中国民间舞蹈元素在学前教育中的应用研究(论文).doc

四川师范大学本科毕业论文中国民间舞蹈元素在学前教育中的应用研究学生姓名XXX院系名称四川师范大学舞蹈学院专业名称音乐学(音乐舞蹈)班 级2011级X班学 号2011XXXX指导教师XXXXX完成时间201X年X月X日中国民间舞蹈元素在学前教育中的应用研究学生姓名：XXX 指导老师：XXX内容提要：随着社会经济的快速发展，社会文明程度也不断提高，对于社会中各个领域的人才也不断提出要求。这一改变必然会对学前教育产生重要影响。针对当前的民间舞蹈教学在幼儿园开设过程中存在某些问题，本文就此方面进行了分析和研究，针对我国当前学前教育的现状如何更好地进行课程开发，应怎样通过学前教育让孩子在潜移默化中内化，更好的对我国民间舞蹈元素进行集成和发扬。关键词：中国民间；舞蹈元素；学前教育；应用Application of Chinese folk dance elements in Preschool EducationAbstract：With the rapid development of society and economy, the degree of social civilization is also rising, for talent in all areas of society has also been requested. This change would have a significant impact on preschool education. For the current folk dance teaching kindergarten opened in the presence of some problems in the process, this paper analyzes in this respect and study how to better carry out the current status quo of curriculum development for pre-school, pre-school children through what should imperceptibly internalization and better for our country to integrate elements of folk dance and carry forward.Key words: Chinese folk; dance elements; preschool; Application目 录一、绪论1（一）研究背景1（二）研究目的1（三）研究意义1（四）研究方法1二、相关概述1（一）我国民间舞蹈元素概述1（二）我国民间舞蹈元素在学前教育中的发展2（三）学前教育中融入民间舞蹈元素的作用2三、我国民间舞蹈元素在学前教育中对儿童影响3（一）扩大儿童对民间舞蹈的认知能力3（二）学习中国民间舞蹈有助于我国文化的传承3（三）培养儿童学个人情操和良好习惯3（四）通过民间舞蹈元素学习掌握其他传统知识3四、建立健全我国民间舞蹈元素在学前教育中的应用4（一）选择适合学前儿童的民间舞蹈教材4（二）教学中融入民间舞蹈元素并付诸实践4（三）制定我国学前儿童民间舞蹈考级制度4五、结论5参考文献5中国民间舞蹈元素在学前教育中的应用研究一、绪论（一）研究背景 当前大部分幼儿园学前教育中主要课程为数学、识字以及美术等，但是很少能够看到开设舞蹈课的学前教育，即使少数幼儿园在课程设置中存在舞蹈课，但也只是肤浅的介绍，往往忽略了它存在的意义。