当前大学生毕业论文写作现状的调查与对策.doc

当前大学生毕业论文写作现状的调查与对策* 基金项目：暨南大学第七批教改研究项目；暨南大学本科生科技创新工程第二批项目摘要：通过对当前大学生毕业论文写作态度和情感、论文选题、写作过程和论文结果所进行的一系列调查，发现了一些问题，并提出五点对策。关键词：毕业论文；写作；调查；对策大学毕业论文是大学生毕业前的一次重要锻炼和考核，它可以检验大学生对所学习的专业知识的综合分析能力，也是大学生四年学习成效的重要评估标准，对于教育者和学生都有重要意义。在此前提下，我们需要讨论另外一个问题：当前大学生的毕业论文写作现状究竟如何？或以为，选题靠导师，资料赖网络，写作凭“剪切粘贴”是大学生毕业论文写作的“经典模式”。情况是否如此呢？我们对这一现象进行了调查研究，以期对大学生毕业论文写作现状得出一个较为准确、全面的认识，为教学与高校教育管理提供一定依据。 一 调查方案的设计（一）调查内容设计毕业论文写作现状，本文指人文社科类大学生在毕业论文写作前期准备、选题、资料收集、材料分析思考、论文写作等方面的情况。因而我们的调查主要分四个部分：写作态度和情感、论文选题、写作过程和论文结果。针对这四部分调查内容，我们设置了若干指标。在写作态度和写作情感上设置了三项指标：（1）大学生毕业论文写作的必要性；（2）大学生成功完成毕业论文的可能性；（3）大学生进行毕业论文写作的目的。在论文选题上，我们设计了选题来源和选题标准两项指标。在写作过程上，我们从写作准备阶段、写作过程和影响论文写作的因素三个大方面七项指标进行调查。在论文结果上，则从学生对论文创新的自我评价及学校评定的等级两方面来分析。这四大方面十五个具体指标的调查内容，基本上都以单选题形式出现。（二）调查对象的选择设计我们把调查对象定位在刚刚毕业的人文社科类2006年应届毕业生，同时也对少数早一两年毕业的大学生进行调查。此外，由于笔者受所处地域、经费、人力、时间等方面的限制，我们的调查对象以广东尤其是广州地区各高校的毕业生为主。（三）抽样和调查方法的设计根据本次调查的目的和调查实施的可能性，我们采取了问卷调查的方式，根据四部分调查内容设计了15个单项选择题。并且在抽样时进行配额随机抽样。我们选定了广州的六所高校并在每所大学不同专业的毕业班中随机分配了30多份问卷。二 调查结果与分析通过调查，我们共回收198份问卷，但由于存在漏选或多选等现象，因此有效问卷为179份，这些数据将是我们讨论的基础。在179名被调查者中，男生54人，女生125人，男女比例相差较为悬殊，这是因为笔者调查的范围主要是人文社科类的大学生，这些专业中女生人数原本就大大超过男生人数，因此抽样的男女比例应是符合总体情况的，保证了样本对总体的代表性。根据问卷的设计，将调查结果从以下几个部分进行讨论：（一） 写作态度及情感1写作前的心理暗示心理暗示在日常生活中随时随地都可以看到，它是用含蓄、间接的办法对人的心理状态产生迅速影响的过程，它用一种提示，让我们在不知不觉中接受影响。在写作毕业论文之前，会有对写作毕业论文是否有必要等问题的认识，这种认识自然会先产生积极的或消极的自暗示。如图表所示：非常有有没有说不清写作毕业论文的必要性16%63%13%8%写好毕业论文的可能性6%83%5%6%认为有（非常有）写作论文的必要性人数占总人数的79%，由此看来大多数的学生还是觉得毕业论文的写作有意义，是大学四年所学知识的一种综合运用，对自身的知识水平和研究能力有一定提高。