浅谈游戏与小学英语课堂教学 毕业论文.doc

浅谈游戏与小学英语课堂教学中文摘要：本文对小学英语课堂教学中使用游戏教学方式的必要性，游戏教学的分类，怎样组织与设计游戏教学，以及在使用游戏教学过程中可能会出现的问题等方面进行了分析。关键词：游戏 小学英语 课堂教学Discussion on the games used in the classroom teaching of the Primary EnglishAbstract：This passage analyzes from the following fields such as: the necessity of game teaching used in the primary school English class, the classification of the game teaching, how to organize and design a game through the teaching, the problem may occur during the game process.Key words：game the Primary English classroom teaching目 录1、小学英语课堂的教学现状52、小学英语课堂进行游戏教学的必要性521小学英语课程特点 522小学英语课程目的 523游戏教学对小学英语课堂教学的意义与作用 5231游戏教学的含义5232游戏教学的意义5233游戏教学对小学英语课堂教学的作用63、小学英语课堂中游戏教学的分类631按内容划分 632按能力的发展划分 74、小学英语课堂中游戏教学的组织与设计 941游戏教学的基本原则 942游戏教学的基本方法 943游戏教学的基本步骤1 044游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用1 05、小学生英语课堂教学中使用游戏教学应注意的问题1 1结 论1 2参考文献1 3致 谢1 4引 言卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”而游戏满足了儿童的天性，游戏教学则把许多枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。并且游戏教学有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心和智力的发展，有利于提高课堂教学效果，游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。因此教师选择游戏教学，能够让孩子们们不再感到英语学科是枯燥无味的，让他们感到英语课是非常有趣的。同时，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正激发起小学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。1、小学英语课堂的教学现状当今世界，社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。当代社会的发展迫切需要我国公民具备使用外语的基本技能。但是，由于底子薄、语言环境差、师资水平不高、教学设备条件有限，特别是教学观念陈旧，教学方法、评价手段单一，我国英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要。例如，中学六年学习英语，花费800多个课时，结果大多数学生学到的仍是“聋哑”英语，词汇量仅有两千。为了更有效大面积地提高外语的教学质量，教育部决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。2、小学英语课堂进行游戏教学的必要性21小学英语课程特点我国小学英语课程教学基本要求（试行）中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法,更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。22小学英语课程目的激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 23游戏教学对小学英语课堂教学的意义与作用231游戏教学的含义英语教学游戏是指以辅助教学为目的、用英语进行交际、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉的学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。（肖惜，年，英语教师职业技能训练简明教程）232游戏教学的意义游戏教学是一种建立在以老师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分的活动，获得身心全面发展。游戏教学有利于体现儿童的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力；有利于建立儿童学习英语的积极态度，为以后的继续学习打下良好的心理基础；有利于培养儿童养成良好的学习习惯。游戏的不断开展，也在鼓励着儿童不断地去尝试，尤其对是一些天性比较内向的儿童，在轻松的环境里有助于他们克服腼腆羞怯的心理障碍，积极开动大脑，不断地提高智力水平，从而进入英语学习的良性循环。233游戏教学对小学英语课堂教学的作用小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的作用。1）游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣2）游戏教学能排除学生学习语言的心理压力3）游戏教学能更好的帮助学生习得语言4）游戏教学能提高小学生的英语听说能力5）游戏教学能发掘学生多发面的潜力3、小学英语课堂中游戏教学的分类游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力，发展非智力因素。而且游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。因此可将游戏教学中的游戏分类。31按内容划分1）字母类游戏字母是英语学习的基础部分。就如同修房子先要夯实好了基础，才能一层一层的加高。英语也需要先记住了字母，才能继续更深层次的学习。而字母类游戏常见的有：抢读字母:这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组加分，最后得分最多的组为优胜。2）词汇类游戏词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在游戏过程中轻松记忆单词。常见的比如单词接龙:将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜.如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher等。3）语音类游戏 语音是人和人之间交流的有声语言，是听、说、读、写四种英语学习基本技能的基础。语音教学阶段较枯燥，在游戏当中教或巩固语音既不会使学生感到乏味无兴趣，又能训练学生正确的辨音和发音。常见游戏有：摘苹果:教师先在黑板上出示一张挂满了苹果树的挂图，每个苹果上都写有一个单词，如bed，desk，big，pig等，再出示几个篮子，每只篮子都贴有一个音标，e，i等，然后找几名学生上前面来，把果树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有bed，desk的苹果放在贴有音标e的篮子里，将写有big，pig的苹果放入贴有音标i的篮子里，最快最准确的获胜。4）句型类游戏 句型教学是英语教学的重点，也是难点。句型教学主要体现语言的结构。但小学英语教学的目的并非一定让学生掌握语法规则，而是让学生的语言表达更加规范。通过游戏，可以唤起学生们丰富的想象，激发他们用所学到的词汇和句型表达自己的思想。听指令做动作:这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:Touch your head (eye, ear, nose),Put up your hands. Close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：Touch your book(your pen ,the desk).等，这个游戏也可以用竞赛的形式进行，可将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组加分。然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。5） 对话类游戏 对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又最常使用的游戏。如五问猜人:教师先让第一组猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来再坐下，猜的学生转过脸来接受第二组随便哪个学生的提问，如：“Is the one a boy? What row is he(she) in? What line is he(she)  in? What color clothes does he(she) wear?等。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。6）数字类游戏 在数字教学中，学生的听说反应是教学的重点，如果一味命令学生读背，学生会厌倦，不仅达不到教学目的，反而会降低学生的兴趣。开展体态语游戏能达到轻松记忆的效果。