从我国整体的幼儿园学前教育中舞蹈课开设的状况来看，学前教育中对我国的民间舞蹈渐渐远离，没有看到它在学前教育过程中的重要性，没有把我国的传统优秀文化很好的传承下去，更没有看到我国民族舞蹈元素中所蕴含的深的文化蕴含和深远意义。（二）研究目的 为了进一步强化我国民间舞蹈对于学前教育过程中的孩子们来说存在的意义。为了更加让幼儿园等学前教育机构能够逐渐认识到我国民间舞蹈元素在学前教育中的重要意义，也为了能够把我国民间舞蹈元素中的优秀资源传承下去，明确其中所蕴含的文化价值以及它的长久意义。（三）研究意义 此论文的研究意义主要体现在两个方面，一方面是理论意义，另一方面则是实践意义。 首先本文论对我国民间舞蹈元素的作用进行了阐述，同时通过对民间舞蹈元素在学前教育中对儿童产生的影响为出发点进行详细分析，探求一种更好更科学的理论体系，为幼儿园等机构开设民间舞蹈的教学提供里合理的理论基础。其次本论文帮助幼儿园及其教师认识到了民间舞蹈在学前教育中的重要作用，帮助幼儿教师进一步明确教学重点，不断研究一种适合学前教育的更好更科学的教学方法，推动民间舞蹈在幼儿园开设的进程。（四）研究方法 此论文主要采用的研究方法为文献法和调查法。通过搜集我国民间舞蹈元素以及学前教育方面的相关文献、资料，从理论上进行准确把握，深入了解研究当前教育中的应用现状，对学前教育中的儿童产生的影响，并以此为基础进行相应观点的提出。不仅如此，为切实有效地了解中国民间舞蹈元素在学前教育中的应用现状，随机选取XXX地区XXX幼儿园不同年龄、不同性别的幼儿与教师，共发出调查问卷728份，回收有效问卷513份，有效回收率为70%。通过对幼儿园等学前教育培训基地对幼儿园园长、管理者以及教师进行了访谈，走进生活去了解幼儿园等学前教育机构开展民间舞蹈教学的实际情况，并将这些情况进行统计分析最终应用到本论文的写作之中。二、相关概述（一）我国民间舞蹈元素概述 我国民间舞蹈顾名思义就是指来自民间的舞蹈，是由人民在生活中自发形成的自编自导字条的一种舞蹈形式，民间舞蹈通过戴戴即成和发展而不断留存下来。特点是突出当地特色，具有浓厚的地域风情，不仅如此，各地的民进舞蹈还具有十分多样的舞蹈形式，主要是根据不同生活、生产、祭祀等场景演化和发展起来。例如，节日舞蹈、祭祀舞蹈等等。又因为我国幅员辽阔，所以民间舞蹈也是存在很大差异，及时都是反映同一场景的舞蹈也是如此，根据不同地方的经济、文化、信仰等等都对我国民间舞蹈的产生具有极其重要的影响，也正是因为这些差异的存在，给我国民间舞蹈多样性的发展提供了一个广阔的空间和舞蹈，这是我国民间生活、生产的一个体现，也是我国民族文化的多元化的象征。（二）我国民间舞蹈元素在学前教育中的发展 人自从呱呱落地就要受到社会、教育对其自身的影响，而这种影响的区分会在不同年龄阶段有所影响。通过舞蹈教育年龄的分期实践可以看看到舞蹈教育的重要性。在这个前提下可以看出，我国民间舞蹈教学在学前教育中具有着非常重要的作用，但是怎样把这种要用意义作为目标融入到学前教育中去世当前应当思考的主要问题，也是学前教育课程设置的主要依据。在进行民间舞蹈学前教育过程中要继承民间的舞蹈的优良传统，要在历史的基础上进程传承，这才是现代教育所具有的重要意义。1、分析学前舞蹈教育中学前儿童的特点。学前儿童处于学习的初始阶段，思维也是一个未定性的时期，对于某些知识的接受能力较低，特别是舞蹈这种艺术形式更是无法让学前儿童完全接受。