此外，有89%的学生认为有或者非常有写好毕业论文的可能性，无可否认这是一种积极的自暗示；另有11%的学生认为没有写好毕业论文的可能性或说不清，可以看作是一种消极的自我暗示。积极的暗示可帮助被暗示者稳定情绪、树立自信心及战胜困难和挫折的勇气，反之消极的暗示却能对被暗示者造成不良的影响。据笔者统计，在89%的认为有（非常有）写好毕业论文的可能性的学生之中，论文被评为良好或优秀的占96%；而在11%的认为“没有写好可能性”和“说不清”的学生之中，只有10%的论文被评为良好或优秀，由此可见心理暗示其实对学生写作论文具有一定影响，不容小视。2写作目的仅仅为了完成学校规定的任务自己对这一方面有兴趣兴趣+任务其他49%10%40%3%根据表格中的数据显示，有近一半的学生认为写毕业论文仅仅是为了完成学校规定的任务，而真正自己有兴趣的只有10%。笔者在设计问卷时还有一个选项为：兴趣+任务，这其实是一个很中庸的概念，可以看作是对前两个选项的合并，从结果看选择的人数也不少，有40%。由“写作前的心理暗示”分析，我们已知道有16%的学生认为写作毕业论文非常有必要，63%的学生认为有写的必要，这也就是说最起码在填写问卷的人中有79%是认为毕业论文应该写，或者说愿意写。但在这里，有49%的人选择写作的目的仅是为了完成学校规定的任务。当然这并不矛盾。选择仅仅为了完成学校规定任务的同学并不一定就怀有抵触情绪而认为没有写作的必要。人都具有惰性，如果学校没有硬性规定学生一定要写毕业论文，或写不写论文与毕业毫无关系，大概真就没几人写了。（二）论文选题所谓选题，顾名思义就是选择论文的题目，选择确定所要研究论证的问题。正确而又合适的选题，对撰写论文具有重要意义。哲学家张世英说：“能提出象样的问题，不是一件容易的事，却是一件很重要的事。说它不容易，是因为提问题本身就需要研究；一个不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的问题。也正因为要经过一个研究过程才能提出一个象样的问题，所以我们也可以说，问题提得象样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了。这就是选题的重要性之所在。” 王力、朱光潜等怎样写学术论文，北京大学出版社1981年，第59页。问卷中关于论文选题的调查情况：题目来源选题标准导师提供27%待添加的隐藏文字内容3选择自己感兴趣的题目78%课程或学年论文扩展14%选择容易的题目13%自己选新题52%选择有学术价值的题目6%其他7%无所谓3%有52%的学生在撰写毕业论文过程中自己选新题，有78%的学生选择自己感兴趣的题目，这些都是令人欣喜的现象。对自己感兴趣的题目进行研究当然会有动力。有14%的学生毕业论文是由课程或学年论文扩展而来，对原先已经花时间精力写作的论文进行再一次深入的分析，掌握资料的程度以及对这一问题的认识程度肯定比新接触的问题更深刻，容易进入更高的境界。笔者统计得出，这14%的学生中论文等级为优秀的人数竟达到近80%之多，占总的论文优秀人数的47%。在选题标准这一题中有13%的学生选择容易的题目。选题过于容易，不能较好地锻炼科研能力，达不到写作毕业论文的目的。反之如果选的题目难度过大，也会适得其反，使写作过程变得非常艰难。（三） 论文写作1准备阶段在进行论文选题之后，随之而来的就是论文资料的搜集和研究。搜集资料就是获取外界信息，而研究资料就是通过主体思维对外界信息时进行综合考察。一篇好的毕业论文，必须将外界信息与主体思维融会贯通并形诸文字材料。