中学体育论文：浅谈体育教师如何诠释《新课程标准》.doc

浅谈体育教师如何诠释新课程标准摘要 随着体育与健康课程标准（以下简称标准）在全国的实施，如何把握标准的实质；如何在体育课堂教学中贯彻标准的理念；如何完成标准所提出的目标，已成为一个迫在眉睫的问题。本文从体育教师应转变观念、革新教育方式、提高教学行为和自身的基本素质四方面进行阐述，得出工作在一线的体育教师只有深刻领会新课程标准（以下简称新标准）的内涵，才能真正地走进新课标，为新课标服务，为学校体育教育服务。关键词：新课标 体育教师 模块 与时俱进中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现”。学校体育教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作。2006年9月起新课标在浙江省中小学全面实施，我校也紧跟改革潮流，走进了新课标。我校首先在综合部高二10个班级中正式实施，在实施过程中，我作为学校体艺教研组长，亲身体会到新课标对我们工作在一线的体育教师提出了更高的要求，下面我就在实施过程中，我们体育教师如何诠释新课标谈谈一点体会。一、体育教师应转变观念，与时俱进。首先新课标以“健康第一”为指导思想，将体育与健康课程性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的”的一门课程，突出健康是唯一目标。要求我们体育教师要从思想上更新体育意识，在体育课中教师和学生要树立一种双边的、互动的、平等的合作关系，强调学生通过自主参与和探究性的学习，形成一种乐于探究、努力求知的欲望。其次我们体育教师在模块选择和安排上应体现新课标，而不能走以前应试教育的路子。另外在摸块内容的选择上也应切合学校的实际和学生的兴趣志向，这样才能激发学生的学习兴趣，为终身体育奠定基础。二、体育教师应改变自己的教育方式。1、体育教师之间应加强合作。在以前的体育课教学中，往往是一位体育教师从高一上到高三，而且教学内容十分的杂，有田径、体操、排球、篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等。体育教师各方面的内容都要教，使我们体育教师变成一位“全能”的教师，但在新课标下，要求我们体育教师应该从这种“全能”的教师向“单一”的教师转变，而且由于新课标的综合化特征，需要体育教师与更多的人、在更大的空间、用平等的方式进行教学工作。体育教师之间要更加紧密地合作，各位教师之间互相帮助，取长补短，使各位教师的专业水平有大幅度的提高，这样才能适应新课标下的课堂教学。2、体育教师应在课堂教学中指导学生进行自主、合作和探究性学习。在新课标下，体育教师应充分发挥学生自己的作用，很多时候由他们自己组织完成学习任务和开展组间的教学比赛，这样教师会有更多精力解放出来，用以钻研教材教法和指导更需要帮助的同学。但是在模块教学内容中有相当的内容，学生自己不能很好的理解，这就要求我们体育教师在课中充分发挥学生的合作意识，集学生的长处来解决问题。还有在一些问题上仅靠自主和合作学习还不能更好的理解，这就要求学生在课外通过观察、实践、调查等方法，使学生能更好的了解该动作的技术特点，对该动作的技术印象会更加深刻。因此我们体育教师在课中应指导学生进行自主、合作和研究性学习的方法，使课堂教学始终在和谐、快乐的气氛下进行，从而达到真正的快乐体育。3、体育教师应根据模块内容确定确实可行的水平目标。高中学生的水平目标有水平五和水平六，教师应根据学生的个体差异性，在模块教学中合理地把水平五或水平六的内容在各个不同层次的学生中进行教学，也就是采用分层教学的方法，这样能使不同层次的学生在经过教学后，在不同程度上都有提高，使教学真正突出“以人为本”的指导思想。4、体育教师在课堂教学中应创设宽松、和谐、愉悦的教学环境。当今社会提倡的是快乐体育、和谐体育，因此要求我们体育教师在课堂教学中应创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，使学生在学习过程中始终处于一种相对和谐的环境，这样学生能在不知不觉和愉悦中掌握教学内容，从而达到和谐的师生关系。5、体育教师在课堂教学过程中应给学生提供个性发展的空间。每个人都有个性，体育教师在课堂教学中，只有给学生的个性发展留有足够的发展空间，就能充分调动学生学习的积极性，并且给自主、合作和探究学习提供了时间上的保证，使学生在动作的理解和掌握上，可以有自己的独到见解，同时也有利于模块内容的教学，从而使师生双方受益。三、体育教师要在教学行为上改变自己。 新课标下要求我们体育教师在角色上要有很大的转变：由以前的管理者和施教者向现在的引导者转变，同时改变学生原有单一、被动的学习方式向自主、合作和探究性学习方式转变，体育教师应在课堂教学中不断地引导学生，以鼓励、表扬为主，充分调动学生对学习的兴趣，在教学中摆正自己的位置，从而达到平等、和谐的师生关系，使课堂教学效果更加明显，学生掌握动作技术更加快速。四、体育教师应提高自身基本素质。1、在新课标下体育教师要改变和提高自己的知识结构：由“全能型”教师向“专一型”教师的转变。以前的体育教师是“全能型”的教师，而在新课标下要求我们体育教师变成“专一型”的教师。因为在模块的选择中学校根据自己学校体育教师的专业特长安排不同的，但符合本校及学生的模块，在实施班级模块的选择中，学生会根据他们的兴趣爱好和自己的特长来选择其中的一到二项模块，体育教师则根据自己的特长（这里所说的特长也就是相对于其它模块稍微好一点的）来选择适合自己的模块来进行教学，可是在实践的教学过程中，有些学生的水平往往会超过教师，这就要求我们体育教师在模块的教学过程当中，边学边教，在业余时间加强这方面知识和实践，同时在教学中做到精益求精，在学生中树立自己的榜样，为选项教学服务。2、体育教师要不断的学习。体育教师要成为模块内容的设计者、创造者，如果不学习，只停留在原有的基础上，就很难完成新课标的模块目标，因此我们体育教师应充分认识到任务的紧迫性和重要性，并以此为动力，努力学习，与时俱进，要改变自己的传统思想，以适应新课标对体育教师提出新的要求，以较快的步伐走进新课标。3、体育教师在业余时间应开发和利用本地方的特色项目和学校的特色教育内容。我们余姚是一座历史悠久的文献名邦城市，在民间流传着许多特色的民族民间文化，如车灯舞、木偶摔跤、犴舞等。我们学校的体育教师在业余时间经过调查研究已对这些文化掌握了第一手材料，我们准备在以后设立专门的模块，使我们余姚的民族民间文化发扬光大，也使我们学校在体育方面有自己的特色，同时也丰富了学校和学生的体育生活。总之，在新课标下，我们作为工作在一线的体育教师，只有在思想上转变观念，与时俱进，在教育方式上不断地改进和提高，同时持续的进行学习和提高自己的基本素质，才能真正地走进新课标，更好的为体育教育服务。以上是我校在实施新课标过程中我的一点点浅浮认识，有不到之处希望同仁们提出宝贵建议，以便在今后的教学中不断改进。.参考文献：浅谈体育课程标准与体育教师观念的转变 林永健 谈新课程标准对教师提出的要求 王晴晴 宋学光