中考语文第一轮复习第二部分文学作品阅读第二章小说阅读第2讲人物形象和主旨探究ppt课件.ppt

,第二部分第二章小说阅读,第 2 讲人物形象和主旨探究,考点解读文学作品阅读的本质就是了解文章写什么、怎么写、读出了什么。写什么，就是一篇现代文学作品，究竟塑造了什么样的文学形象，塑造这一形象的意义和作用是什么，通过它反映了什么主题；怎么写，就是这篇作品是通过什么手段来塑造形象、表现主题的，包括语言风格的选择和表达技巧的运用；读出了什么，就是强调读者的主体意识，实际上也就是对形象的认识。对小说的人物形象和主题的考查，一直是中考小说考查的重点。,小说源于生活又高于生活，往往能反映出现实生活中的一些共性问题、普遍规律。因此，阅读小说不能只强调对文本本身的阅读理解，还要在细读文本的基础上拓展思维超越文本，站在一个更高的角度来观照文本、观照生活，要用“心”去阅读，形成自己独特而又符合文本的感悟，并进而形成对作品形象、内容等的评价。标题有的具有象征意义，有的点明写作对象的特点和多层含义，有的表达作者主观的感情和态度，有的概括文章的主要内容，有的是文章的线索，有的是文眼，揭示文章主旨，有的吸引读者，新颖，有的运用修辞手法等，由此，要根据具体内容仔细分析。,历年分析(2017嘉兴)文中马厅长、公安局长没有对黎鸣的违纪行为进行严肃赴理。你是否认同他们的做法？请结合文本和生活经验，陈述观点和理由。(5分)(2017湖州)联系全文，探究小说以“我为什么没有翅膀”为题的用意。(5分)(2017杭州)小说两处写雪花，各有什么作用？(4分)(2016温州)心灵的日出一书的编者将这篇小说编入“第二种生活”单元。结合小小说内容，联系右边的单元导语，探究编者的意图。(8分)(2016宁波)故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分),考点分解讲练,人物形象的概括与分析,对小说中的人物形象或性格特征进行概括与分析，这也是浙江卷命题的一个热点。命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征的概括与分析，有时也考查对局部语段中人物性格与心理的理解分析。,题型解读,知识要领,知识要领,(2016宁波)阅读下文，完成题目。,题例精析,满足的人的衬衫意大利卡尔维诺一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。”,题例精析,“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！”“不是，爸爸，我没爱上什么人。”国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。,题例精析,国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。,题例精析,一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。”国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。,题例精析,他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！他寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。,题例精析,“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧。”,题例精析,“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。”“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。这个满足的人没有衬衫。,童话故事1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。(5分),题例精析,点拨考查文本信息的概括能力。通读全文，依照故事情节的发展，依次找出“找到的三个人”，然后从不同的角度来发现他们的不同，如人物身份、找到的途径、他们的心态等，分别予以归纳即可。,题例精析,童话故事1.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。(5分),题例精析,答案(1)神父、邻居国王、小伙子(2)示例一：找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人。示例二：寻找的途径不一样。神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王遇到的。示例三：故事情节的详略不一样。前两次寻找略写，第三次详写。示例四：找到的人物的心态不一样。神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，小伙子对一切都很满足并且很快乐。,题例精析,童话语言2.本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。(3分)A.一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王 子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。B.国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁 郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。