九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》课件.ppt

第六单元 资本主义制度的初步确立第17课 君主立宪制的英国,导入新课,英国国会大厦,伊莉莎白女王,特蕾莎梅,学习目标,1.了解议会与王权的斗争过程以及发生的主要事件；2.掌握权利法案的主要内容；3.对英国君主立宪制的确立及其特点的分析、和理解。,1.“君权神授”下的英国,议会与国王矛盾的激化,1.资本主义的发展,2.资产阶级和新贵族（领导阶级）,3.封建专制制度,4.以国王为首的封建势力,议 会,新课探究,目标导学一：议会与王权的斗争,英国下院,“国王创造法律国王应居于法律和议会之上。”,1625年继位，专横有增无减,君权神授,目标导学二：革命的发生,许多其它沉重捐税仍继续违法征收，有些甚至不合理到这种程度，纳税的总数甚至超过货物的价值。1641年12月英国资产阶级给国王的抗议书,大家在读完这段话之后，你有什么感触？试想一下，如果你是当时资产阶级的一个代表，你会对英国社会有什么看法？,革命爆发 1640年,斯图亚特王朝复辟1660年,时间,过程,建立共和国处死国王,1688年,英国资产阶级革命曲线图,光荣革命,1688年,原因：斯图亚特王朝的封建统治阻碍资本主义发展,1649年,克伦威尔,战场上的克伦威尔,英国资产阶级革命形势图,1649年1月30日，查理一世被处死，其意义在于否定了君权神授。,查理二世,詹姆斯二世,目标导学三：权利法案,1688年年底，英王詹姆斯二世逃亡法国。英国发生光荣革命，詹姆斯二世女儿玛丽和女婿威廉进入英国。,威廉三世,詹姆斯二世的女儿：玛丽,3.权利法案的颁布,颁布时间：颁布机构：,1689年,英国议会,未经议会同意，国王不得废除法律、征收新税和招募常备军；臣民有权向国王请愿；议会经自由选举产生，应经常集会；议员有议事自由，不受任何传讯或干预等。,国王权力受到严格限制,赋予公民一定权利,议会拥有最高权力,标志着英国君主立宪制的确立,权利法案,不经议会批准,国王,不能 征税不能 在和平时期维持常备军不能 随意废除法律不能 停止法律的执行,实 质,以明确条文限制国王权力，国王处于统而不治地位，君主立宪在英国得以确立和发展起来,议会,权利法案,1689年，英国议会向威廉三世、玛丽二世宣读权利法案。,人 治,权利法案颁布后国王的权利有了哪些变化？,法治,专 制,民主,英国资产阶级革命的意义,是资本主义制度对封建制度的重大胜利,为英国资本主义的发展扫清了道路,揭开了资产阶级世界革命的序幕,推动了世界历史的发展进程,性 质,国内意义,国际意义,国际意义,英国资产阶级革命最显著的特点是什么？,领导阶级：资产阶级和新贵族的联盟,从过程中，我们看到英国的资产阶级革命呈现什么特点？为什么会呈现这样的特点？,艰难曲折。英国资本主义经济发展不充分，资产阶级力量不够强大；任何新事物取代旧事物的过程都不是一帆风顺的。,1688年政变没有流血就推翻了国王的专制统治，非常了不起。,1688年政变是资产阶级和其他阶级妥协的结果，仍然保留了国王，革命并不彻底。,课堂小结,君主立宪制的英国,议会与王权的斗争：封建统治阻碍资本主义发展,革命爆发,革命发生,权利法案：君主立宪制,处死国王,王朝复辟,光荣革命,随堂训练,1.英国的“光荣革命”是由哪一矛盾直接激化而爆发的（）A.阶级矛盾 B.宗教矛盾 C.民族矛盾 D.国际矛盾,A,2.“英国的革命实际上是议会的变革,革命前是国王的议会,革命后是议会的国王。”这说明（）A.革命前后国王地位没变，议会发生了变化B.革命后议会和国王共同掌权C.革命前后议会和国王互换位置且发生质变D.革命只改形式未变本质,C,如何学好中学历史？,万能答题模板,1、历史背景=（国内国际）（经济政治文化）经济背景=生产力生产关系经济结构经济格局政治背景=政局制度体制政策阶级民族外交军事文化背景=思想、宗教科技教育,2、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3、原因广度：原因=主观（内因）客观（外因）主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。,4、原因深度：原因：直接主要根本直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）主观需要等5、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾。,常见主观题答题思路,1）答题的文字表达方式基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上”三化“，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。,2）分析变法或改革成败的原因基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。,3）分析、评价中国古代社会经济发展原因基本方法：分析社会经济发展的原因一般可以从以下几个方面着手：是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，劳动力的投入等；是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定。,4）作用、影响类1、设问方式限定性地设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上，经济上的影响，对世界，中国的政治、经济，思想等方面产生了怎样的影响？宽泛性的设问，如产生了什么影响其历史作用如何等（需要一分为二的回答积极，消极影响和消极作用或积极作用）。2、答题模板1）国内（政治+经济+思想文化）+国际（政治+经济+思想文化。）政治影响，主要是从是否使社会性质发生变化，是否影响了政治势力的消长，是否有利于社会的稳定，是否有利于民族团结和国家统一等方面回答；经济影响，主要从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了新的经济理论、经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构和经济格局发生变化、是否促进了国内外的经济交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担，是否提高了人民的生活水平等方面回答；思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想和占领统治地位的思想是否宣传了进步思想是否促进了思想解放，是否提出了新的理论等方面；国际关系影响，主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾。）是否引起国际政治格局的变动师影响地区和世界的和平，是否影响其他国家的发展等方面。,5）意义类设问方式及答题模版1）“意义类”题目的答案通常这样写:“有利于”、“推动了”、“促进了”、“增强了”、“只有才能”2）“意义类”题目答案组织的特点、规律有以下两点:从纵向结构看其答案要点一般是由小到大，由部分到整体，由国内到国际。（先直接后间接，先当前后长远，先微观后宏观）从横向结构看答案要一般包括材料中有效的信息和教材知识，即要从性质，作用积极的影响。历史功绩等方面考虑。3）注意考虑主体结对本国对他国的意义，从国内（政治、经济、思想文化）到国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面考虑。,