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21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,医院开展新业务、新技术情况总结演示模板,医院开展新业务、新技术情况总结演示模板21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医院开展新业务、新技术情况总结演示模板医晚开畏新业条、新拔水情况总结示模板工作报告工作总结年度会议部门:XX职务:护士长99099年来,在院领导和护理院长及科护士长的领导、帮助和指点下,本着“一切以病人为中心,一切为病人的服务宗旨,较好的完成了院领导布置的各项护理工作计划。完成了2017年护理计划90%以上,现将工作总结情况如下,在语文教学中，作文教学占据了半壁江上。在中考中，作文的分值占到三分之一。学生作文分数的高低，也直接影响着学生的升学成绩。而作文的批改是提高学生作文水平的重要手段，也是作文教学的重要环节。传统的作文批改模式“学生写，老师改”，劳动量大，不仅占用了教师的大量时间，也让很多老师疲于应付，不能细致的进行修改，评语大多比较空泛。而且学生在拿到作文本后，只是看看评语与分数，也很少想自己的作文究竟问题出在哪，哪方面应该改进。长此以往，学生的作文水平停滞不前，收效甚微。所以，改革作文的批改方式就势在必行。那么如何改革作文批改方式，让教师从繁重的作文批改中解脱出来，并能有效的提高学生的作文水平呢？以下是几种作文批改的方式的探究结果：一、精批、精改 我所说的精批细改，与以往“老师全皮全改，精批细改”是有区别的。所谓批改，从字面意思理解，“批”理解为批评，指出错误。“改”就理解为：修改。那么，谁来指出错误，当然是教师；谁来修改，自然指学生。如果认为精批细改，都是教师的事，这样学生的学习主体地位就不能显现，学习主动性，责任心也会有所损害。学生会认为是在给老师写作文，而不是自己。例如：“秋叶落得满地都是，孩子们踩在松软的落叶上嬉笑，玩闹”教师评语：“适当的运用修辞，会使落叶有灵性，写出秋天的情态。”学生修改：“秋叶也怀念母亲的怀抱，纷纷落下。好像在为母亲裁制一件御寒的冬衣.孩子们踩在松软的落叶上嬉笑，玩闹”在老师指导下，学生的修改给落叶赋予了人的感情，细腻灵动。所以批和改的主体清晰，才能有效提高学生的作文水平。二、面批、面改 以往，教师的作文批改多在课下，老师大多根据自己的教学经验，情感体验，生活阅历对学生作文进行批改。可是，由于远离学生，很少考虑学生的思想，学生为什么要这样写，他想说的究竟是什么，他要表达的主题、情感是什么？学生和老师不能进行思想上的沟通，会使老师对作文的理解出现偏差。当面批，老师可以问清楚学生的写作思路，写作意图，再对学生作文进行指导。学生在得到有效的指导后，立刻对自己的习作进行修改，让作文更好的达到“我手写我心”的目的。但不是所有学生都要面批，而是要有选择性。三、齐批、齐改 俗话说：“众人拾柴火焰高”。教师批改作文不能忽略学生的参与。教师对学生作文进行筛选，找出一两篇典型作文，利用多媒体投影在黑板上，全班集体修改，老师向学生提出作文评改的基本要求。例如：中心思想要明确，选材得当，详略得当，结构完整，错别字、标点、语句等统一要求和本次作文的具体要求，共同讨论，评议优劣，肯定成功之处，提出修改意见。并在孩子修改完作文后，将修改后的作文张贴在“优秀作文栏”中展览。这样学生在评改别人的作文同时，也锻炼了自己的评改能力，提高自己的写作水平。不仅调动了学生的积极性，激发了兴趣，也交给了学生一些写作的方法。四、互批、互改 互批、互改。即将学生作文进行同学间或班级间的交换修改。此法可以在一个或两个班的学生中采用。在老师给出基本的批改要求以后，学生以鉴赏者的姿态，根据自己的审视标准大胆的指出作文中的错误并进行修改，也对文中出现的优秀片段进行自我的吸纳。同学们之间可以交换批改的意见，当出现问题时，也可与周围同学进行讨论。只有学生明白如何给别人批改作文，指导别人的写作，才能更好的把方法用到自己的写作中去。“取人之长，补己之短”，可以使同学互相促进，互相提高，既锻炼学生的阅读能力，又提升自己的作文水平，从而提高班级的作文整体水平。五、自批、自改 我们常说：“指出别人的错误容易，指出自己的错误难”，所以学生自批、自改作文，对于学生来说也是一种挑战。