例如找邻居:教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“三十六”则三十六号学生应立即起来并用英语报数“thirty-six”，然后前面一号(35号)和后面一号(37号)就要相继站起来，用英语说“thirty-five”和“thirty-seven”。这个游戏也可以分组竞赛，教师可将学生按左右分成两组，一组报单数，另一组报双数，在教师说一个数(如“二十七”)后，某一组中的27号学生应首先站起来用英语说“twenty-seven”另一组中其后面一号(28号)的学生要紧接着站起来，用英语说“twenty-eight”，不能迅速站起来或是说错了的要扣分，最后扣分最少的组为优胜。32按能力的发展划分1）考记忆 记忆是任何学习的基础。在字母、词汇、语音教学中，可做“Whats Missing”的游戏。这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：“Pease guess What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。2）比反应 小学英语课程教学要利用学生各方面反应快的特点，进行高密度、快节奏的强化训练，使学生的学习情绪始终处于亢奋状态，在大量快速的操作中进行日常英语对话。比如拍七:将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教师任意指定一个学生开始说one，然后依次让第二个two说，第三个说three说到seven, seventeen，或七的倍数(如fourteen, twenty-one等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后两个人，给这两个组加分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如language等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。3）赛速度 赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位比速度。比赛的内容一般为说话游戏（如传话游戏）、操作游戏（如根据所听到的内容拼单词等）和比运用英语解决问题的速度的游戏（如让学生在有限定的时间内去完成尽量多的任务，如借东西，找失主等）。传递单词:每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生轻轻地把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。4）快观察 游戏中所提供给学生观察的材料包括图像和文字两大类。如图像需要学生仔细辨认，并用相关词语谈论和汇报观察的结果。文字观察往往是指在一组文字材料中，按要求快速找出有关内容，如在以下一串字母中按从左到右方向找出所学过的单词sithatenewhoureaday。4、小学英语课堂中游戏教学的组织与设计 41游戏教学的基本原则1）游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，教师可设计一个幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What color is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。 2）游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。教师可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T: What's this in English? 学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这类型的游戏学生会非常喜欢玩。3）游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以教师需要不断设计新游戏，不断翻新游戏。 4）游戏的开展应具有一定的灵活性。待添加的隐藏文字内容3灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。 5）游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。42游戏教学的基本方法1） 用游戏组织教学课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。比如教师在课前可以开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11. times 游戏，即活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备，调节课堂气氛，放松学生紧张的大脑，以便为一步更好地学习打下基础。2）用游戏引入新授知识字母是和单词是学好英语的基础。在教学26个字母时，可用 follow me等游戏引出26个字母。在低年级的单词教学中教师可充分利用“Magic box” 引出文具、动物、水果等等的单词。3）用游戏操练新授知识语言是一种交流工具，学习了新的语言后，可利用游戏让学生尽快的掌握运用。比如在学习：Are you .? 句型后，可让学生进行猜人、猜年龄、猜性别等游戏，学生往往兴致盎然，起到了很好的操练效果。4）用游戏巩固新授知识在教学单词时，可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this? 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱，边演边问答，多种器官联动，即提高了复习效率，又活跃了思维。43游戏教学的基本步骤由于游戏是为一定的教学内容服务的，所以如果老师和学生要充分地参与教学游戏，并且做到比较成功，应该注意：1）注意做好游戏前的准备，这是保证游戏成功的必要条件。我们所说的准备包括以下三个方面的准备：1) 道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书等。2) 知识的准备：每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。3) 心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。4)时间的准备：游戏过程中要注意掌控好对时间的安排。44游戏教学在小学英语课堂教学中运用的时机与作用游戏活动大都是在整个教学环节中按顺序预先设计好的，根据教师的教学要求来选择时机，以确定放在一节课的哪个环节才能给学生留下深刻印象。1）课前运用，鼓舞学生热情教师往往为了能将学生的注意有效的转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常常设想一些办法如：值日生报告，有的教师进行一些口语的开场白等。使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。2）课中运用，促进新知识吸收游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验结合在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。教师精心设计与教学内容密切配合的游戏能帮助学生学习各种单调的内容如学单词、句型、语音等。游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容，特别是重点和难点。3）课后运用，乐学不倦一堂结构合理的课应该有新课导入、新知传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。巩固得好，可以收到事半功倍的效果。而这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。心理学表明，临下课前5分钟左右学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。5、小学生英语课堂教学中使用游戏教学应注意的问题游戏教学过程中，教师的游戏设计应面向全体学生，难度适中，让大家都参与。通过游戏，鼓励学生不断上进。并且教师还应做好游戏的组织工作，做到有条不紊。在开始游戏之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患于未然。同时，要精心设计游戏，时间的安排要合理。游戏只是辅助教学的一种手段，所以游戏在精，不在多；游戏过多，反而会忽略了主要知识的讲解，成了游戏娱乐课。最后还要注意游戏后的总结也很重要。结 论小学英语课堂使用游戏教学是一种非常有效的课堂教学方法，能够很好的实施英语课程标准新理念。只要我们在小学英语教学实践中努力学习，不断更新教学观念，认真探索，积极实践，及时总结，就能很好的发挥英语教学游戏的作用。同时在小学英语教学中适当的运用游戏，能够大大的减轻小学生学习英语的负担，真正的激发起他们学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，为以后的学习打好坚实的基础。参考文献：1肖惜. 英语教学游戏M. 高等教育出版社，1999年2肖惜. 英语教学游戏组织技能M. 高等教育出版社，1999年3王林. 英语课堂教学法的尝试D.，2003年4马红霞.小学英语课堂教学点滴D，2008年5王菊.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战D，2002年6“新课标”下小学英语教学游戏游戏功能之我见D，2003年7陈立力.“听做说唱玩演”教学法R,2007年 8屠云儿.对小学英语课堂游戏教学的观察和思考EB/OL，2006-12-30.