，结果什么也没学会。而“模块教学”除了由同一类教材组成相对独立的一个教学单元外，在课次的安排上应当是连续的、不间断的。因此，“模块教学”不仅在教材内容和目标内容上具有相对的完整性和独立性，而且在课次时间的安排上具有连贯性。模块教学既是一种教学时间的集合，突出了时间的概念；也是一种学习目标和学习内容的集合，强调了教学的概念，即在一定的时间范围内组织一个模块的内容让学生进行学习，使学生达成预设的学习目标，提高学习效率。模块教学应该是一种在学习目标统领的教学内容集合的表述。在传统的体育教学中，虽然也有学校单元教学形式，但很少有教师对一个单元制订详细的单元教学计划。这是因为传统的体育教学更关注微观的课时计划，且课时计划缺乏有机的联系，运动知识和技能的学习显得比较零碎，从而导致学生不能较为系统的学习和掌握运动知识和技能，也不能更好的实现体育学习的多种目标。模块教学的单元计划是水平教学计划的细化，又是课时教学计划的主要依据，它在水平教学计划与课时教学计划之间起了一个承上启下的桥梁作用。模块教学要有明确的目标意识，学习目标要涉及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应能力五个方面。高中阶段虽然比义务教育阶段更要求学生偏重于运动技能的系统学习和掌握，但在模块教学的实施过程中，仍应该注意将学习内容置于学习目标的引领之下，即在教学过程中需考虑如何实现多方面的学习目标。从而避免又重新回到过去那种为教技能而教技能的老路上去。教师要加强学习方法的研究与改进，帮助学生更多的通过自主学习、探究学习和合作学习，形成和发展自己的学习能力、运用知识和技能的能力，以适应学习化社会对人的需要，为终身体育打下良好的基础。（三）模块教学的研究与实践1、模块的设置： 我们首先通过问卷调查对学生所感兴趣的运动项目进行调查统计，并针对本校的体育场地与器材、教师专项的实际，设置了以下教学模块。模块的分布必修模块选修模块高一年级田径、武术（校本课程）篮球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球高二年级武术（校本课程）篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球高三年级1、健康教育 2、选项与拓展教学2、学生的选项与分班（1）宣传与发动选项教学的根本目的是为了在最大程度上满足学生的体育兴趣与爱好，为学生的终身体育奠定基础。教育学生以积极、认真、严肃的态度对待选项报名工作，从而使选项工作得以顺利完成，为选项教学的实施打好基础。（2）报名与组织选项班为了使选项工作更具有操作性，提高选项工作的效率，决定采用班内自主选项与选项名额分配相结合的方法，在体育组的统筹安排下，打破原有的行政班级，组成选项教学班。3、模块教学计划的设计普通高中体育与健康课程教学计划应根据课程标准的目标要求，结合本校的实际情况来编制。它是体育与健康课顺利实施的前提条件，也是体育教师进行课堂教学的主要依据。一般包括：水平教学计划、模块教学计划和课时计划（教案）。模块教学计划，即是传统的学期教学计划，每学期制定二个模块的大单元教学计划，各有18个学时。模块教学计划应根据单元教学目标，从学生的特点和能力出发，将相互联系的教学内容按照一定课时数和先后顺序进行教学规划。案例：1篮球运动单元教学计划（模块一）学 习目 标1积极参与篮球运动的学习和锻炼。2较好地掌握基本技术、战术的同时体验学习和成功的乐趣。3培养良好的合作精神和团队意识。4遵守篮球规则。学 习重 点较好地掌握运球、投篮、传球、突破技术及其组合动作，并能在比赛中运用所学地技战术。18学时的学习内容课 次主 教 材辅 助 教 材备 注1介绍现代篮球运动的作用和意识及发展趋势。熟悉球性练习教师的讲解与学生的讨论相结合。