新课标指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”2学生习惯了以往老师批、老师改的模式，老师是权威，可以对作文进行优劣的评定，学生处于被动地位。学生自批自改，变被动为主动，学生充当老师的角色，成为批改的主人。叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要着重在培养学生自改的能力。”3叶老还曾一再强调：“假如着重培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指导，该怎么改让学生自己去考虑去决定，学生不就处于主动地位了吗？养成自己改的能力，这是终身受用的。”“作了文又能自己改，不用请别人改，这就经常处于主动地位，岂不是好？”4学生自批自改，挑出自己作文存在的问题，用自己的方式，自己的语言习惯来批改，提高自己的作文水平。但在批改之前，教师应根据不同文体以及此次作文的具体要求，给予学生相应的修改要求以及分值的限定范围。例如：分数以40分为界定，3540主题明确，语言优美，情感真挚；无表达错误，语句通顺；条理清晰，结构完整。2835内容完整；病句较少；结构较完整。以此类推，让学生在修改时有清晰的标准。长此坚持下去，学生就会养成良好的自批习惯。但这种方式往往受学生水平的限制，只适合一部分好学生，而一些后进生写作、赏析能力都有限，难以取得良好效果。以上的几种批改方式不仅让老师从繁重的作文批改劳动中解脱出来，也充分的体现了学生的主体性，有效提高学生的作文水平。但作文批改的方式不是孤立的，可根据学生的具体情况，写作的水平以及不同的写作要求，进行合理灵活的运用。只有在实践中不断地探索，不断的创新，才会找到更多更好的作文批改方法，来更好的指导我们的作文教学。【在化学课程改革中，培养学生的科学素养是改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动，在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。本文结合自己的工作和研究，对探究学习所涉及的一些问题进行初步的探讨。一、初中化学探究学习的主要特征 1.探究性。探究性是人类认识世界的一种基本方式，这种探究性表现在研究课题的结论是未知的、非预定的，而是学生以类似科学研究的方式，查资料，做实验，通过假设、求证，最终解决问题来得出自己的结论。2.开放性。探究性学习过程是一个开放的教学空间。学生在探究性学习过程中的时空、心态、学习内容和课题结论是开放、自由的，学生走出书本和课堂，不局限于教材，也不拘泥于教师的知识视野，更接近学生的日常生活和社会生活实际。3.实践性。化学是一门以实验为基础的自然科学。探究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，养成严肃的科学态度和严谨的科学作风，掌握基本的科学方法。4.过程性。探究性学习更注重学习的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合。5.问题性。探究是从问题开始的，在教学中，教师引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。6.合作性。在探究学习中，合作学习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而对知识建构起更深层次的理解，增强团队精神和合作意识。二、初中化学探究学习的心理学基础 1.动力基础（1）探究欲望。探究欲表现为学生对新知识的需要，对探索未知领域的渴望，对解决新问题的冲动，是初中学生一种跃跃欲试的好奇的心态，使他们产生“我也能做”、“我也想做”、“我也要做”的探究欲望，它是学生主动参与探究性学习的先决条件。（2）探究兴趣。在探究学习中，通常采用三步法激发、维持和发展学生的探究兴趣：第一步是在开课之初，适当介绍所要学习和探究的精彩之处，引起学生的阅读兴趣；第二是培养兴趣，让学生自由地畅游书海，维持和巩固兴趣；第三步是在学生确定的专题中提供思索的问题，促使他们在研究、探索中发展兴趣。（3）探究信念。探究性学习需要树立正确的探究信念，在教学中，我们必须让学生树立“人人都具有探究能力”、“处处具有探究价值”这样的信念。2.认知基础（1）问题意识。“轻信权威等于扼杀智慧”，“提出一个问题比解决一个问题更重要更困难”。问题意识既是一种怀疑精神，也是一种探索意识。