,题例精析,题例精析,点拨考查童话语言特点的赏析能力。童话是一种以儿童为阅读对象的文学样式，其一般应符合儿童认知的特点：简洁易懂，生动形象，易于理解。比较两种译文，从以上方面加以选择，并给出理由。,题例精析,童话语言2.本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由。(3分)A.一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王、子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。B.国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝。可这个王子总是郁 郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处。,答案示例一：A更能体现童话的语言特点。相比B中“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读。示例二：B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点。(如选B，立足于语言生动、形象，并能结合具体内容分析，最多给2分),题例精析,童话形象3.故事中，王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分),题例精析,点拨考查人物形象的概括能力。解题思路：通过阅读文本可知，王子是一个“总是不快乐”的人，生活优越，却天性却郁；而从文尾几段可知小伙子虽然贫穷，但很满足快乐。,答案王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人，小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人。,题例精析,童话形象3.故事中，王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了怎样一类人。(4分),童话意义4.国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。(6分),题例精析,点拨考查文本主题的领悟能力。解题思路：“衬衫”在这里不能简单地理解为一件衣服，而是被赋予了深刻的象征意义，从神父到邻居国王，再到无衬衫的小伙子，我们看到这样一个人生哲理：人性的欲望是无止境的，而这正是我们不快乐的根源。,题例精析,童话意义4.国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解。(6分),答案本题分层赋分。答案的重心不是关注“找到”或“没找到”，而是关注对“衬衫”象征意义的理解。第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统。示例：我认为国王没找到衬衫。故事的结尾写得很清楚，国王终于找到一个对于现状完全满足的人，却发现这个满足的人并没有衬衫。第二层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解较浅层、较单一，表述较有条理。,题例精析,示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。国王虽然没找到物质意义上的衬衫，但是他找到了精神上的“衬衫”，因为他从小伙子身上明白了一个道理知足常乐，精神上的满足和快乐是一个人获得幸福的基础。第三层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理。,题例精析,示例：我认为国王(可能)找到了衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己真正的满足、幸福与快乐；等等。,题例精析,分析次要人物或物象的作用,小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高小说的赏析水平。物象是小说中出现的一件具体的东西，它往往起到串联的作用，并烘托文章的主旨。分析时，要结合文本内容具体分析物象的作用，要注意物象的类别与特征。,题型解读,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,题例精析,回家徐风已近年关，隐藏在大山褶皱里的小县城年味渐浓。火车的汽笛声频繁地响起。一条悠长的巷道里藏着几户人家。一座陈旧的小四合院里传来清脆的电话铃声。妈，再过一两个小时我们就到家了，晚饭回家吃，一年没吃到您做的饭了，呵呵。,(2017杭州)阅读下面的文章，完成文后问题。,题例精析,你这孩子，咋突然就改主意了？不早讲，也好让妈提前高兴着，刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢。不是想给您个惊喜吗，呵呵。好好好，妈这就准备去。苗苗奶奶放下电话，苗苗，你都听到了吧，你爸妈一会就到家喽，自己好好玩，奶奶给你做好吃的。奶奶脸上的皱纹一下全舒展开了。五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈，冲向大门口。奶奶扶起被门槛绊倒的孙子，轻拍了下孙子的小脑瓜，乐呵呵跑进了厨房。,题例精析,就是，有钱没钱也得回家过年嘛。你们不记挂妈，不记挂苗苗，俺祖孙俩可天天伸脖子盼呢。苗苗奶奶一边自言自语，一边恨不得手脚并用地忙活。一切准备就绪，额头上竟沁出了一层细密的汗珠。