2原地单手肩上投篮游戏：“网鱼”，熟悉球性练习教师在讲解和示范的基础上，让学生更多地摸索和体会动作3高、低运球复习原地单手肩上投篮，运球追拍练习给学生更多自主学习的时间，教师巡回指导4运球急停急起练习复习高低运球，俯卧撑练习给学生更多自主学习的时间，教师巡回指导5双手传接球1复习运球急停急起练习，迎面接力比赛先让学生尝试练习，教师再给予指导6双手传接球2复习双手传接球，三角传球先让学生尝试练习，教师再给予指导7传接球和运球组合练习复习双手传接球，单双脚跳台阶练习给学生更多合作学习的时间，学生相互讨论和指导8原地跳起投篮复习原地单手肩上投篮教师在讲解和示范的基础上，让学生更多地摸索和体会动作9运球急停跳起投篮复习原地跳起投篮，运球追拍练习教师在讲解和示范的基础上，让学生更多地摸索和体会动作10复习所学的技术教学比赛鼓励学生进行自主、合作和探究学习，让学生组织教学比赛11体前变向换手运球复习运球急停跳起投篮，曲折线回跑练习让学生体会体前变向换手运球与直线换手运球的异同12运球结合跳投练习游戏：“贴烧饼”，运球接力比赛鼓励学生进行自主、合作和探究学习，让学生组织教学比赛13传接球结合跳投练习复习运球结合跳投练习，拍击后背快跑练习鼓励学生进行自主、合作和探究学习，让学生组织教学比赛14交叉步突破复习传接球结合跳投练习，看手势跑动练习教师在讲解和示范的基础上，让学生更多地摸索和体会动作15同侧步突破复习交叉步突破，看手势或是听哨音进行启动练习学生比较和体会同侧步突破和交叉步突破技术的异同16简单的篮球规则学习复习考核内容教师应结合教学实践介绍有关的篮球规则17总复习教学比赛鼓励学生进行自主、合作和探究学习，让学生组织教学比赛18单元学习评测除教师规定的测评内容外，应让学生选择自己擅长的篮球技能参与测评案例2武术运动单元教学计划（模块一）学 习目 标1培养学习武术的兴趣，能自觉积极地参与武术锻炼；2初步掌握武术的基本技术和初级长拳套路练习，增强力量以及协调性、灵敏性等体能；3加强武德教育，以培养自尊、自信和建立良好的人际关系；4运用所学的武术技能来锻炼身体，提高自己的健康水平。学 习重 点1.初级长拳套路，动作技术2.发展武术专项体能的基本方法18学时的学习内容课 次主 教 材辅 助 教 材备 注1武术基本知识介绍抱拳礼柔韧练习1利用讲解示范和挂图等帮助学生建立正确的动作技能概念2通过多种练习方式，改进和提高学生的运动技能水平3利用各种练习手段发展学生的体能以及自我锻炼的能力4培养合作、竞争等社会适应能力，促进学生身心健康发展5鼓励学生进行自主、合作和探究学习，让学生相互学习，共同提高2武术基本功练习：手型、步型，冲拳、弹踢、蹬腿、马步架打等柔韧练习平衡练习3武术长拳组合动作：1弓步冲拳弹踢冲拳马步冲拳2弓步冲拳弹踢冲拳马步冲拳3弓步冲拳弹踢冲拳马步冲拳腿部柔韧练习4初级长拳起势1预备动2高虚步上撑掌第一段1弓步冲拳2蹬腿冲拳武术长拳组合动作5初级长拳第一段3顺弓步冲拳4并步砸拳5马步上架冲拳初级长拳起势12第一段126初级长拳第一段6上步弓步推掌7弓步双摆掌8弓步勾手撩掌初级长拳第一段357初级长拳第一段9斜拍脚10弓步上架推掌初级长拳第一段8初级长拳第二段1转身盖掌弓步冲拳2提膝推掌3大跃步前穿初级长拳起势初级长拳第一段9初级长拳第二段4弓步连环冲拳5击拍右脚6弓步顶肘初级长拳第二段1310初级长拳第二段7转身弓步撩掌8高虚步亮掌初级长拳第二段11初级长拳第三段1弓步架冲拳2提膝挑掌3击步腾空飞脚初级长拳第一段初级长拳第二段12初级长拳第三段3击步腾空飞脚4仆步传手亮掌初级长拳第三段13初级长拳第四段1弓步按掌2丁步按掌3上步里合腿初级长拳第三段14初级长拳第四段4弓步勾手推掌5转身左拍脚6右拍脚初级长拳第四段1315初级长拳第四段7腾空飞脚8歇步下冲拳初级长拳第四段5616收势：1虚步亮掌2并步抱拳初级长拳第四段7817总复习：初级长拳全套动作初级长拳难点动作18单元学习评测考评的必要准备4、模块教学的学习评价研究（1）评价的目的A.了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。也就是说不仅仅要了解学生的体能与运动技能的情况，更要了解学生在学习活动中的行为表现；学习目标不仅仅是一个要求让所有学生都达到的同一标准，还应包括个人的努力程度。B判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。