这个过程是一个适应的过程，需要通过肢体语言来实现，所以在对民间舞蹈进行认知过程中要先让孩子们喜欢肢体运动，激发他们学习的兴趣，否则一定要学前儿童接受民间舞蹈有一定的难度，因此，通过兴趣进行我国民间舞蹈的教学时提高幼儿认知的一个有效途径和手段。2、分析儿童对我国民间舞蹈的接受能力。对这方面的分析直接决定着学前教育中民间舞蹈的教学方法和教学深度。当前学前儿童的身体还未完全发育，对他们来说还具有很强的可塑性，也是学习中的黄金时期，更是培养优秀民间艺术传承人的重要基础和保障。学前儿童如果在这个时期接受了民间舞蹈这种艺术形式，那么就会很容易产生对舞蹈的兴趣，从而激发学习民间舞蹈的灵感，进一步提升认知能力和接受能力。但是需要注意的是，在学前教育中教师要充分把握儿童特点，注重因材施教，应当尽可能根据每个孩子的性格特点进行教育。如果是好动型的幼儿要先从动作上进行兴趣的培养，反过来可以通过民间舞蹈产生的背景故事进行兴趣的激发。这样才能有效激发学生学习的积极性，这对学前教育中国民间舞蹈教学有着十分重要的意义。（三）学前教育中融入民间舞蹈元素的作用1、 学前教育中融入民间舞蹈元素具有美誉意义。民间舞蹈作为舞蹈中具有文化传统的艺术形式之一，具有丰富的美学思想在里面。民间舞蹈这种艺术形式可以陶冶学前儿童的情操，改变他们对美学认识的作用。对学前儿童艺术教育的同时也是一种对没得熏陶以及对生活良好态度的教育。所以学前教育中关于民间舞蹈的学习过程也是对学前儿童一种情操的培养，也就是美与价值的形成。学前教育过程中，教师让学生进一步了解艺术形式，有了对美学的感念，这有助于今后艺术发展，有利于思维方式的形成和情感的培养。这种教育形式会帮助幼儿具有文化底蕴，经过潜移默化形成自身美学灵感，对于人才的培养方面来说具有重要意义。因此，教师要通过学前儿童能够容易接受和学习的方式把我国民间舞蹈艺术元素不断传授给孩子们。2、 学前教育中融入民间舞蹈元素是艺术教育的需要。幼儿园的舞蹈教育可以有利于幼儿身体的健康教育，特别是对民间舞蹈元素的融合，可以有利于幼儿对于传统文化的注意，同时提高身体骨骼的发育和身体素质的提高。幼儿园舞蹈课程的开设以及民间舞蹈元素的融合有利于幼儿智力的开发、想象力以及创造力的培养，能够让学前儿童从小接触到我国深厚的文化底蕴、感受到丰厚的民族文化。三、我国民间舞蹈元素在学前教育中对儿童影响（一）扩大儿童对民间舞蹈的认知能力 我国民间舞蹈大部分都来源于人民日常的生产、生活，来源于生活又高于生活。一般的舞蹈动作及其表达方式都是通过人们日常生活、生产积累经验所形成的，是不同地域的人们自然风情和人文风貌的展现，是具有独特的情感表达。学前儿通过多种舞蹈的学习从中领悟不同情况的表达，丰富他们的想象力，例如，傣族的孔雀舞、始于原始宗教的萨满舞等等，教师在教学过程中通过对不同文化的渗透让儿童首先进行背景的认知，再由此通过动作的模仿进行能力的培养，通过学前儿童的天性启发学习的热情，进一步扩大儿童对民间舞蹈的认知能力。教师要通过学前儿童好奇好动的行为特点进行民间舞蹈的教学，近而传授民间舞蹈的动作，民见舞蹈相对其他舞蹈来说动作性较强，可以通过不同民间舞蹈开拓学生们的视野，累积审美经验，增强认知。让他们在循序渐进中增长对民间舞蹈的感悟，激发学前儿童对美的创造。（二）学习中国民间舞蹈有助于我国文化的传承学前儿童对于民间舞蹈的学习可以更好地领悟中国的传统文化，中国民间舞蹈自身就是集合人民智慧的具有深厚生活情感的舞蹈，是深刻体现人们日常生活喜欢和思想情感的教育题材，学前教育中融入民间舞蹈元素具有传承意义，我国民间舞蹈存在已经具有几千年的历史，也经历着不断地发展和变革，是文化艺术的瑰宝，也是我国民间艺术较为具有代表性的东西，可以折射出民间生活、生产等场景。