妙用“信息技术”延伸语文教学毕业论文.doc

本科生毕业论文论文题目：妙用“信息技术”延伸语文教学姓名： 指导教师： 专业：汉语言文学工作单位：纳雍县王家寨镇中心校学号：091210101009学习中心：纳雍县教师进修学校时间：2013年5月3日妙用“信息技术”延伸语文教学内容摘要随着素质教育的发展和教育信息化的推进，要求在中小学普及信息技术教育。如何将信息技术与语文的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化就摆在了我们每位教师的面前，信息技术和网络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具。关键词 妙用 信息技术 教学 蝙蝠和雷达 学生知识的获取不仅仅是通过教师讲授获得的，而是学习者在一定的学习情景下，借助他人的帮助，与他人进行交流、会话、协作，并利用必要的学习资料，通过不同的方式和渠道获得。教师要以学生为中心，认为学生是认知的主体，是学习的主体，教师只起帮助、引导和促进作用。信息技术教学可以实现信息资源共享，可以为学生的自主学习提供便捷的、实时的交流平台，便于学生获取大量的、最新的知识。一、设计思路随着科学的进步和时代的发展，信息技术在教育教学中的应用有了很大优势。在教学方法、教学模式、教学环境等方面都有很大的不同，信息技术在语文教学中架起知识之桥延伸语文教学，在教学过程中可以开阔学生的视野，丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高课堂教学效率。学生由原来被动的接受者转变为主动的学习者，有利于使学生在信息时代获得更加全面的发展。但是，信息技术并不等同于教学内容，教师需要对网络信息进行查找、筛选、核实及应用。主要是培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力和培养创新能力。下面围绕四年级一节语文研究课蝙蝠和雷达，谈谈信息技术在其中的运用。二、实施步骤在互联网的教育网络环境下，最大限度地发挥了学习者的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的现代信息教学模式。每个学习者在学习过程可完成下列操作功能：1.查询和访问分布在世界各地的多种信息资源；2.对选择出的信息资料进行分析、加工和存储；3.和教师或其他学习者直接讨论和交流；4.和教师或其他学习者共享共同操纵的成果。在这种教学模式下，能为学习者提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。真要达到这些目的，还有很多问题，因此我结合学生实际设计了以下实施步骤：1.主要是先培训学生掌握如何搜集下载网上的信息、演示文稿的制作、和将下载的资料应用到文本中等。四年级学生虽然已开设信息技术课，已具有一点的基础，但要掌握以上的内容难度还是相当大的，因此课前我们可安排语文教师和信息技术教师共同手把手的辅导，为即将开展的语文学习清除障碍。2.把课题布置给学生，让学生通过课内外资料的收集，来完成对蝙蝠和雷达的相关研究，并能根据自己的兴趣确定对某一专题深入研究。3.组织指导学生开展研究。学生将根据自己的爱好，结成不同的小组，以团队合作的形式完成学习计划。这里特别强调学生之间的团结协作，注重培养学生的团队精神，这在学生未来的成长和工作中将是特别重要的。4.小组学习情况。在这次活动中，全班共60名学生，分成4个小组。第一小组：以蝙蝠和雷达雷达历史发展为主要研究对象，到网上和图书馆去收集材料，并写出简短的介绍。第二小组：蝙蝠和雷达雷达定义、组成为主要研究对象，到网上和图书室去收集材料并写出简单的介绍。第三小组：主要研究为什么蝙蝠探路之谜的，收集蝙蝠、雷达的图片和资料。待添加的隐藏文字内容3第四小组：主要负责收集飞机的雷达导航的工作原理。三、学习成果信息技术给学生们的信息资源带来共享，学生以研究小组的形式，将共同完成的关于蝙蝠和雷达的相关内容，并在课堂上交流。