绿色设计网站与课件设计毕业论文.doc

学 号 密 级 哈尔滨工程大学本科生毕业论文绿色设计网站与课件设计院（系）名称：机电工程学院专业名称：工业设计（艺术类）学生姓名：指导教师： 教授哈尔滨工程大学2013年6月绿 色 设 计 网 站 与 课 件 设 计 蒋 如 玉 哈 尔 滨 工 程 大 学学 号 密 级 绿色设计网站与课件设计Green design website and courseware design学生姓名：所在学院：所在专业：指导教师： 职称： 所在单位： 论文提交日期：2013年6月12日论文答辩日期：2013年6月22日学位授予单位：哈尔滨工程大学摘要近年来，我国开始注重网络教育的发展，我国教育教学体制改革，教育教学体制得到了进一步的发展，互联网学习得到了广大学习者的好评。随着网络多媒体技术的发展，通过互联网学习知识面广，知识更新快，局限性小，学习环境不受时空的限制，在当代教育模式中有着巨大的影响力。如今网络教学的发展还不够成熟，工业设计学科本身也具有特异性，学科面光，使得用于工业设计网络教学的优良教学资源不够充足。所以说，学习类网站与多媒体课件的建设对当代教育的发展有着重要的影响，全新的教学要求需要网络课程的发展。本论文首先叙述了本课题研究的背景、研究得现状和课题研究的目的和意义，分析了多媒体课件的概念和特点与目前国内外教学模式的现状，指出了当前高校教育多媒体课件中的不足。通过对目前高校传统教学和信息化教学的比较，分析利弊，研究绿色设计多媒体课件与网站界面的设计，对绿色设计课程的教学大纲进行设计，深入学习，进行实例分析；对设计课件方案进行了比较与评价；设计课程网站方案；并且对课程网站的多个方案进行分析。结合课件教学设计和课件系统设计，通过所学的视觉传达设计方法，以多媒体课件设计的理论和技法为指导，参考网站设计与建设的理论和方法，使所设计的多媒体课件和网站满足教学需要，包括教师的需要，学生自我学习的需要，互动和交流的需要等。本课件系统地介绍了绿色设计的理论和方法，制作出界面友好、便于学生学习和互动的绿色设计课件。关键词：多媒体课件；教学效果；网站；界面分析ABSTRACTIn recent years, China focus on the development of online education, our education system, educational system has been further developed, internet learning praised by the majority of learners. With the development of network multimedia technology, wide range of knowledge through internet learning, knowledge update soon, the limitations of small and learning environment free from time and space constraints, in the contemporary mode of education has a huge influence. Today, the development of online teaching is not mature enough, the industrial design discipline itself has a specific, discipline surface light, making for excellent industrial design online teaching resources are inadequate. So, learning class construction sites and multimedia courseware development of contemporary education has an important impact, the new teaching requirements require the development of online courses.This paper first describes the background of this research, studied the situation and the purpose and significance of the research, analyzed the concept and characteristics of multimedia courseware teaching mode with the current domestic and international situation, pointed out