瞅着还算丰盛的菜肴，关键都是儿子媳妇爱吃的，喜滋滋地擦了擦汗，又捶了几下腰，却并不急着点火。天寒地冻的，等着儿子媳妇回家边炒边吃。也就在此时她才忽然想起小孙子，好像老一会没听到动静了，心里不知咋的“咯噔”一下，边喊边出了厨房，无人应答。,题例精析,苗苗奶奶翻遍了满屋满院，犄角旮旯，仍不见小孙子人影，便心慌慌地跑出院子，挨家挨户寻找。邻居们都是一样的答案，她大声呼喊着追出巷子，来到街上，四下里飞速扫了一遍，眼里满是失望和惊恐。这个节骨眼上孙子要是出点啥事，这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。天色渐晚，还飘起了雪花。咱这儿就巴掌大的地方，何况还报了警，他们很快就能把苗苗找到的。,题例精析,邻居们正在不住地安慰着精神几乎失控的苗苗奶奶，一阵急促的铃声骤然响起。真悬哪！苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。邻居们急忙把苗苗奶奶搀起来，问：咋了？到底说啥了？孩子在车站警务室呢！苗苗奶奶带着哭腔说。咱咋就没想到呢？车站离这里不是很远。敢情这孩子是去接站了，等不及了。,题例精析,哎哟喂，你说这么点小孩，幸亏被警察发现了。麻烦你们帮我再守会家，我去把孩子弄回来。苗苗奶奶边说边往外走。让老刘守着，我们几个陪你一块去吧，天黑路滑的。几个热心的邻居前后撵了上去。工夫不大，一行人来到警务室。还未进门，苗苗奶奶就发现小孙子坐在沙发上伸着长长的舌头，正“吧唧吧唧”地舔着棒棒糖。,题例精析,苗苗奶奶气不打一处来，紧走几步，推门闯了进去，也忘了跟警察道谢，一把将苗苗从沙发上拖下来，抬手屁股上就一巴掌：你个小冤家，差点把奶奶吓死！奶奶不讲理，我又没做错事。反应过来的苗苗咧着嘴委屈地辩解。还没错呢？奶奶又举起巴掌。孩子毕竟小嘛，没丢就万幸了。邻居劝住苗苗奶奶。警察抱起苗苗，笑说：大娘，消消气，您往别处想想看，孩子今天这个举动是不是挺招人疼？他跟我们讲他爸爸电话里说给您一个惊喜，他也要给他爸妈一个惊喜呢。多乖，多懂事。,题例精析,苗苗奶奶瞅着警察怀里噘着嘴巴、抽抽噎噎的小孙子，忍不住老泪直流。此时，“呜呜”似是火车进站的汽笛响起，雪花也越发欢快起来。(选自羊城晚报，有改动),1.小说中哪些内容暗示了苗苗会去车站接爸妈？请简要回答。(3分),题例精析,点拨此题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。仔细阅读文本，画出奶奶和苗苗的细节描写，“刚才还和苗苗念叨呢，苗苗一直想去看你们呢”“五岁的苗苗听说爸妈要回家了，高兴得手舞足蹈”，然后分析得出苗苗会去车站接站。,答案时常念叨，一直想去看望爸妈；听到电话里爸妈要给奶奶惊喜的话；听说爸妈回家，他冲到了大门口；天天伸长脖子盼爸妈回家；奶奶到处找不到苗苗。,2.分析下列句子中加颜色词语所反映的人物心理。(4分)(1)苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通”瘫坐在地上。,点拨分析作品描写手法。本题考查人物心理的揣摩。可结合事件来分析。句因为儿子和媳妇突然要回家时，找不到孙子的无比惊恐害怕，也为自己只顾在厨房忙活而忽视孩子的心里而自责，自我感觉事情重大，所以“瘫坐”。,题例精析,答案因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。,(2)苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。,点拨句得知孙子下落时，他知道了孙子在车站，心里如释重负，所以“瘫倒”。,题例精析,答案得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。,3.小说两处写雪花，各有什么作用？(4分),题例精析,点拨本题考查对景物描写的分析。景物描写的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融。第一处写雪花，交代了当时的天气状况，衬托出奶奶的焦虑和恐慌心理；第二处出现在结尾，此时苗苗已找到，火车已进站，用雪花来渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。,3.小说两处写雪花，各有什么作用？(4分),题例精析,答案第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。,4.关于小说主题，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。(5分)第一种：表现苗苗一家感人至深的亲情。第二种：体现邻里之间相互关爱的人间温情。第三种：反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考。,点拨本题考查对文章主旨的理解。这是一道半开放性试题，同意第一种说法，可抓住奶奶和苗苗的行为阐述理由；同意第二种说法，可从寻找苗苗的过程阐述，抓住邻居们的行为分析；同意第三种说法，要从分析人物的深层原因入手。,题例精析,4.关于小说主题，有以下三种说法。你同意哪一种？请简述理由。(5分)第一种：表现苗苗一家感人至深的亲情。第二种：体现邻里之间相互关爱的人间温情。第三种：反映留守家庭的生存现状，引发人们的关注与思考。,题例精析,答案示例：同意第一种说法。理由是小说多处描写了感人至深的亲情：苗苗奶奶精心准备儿子儿媳爱吃的菜肴；苗苗爸妈、苗苗都想给亲人惊喜；苗苗奶奶寻找孙子时焦虑、恐惧、自责、欣慰的心理变化。这些内容既有细腻的关爱，也有对家人的责任和承担，还有久别后急于见到亲人的心情。