毕业论文（设计）结合实际谈谈高校开设《军事理论》课程与学生参加军训的意义.doc

本科毕业论文（设计）论文（设计）题目：结合实际谈谈高校开设军事理论课程与学生参加军训的意义学 院： 贵州大学人民武装学院 专 业：国防教育与管理（人民武装指挥方向）班 级： 2008级 学 号： 学生姓名： 指导教师： 2012年4月15日贵州大学本科毕业论文（设计）诚信责任书本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所完成。毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。特此声明。论文（设计）作者签名： 日 期： 2012年4月15日 目 录摘要IIAbstractII前 言3一、高校开设军事理论课程的意义、作用、现状分析4（一）军事理论课程开设意义41.军事理论教学是国家对提升国防建设水平的必然要求42.军事理论教学对培养国防后备人才具有战略意义5(二)军事理论教学作用51.掌握国防法规、提高国防素质的作用52.了解国内安全环境、强化国防忧患意识的作用63.了解国际战略格局与不安定因素，提升国际战略眼光的作用6二、学生参加军训的意义12（一）国内外高校军训工作模式概述世界各国非常重视在青年学生中开展军事训练12（二）以大学为例探讨以育人为核心目的的军训模式131.把握新生入学阶段，通过军训完成由新生变成大学生的过渡。13帮助新生完成由高中生到大学生的转变13帮助新生完成由家庭人到独立人的转变13（三）建立思想政治教育实施者与受教育者的良好关系，巩固育人基础13充分发挥辅导员的作用13在军训的练兵场上观察“真人。14培养师生情感，处理突发事件，毫立互信关系14（四）以各种活动为戴体进行大学生多方面素质的培养和熏陶14大学军训活动载体介绍14活动的特点：多元覆盖独立性、互动性及宣传效应14（五）以各种明文制度作为保障16（六）采用承训官兵和国防生教官共同旌训军事训练的模式16三、军训工作中存在的一些问题及相应建议17参 考 文 献18致 谢19结合实际谈谈高校开设军事理论课程与学生参加军训的意义姓 名： 学 号：学 院：贵州大学人民武装学院 指导老师： 摘要：通过在校所学习的专业知识对高校开设军事理论课程与学生参加军训等两方面进行研究，浅谈高校开设军事理论课程的重要性意义，如何更好的开设这门课程为国防后备力量做出贡献；阐述出学生参加军训的重要意义，为国家输送更多合格的优秀人才。关键词：高校，课程，军事理论，学生军训Abstract:Keywords: aaaaaa , bbbbbb, ccccccc, ddddddd, eeeeeee.前 言一、高校开设军事理论课程的意义、作用、现状分析高校是国防教育课程建设的重点领域。国防教育是旨在提高全体公民保卫国防的意识和能力而实施的教育活动。因此，高校应认真贯彻落实中华人民共和国国防教育法，大力加强学生国防教育。国内目前高校军事理论课程建设现状当前我国的发展还处在起步阶段，经济、科技和国防建设还有很多薄弱之处。因此，我们更应认识到自己面临的安全威胁，催生继续艰苦努力的巨大动力。目前，许多高校国防教育中存在着轻国防文化重国防科技的现象。高校军事理论课程既要重视对学生进行国防科技，武器装备知识方面的教学，又要注重国防意识、战斗意志方面内容的教育，来伞面提高大学生的国防素质。每一个中国人都应当牢固树立强烈的忧患意识，增强安令观念，发扬艰苦奋斗精神。支持国防建设，通过不懈的努力来提高我国的综合国力。当前实施、开展的高校军事理论课程建没研究不够系统深入，主要表现在：其一，理论层面研究很多，实践层面研究较少。学界对高校国防教育与大学生思想政治教育以及素质教育的关系做过较多的探讨，而从如何有效实现国防教育课程建设层面研究很少。其二，已有的实践层面研究，论证浅显，亟待深化。当前高校国防教育尚处于起步发展阶段，部分地区，部分高校尚未真正开展起来，固然很多理论和实践还很片面，提出的解决办法多是对策性、阶段性的，比较零散，缺乏深入、科学、系统的分析。