对于学生学习过程中在体能、技能、行为、态度、人际交往等方面表现出来的不足进行分析，找出原因，努力改进教师的教和学生的学。C为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。通过学习评价，让学生在充分展示自己体育学习方面长处的过程中，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的自信心，这有助于学生进一步的学习与发展。D培养学生自我认识、自我教育的能力。通过学生的自我学习评价，学生对自己的体能、技能、态度、行为、人际交往等方面的情况有一个清醒而正确的认识，在此基础上看到自己的长处与不足，以便发扬长处，弥补不足。（2）评价内容与方法的改革：A改变学习评价内容以往的体育课程的学习评价内容突出表现为过分注重体能和运动技能的评价，而教学模块学分评价根据普通高中体育与健康课程标准（实验）的要求，要增加和完善学习评价内容。评价内容应包括五个方面：运动参与、知识与技能、体（适）能、身体心理健康和社会适应、突出成果。评价内容的增加和完善能真正体现面向全体学生的基本理念，真正体现评价的公平性、全面性。B改变学习评价方法以往的体育课程过分注重定量评价和终结性评价，而教学模块学分评价根据普通高中体育与健康课程标准（实验）要求，不仅要注意结果性的评价，而且还要重视对学生学习过程的评价；不仅要注意定量评价，而且还要重视定性评价；不仅要注意绝对性评价，而且还要重视相对性评价。在对体育与健康的知识学习进行评价时，不要太强调单纯的记忆，而要强调对所学知识的理解与运用。C改变学习评价形式以往的体育课学习成绩评价形式只是采用单一的教师对学生的外部评价，即教师对照身体素质、运动技能、运动能力的评价标准，对学生进行测试和打分，而教学模块学分评价依据普通高中体育与健康课程标准（实验），要倡导在对学生学习成绩进行评定时，既有教师从外部对学生进行的评定，还有学生对自己的学习情况进行的评价，以及学生相互之间的评价。案例1模块教学学习评价标准评价内容评价等第评价标准运动技能优秀能熟练地掌握完整技能良好较好地完成完整技能及格基本完成技术动作不及格不能完成体能优秀参照中学生体质健康标准良好参照中学生体质健康标准及格参照中学生体质健康标准不及格参照中学生体质健康标准运动参与课的出勤优良满勤一般缺课二次之内较差缺课三次以上学习态度优良学习态度积极,遵守课堂常规好.案例2学生评价表学习模块 评价人 运动参与20分情意表现20分总分自我评价案例3镇江市实验高级中学体育与健康模块学习评价表学习模块 田径 班级 教师评价学生评价总分等第运动技能30%体能30%运动参与20%情意表现20%起跑跳远铅球50米立定跳远耐久跑出勤学习态度合作精神心理素质四、课题研究的方法（一）教学实践法课题组将根据不同学校的实际情况，开发制定适合学生能力发展的教学模块，通过理论学习，确定与之相适应的教学方式，在自然条件下对其进行实践，并对实践进行不断的反思，通过实践，观察，反思来验证其科学性。（二）调查法课题组将调查研究学生的活动与兴趣，归纳出能够唤起学生强烈求知欲的各种教学方式、手段、项目、设施、问题，帮助学生选择适合自己的教学模块进行体育学习，为终身体育打下基础。（三）比较研究法课题组将通过实践操作、学生反馈、综合评价来比较分析各种教学模块的有效性和可操作性，检验各种教学模块的教学实验对学生能力形成的促进作用。（四）文献资料法 对相关信息资料进行查阅、收集、鉴别、分析、整理，及时调整研究方案、把握相关科研情况进展，丰富科研内容、完善课题研究手段。 五、课题研究的价值实施高中体育与健康课程标准对每一位体育教师来讲是个全新的开始，新课程向我们展示了全新的教育思想，反映了当今体育课程发展的新潮流，对传统的高中体育教学形成了较大的冲击，在实施过程中我们也一定会遇到许多困惑和困难，特别是在新课程实施的操作层面上，将会感到一定程度的不知所措，模块教学的研究就是为了解决这个问题，并努力在以下几个方面给教师的体育教学工作提供参考和借鉴：第一，帮助教师正确理解与把握新课程理念，明确高中体育课程改革的方向，为转变自己的教育教学思想、坚定体育课程改革的信心和决心奠定基础。