同意第二种说法。理由是文中有不少文字写邻居们在寻找苗苗过程中的热心表现，以及警察对苗苗的悉心照顾，这些都体现了人间处处有温情。,分析小说主旨或对小说内容的拓展探究,小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象上，分析时特别要善于抓住小说中不同的人、事、物，再分析探究情感意蕴。,题型解读,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,知识要领,题例精析,偷书贼澳马克斯苏萨克/著孙张静/译,(2017金华)阅读下面文章，完成文后各题。,内容提要：1939年的德国，9岁的小女孩莉赛尔和弟弟被迫送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得到她的第一本书掘墓人手册。,题例精析,这将是14本给她带来无限安慰的书之一。在养父汉斯休伯曼的帮助下，她学会了阅读。尽管生活艰苦，她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西书。她忍不住开始偷书。莉赛尔，这个被称为“偷书贼”的可怜女孩，在战乱的德国努力地生存着，并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人们。这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。,题例精析,全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶上这支营养不良的队伍。莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光；有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏；还有人渴望着能有人，随便什么人，能走上前来抱住他们。,题例精析,不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。有时，一个男人或女人不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失得无影无踪。前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。他留着胡子，衣衫褴褛。,题例精析,他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。有好几次，他都倒了下去。她的半边脸贴在地面上。每次都有一个士兵站在他身边。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。”老人跪着站起身，艰难地向前走去。每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。他后面还有很多人足足有一卡车的人威胁着要超过他，把他踏平。,题例精析,他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开，然后他站起来，又走了几步。只要再给他五分钟，他一定会掉进一条德国人的阴沟里死去，他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。这时，有一个人。汉斯休伯曼走过来。一切在瞬间发生。老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。,题例精析,爸爸走到小车旁，拿出来一样东西。他推开围观的人群，走到路中间。那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。犹太人刚接过面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。莉赛尔注视着眼前这一幕。她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。,题例精析,其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行，如同一片人潮。一个士兵走过来，发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上、还有腿上。“你这头肮脏的猪！”鲜血从他耳边滴下来。接着，轮到了爸爸。,题例精析,又有一只手握紧了莉赛尔的手。她惊怒地朝旁边看去，鲁迪斯丹纳(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯休伯曼被当众鞭打。鞭子的那声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。那个犹太老人最后一次爬起来，继续向前走。他飞快地回头看了一眼，朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。因为挨了四鞭，那人的背还在火辣辣的痛，他的膝盖也跪疼了。不过，这个老人会带着尊严死去，或至少是抱着这样的想法死去。(节选自偷书贼第七章P265267，略有删改),题例精析,致中国读者的信亲爱的中国读者：谢谢您阅读了这本偷书贼。我小时候常听故事。我的爸爸妈妈经常在厨房里，把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我，我听了非常着迷，坐在椅子上动都不动。他们提到整个城市被大火笼罩，炸弹掉在他们家附近，还有童年时期建立的坚强友谊，连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。