我们的问卷中就资料的来源以及论文的准备阶段习惯于做什么得出数据的如下：资料来源论文准备阶段搜集材料情况网络44%搜集别人类似题目的论文27%图书馆38%搜集大量相关方面的材料67%实地调查（实验）10%搜集少量相关方面的素料4%其他8%不搜集相关材料2%现代信息技术高度发达，网络上的资料不仅丰富，而且查找使用都很方便，所以有近44%的同学资料的搜集是在网络上。但网络并非十全十美，有些较为偏僻深奥的专业方面材料，还是到查找图书资料更为精确，所以有38%的同学愿意去图书馆查找资料。因为我们此次的调查对象是人文社科类的大学生，所以需要实地调查或实验的方法搜集资料的比较少，仅占10%。其他类的占8%。在搜集材料时，大多数同学都选择搜集大量相关方面的素材，也有27%的同学选择搜集别人的类似题材的论文。这些都是非常好的习惯，在论文准备期一定要阅读大量的相关资料。但也要注意，如果只是搜集别人类似题目的材料就有抄袭之嫌。2写作的过程写作时的心情写作的过程投入且愉快30%提前完成 19%投入但不愉快43%按时完成 46%痛苦29%前期抛在一边，后期疯狂赶写35%极其痛苦5%一直是漫不经心0写作时的心情会影响写作的成果。问卷结果显示只有30%的学生在毕业论文写作过程中心情是愉快的，原因何在？下面我们先来看导致学生觉得毕业论文难写的因素有哪些，从中或许能得到一些提示。从总体上看从写作基础来看从非学术因素看没有感兴趣的题目 10%没有写作经验37%找工作压力大无心写作53%思路展不开24%专业理论素养太弱60%挣学费、生活费无暇写作 5%资料缺乏18%没参考过往界毕业论文3%不知今后出路无心写作15%研究难以深入65%学习成绩不好没信心0考研太忙没空写作27%学生普遍认为毕业论文难写的因素中，有65%的人觉得研究难以深入,与这个问题直接相联系的就是学生的专业理论素养太弱，有60%的学生承认这一问题的存在。再从非学术因素来看，一半多的学生（53%）觉得找工作压力大无心写作；还有27%的学生选择考研太忙没时间静下心来撰写毕业论文；甚至还有15%的人因不知今后出路而无心写作，这种处于迷茫中什么都不想做的时候想必每个人都切身经历过。正因为存在这些学术和非学术上的困难，才使大多数学生觉得撰写毕业论文是一件不愉快甚至是痛苦的事。再看学生在写作过程中的时间安排，只有19%的同学选择了提前完成，有35%的学生是前期抛在一边，后期疯狂赶写，这样的进程势必有仓促下粗制滥造的嫌疑。但确切可知的是至少有35%的学生是在时间很仓促的情况下赶出来的一篇论文，时间紧迫势必资料搜集不够，更缺乏对资料的深入分析，这样的论文怎么能有高质量？写作成为一件痛苦的事情也就是顺理成章的了。由以上分析可以总结出学生在写作毕业论文时心情不愉快的原因主要有三个：（1）学生对本专业理论知识掌握不够扎实，导致研究难以深入，写不出什么有价值的东西来。（2）学生由于即将面临毕业，很多人忙着找工作或考研之类的事，已经焦头烂额，根本就没时间写毕业论文，很多同学都在最后期限内疯狂赶写。（3）为写出一篇高质量的毕业论文而不得不下苦功。三 提高大学生毕业论文水平的对策针对以上调查分析，我们发现当前大学生毕业论文的写作还存在不少问题，提出如下一些对策。（一）加强引导，增加大学生对毕业论文写作重要性的认识和写作动力。当前有一种谬论，以为大学生毕业论文应该取消。其理由应当逐一批驳，以正人心。 该观点出自：李忠斌建议取消大学生毕业论文，国学网其一，该谬论认为，“由于大学毕业论文得不到时间的保证，粗制滥造，毕业论文大失水准，失去了检验学生综合能力的正常功能。”