在这个过程中要求学生自己动手，完成自己的多媒体作品，但限于四年级的学生，主要是文字和图片的下载，要求学生能根据自己的研究，来一步一步讲述自己的研究成果。而我们教师则应制定相应的评价规则，作为学生的参考。在这4个小组中，最后我选出了12位对蝙蝠和雷达特别感兴趣的和信息技术知识较好学生组成了核心小组，来进行演示文稿的制作，并将学生的学习成果在全班展示。第一小组：他们收集了大量有关雷达的发展的历史资料。如：1864年马克斯威尔（James Clerk Maxwell）推导出可计算电磁波特性的公式。1904年侯斯美尔（Christian Hülsmeyer）发明电动镜（telemobiloscope），是利用无线电波回声探测的装置，可防止海上船舶相撞。1964年美国装置了第一个空间轨道监视雷达，用于监视人造地球卫星或空间飞行器。1971年加拿大伊朱卡等3人发明全息矩阵雷达。与此同时，数字雷达技术在美国出现。第二小组：他们收集了雷达相关资料。学生能从上面寻找到自己所需要的信息资料，并要对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼。从中发现有价值的信息，拓宽了视野。在这个过程中，教师要注意对学生的指导，特别是要区分网上信息的真伪。如：雷达概念形成于20世纪初。雷达是英文radar的音译，意为无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。组成 各种雷达的具体用途和结构不尽相同，但基本形式是一致的，包括五个基本组成部分:发射机、发射天线、接收机、接收天线以及显示器。还有电源设备、数据录取设备、抗干扰设备等辅助设备。第三小组：通过上网查阅，同学们了解蝙蝠探路之谜的，并收集蝙蝠、雷达的图片和资料。并下载了文本对所要解决的问题进行了详细的描述，学生在浏览的过程中，充分调动了积极性，发现了“原来我也行”。第四小组：主要负责收集雷达的工作原理。同学们不但在网上下载到了跟雷达有关的资料，还了解到有不少与现代科学技术发展的相关的信息。读来如临其境，其情其景历历在目，令人魂牵梦萦，神游不归。雷达所起的作用和眼睛相似，当然，它不再是大自然的杰作，同时，它的信息载体是无线电波。 事实上，不论是可见光或是无线电波，在本质上是同一种东西，都是电磁波，传播的速度都是光速C,差别在于它们各自占据的波段不同。其原理是雷达设备的发射机通过天线把电磁波能量射向空间某一方向，处在此方向上的物体反射碰到的电磁波；雷达天线接收此反射波，送至接收设备进行处理，提取有关该物体的某些信息(目标物体至雷达的距离，距离变化率或径向速度、方位、高度等)。最后，由选出的12位同学根据小组搜集到的资料进行归纳总结，制作了简单的演示文稿。虽然在技术和画面上有所欠缺，但基本符合教学要求，达到了学习目的，在课堂的操作及与同学的交流共享中，充分体验到了学习的乐趣。我们的教学实践表明：妙用“信息技术”延伸语文教学，不仅有利于创设探究性阅读环境，而且能够为学生提供自主学习、自主发现、自主探究、协作学习的环境，能够为学习者提供图形、动画、图像、声音、视频等多种感官刺激，能够有效地培养学生的自主学习能力、合作学习和探究学习的能力以及自行获取知识的能力。培养学生的创新精神和实践能力。在学校教育和教学过程中，还需要更多地从教的角度来考虑与之相应的课程、教材、教法等问题。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现，有所创造。通过这次研究性课程尝试，我深刻地感受到，教师的职能在发生着转变，他不再是简单的传授知识的角色，而是要充当学生学习的向导与顾问。计算机、信息技术也不再只是教师教学的辅助工具，它更应当成为学生学习的工具。 总之，引进信息技术教育是小学语文教学顺应教育信息化的发展，顺应在知识经济社会中数字化生存的必然趋势。参考文献：1、郑晓峰运用现代信息技术开展研究性学习。2、刘儒德主编的信息技术与课程整合。3、江苏科学技术出版社出版的初中版信息技术。4、陆宏研究性学习在信息技术教学中的探索与实践。