第二，帮助教师解决体育教学选项学习中可能遇到的问题和困难，使选项教学的组织和实施得以顺利进行。第三，帮助教师正确理解模块教学的意义和价值，使新课标下的体育教学得到有效的开展。第四，帮助教师理解模块教学的单元教学计划与过去教学单元计划的区别，了解单元教学计划与水平教学计划的关系，并掌握有效制订单元教学计划的方法。第五，帮助教师在选项教学的情况下，如何根据学生的个体差异进行有效的教学，真正做到因材施教、区别对待。第六，帮助教师转变传统的评价思想，学会使用符合新课程思想理念的新的评价方法。模块教学是为了适应高中阶段学生在生理、心理特征发展方面的需求，为学生的终身体育打好基础，所以现在的模块教学必将突破传统的教学模式，教学目标应该倾向于学生运动专长和锻炼习惯的形成、终身体育意识的培养，这就对体育教师的教学工作提出了更高的要求，特别体现在二个方面：一是教师必须不断提高自己的专项知识、技术与技能，以适应学生对教学质量越来越高的要求，教师过去那种简单的一招一式已经不能满足学生的学习需求。二是教师要不断加强教育心理学的研究，学会分析学生的心理特征，善于和学生进行交流，使自己的教学行为能以学生的健康发展为中心。所以选项教学给教师带来很大的教学压力，但同时也在激励教师不断进步。模块教学的研究也将对参与研究教师的不断成长起到较好的促进作用。六、课题研究的成果1、我校体育与健康模块教学的实施方案（包括学生选项的办法、模块教学计划、模块教学的学习评价办法等）2、论文集3、模块教学的案例集4、结题报告5、模块教学的展示课七、今后研究的方向1、校内外体育课程资源的研究与开发随着普通高中新课程的推进，体育教学的形式与内容日益趋向于多样化，使得课程资源的意义和作用凸显出来。高中体育课程不仅需要结构更完整、内容更丰富的课程资源，还需要教师具有识别与捕捉、挖掘和利用、开发与生成课程资源的意识与能力，需要学校具有良好的资源环境、优化的资源配置和合理利用资源的机制。为此，应该在充分挖掘并有效利用校内现有课程资源的同时，要大力加强校际之间、学校与社区的合作，要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。2、体育模块教学的学习评价与学生体质健康标准实施的有机结合研究 学校体育教学的根本目的是促进学生的身体健康，模块教学的学习评价与学生体质健康标准中的评价既有相同之处，也有较大的区别。如何使两者能相辅相成、相得益彰，能共同促进学校体育的发展，不断提高学生的健康水平，就必须在目标制定、操作方法、相互融合等方面进行必要的研究与实践。豆丁网（DocIn）是全球优秀的C2C文档销售与分享社区。 豆丁允许用户上传包括 .pdf, .doc, .ppt, .txt 在内的数十种格式的文档文件，并以Flash Player的形式在网页中直接展示给读者。简而言之，豆丁就如同文档版的Youtube。现在每天都有数以万计的文档会上传到豆丁，正基于此，豆丁将致力构建全球最大的中文图书馆。 豆丁努力使世界上任何人都能够自由地发挥他们的创造力。文档资料只通过少数、单一的出版物来传播的时代已经结束。现在，互联网给文档资料提供了世界范围内的传播渠道，豆丁希望能够给每个独立的文档持有者利用这个新机会的方法。现在，我们为原创人群提供安全、自由、民主、便利的文档发布与营销平台。借助豆丁，你可以为你的文档定价，并通过豆丁发表到不同博客、论坛、联盟中，进行广泛传播，在分享的同时获得收入回报。豆丁致力于构建全球领先的文档发布与销售平台，面向世界范围提供便捷、安全、专业、有效的文档营销服务。包括中国、日本、韩国、北美、欧洲等在内的豆丁全球分站，将面向全球各地的文档拥有者和代理商提供服务，帮助他们把文档发行到世界的每一个角落。豆丁正在全球各地建立便捷、安全、高效的支付与兑换渠道，为每一位用户提供优质的文档交易和账务服务。 现在，已经有成千上万的用户在豆丁上传Word、PDF、PPT等各种格式的文档，分享给全世界，每个月超过4000万的用户，会来豆丁浏览文档。 豆丁全球Alexa排名已进入1500以内，并稳步攀升。