我们认为，所谓时间完全是有保证的，因为毕业论文并非在第八学期才开始，应该早做准备。详见以下第（四）方面的阐述。其二，“毕业论文(设计)能否体现学生的综合素质？这一评价手段的效果如何？从实际情况来看和我们的要求是有偏差和距离的。现在毕业论文(设计)大都采取导师出题的方式，学生又没有更好的选择，选定了某一个题目便硬着头皮去做，要么不是自己感兴趣的问题，要么不是自己最熟悉的领域，亦或是一个完全陌生的东西，由于和导师的交流和讨论有诸多的不便，即使自己非常用功地去完成，其最终的效果也是会打折扣的。若据此评价一个学生的综合素质确会失之偏颇，搞不好会起到相反的作用。”我们认为，毕业论文完全可以体现学生的综合素质，选题可以是学生和导师共同进行，选题应当和自己所学专业知识密切相关，怎么可能不是“自己最熟悉的领域”？甚至成了“完全陌生的东西”？其他方面不过是借口罢了。其三，“毕业论文(设计)对学生而言只是一个任务，对他们寻找就业岗位没有实质性的帮助，因此只要完成任务就万事大吉，用心去做的人少之又少。对学生来说，当务之急是就业，而毕业论文(设计)在就业过程中没有体现出直接的作用，完成好坏影响不大。”毕业论文真与就业没有任何关系吗？我们认为，关系很大。从下面第（四）方面的讨论可以看出，如何从大二开始大学生就思考毕业论文的选题，并且在此之前有一系列的准备活动，不是完全可以锻炼学习的综合思考问题、分析问题和解决问题的能力吗？不是可以更有效地提高写作能力吗？例如当前的热门的公务员考试，如果平时不注意写作方面的锻炼，很难想像会在公务员考试的写作上得高分。而在公司、机关的日常的工作中，人文社科类大学生大多会与公文写作打交道，公文写作不仅可以看出一个人的写作能力，也是与其综合思考问题的能力分不开的。因此，我们在指导大学生毕业论文写作时有必要强调其重要性。如何强调呢？这又有一个兼及教学和管理的技巧问题了。这里有两个方面的工作。其一，加强宏观指导。这一工作可以由主管教学工作的院系领导、学生工作秘书和所有任课老师共同进行。首先，在新生入学教育活动中，就有必要由院系领导向学生灌输相关理念，并强调毕业论文所占学分实际上相当于一门课的学分，使学生在思想上对毕业论文的重要性有理论上的认识。之后，学生工作秘书在与学生的日常交往过程中要多次强调其重要性；由于学生工作秘书往往与学生年龄相距不大，所做工作有时会受到更好的效果。同时，任课老师在课堂上适当的时候可以多次强调毕业论文对于一个大学生分析问题解决问题能力的锻炼的重要性，并引导学生将这一重要性体在专业知识的学习上。其二，加强心理辅导工作。社会的发展使当代大学生面临了比上一代更多的心理压力，加强对大学生的心理辅导是当代大学生工作的一个重要方面。心理辅导工作可以用在很多方面。对毕业论文重要性的认识就可以借助心理辅导。良好的心理暗示可以促使学生用功学习，写出较为优秀的毕业论文；反之，则写不出好论文。我们在前面的调查与分析中说到，在89%的认为有（非常有）写好毕业论文的可能性的学生之中，论文被评为良好或优秀的占96%；而在11%的认为“没有写好可能性”和“说不清”的学生之中，只有10%的论文被评为良好或优秀，由此可见心理暗示其实对学生写作论文具有一定影响。我们必须重视心理辅导对于毕业论文写作所起的正面的促进作用。这一工作可以在大二或大三时进行，召开一个专门的毕业论文写作动员大会，由专职心理辅导员或对心理学有研究的专家学者进行讲座，让学生在良好的心理暗示中准备毕业论文的写作，增加其写出较为优秀的毕业论文的的动力。（二）加强专业教育，增加大学生毕业论文写作的能力。