the multimedia courseware in higher education deficiencies. Through the current university teaching and traditional teaching of comparative information, analyze the pros and cons of “green design” multimedia courseware and web interface design, "green design" course syllabus design, in-depth study to analyze an example; the design courseware schemes are compared and evaluation; design course site plan; and a number of options on the course Web site for analysis. Instructional design combines courseware and courseware system design, learned through visual communication design approach to multimedia courseware design theory and techniques as a guide, reference website design and construction theory and methods to make the design of multimedia courseware and Web sites to meet the teaching needs, including the needs of teachers, students self-learning needs, the need for interaction and communication, etc.Courseware systematic introduction to the theory and methods of green design, making a user-friendly, easy to learn and interact with the students' green design coursewareKey words: multimedia courseware; teaching effectiveness; website; interface analysis目录第1章 绪论11.1论文研究的背景11.1.1教育模式发展趋势11.1.2课件辅助教学的重要性11.1.3学习平台资源建设现状21.2国内外研究现状21.3论文研究的目的与意义41.2.1论文研究的目的41.2.2论文研究的意义41.4论文研究的内容与研究方法51.3.1论文的研究内容51.3.2论文的研究方法6第2章 绿色设计课程内容介绍72.1绿色设计课程介绍72.1.1绿色设计课程的地位72.1.2绿色设计课程教学特点及教学现状82.2绿色设计课程网站需求分析82.2.1绿色设计学习需要分析82.2.2绿色设计学习者的特征分析92.3绿色设计课程内容及课程大纲设计102.4本章小结11第3章 绿色设计多媒体课件设计123.1界面设计流程123.2界面设计方法与步骤123.2.1 设计准则与教学现状相结合123.2.2 素材的收集与加工123.2.3 设计并制作个性化的信息呈现方式的素材133.2.4 设计多媒体课件界面模板133.2.5 运用相应的软件进行界面的设计、开发与美化143.2.6 界面评价与修改143.3方案设计163.4本章小结20第4章 绿色设计课程网站界面设计分析214.1绿色设计课程网站界面设计的原则.224.1.1以学习者为中心的原则224.1.2符合学习者认知规律的原则224.1.3内容与形式相统一的原则244.2绿色设计网站界面版式设计构成要素分析244.2.1界面布局设计244.2.2界面信息呈现设计254.2.3界面要素设计264.3本章小结30第5章 绿色设计网站方案分析与最终方案设计315.1绿色设计课程网站方案分析315.2绿色设计课程网站最终方案设计375.3本章小结40结论41参考文献42致谢44第1章 绪论1.1论文研究的背景1.1.1教育模式发展趋势计算机技术与多媒体技术的发展不仅对人们的生活方式影响巨大，还对现代教育模式的有着重大的影响。20世纪90年代起，网络教学趋势显著，网络教育发展迅猛。新的教学形式与教学模式得到了不断地发展和完善，更促使教育改革，教学模式与授课方式逐渐发生变化。国内外信息化教育的发展己经进入了一个全新的发展阶段，计算机网络的普及与应用对传统的教育模式是一个巨大的突破。