其三，研究成果重复严重，创新较少。高校国防教育课程建设与学科建设研究的重要价值引起众多学者在短时期内参与研究，但由于没有创新思维、创新内容的出现导致众多研究思路一致、内容相仿，有些文章内容甚至相近或相同。一项成果被多人用来使用、借用乃至盗用，以至不能查究原创及原作者，这种相互转抄挪用且不傲注释既是对原创作者的不尊重，浪费了学术资源，也会导致该领域研究停滞不前，缺乏创新，不利于该课题的研究。（一）军事理论课程开设意义1.军事理论教学是国家对提升国防建设水平的必然要求军事理论是指“与军事有关的战略、战术、军事思想，军事战争史、国际战略环境与格局、未来战争发展趋势、现代化武器装备与军事科技等相关理论”的总称。军事理论研究领域涉及范围广泛，研究区域遍布全球甚至包括太空、外太空，并对已发生的或是有可能发生的战争，以及与战争有关的历史、军事、地理、气候、人文、科技信息等，从人类社会学到自然科学与规率都是军事理论研究的范筹。近些年反恐也被例人重点研究内容。“军事理论”教育要面向全社会所有有能力为国家为社会为国防做贡献的每一个公民。国民对国防知识掌握的程度和爱国主义的自觉程度是衡量一个国家国防素质的重要依据。“国家兴亡，匹夫有责”，这句话，提醒和告诫国人“不要把个人置身於国家安全与兴衰之外”。每一个公民都应掌握军事理论知识和具有爱国主义精神。2.军事理论教学对培养国防后备人才具有战略意义开设军事理论课程，对适龄青年进行国防教育是世界各国的重要国防战略举措。我国党和政府历来关心和重视学生的军事训练和军事理论教育工作，继兵役法之后，又颁布了教育法、国防法和国防教育法。这使学生的军事训练和军事理论教学工作有了法律依据。教育部，总参谋部，总政治部于年月在天津召开了全国学生军事训练工作会议，在此会议上，把加强学生军事训练工作，深化学校国防教育是培养国防和社会主义现代化建设高素质人才的战略举措，是历史赋予我们的重要职责，把军事理论教学摆到这样一个历史战略高度来提出，这说明党和国家对学生进行国防教育的深远意义和重要性。(二)军事理论教学作用1.掌握国防法规、提高国防素质的作用国防法规是国家法律的重要组成部份，是加强国防和武装力量建设的基本法律依据，是调整国防领域中各种关系坚持依法治军，全面提高部队战斗力的重要保证，是做好战争准备，赢得战争胜利的根本保障。国防建设是国家总体建设的重要组成部份，武装力量的建设是国防建设的核心。国家为确保国家领土统一，主权完整，不受侵略制定了国防法规。学习国防法规要使学生认识到当国防义务和个人权利相冲突时要“先尽义务，后谈权利”，国家利益高于一切这是每个国民必须做到的。平时要加强学生体能训练提高在校大学生的体质和身体素质。通过体育教学体育锻炼和国防体育活动，使在校大学生不但具有“爱国之心”还具有健康的身体，强壮的体魄，敏捷的反应能力，以适应在保卫祖国过程中的艰苦环境。掌握国防法规，深刻理解国防法规的涵义，提高国防安全意识和国防素质。2.了解国内安全环境、强化国防忧患意识的作用改革开放以来国家各行各业都取得了显著成绩，经济实力明显增强，军队建设和军队装备设施得到提升和更新换代，国内生产总值居世界第三位，人民生活水平有了显著提高，举国上下空前团结一致。在大好形势下要充分认识到我国国内还存在分裂主义思想和分裂份势力，他们勾结国外分裂势力企图把我国西藏、新疆、台湾从祖国大陆分割出去，这是我国国内不安全因素存在的主要问题。通过了解我国不安全因素存在的现实问题使学生认识到国内外分裂势力的企图与阴谋，掌握我国政府针对企图分裂破坏国家统一民族团结的行经所采取的方针政策和主张。教育学生在思想上、政治上与党和国家保持高度一致，为维护民族团结、祖国统一、领土完整、主权不受侵犯，肩负起应尽的责任。3.了解国际战略格局与不安定因素，提升国际战略眼光的作用国际战略格局是指对国际事务具有重要影响力的力量，在一定历史时期内相互联系相互作用而形成的一较为稳定的力量结构，它包括国际政治格局，国际经济格局和国际军事格局。