应鼓励学生敢于并勇于提出新问题、新想法，培养学生多思深思的习惯。（2）问题分析。探究性学习的过程中，教师应善于教给学生分析、综合、比较、概括问题的基本方法，使学生学会分析和解决问题。（3）创新思维。创新思维是探究性学习的核心，教师要鼓励学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，充分发挥自己的想象和能动性，独立思考，大胆创新。3.个性基础（1）合作精神。为了有利于探究性学习的展开和充分发挥每个学生的特长，通常采用小组合作学习的组织形式，这就需要培养学生的合作精神和团队意识，使他们在完成探究课题的过程中懂得如何与别人分工协作倾听别人的意见，表达自己的观点，与别人达成一致，分享共同成果，养成相互协作、善于交流合作、乐群合众的良好个性特征。（2）责任感。在探究性学习中，学生不但要努力提高自己的创造性和认识能力，还要学会关心社会的进步，祖国的前途，人类的命运，经济的发展，环境保护等。（3）意志力。学生在探究性学习中学会碰到各种困难和争议，如果意志力薄弱，常会导致放弃研究结果或丧失研究信心。因此，探究性学习需要培养学生良好的意志品质，如：独立性、果断性、坚定性、自制性等等。三、初中化学探究学习的教学实施过程 1.课前的准备（1）教师提前给出课题，让学生提前预习，明确探究目标，收集有关资料。（2）精心备课，根据学生的认知水平、实验能力、创设探究活动引导过程中的问题情境，认真准备实验药品和器材。（3）有目的地创设能激发学生创造意识的各种情境，促进学生产生质疑、困惑。2.课堂上的实施（1）营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围。努力营造出“教师学生”及“学生学生”间自由、平等的氛围。（2）创造良好的讨论气氛。在探究式教学过程中，讨论能迸发出创造性的思维火花。（3）充分发挥化学实验的作用。化学实验是引导探究性教学取得成功不可缺少的“桥梁”和“中介”。（4）培养学生间合作与交流。教师在引导学生独立探索的基础上，必须重视引导学生开展讨论和交流活动，让学生发表自己的探究成果和方法，倾听他人探究的经验，克服原先独立探索中的片面性和局限性，正确理解所学知识。（5）充分动用现代化教学手段。在探究式教学的引导过程中，教师可以借助多媒体等辅助手段，发现和解决问题；可以借助实物投影仪让学生更加清楚地观察实验现象，增强学生的感性认识。3.课后的实践 要提高学生的实践能力，还要让学生置身于社会的实践当中。例如：写一些贴近生活的小论文；查阅并收集化学资料；利用家庭常见物品进行家庭小实验及小制作等等，有利于提高学生的自学能力、创新能力以及实践能力。,医晚开畏新业条、新拔水情况总结示模板工作报告工作总结年度会议部门:XX职务:护士长99099,年来,在院领导和护理院长及科护士长的领导、帮助和指点下,本着“一切以病人为中心,一切为病人的服务宗旨,较好的完成了院领导布置的各项护理工作计划。完成了2017年护理计划90%以上,现将工作总结情况如下,认真落实各项制度02)提高管理业务水平目录Y03)加强医德医风建设CONTENTS04)加强院內感染管理05)出色完成护理工作06)工作存在相关问题,认真落实各项制度制度重申记录做好三查七对落实规范,D认真落实各项制度6制度重申护理部重申了各级护理人员职责,明确了各类岗位责任制和护理工作制度,如责任护士、巡回护士各尽其职,杜绝了病人自换吊瓶,自拔针的不良现象,D认真落实各项制度6做好记录减少差错要求医嘱班班查对,每周护理操作时要求所有工医护人员要坚持填写输护士长参加总核对12次作人员要做好三查七对液卡,一年未发生大的有记录,每周核对避免出现失误护理差错,D认真落实各项制度6交接班制度坚持床头交接班制度落实操作规范锦)落实护理规范认真落实骨科护理常规及显坚持壤写了各种信微外科护理常规,0提理业务水平外出学习得汇报,D提高管理业务水平6要求护士长手册每月5日前交护理部进行考核,并根据护士长订出的适合科室的年计划、季安排、月计划重点进行督促实施并监测实施效果,要求护士长把每月工作做一小结,以利于总结经验,开展工作,D提高管理业务水平8 6v按等级医院要求每周召开护士长例会内容为:安排本周工作重点,总结上周工作中存在的优缺点,并提出相应的整改措施,向各护士长反馈护理质控检查情况,并学习护士长管理相关资料,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