1.1.2课件辅助教学的重要性当今社会，对人才的竞争间接或直接的体现了各国综合国力的竞争，教育又是对人才培养的关键所在。对未来社会的发展，人们要不断地学习才能适应社会对劳动者越来越高的要求，来适应时代的发展。传统的教育模式已经不能完全满足现代教育的需要，学习的周期是终身的，所以继续教育与终生的教育是必须的，当代教育教师的要求不仅是教给学生知识，而最重要的是教会学生怎样去自主地学到知识。对未来社会的发展趋势来说，学习者的学习要求会像大众化、终生化、全球化和个性化发展，要求教育提供没有时空的限制，促进学习者之间的协同学习，知识覆盖面广、方式多样化，保证学习者无论在何时何地都能学习是未来教育的趋势。而传统的教学模式就无法达到这一目标。但多媒体网络教学可以做到，它可以通过动画、音频、文案、图像、和视频等丰富多彩的内容整合在一起，通过Web网络的发布使信息的来源更广、信息量更大、内容更加充实、生动。对未来学习者终身学习和继续学习的要求提供了平台。它不受时空的限制使传统的教学模式变成为丰富多彩的新型教学模式。可以锻炼学生自主学习的能力，是教育模式跨时代的飞跃。由于不受时空的限制，由此可以扩大受教育的群体，新的教学模式对教育发展有着重要的意义。近年来，随着计算机网络技术的发展，企业、机关、学校等都建设了自己的网站，学习类网站的建设以及多媒体课件的开发已经成为学习者学习的重要手段与平台。在本次毕业设计中，构建一个能实现简单的辅助教师教学的动态教学辅助平台。从多种角度来辅助教师的教学和学生更加自主的学习。目前制作多媒体的工具，更新很快，也更加简单实用，学习类网站的建设与多媒体课件的开发成为了提高教学效果的有利工具，学生可以在任何地点任何时间进行相关的学习。Web的网络多媒体教学没有时空的限制，学习者之间互相学习与交流更方便，而且知识的更新更快，在网站上，教师和学习者可以随时随地发布资源，所以，学习类网站的建设势在必行。1.1.3学习平台资源建设现状现在网络上大部分网络课程的资源与学习者的需求差距还很大。根据对网络上目前精品课程资源现状的分析。首先，课件上教学资源的整理方式传统，许多精品课件，尤其是时间偏早上传的课件内容基本是教材内容或文字的复制，内容不够丰富，一部分课程中上传了教师上课的课件或者教学录像，缺乏其他的相关资料;学习资源与功能模块整合不合理，大部分学习类网站上的内容都是简单的文字资料堆积，而可以提供新资源快速更新，资源下载，学习者能够互动、交流的学习类网站较少。其次，交互模式不全面、导航设置不够清晰，现阶段大多数学习类网站都提供了简单的论坛给学生进行交流，也有一部分不提供论坛，而其中有在线答疑和在线聊天室的课程，大多都是摆设，无人应答。最后，缺乏方便快捷的辅助工具，当前的学习类网站在这方面考虑比较少，只有少部分近期的学习类网站有一定程度的体现。1.2国内外研究现状目前，中国在网络教育发展的速度与规模上远不及美国、德国、英国和日本等发达国家。在国内，近些年来，多媒体教育，互联网的学习模式也逐渐兴起，有67所高校被教育部批准发展现代远程教育试点的工作，开设了法学、医学、教育学、文学、工学、理学、管理学、农学、哲学和经济学10大学科门类，近140多种专业，开设了近2,000个现代远程教育在校外的学习试点，有160多万学生注册了远程教育1。目前，课程学习类网站的设计并没有遵循教育部门的相关规范，体现在一下几方面，网站的导航，没有系统性，比较混乱，给学习者查询有效信息带来不便。最重要的一点，也是现今大多数学习类网站的共同点，就是文字类信息量非常大，而图片、视频类的信息少。随着网络技术的发展，学习者学习方式的不断变化，网上学习已经越来越得到学习者的重视与青睐。由于计算机网络技术的不断发展，网上学习已经逐渐发展成一种普遍的学习途径。现今国内外不断推广网络学习，研究总结经验，使网络学习环境更自由，可操作性更强，知识更新更快。对于网络学习环境，网络课程与多媒体课件的开发，多数研究者并不是针对性的学习者，而学习者与研究者能够合作完成课件与网页的开发的情况少。技术研究人员往往知识遵循大方向的规律，但是对分学科理论的研究并没有，所以制作出的课件与网页针对性小。所以，如何能使技术研究人员与理论研究人员相互配合来设计开发多媒体课件与网络课程网站，是我们研究课题发展的瓶颈。在中国知网上搜索关于“网络课程界面”的文献，发现对于这方面的研究较少，笔者认为这是网络课程与网络学习环境的建设不完善的一部分因素。2通过对这些文献的研究，对于学习类网站的研究多数是针对某一本课程的研究，或者是研究对某一课程内容的教学设计，但对于界面的设计很少。正在设计实例的分析中也很少提及，最终导致现有的学习类网站的实际应用与现实需求落差较大。就学习类网站界面的设计来说，相比较于国内研究，国外相关研究由于起步较早，所以发展至今也很成熟。无论是从宏观层面的理论指导，还是具体网站界面设计的开发实践，都有很广泛的研究。