在文化传承过程中，对于大的主流文化艺术形式往往容易让更多的人关注，但是对于民间这种舞蹈形式和舞蹈意义却往往被忽略，所以对于我国民间舞蹈元素在学前教育中的应用则显示了重要意义，民间舞蹈对于民间文化的继承和发展的地位来说是不可替代的。因此，我们民间舞蹈教育要从学前教育抓起，通过舞蹈教育让他们感受到民间舞蹈的文化形式，激发学习兴趣，尽可能多的去体验我国民间舞蹈文化的精华和存在。这样才能促使我国民间舞蹈文化得到很好的传承和发展。不仅如此，在日常教学过程中，教师通过民进舞蹈教学的深入，让孩子产生民族情结，并将这种民族情结渗透到舞蹈中去，进一步感受深厚的民族文化并传承下去。（三）培养儿童学个人情操和良好习惯我国民间舞蹈是文化艺术的瑰宝，学习民间舞蹈是启发学前教育儿童对舞蹈感知力和表现力的有效方式之一，有利于培养孩子们的兴趣爱好、艺术修养以及优雅气质。一方面可以改善他们的身体素质，另一方面还给予了他们乐观自信。通过舞蹈背景知识的学习可以让他们更贱了解我国的优秀传统文化，热爱我们的传统文化，感知不同地域之间的民间舞蹈所蕴含的风情，进一步激发学生的学习兴趣和主动性，形成对民族文化知识方面的积累，不断促使学前儿童对于民间舞蹈的喜爱，有利于他们人文精神的塑造及培养。总所周知，对于民间舞蹈课程的学习不仅仅是对知识技能的教授，同时也是培养学生个人情操和良好习惯的过程，特别是对学前教育中民间舞蹈的学习，更是具有重要的意义，因为习惯的养成情操的提升是在一点一滴中不断积累的。（四）通过民间舞蹈元素学习掌握其他传统知识从我国民间舞蹈的形成过程可以看到，它所包含的内容除了舞蹈形式和其所要表达的内容外，更是存在对舞蹈内容的超越，这种超越包括人类学、民族学、美学、宗教学等等多方面内容和其他传统知识。例如，萨满舞是具有宗教文化特征的一种舞蹈，蒙古族的骑马舞是反映蒙古族人民驰骋草原的一种舞蹈，孔雀舞是传承傣族传统文化的一种舞蹈等等，教师在进行这些舞蹈教学时要让学前儿童掌握舞蹈背景，丰富传统文化知识。据中国民族民间舞蹈等级考试教材中相关资料可以看出，我国涉及的民间舞蹈不仅仅包括汉、蒙等大族舞蹈，还包括白族、哈尼族等40多个民族的民间舞蹈，不仅包括汉、藏、蒙、维、朝五大民族的舞蹈，还有哈尼族、达斡尔族、傈僳族、白族、傣族等40多个民族的50多个舞种。在学习过程中不仅仅是身体的舞动，也是对民间舞蹈音乐、服饰、风俗等的学习，对于孩子们掌握其它传统知识起到了重要作用。四、建立健全我国民间舞蹈元素在学前教育中的应用（一）选择适合学前儿童的民间舞蹈教材 对于适合学前儿童的民间舞蹈教材的学则要遵循他们自身的特点，能够激发兴趣，让他们具有学习民间舞蹈的热情。具体的教材内容要包括对舞蹈的认识、民间舞蹈的相关知识以及舞蹈的基本动作等等。对于教材中的内容选择和讲述来说是非常重要的，科学的舞蹈教材的选择可以通过形象的说明展现舞蹈内涵，而不是抽象的枯燥的文字表达，否则教师根本没有办法让学前的孩子们充分领会到民间舞蹈的内涵。在教材选择中，要选择具有生动的图画、民族服饰、故事背景介绍等方式，让教师通过对课本中的部分舞蹈动作进行对孩子们基础知识的教学，通过不同种类的民间舞蹈进行分类的学习和训练，例如维吾尔族舞蹈的站立、新疆舞蹈的头部训练、蒙古族舞蹈的手部和脚步的训练等等，这样就可以让孩子们获得对舞蹈的认知，从学前儿童的接受能力和认知能力较低的角度来看，民间舞蹈教材的选择一定要充分贴近儿童，根据他们的特点进行因材施教。