,题例精析,其中有个故事，一直留在我心里我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候，有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。她跑到外面一看，发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，飞奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了，走过来抢走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩，把,题例精析,男孩也打了一顿。在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。我认为这恰好可以阐释人性的本质。听了这些故事之后，我一直想把它们写成一本小书。结果就是偷书贼的诞生。而偷书贼这本书对我的意义，远远超过我当初的想象。对我来讲，偷书贼就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏，我内心明白，这是我最好的一次创作。身为作者，当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。再次感谢您，并致以诚挚的祝福！马克斯苏萨克2007年7月27日,背景概览1.致中国读者的信放在偷书贼(孙张静/译，北京联合出版公司2014年版)正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意？(3分),题例精析,点拨本道题是考查学生对文本信息的理解能力。解答时要对文本信息深入理解分析，从而得出正确答案。注意分层来理解作者的写作用意，如开始与结尾的致谢推介；中间介绍写作缘由，引起阅读兴趣；第六段则是作者对作品的自我评价。,答案向中国读者表达善意；介绍偷书贼创作缘由，吸引读者；高度评价本书，有推介之意。,背景概览1.致中国读者的信放在偷书贼(孙张静/译，北京联合出版公司2014年版)正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意？(3分),题例精析,2.阅读致中国读者的信，从下列选项中，选出最符合作者本意的一项。()(2分)A.作者是用客观公正的态度来评价自己这部小说的。B.偷书贼这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。C.作者十分在乎别人对偷书贼这本书的评价。D.作者认为偷书贼是他生命的全部，是自己最好的一次创作。,题例精析,D,题例精析,点拨此题考查学生对文章内容的理解。解答此题的关键是通读全文，明确文章的主要意思，边读边思考。致中国读者的信，主要是告诉中国的读者偷书贼是他生命的全部，是自己最好的一次创作。,题例精析,文本细读3.致中国读者的信写道：“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中莉赛尔、汉斯休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。(2分),点拨本题考查故事情节的概括能力。抓住相关的主要任务以及其表现，前面应是“父亲”，后面应是“纳粹士兵”。并要概括出他们各自“伟大”及“残暴”的具体表现。,题例精析,题例精析,文本细读3.致中国读者的信写道：“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中莉赛尔、汉斯休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。(2分),父亲冒险给受尽屈辱，垂死的犹太人送面包。,纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯休伯曼。,题例精析,4.联系上下文，回答括号里的问题。(4分)(1)她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满含泪水的原因。)(2)其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？),题例精析,点拨本题考查对文章重点句子的分析能力。解答时，结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感，加以理解分析。联系语句所处的语言环境，揣测人物的心理及思想感情是此类题型的常见思维。小女孩满含泪水是因为见到爸爸给犹太老人送面包这一感人的场景而引发的，应结合这方面的内容去组织语言。“不可思议”的心理描写，是和当时特定的社会环境相关的，应结合纳粹人的暴行分析。,题例精析,4.联系上下文，回答括号里的问题。(4分)(1)她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满含泪水的原因。),答案莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人，使老人在绝望中感受到温暖，这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔，她因此满含泪水。,题例精析,(2)其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事。