了解当今世界政治、军事、战略格局和不安定因素存在的现状，明确我国政府在国际外交经济军事交往中的一贯政策和主张。充分认识中国作为世界大国也是最大的发展中国家，对世界战略格局的认识和理解有着举足轻重的作用。了解世界不安定因素存在的国家和地区，以及发生的重大事件和影响，重申我国政府对此采取的一贯方针政策。教育学生学会用战略眼光来观察世界政治、军事格局、和不安定因素的变化与发展趋势，同时也要辩证地看待各国军队建设与军事实力同我国军事实力的对比，要客观的现实的看待我国与世界军事强国的差距，用发展的眼光来看我国军队的建设在改革开放以来提高的速度幅度以及提升的量。我们必须要加强对大学生的国防教育，这是巩固国防，抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量，也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的大学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对大学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强大学生的国防教育，显得更加迫切和重要性。军事理论课与军事技能训练并重课程设置要注重“虚实并重”。“虚”指的是开设国防理论、国防精神等课程，对学生进行知识灌输，引导他们从理性上认识国防。实”指的是开展军事训练等活动，让学生参与军事实践，引导他们从感性上认识国防。两类课程各有短长，互为补充，形可以高枕无忧，国防和军队建设与己无关。只有深刻认识到安全威胁，产生维护安全的内在需求，才能真正认识到维护安令的重要性，产生加强国防和军队建设的强烈愿望和动机。一旦解决了思想动机问题，其他问题就会迎刃而解。“虚”依靠文本施教，可以“神”人国防的各个领域，利于学生全面了解国防，。实”依靠实践施教，可以。身”入国防一些领域，利于培养学生的国防情感。高校学生国防教育课程设置，必须“虚实并重”。从一定意义上讲，国防观念的精神作用，在有些特定的时候，场合，比国防建设中的经济潜力、科技潜力等物质的因素显得更为重要，没有牢固的大国防观，就没有经济潜力、科技潜力的有效转化，国防现代化就只能是一句空谈。国防教育应“因材施教”新生应突出抓好人校后的集中军事训练和军事理论课教学。在此基础上，依托国防教育基地，采取请进来，走出去的方式，组织低年级学生认真开展社会实践活动。对于高年级学生而言，要突出自我养成教育，讲求教育效果。在实际教学中，主张要将理论讲授与直观教学相结合，既要注重启发，用通俗易懂、趣味性强的语言讲解内容，增强授课的感染力和吸引力，又要借助投影、录像、多媒体等辅助措施，提高视听效果，调动学生的学习积极性，争取获得良好的教学效果。国防教育要充分发挥“国防”和“育人”双莺效益，真正成为一门科学，必须具备三个基本条件：第一，应具有系统性，全面反映该领域多种现象的本质和运动规律，第二，应具有概括性，高度抽象出该领域特有的概念、范畴，定律等第三，应具有创造性，以发展态势推进该领域理论发展。在发挥军训、军事理论课的主体教育作用的基础上，应开展丰富多彩的大学生自我教育活动，以树立大学生的国防意识和国防观念：一是以历史纪念日等特殊日子为契机，通过展览宣传教育片，参观历史文化纪念胜地等形式进行，二是把国防教育同大学生的道德行为规范教育有机结合起来，三是利用征兵、军训等时机进行公民义务、国防法制和国防知识教育，四是开展“双拥共建”活动，让大学生在社会实践中接受自我教育，达到自我提高。此外学校还应支持和引导学生社团组织的有关国防教育主题的团队活动，使他们的活动有组织领导，有计划安排内容丰富，形式多样，深入人心，效果显著。综上所述，国防教育是必不可少的政治教育，是国家安合、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。