专业教育主要体现在课堂中。课堂教学的主体是教师，教师授课内容、授课方法关系到学生的专业兴趣的发展。一个优秀的大学教师，应该能够在他所任教的任何一门课程的教学中培养学生对该门课程的兴趣，并从而引导学生在该学科中发现一些相关的学术问题，组织学生讨论或思考，最后让一部分学生将这一兴趣发展成为毕业论文的选题。那么如何才能引导学生发现相关的学术问题呢？这就对我们的教师提出了挑战。我们认为，一个优秀的教师不仅要教得好，也要研究得好，让教学与学术研究紧密结合。他可以在课堂上介绍该学科最基本的知识，也有必要介绍学术发展的最前沿问题，以引发学生进一步探究的兴趣。如果如果教师科研能力不强，对学术发展的大势了解不清，上课时必然拘泥于课本，思路无法拓宽，因而对学生的视野发展就有一定的局限。正因为如此，我们的大学发展方向应该是教学科研两不误，单纯地强调某一方面是不适宜的。毕业论文的选题，可以是由课程论文或学年论文继续深化，也可以是学生自选新题。这两种情况都需要强调一点，那就是题目是学生所感兴趣的，同是也是具有一定的科研水准的题目。不宜偏难或偏易，要学生力所能及。只有这样，才能让毕业论文的写作有动力，同时写出来的论文才有一定的份量。找到了毕业论文选题，基本上就是发现了问题。但是，发现了问题，不等于解决了问题。选题可以由学生和老师共同进行，解决问题则主要由学生自己进行，或者在老师的指导下尝试自己解决问题。因此，学生需要有自己动手解决问题的能力。如果学生不具有这一能力，其必然结果就是写作的过程极其“痛苦”，实在不行只好“复制+粘贴”。我们前面的调查表明，论文写不好往往是由于“思路展不开”、“资料缺乏”、“研究难以深入”、“没有写作经验”、“专业理论素养太弱”。其中“研究难以深入”和“专业理论素养太弱”的困难，是阻挡在毕业论文写作面前的拦路虎。如何打死这只老虎是相关任课老师和论文指导教师的责任。在专业课的学习的过程中，任课老师有必要引导学生多看一些相关的参考书，尤其是针对什么问题可以参考什么资料，学生心中要大体有数，这样才可以解决“思路展不开”和“资料缺乏”的问题。因为相对教师的科研项目而言，学生的选题一般不会“资料缺乏”而是不会找资料；因此才“思路展不开”。而“研究难以深入”、“专业理论素养太弱”是综合了多方面情况的问题，要解决这一问题，任课老师必须在相关课程的教学中给予学生一些相关的锻炼，当然这也与学生平时是否好学有关。（三）加强指导，教会大学生毕业论文写作的方法。“没有写作经验”是学生的毕业论文难以深入的一个比较普遍的原因。解决这一难题有几个方面必须要注意：方法之一，如下面第（四）方面所述，选题必须循序渐进。如果学生的选题是由课程论文或学年论文发展而来，一步步循序渐进，则基本上不会有这些问题，因为每走一小步都会有老师指导，写作经验得到越来越好的培养，等到了毕业论文的写作中，只须再往前走一步就可以了。所以这一问题的解决还不仅仅是一个教师指导的问题，还有选题的问题。方法之二，对于毕业论文的写作方法，除了学生自己从课程论文开始一步步摸索并得到老师的个别指导之外，院系似乎还可以教给予学生一定的有关本专业或本学科方面的写作的基础知识。因为，对于不同的学科，论文写作的思路并不完全一致。对于图书馆已有的指导毕业论文写作的书因针对性不强，学生即使看了往往也收益不多；更何况学生大多并不去看这些书。解决的方法是由院系派出资深教师对学生进行专题讲座，如暨大华文学院就曾请该院博导彭小川教授、郭熙教授给本科生、研究生做过如何掌握语言学论文写作方法的讲座。效果非常明显。