（二）教学中融入民间舞蹈元素并付诸实践 民间舞蹈的教学不仅仅是理论的传授，教师在进行教学过程中要注重民族舞蹈元素的融合。民间舞蹈的音乐是舞蹈作品表现的重要方面，融入了创作者的灵感，如果教师在继续舞蹈教学中没有把这种灵性表现出来，那么就把民间舞蹈的教授仅仅作为一种知识传递给了孩子们，失去了舞蹈教学的真正意义和内涵，更会对孩子们的学习舞蹈的积极性进行了压制。很显然，这种枯燥的教学方式不适合舞蹈的实践教学，教师要通过多种教学手段将民间舞蹈元素融入到教学实践中，多媒体教学方式刚好体现出了这种教学优势。形象的画面、动听的音乐、丰富的素材等等都可以生动的展现出来，激发学前儿童灵感、感受舞蹈的美感、吸引他们的注意力、培养学习舞蹈的主动性和积极性，从而进一步让他们了解舞蹈中所蕴含的的文化并内化为自身的素养积累。就学前儿童的特点来看，他们很容易对舞蹈这种文化形式产生兴趣，这个时期教师在学前教育中要让他们对民间舞蹈进行接触，为今后学习舞蹈奠定良好的基础。因此，学前教育中过程中要让幼儿对民间舞蹈产生浓厚的兴趣并进行相关知识的了解。在儿童成长阶段，他们对于事物的以印象会很深刻，特别是我国民间舞蹈所蕴含的文化基础和丰富的故事及情节。教师要充分利用这方面的幼儿学习特点进行民间舞蹈的教授，让幼儿在这种文化背景下更容易接受民间舞蹈。（三）制定我国学前儿童民间舞蹈考级制度民间舞蹈考级制度是为了提高艺术素养而形成的，中国民族民间舞蹈等级考试教材可以充分引导孩子们逐步深入的学习民族民间舞，也是众多家长所青睐的一种制度形式。通过学前儿童民间舞考级制度可以让学前儿童有了奋斗目标，通过长期的毅力不断进行民间舞蹈的学习，培养了耐心和恒心的同时对身体进行了塑造，这也是学习民间舞蹈的动力之一。不仅如此，学前儿童民间舞到考级制度还可以培养学前儿童学习舞蹈的积极性，在确定目标取得成绩后更加对民间舞蹈进行喜爱，体会到了民族舞蹈给带来的成绩后会更加的有自信，通过美的体验不断增强提升技能的决心。有竞争才有进步，民间舞蹈考级制度给学前儿童一个广阔的视野，让他们产生一种竞争意识，发现其它小朋友的有点和自身的不足，这样通过学习不断提升自己，克服自身懒惰等不良习惯，陶冶情操的同时帮助他们在民族舞蹈学习的道路上更进一步。儿童民间舞蹈考级制度是一个广阔的展现幼儿才能的平台，它所要求的舞蹈动作更加规范，美的表达更加充分，考试教材更加充满感染力，这就在一定程度上让学生们对民间舞蹈元素进行更深入的体会。可以说中国民族民间舞蹈等级考试教材和考级制度的实施可以让中国民间舞蹈元素在学前教育中应用的更加充分，在学前教育机构中得以重视，民族文化能够的更好传承。五、结论民间舞蹈是我国舞蹈系列中和每个人的生活关系最为紧密的一种艺术类型, 作为我们传统文化非常重要的一部分，民间舞蹈在日新月异的今天正处于尴尬的处境之中，对于传承面临诸多的困难。学前教育的蓬勃发展为民间舞蹈的传承提供了一条崭新的出路。本文在阐述了民间舞蹈元素在学前教育中对儿童的影响基础上提出了可行性的意见和建议，希望此建议可以为中国民间舞蹈元素在学前教育中的应用提供理论基础。参考文献：1罗雄岩,中国民间舞蹈文化教程 Ml上海:上海音乐出版社,2001.12陈洁,学前教育专业的舞蹈教学 J邯郸学院学报,2006年第1期3陈洁,学前教育专业的舞蹈教学J邯郸学院学报,2006年第1期4王小金,论舞蹈教学对学前教育专业的重要性J科技资讯,2009年第11期5梁好,中国民族民间舞蹈元素在学前舞蹈教育中的应用研究J东北师范大学,2011年