我们必须要加强对大学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需要，是培养新世纪合格国防后备人才的需要。国无防不立，民无兵不安，国泰才能民安，这是被历史证实的真理。未来的反侵略战争，不仅仅是军事力量的较量。也是综合国力乃至民族凝聚力的较量。今天的大学生无疑是明天国防建设的中坚力量。因而，在和平的条件下，加强对大学生的国防教育，是我们需要认真研究和解决的重大课题，也是钢铁长城的基础，切实加强大学生的国防教育，显得更加迫切和重要！我们要高度重视高校军事理论课程建设，不断完善国防教育教学，使国防教育在普通高校人才培养中发挥应有的作用。军事理论课教学是大学生军训的重要内容，从一定意义上说，它既是军事课，又是政治课，在国防教育和德育教育巾具有其他教育所不可替代的作用。要把军事理论课讲好，就必须针对现代大学生的特点，实施创新性教学。第一，现代大学生思想活跃，理解能力强，但军事基础薄弱，军事理论课教学要强调启发性和灵活性。军事理论课教学，不同于理科方面的技术性课程。由于受内容的制约，教员主要是靠口头讲授来向学生传授知识。而接受教育的对象则是经过百里挑一后进人大学校门的现代大学生，他们普遍具有思想活跃、文化根底扎实、理解能力强、对国防和军事比较关心的特点。军事理论课他们一般都能听得懂，但由于受到自身条件和阅历的限制，军事基础相对薄弱，一些问题也存在着似懂非懂，知其然，而不知其所以然的现象。因此，教员在课堂教学中若使用“满堂灌”的教学模式，就会使一些学生感到“吃不饱”或“不理解”，达不到教学目的。要改变这种现象，就要在教学中进行创新思维改革教学方法，在创新教学上下工夫，灵活运用“启发式”的教学方法并将其贯穿于教学的全过程。一是抓住重点精讲法。在教材规定内容多，而授课时间短的情况下，首先在备课时特别注意对教学内容进行筛选，重点准备教材中要求大学生必须掌握的核心内容，做到详略有别。轻重有序，科学配当；其次在授课时，要做到重点问题多讲，难点问题精讲，而对一般内容则留有较大的余地，通过“引而不发”或“点到为止”的方式与讲授技巧，启发学生们去联想问题，更深层次地去思考问题。举一反三地去理解问题。二是紧密结合现实讲解法。大学生思想活跃，对时事政治比时制宜，组织教师的专业实践活动，形成教学与实践相互交替、知识与技能相互促进的教师专业化发展机制。较关心有的同学更是热衷于国际军事，这对搞好启发式教学是一个非常有利的条件。为了让学生们能够在课堂上了解到最新的国际军事动态我们经常通过广播、电视、报纸、杂志等新闻媒体，特别是通过网上浏览的方式来跟踪世界军事革命发展的最新动向从中寻找与教学内容有关的新知识，并及时把它充实到讲课内容中。新的军事革命发展一日千里，现代战争的形态也不断发生着变化，国际军事更是风云变幻莫测。青年学生中有很多军事爱好者都在关注着这些问题，如果军事理论教员完全搬照课本“照本宣章”，所讲内容缺乏时代感和现实性，就会引起学生的反感，感到“不解渴”。三是共鸣教学法。讲课前要事先摸底，掌握每批听课学生所学专业以及参加军训活动的情况，在讲授过程中，就可有针对性地将所讲内容和学生所学专业结合起来，广泛触及学生在本专业感兴趣的话题使大家感到有一种亲切感，很容易在思想上对教员所讲内容产生共鸣，在感情上与教员拉近距离。如给工科院校机械专业的学生讲课时，多举一些世界上现代兵器的例子；给计算机专业的学生讲课时，就多介绍现代战争中计算机网络战以及未来信息战的情况；给材料专业的学生讲课时，就多讲一些新材料技术运用于军事的例子。这样，使大家感到内容贴切容易启迪学生思维，对所学内容留下深刻印象。四是甩“包袱”法。针对大学生在课堂上注意力不集中，思想容易“开小差”的情况教员在讲课中可以借用说相声的手法，及时甩出“包袱”，也就是要设疑、激疑，启发学生开动脑筋思考问题，然后在适当的时候“解疑”，解开“包袱”。就在这一“甩”一“解”中，打破了学生脑海中的平静，使学生始终跟着教员的思路来思考，从而激发起强烈的求知欲望。在教学过程中，往往一个包袱”甩出全场一片肃静，但当“包袱”解开后会赢得热烈的掌声或笑声。