(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？),答案犹太人一路遭受非人的折磨，内心早已绝望，难以相信会有人帮助自己；在他们看来，送面包是件毫无意义的事情，不值得冒险去做，因此他们对汉斯休伯曼的善举感到不可思议。,题例精析,5.汉斯休伯曼给犹太老人递面包，并不能改变老人的命运，可他为什么还要这样做？(3分),点拨本题是考查学生对文本主题的理解能力。解答时要对文本信息深入理解分析，结合文中重点的语段，特别是对中心表达较集中的段落，如本文中的尾段。,答案汉斯这样做虽然无法改变老人的命运，但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵，让老人带着尊严死去。,题例精析,文学聚焦6.下面是两位文学爱好者阅读偷书贼节选内容和致中国读者的信后的对话。请根据语境，将对话补充完整。(3分)同学甲：小说创作的灵感往往来自现实生活。读了致中国读者的信，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。同学乙：没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。就拿偷书贼节选内容来说吧，_。,题例精析,点拨此处考查对小说创作手法的鉴赏。要认真研读文章，准确把握人物对话的内容和主题，然后再结合现实生活，一定能做出理想的答案。在现实生活的基础之上，进行必要的想象和虚构，这是小说创作的常见手法，结合文中具体的情节，对其艺术性加以具体的分析。,题例精析,文学聚焦6.下面是两位文学爱好者阅读偷书贼节选内容和致中国读者的信后的对话。请根据语境，将对话补充完整。(3分)同学甲：小说创作的灵感往往来自现实生活。读了致中国读者的信，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。同学乙：没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。就拿偷书贼节选内容来说吧，_。,题例精析,答案示例：小说增加了大量对犹太囚犯的描写。写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境，让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害。,题例精析,文本勾连7.偷书贼讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”(封面语)，节选内容表现了汉斯休伯曼父女的善良品质。那么，他们的善良和文字的力量是否存在关联呢？请联系以下其它章节的节选内容，表明你的观点，并阐述理由。(5分),题例精析,【内容一】莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书(掘墓人手册)。其次，她为汉斯休伯曼在她的教育中所起的作用而感到无比骄傲。她写道：“但不久我就了解到，文字和写作曾经拯救过他(指汉斯休伯曼)的生命。”(节选自偷书贼第一章P40，有删改),题例精析,【内容二】纳粹头目决定要用文字来统治世界。德国成为了一片被“思想”统治的土地。接下来，他的人民被文字武装起来，人人都兴高采烈。但是，最优秀的撷取文字的人是那些懂得文字的真正力量的人。有一个瘦瘦小小的女孩(指莉赛尔)就是这样的人。她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人，因为她知道如果没有文字，一个人该是何等脆弱。(节选自偷书贼第八章P301302，有删改),题例精析,点拨本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读，是对文学作品进行评价。解答时先阐述自己的观点，注意观点要明确，即存在或不存在。然后联系相关的文本或者补充内容阐述理由。,题例精析,文本勾连7.偷书贼讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”(封面语)，节选内容表现了汉斯休伯曼父女的善良品质。那么，他们的善良和文字的力量是否存在关联呢？请联系以下其它章节的节选内容，表明你的观点，并阐述理由。(5分),题例精析,答案该题分层赋分。(1)不存在关系。第一层：理解肤浅，只是笼统地说二者无关系。示例一：父女的善良和文字的力量是两回事。示例二：父女的善良和文字的力量两者之间没有什么关系。第二层：有一定的理解，能简单分析两者无关联的原因。示例三：父女的善举只是出于他们善良的本性，阅读则是他们的爱好，两者并无关联。,题例精析,示例四：父女帮助老人是因为他们有爱心，阅读则是他们的一种生活方式，两者并无关联。第三层：理解较深刻，能较深刻的分析两者无关联的原因。示例五：纳粹头目用文字统治世界，纳粹士兵因此变得残暴，灭绝了人性，但是父女的举动充分展现了他们的人性之美，这说明文字的力量在他们身上并未产生影响。示例六：文字有善恶两种力量，文字之恶会毒害心灵，文字之善能够喂养人的灵魂。父女的灵魂受着文字之善的滋养，但这种善还不足以让他们冒着巨大的风险去帮助犹太老人。,题例精析,(2)存在关联。第一层：理解肤浅，只是笼统地说二者之间存在关系。示例一：文字阅读使父女保持善良品行。示例二：文字的力量影响了父女的善举。第二层：有一定的理解，能简单分析两者的关系。示例三：文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，这就使汉斯也能冒着巨大的风险去帮助犹太老人。,题例精析,示例四：文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，汉斯教莉赛尔阅读，用文字的力量影响莉赛尔，因此汉斯父女的善举跟文字的力量有着必然的联系。