方法之三，要预先搜集丰富的原始材料。所有的学科都一样，都不能先有观点再进行论证，而必须在原始材料的基础上进行论证。笔者曾经听到一位古代文学专家说，如果有人指某某诗人的诗的特点是情景交融，那么这是一个伪命题，因为中国古代几乎所有的诗都具有情景交融的特点。那么怎样才能发现这位诗人的诗歌的特点呢？只有从大量、反复地阅读他的诗歌着手。舍此别无他途。对任何方向的论文来说，也只有掌握了丰富的原始材料基础上才可能有所突破。如暨大华文学院2004届毕业生王劼的毕业论文宋代笔记云麓漫钞中的语言研究述评是建立在宋代笔记云麓漫钞丰富的语料基础之上的，因此所拥有的语料是很丰富的，在基础之上进行论述自然证据充足，以理服人。方法之四，学生在毕业论文写作中所付出的时间与论文水平的高低成正比。谁占有资料多，谁就占有制高点。资料的搜集与整理必须花费大量的时间。王劼在搜集相关资料时，在图书馆整整呆了两个星期查找各种资料，写出的论文定稿有36页，初稿数量更多。答辩时所有的老师都对此表示赞赏，此文后被评为学校优秀毕业论文。当然，严格来说，这不是一种方法，而是一种写作态度。（四）加强管理，使大学生毕业论文写作循序渐进。要想使本科生的毕业论文的写作循序渐进，消除我们上面所调查到的有关毕业论文难写的“非学术性因素”，有管理方面的几个问题我们必须注意。其一，关于毕业论文的选题。如果任由学生在毕业论文写作前夕自己作论文选题，写出来的论文水平值得怀疑。我们认为，毕业论文最好能与课程论文或学年论文挂钩。教师申报课题都需要有一定的前期成果，学生定毕业论文题目难道可以草草进行吗？如果有了课程论文或学年论文作准备，写出一篇较好的毕业论文应该是不成问题的。其二，我们也必须指出，所谓“循序渐进”并不全由学生个人决定，有时院系安排学年论文时会有过于苍促之嫌。有的院系在第六学期开学之后才让学生定学年论文题目，要求“五一”前后就要交论文，短时间内谁能保证论文的质量？不管是老师还是学生，在短时间内做这样的工作恐怕心都是浮起来的，沉不下去，自然也出不了好论文。我们的想法应该是第五学期定题目，第六学期再交论文，给差不多一年的时间，学年论文的质量当会好得多。在此基础上再稍加修改，就可以作为毕业论文。因为，相当一部分大四学生面临就业压力，不容易沉下心去写论文。其三，加强导师制对毕业论文的干预。现在高校推行本科生导师制，要求大学生在导师的指导下大一时完成若干作文，大二时完成若干读书笔记。导师在指导学生的读书笔记或与学生谈心时，可多加强这方面的辅导，帮助学生选题，包括课程论文与学年论文的选题，为日后的毕业论文选题作了铺垫。总之，我们强调，由本科生导师指导的读书笔记由任课老师指导的课程论文学年论文毕业论文，应该是一个全面的综合治理工程。基础打好了，毕业论文难写的“非学术性因素”就可以克服一大半了。（五）严格控制毕业论文的答辩通过率当前各大学对毕业论文是否答辩做法不一，有的是全部答辩，有的是选择部分答辩。我们认为，毕业论文既然作为检验大学生专业知识和综合解决问题的能力，应该从严要求，所有的毕业论文都需答辩。即使这样，还有一个宽严程度的问题。如果答辩不严，对某些问题很大的论文也任其通过，必将助长胡编乱造的风气。例如有的院系，对某些质量低劣的论文尽管在答辩时评委们提出了一大堆意见，但最后也只是要求该生稍作修改即算是已经通过，这种做法表面是为了学生好，让其有时间去找工作，但从教育管理的角度来说，实不足取。只有严格控制论文的答辩通过率，才能在学生中间树立起毕业论文重要、毕业论文必须写好的观点，从而改善整个院系、整个学校的学风。