五是双向提问法。即教员与学生双方互相提问。孔子主张“不愤不启，不悱不发”。“愤”是指学生发奋学习想搞明白而没有搞通的心理状态，“悱”是指学生想表达而又表达不出来的困难境地。搞启发式教学，就必须让学生形成一种“愤”和“悱”的心理状态。而在教学中的双向提问则可较好地解决这个问题。在课堂上。不仅教员要结合教学内容及时向学员提出问题，而且允许学生主动地向教员提出问题。学生可当堂举手或递条子进行提问，若教学中没人提问。就在课后留一定的时问专门用于学生提问，教员答疑。实践证明，一人提问，众人受益。教员和学生互相提出问题、分析问题、解决问题的过程，成为学生积极开展认识活动，自觉领悟知识的过程，也能使整个教学过程充满师生间相互交流、共同学习的融洽氛围。第二，现代大学生求知欲强，学习热情高，但情绪容易波动，军事理论课教学要注重知识性和趣味性。军训过程中的军事理论课，是通过课堂教学，向大学生传授军事理论的基础知识。对于大学生来说，军事理论是一门不熟悉的新知识，特别是一些部队情况和军事理论基础知识，同大学生相隔较远有些专业性较强的知识学生也不易理解。应该肯定每一个大学生都有一种强烈的求知欲望和学习热情多数大学生也愿意学习和掌握这门知识，但他们同时也存在着情绪波动大、自控能力不强的弱点，教员讲得好。能吸引住他们，效果就比较明显。但教员若没有很好的教学方法，注重了知识性，而忽略了教学风格上的趣味性，学生就会产生厌倦情绪，而且特别容易分散精力，不能争心致志地听讲。作为军事理论教员，要想把课讲得引人人胜，使学生想听、爱听，必须正确处理好教学过程中知识性和趣味性的关系。首先要看到，教学中知识性是前提和根本，而趣味性是传授知识时根据学生特点采取的一种必不可少的形式，脱离了趣味性的知识是枯燥无味的，而没有知识性的趣味是绝对无聊的，两者相辅相成。互为促进。对地方大学生讲课，多增加一些趣味性，多采用一些学生们易于接受的方式和语言。实践证明是完全必要的。为此，教员要结合课程内容和学生特点，认真设计和构思教学程序，将趣味性有机地糅合到所要讲授的课程中去。在教学中反复刺激学生听课的兴奋点使其一直保持旺盛的学习热情这样才能加深对军事理论的认识和理解。一是使用现代化的教学手段，增大军事理论课教学的高科技含量。把现代技术应用于课堂教学是改革教学手段的发展趋势。为了使军事理论课更加形象直观，可以将计算机辅助教学引入课堂，积极开发研制多媒体课件。这样教学效果就会取得突破性进展，起到复杂问题简明化，抽象问题形象化，枯燥问题趣味化，相关问题逻辑化的效果，从而把语言表达的艺术性和图像显示的直观性有机结合起来，更好地调动学生的形象思维。这样既增大了教学的信息量，也活跃了课堂气氛。会给学生留下深刻的印象。二是充分利用语言的感染力，并抓住大学生好奇心强的特点穿插内容。讲课巾尽可能使用一些幽默风趣的语言，把严肃的内容趣味化把抽象的内容形象化，从而紧紧地吸引住他们的注意力。还可以结合教学内容辨一些军事奇闻轶事或秘闻，让他们在惊讶之中有所领悟，称奇之际茅塞顿开，这就达到了传授知识，增长见识的目的。如对材料专业的学生，就给他们讲一些隐形飞机蒙皮之类的趣闻对计算机专业的学生就讲一些“黑客”方面的内幕。总之。教员要多收集一些有关信息并熟记在心，在讲课时根据听课对象和教学内容的需要，顺手拈来灵活使用，从而使军事理论课教学高潮迭起引人人胜，把知识性和趣味性有机地融为一体。第三，现代大学生年轻单纯，使命感较强，但感情易冲动军事理论课教学要具有引导性和鼓动性。现代大学生，年龄都在岁左右，比较年轻单纯，他们朝气蓬勃，充满了爱国激情，但同时，他们正处在成熟与不成熟的过程巾以及世界观的形成时期。因此，往往充满激情但又容易偏激求知欲强但识别能力有差距。我们从他们身上既看到了希望，受到了感染，也深感自己的责任重大。如何在教学中实施正确的引导和鼓动，成为军事理论课教书育人的一个根本问题。一是要在教学的全过程中对学生实施正确的引导。“国际军事我国国防”“我国周边安全环境”等课涉及很多大学生们关心的国际“热点”问题和敏感问题。