第三层：理解较深刻，能较深入分析两者的关系。示例五：文字的力量曾经拯救过汉斯的生命，也深深影响着女儿莉赛尔，给予父女俩正面的力量。文字对人的影响虽然也有恶的一面，但莉赛尔作为最优秀的撷取文字的人，是真正懂得文字力量的人。在残酷的战争环境下，汉斯父女从文字里汲取力量，永葆人性的美好，让自己变得强大和勇敢，敢于不顾一切地去拯救那些可怜的灵魂。因此，两者之间存在必然的关联。,如何赏析小说标题,标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现。赏析标题有三种：一是侧重内容的意蕴探究；二是不同标题的比较探究；三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特点；二是标题与文本的联系。,题型解读,知识要领,一、如何分析标题的含义首先需要找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，即其本意，然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，便可得出其深层含义。理解标题的含义，还要清楚常见拟题方法：有的以主要内容或主要事件拟题；有的以贯穿全文的线索拟题；有的以有象征意义又暗含中心的实物为题；有的以主要人物为题；有的以特定环境为题。,知识要领,二、如何分析标题的作用,知识要领,知识要领,题例精析,我为什么没有翅膀袁省梅小迪从妈妈手里挣脱时，是到了妈妈公司的楼里。这里是一个很大的房间，左边摆了十几台缝纫机，嗡嗡嗡的机器声沉闷、滞重。机器前的人都低着头，手上扯一只蓝色的衣袖，或者是，一片宽大的衣襟。右边是布料，红红蓝蓝的堆了很多。布料边是缝好的衣服，胡乱地堆在地上。小迪妈妈是这家服装加工厂的裁剪,(2017湖州)阅读小说，完成文后各题。,题例精析,师，工作台就在布料和衣服中间。妈妈把小迪从幼儿园接回来，就让他在这里玩，直到她下班回出租屋。,小迪三岁时，妈妈把小迪从老家接到小城，让小迪上城里幼儿园。妈妈说：“咋说城里幼儿园也要比农村的强。”小迪却不乐意。妈妈不知道，从幼儿园到这里，从这里再到出租屋，对小迪来说，不过是从一个房间到另一个房间，小迪能高兴吗？,题例精析,没人理会小迪高兴还是不高兴。这个房间里的人都很忙。小迪就自己玩。小迪真是聪明啊，能找到好多好玩的。小迪爬到布料的最上面，把布料当滑滑梯从上面蹦跳着往下滑。滑累了，他就坐在一大堆的碎布头里，把碎布头当树叶当彩纸抛撒在自己头上；或者在碎布头里挖个坑，把自己藏在里面喊妈妈找。妈妈顾不上，听他叫得烦了，就抬眼看他一下。有时，妈妈手头的活儿刚好能放一下，就过来陪他玩一会儿。这时，小迪最开心。他扑在妈妈的怀里，,题例精析,趴在妈妈的背上，咯咯咯咯笑个不停。还有那个小阳台，小迪也喜欢去。小迪的冲锋枪喷水枪小火车小汽车，还有气球皮球彩球，都在阳台上放着。小迪今天不高兴，一进门，就跑到了阳台上，抓起他的冲锋枪，黑着眉眼，对着妈妈嗒嗒地扫射，嚷：“妈妈说话不算数！”前几天，妈妈说小迪生日时，带小迪去公园玩。小迪去过一次公园，是妈妈刚把他接到城里时。小迪说：“我要坐转椅。”妈妈说好。小迪说：“我要玩碰碰车。”妈妈说好。今天是小迪的生日，妈妈却说厂子的活儿催得紧。妈妈说：“改天去。”等妈妈骑着车子驮着他到了公司楼前，把,题例精析,他抱下来，他就蹲在地上不起来，眼泪一颗一颗砸在地上。妈妈扯着他的手，叫他快上楼。小迪拧着身子，被妈妈硬是拖着上来了。一上来，妈妈手里就抓了电剪刀，嗖嗖地裁剪，不理小迪了。小迪看妈妈不理他，悻悻地丢下枪，嘟着嘴，踢一脚气球，踢一脚皮球。看着气球皮球被他踢得嘣嘣嘣乱跳乱滚，他又开心了，咯咯咯咯地笑。玩了一会儿，他跑到妈妈身边，向妈妈要饼干吃。妈妈手上抓着电剪刀，盯着台子上的布，叫他自己去包里拿。妈妈提醒他洗手。,题例精析,小迪看着妈妈，他想妈妈要是看他一下，他就会去洗手，可妈妈一下也没看他。小迪就没有去洗手。他从包里摸出一把饼干，嗵地躺在一堆衣服上，掰着饼干往嘴里扔。“咦，小迪放学了？”是老板。小迪倏地站了起来，抓着饼干的手藏到了身后，叫了声“叔叔”。老板在小迪头上摸了摸，说：“可不能淘气，这么多机器。”,题例精析,小迪点点头，悄悄把饼干塞到衣兜里，从妈妈工作台上抓起小剪刀，对老板说：“叔叔我不淘气，我帮妈妈剪线头。”说着，就蹲在衣服边，拎起一件衣服，找寻线头，找到了，就噌地剪掉，是又小心又认真的样子。老板笑笑，走了。小迪剪着线头，听见楼下小孩子玩游戏的声音。小迪说：“他们在玩捉迷藏。”小迪说：“我也玩过捉迷藏。”小迪说：“我们老师带我们玩的呢。”小迪说着，就扔下剪刀，跑到阳台上，趴在窗户上看。楼下的草地里，果然有几,题例精析,个小孩在玩耍。楼房太高了，小迪看不清楚。窗户前的桐树上飞来的喜鹊，小迪倒看得分明。小迪看着喜鹊，伸出手“一、二、三”地数。还没等他数完，树上所有的喜鹊就呼啦啦全飞走了。小迪看着越飞越远的喜鹊，看着自己的胳膊，说：“我为什么没有翅膀呢？”小迪哇地哭了起来。小迪的哭声响亮。小迪响亮的哭声在工作间里一点也听不到。或许也能听见，可谁有时间听一个孩子在哭还是笑呢？,题例精析,突然，小迪伸开双臂，咯咯笑着喊：“妈妈，你看我长翅膀了”(选自2016年中国微型小说排行榜,1.请分析第段场景描写的作用。(3分),题例精析,点拨此题考查小说中场景描写作用的分析能力。小说中环境描写的作用主要有以下几点：交代背景、渲染氛围、烘托人物心情、烘托人物形象、推动情节发展、揭示主题等。此处主要的作用是交代背景并推动情节的发展，这也是开始时环境描写的常见作用。,答案交代故事发生的环境；反映人物的生活状态；为情节发展和矛盾冲突作铺垫。,2.通读