学生们对这些问题往往有一些不同的看法和认识甚至有一些过激的言词，作为军事教员，既不能迎合学生的一些情绪，也不应简单地进行驳斥和批评。而是要善于引导，引导不是简单的说教，而是要摆事实讲道理，用正确的大道理来启发学生客观地、实事求是地、辩证地看待一些问题。如对我国与周边围家的领土、领海争端问题，要引导大家按照中央解决这些问题的基本方针去思考，任何过激的行为都不利于我国现代化建设的大局。在我国与一些国家或集团的关系问题上引导学生不要简单化地去进行“非友即敌”的看待，应从外交服从国家根本利益的角度去认识问题。总之，在教学中要始终贯穿爱国主义教育，用正确的思想引导学生，使他们胸怀祖国，放眼世界，树立正确的世界观和辩证的思维方式能够通过错综复杂的国际风云去了解世界和认识世界，从而把思想统一到中央的大政方针上来。二是要把握时机，在教学中适时搞好鼓动，激发学生的爱国主义热情和爱军习武激情。作为军事教员，要把在教学过程中的每一课都当成对学生进行国防教育极好时机，通过言传身教来增强学生的爱国主义热情。在教学过程中，教员要利用富有鼓动性的热烈奔放的语言，哲理性深刻睿智的语言，坚定有力的手姿，打动学生的心灵，启开他们求知、向上的心扉。根据学生们渴求了解军事新动态以及我军新装备的特点。在不泄密的前提下，向他们提供一些我军武器装备发展的新动向，介绍一些当前部队建设的状况等，提高他们对我军的了解程度。三是以自身的人格力量影响大学生。身教重于言教，作为一名军事教员，良好的军人形象本身就是无言的教育和鼓动，因此，在讲课时一定要注意军人的形象和姿态。军装穿着要整洁，举止要端庄，备课要充分。另一方面，讲课时要语调洪亮，用语准确，举例适当，熟练使用多媒体教学设备。通过良好的语言表达能力和为人师表的军人形象，潜移默化地影响学生，使他们从教员身上看到我们军队的整体力量。在课后，尽可能要多接触学生，了解他们对教学的意见。对他们的提问要满腔热情地同答，不能推诿搪塞。同时积极参加国防教育方面的活动，把课堂教育的内容延伸到课外。二、学生参加军训的意义 回顾我国高校军训取得的显著成绩，证实军训不仅增强了大学生的固防意识，也足提高人学生综合素质的特殊课堂。学校秉持军训为手段，育人为目的的理念，在探讨以育人为核心目的的军模式上不断探索前进。（一）国内外高校军训工作模式概述世界各国非常重视在青年学生中开展军事训练。目前，各国基本的教育模式是由军队负责的平时课程教学加集训的专门“军事团体”，但其具体实施上仍有一定的区别。我国的学生军训试点是从年开始的。从军训内容构成和形式上主要分为两类一类是完全按照部队的纪律、规范、作息等要求进行，军训内容只为单纯意义上的军事技能训练，多采取进驻部队或由部队进驻学校的方式；另一类是在进行军事技能训练和军事理论课的同时融合一些主题鲜明、有导向作用的活动，做到教育渗透管理，实现学生多方面素质的提高。（二）以大学为例探讨以育人为核心目的的军训模式1.把握新生入学阶段，通过军训完成由新生变成大学生的过渡。帮助新生完成由城市生源和农村生源不同的心态向大学生心态的转变大学军训工作在新生进校的第一时间开展，很大意义上起到了帮助同学们完成向大学生角色转变的作用。大学，生源来自全国各地，农村生源占到半数以上。较之城市生源，农村生源的学生不免心理会有落差，甚歪产生自卑情绪，而城市生源的学生会有比较明显的优越感和骄躁情绪。学生们在军训中按受同一批教官的教育，接受一样的指挥和纪律要求，因此军训的环境基本一致。帮助新生完成由高中生到大学生的转变新生进入高校，环境上发生了很人的殳化，大学环境和高中相比有明显差异，学生所在的高中一般为生源所在地，生活习惯、人文环境具有明显的地区特征，认识和价值观也具有一定程度的趋同，而进入大学后，生源结构更为复杂，观念也更加多元和开放，进入大学后要求学生以自律为主。将军训作为新生进入大学的第一堂课，用身体力行的方式，让他们在锤炼自身的过程中感受大学的环境和氛围。不断调适自身的状态，将不良的习惯剔除，持续锻造自身的意志，在军训的氛围中接受教育和自我教育。帮助新生完成由家庭人到独立人的转变大多数新生上大学是第一次离开家，加之高考时家庭给予的关心照顾和高考后的放松，从家庭环境转变到大学环境不一个容易适应的过程。军训作为大学第一课，以其不可抗拒性让新生按照既定的条例和制度训练、生活，让同学们在辛劳中忘却离家的不适，让同学们在密集化的集体生活中迅速完成独立的过程。（三）建立思想政治教育实施者与受教育者的良好关系，巩固育人基础充分发挥辅导员的作用大学生军训作中经常看辅导员的作用，要求辅导员作为带队教师在正常操课时必须到场。带队教师在军训的全过程中扮演着多元的角色，既是慈母，又是良师，还是益友。在军训的练兵场上观察“真人。辅导员是思想政治教育最主要的实施者，而军训必然成为辅导员了解新生的最佳手段。培养师生情感，处理突发事件，毫立互信关系带队教师绝大多数是新生的辅导员，军训期问的相互了解和磨合，既可以使教师非常直接、真实、全面可靠地了解学生，也可建立良好的师生情感，使学生对更容易对学生工作、对学校有认同感，为今后的各项工作的顺利开展打下了坚实的基础。同学们一般都会对与他们一同度过军训的老师有非常高的认同，老师很容易在他们当中建意威信。（四）以各种活动为戴体进行大学生多方面素质的培养和熏陶大学军训活动载体介绍学校开展以军旅歌咏比赛和军民联欢晚会为主的文艺活动；以军训昆仑网为载体的军训快报、军训感悟和军训掠影活动，并为此设立了各连的军训摄影记者和军训通讯员作为保障；我们还举办了军训征文比赛，涌现出了一批真情实感、水平高的作品；开展了学生自夯的军容风纪榆查等活动。活动的特点：多元覆盖独立性、互动性及宣传效应（）多元覆盖：军训期间活动丰富多样，并覆盖全部新生军训学员，并以其多元的类型涉及到从各连队的通讯员、摄影记者到昆仑网网站的编辑、记者、摄影，从普通的连队歌咏比赛参赛队到身体条件不能满足军训要求的直属排歌咏参赛队，从电台的播音、主持到联欢晚会的主持、演员。（）独立性：在这些活动中我们规定了一个原则，所有项目的参加人员，必须为参训的学员，不能有其他“外援”。（）互动性及宣传效应：为了更好地实现育人目的，使尽可能多的新生受教育。军洲活动十分重视学生的参与积极性及互动性困难学生的立志教育，如创业教育、贫用生专访、“爱心家园”网站、立志专栏等，来培养学牛自强不息的奋斗精神，激励贫困大学生坦然面对网难、正视阑难：在困难中磨练自己的意志品质，树立在逆境中立志成才的奋斗目标：同时开辟多种渠道，结合有意义的活动教育贫困生学会感恩、学会爱自己、爱他人，如结合“爱心助学”、爱心家长和贫困生的“合家欢”活动，结合回报社会的义务家教活动对贫困生进行爱心教育、立志教育等，努力使经济助困和精神助困同时取得良好的效应。第一，解决就业压力问题。我们大学生现在就业难，就业压力大已经引起各部分的关注，高校要帮助大学生树征正确的择业观念，增强就业信心，引导大学生到基层、到两部、到祖国最需要的地方建功立业，可以从底层做起，从小公司做起，踏踏实实走好每。步。同时我们要建沉就业指导机构和就业信息服务体系，通过校园专场招聘会以及校园就业嘲将最新就业信息提供给广大毕业生。毕业生就业网访制度，通过定期回访，便于对本校毕业牛的就业和工作情况进行仝方位的跟踪和调查，同时可借助往届校友的创业经历来激励即将走上社会的毕业生，形成一种良性的带动关系：高校可建立人力资源测评中心。对在校学生进行全面的测评，帮助他们开展职业生涯规划，找准自己未来的职业目标定位。第二，解决心理问题。从北京某高校学生刘海洋无故伤熊到云南大学学牛马加爵疯狂杀死几名同学，如今又出了南京大学一封“辛酸父亲给大学儿子的信”。到底是谁扭曲，刘海洋们的人格、泯火了马加爵们的人性、淡去了小孝儿了的良知？家庭、学校、社会均难辞其咎。加强和改进大学牛思想政治教育，同加强和改进未成系统工程，需要学校、家庭和社会密切配合，需要全社会大力支持。任何成功的教育都足综合各种凶索形成的，任何失败的教育有可能成为一个元素的缺失就会造成恶果。大学牛思想政治教育的成功，需要有家庭、学校和社会的密切配合、齐抓共管，其中任何一个因素出现大问题都会导致教育失败。学校应建屯专门的大学生心理咨询机构，健全大学牛心理健康教育工作的预警机制，及时了解和掌握在校大学生心理状况，对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体进行跟踪关注，并及时、有效地进行危机十预：在进一步普及大学生心理健康知识韵同时，高校还应该利用各种有效资源开展丰富多彩的心理健康教育活动，同时将心理健康教育与价值观教育有效地结合起来。纵观近年来发生在高等学府的一些事例，高等学校是开展大学生思想政治教育的阵地，思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责，其他各门课程也都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的锌个环节，渗透剑教学、科研和社会服务各个方面，贯穿到教育教学的全过程。同时，全社会都要关心大学牛的健康成长，支持大学生思想政治教育工作。为大学乍思想政治教育营造良好的社会舆论氛围，为大学生提供丰富的精神食粮。党政机关、社会团体、企事业单位以及街道、社区、村镇等要主动配合做好大学牛思想政治教育工作。学校要探索建移与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育。各级党委和政府要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义，把“培养什么人”、“如何培养人”这一重人课题始终摆在重要位置，切实加强领导，建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门备负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。（五）以各种明文制度作为保障为了各项上作的顺利进行和相关文案的积累，必须订立了规定、守则、细则、办法等项。（六）采用承训官兵和国防生教官共同旌训军事训练的模式我们充分依托了学校国防生的优势，选用一些业务能力高、作风好的高年级国防生学生作为教官，与部队一起完成军训内容，这样做的好处是：第一，国防生教官成了部队教官与受训新生之间的纽带，军训效果好。第二，为国防生教官提供了锻炼自己的舞台和宝贵的实践经验，社会需要商素质的复合型人才，军训的实践使这些学生教员自身的综合素质得到了全面提高。第三，国防生的技能和知识水平已完全能够胜任大学生军训的要求，国防，教官的使用，减轻了部队承洲的任务和压力。三、军训工作中存在的一些问题及相应建议（一）对军训过程中一些特殊群体的安排和定位大学新生和新兵足有差别的，学生主要以学习为目的，对于身体的要求不向新兵那样苛刻，这样在参训学员就会有一些学生身体条件不能满足军训的高强度。（二）军训成果的巩固和长效化如何在军训短短的半个月时间过后，将军训带来的成果延续，在之后的日子里仍然能对学生起到教育引导的作用，这在高校是个普遍的难题。（三）有些条令和要求如何在军队生活的严肃性和大学生的特点上加以权衡显著的一项足内务整理，我们还是严格按照部队的要求，被子豆腐块，桌面一致。但在检查的过程中我们发现，学生为了检查优秀，有的为了叠好被子竟然把被子弄湿再整理的，还有的为了桌面整洁将所有的文具、书都锁了起来，桌面上空空如也。这样的结果有违内务检查的初衷，也丧失了真实性。可以针对大学生的特点，制定比较符合大学生生活、学习习惯的制度，以实现可长效化的目的。结论参 考 文 献1S.马尔金著，蔡光起等译.磨削技术理论与应用M.东北大学出版社, 2002.8.2刘艳明.机床适应控制系统M.华中科技大学工业出版社, 2002.3456789101112131415至少列出15种参考文献，所列参考文献应按论文参考或引证的先后顺序排列，并在正文中有所标记，格式详见指南。致 谢简述自己设计的体会，并对指导教师和协助完成设计的有关人员表示谢意。 王二 2008年7月此页保持空白