可以说对于各种相关理论的应用也非常广泛、全面并且很成熟，对于具体的界面设计原则己经形成了行内的规范。美国佛罗里达海岸大学的“在线设计原则”网站以及Articulate网站上的The Rapid E-learning Blog模块中都明确提出学习类网站设计过程中应该遵循的规律和原则，介绍了关于学习类网站界面设计研究与发展的成果，包括信息呈现原则、界面设计原则以及多媒体信息设计原则等3。第一，网络课程的界面信息的呈现要做到清晰、直观，其逻辑序列的排列应该能够遵循学习者的认知规律，能促进学习者进行阅读和加工；第二，界面信息的呈现要适量，不要一次性呈现过量的信息，以免给学习者造成认知负荷；第三，学习内容的组织结构应该具有良好的层级递进关系，页面之间的链接应确保准确且有逻辑，方便学习者进行信息检索和页面切换；第四，对于图形图像的使用不能是为了单纯的装饰作用，而必须要有明确的教学意图；第五，对于色彩与文字的使用应该协调搭配，以提高网络课程的视觉形象为目的，并能够促进学习者的认知加工。Best Web Design网站中的Web Course Design模块部分对网络课程开发的整套流程作了详细介绍，涉及到分析、设计、开发、利用、管理、评价各个层次4。而将设计这一部分又进一步细分为内容设计和界面设计，详细阐述了网络课程界面设计原则和操作方法，以及相关指导理论。可以说，从这些资料来看，国外对网络学习的研究己经是比较深入了，己经进入到比较成熟的后期评价阶段。当然对于学习类网站范围内的界面设计这一具体模块来说，相关研究也更加透彻。而且研究也将越来越多的新理论运用到其中，并且被物化为具体的执行策略或方式方法，使得网络课程界面的设计越来越科学、有效。从而在整体上促进了学习类网站的发展，最终对于远程教育产生深远影响，对人类的学习起到了重大作用。1.3论文研究的目的与意义1.2.1论文研究的目的学习类网站是当代学习的主要途径之一，网站界面的设计质量是直观的评判标准，也是学习效果的影响因素之一。学习类网站的内容对学习者来说就等同于课堂上用的课本，他的优劣对学习者学习效果有很大影响，所以，学习类网站的建设就成为当代教育中的重要项目。学习类网站的设计和大数多网站有所不同，需要结合多个学科的理论知识进行再设计，还要根据不同科目教学的特点、学科的需求、学习的内容和学习者的特性有针对性地进行设计。学习类网站的建设与多媒体课件的设计并没有具体的规范，大多数学校也正处于初始研究阶段。而且，现有的这些绿色设计学科学习类网站与多媒体课件的建设较其他学科的网站还存在很大的差距。而绿色设计课程对于设计类学生尤为重要的，要进一步提高学习效果，就应当把网络教学模式重视起来。1.2.2论文研究的意义解除学校地域的限制，盘活工业设计类专业的师资资源，扩大接受教育的面积。目前，我们国家正处于经济发展时期，工业产业发展迅猛。全国第十八届人民代表大会提出生态文明建设，首次提出“推进绿色发展、循环发展、低碳发展”和“建设美丽中国”。指出，首次出现在党代会报告上的新名词，为了实现中华民族的长久发展，我们必须讲生态文明的建设摆在重要的位置上5。我国提出战略方针，生态文明建设，而绿色设计来自人们对于现代科技文明所引发的环境和生态的破坏的反思。节能减排、低碳设计是未来社会和经济法杖的趋势，在德班的气候大会上，中国表现出负责任大国的气度，因此绿色设计的教学具有重要意义。虽然，近些年学校都在大量扩招，但是，可以进入高校进行学习深造的毕竟是少数人，大多数人没办法在课堂上面对面听教授讲授知识。通过学习类网站的建设，可以让不同地域，不同学历的学习者在不进入高校的情况下也可以满足其学习需求。对我国工业设计的教育水平和质量的提高有促进作用，通过学习类网站的建设，对学习者学习没有时空的限制，可以促进学习者自主学习、自主发现和自主探索知识，网络交互模式多样化，可以让学习者提出更多富有创新性的意见，方便学习者的互相交流与学习。通过学习类网站的建设，突破了时间和空间的限制，学习资源更丰富，交流知识更便捷。所以，学习类网站与多媒体课件的建设在教学中的应用有利于提高学习者学习效率与学习效果。对教学方式进行研究更新，丰富学习的内容。传统的绿色设计教学中，老师在讲课前准备教学内容主要通过书本、教材来获取，而且对于新兴的学科绿色设计来说，这样的消息来源是非常有限的。随着计算机网络的不断发展，教师可以通过网络来得到大量的素材，这样就可以丰富了教学的内容，知识更新更便捷，改进以往的教育方法，教学效果得到极大提升。1.4论文研究的内容与研究方法1.3.1论文的研究内容通过本科期间对绿色设计课程的学习，深刻理解绿色设计课程对设计者的重要性。生态文明是我国的战略方针，绿色设计是人们对于科学技术的发展所造成的生态和环境破坏的反思，是实施只在也转型升级的有力手段。节能减排、低碳设计是未来社会和经济法杖的趋势，在德班的气候大会上，中国表现出负责任大国的气度，因此绿色设计的教学具有重要意义6。随着计算机技术的发展，教学方式也在发生改变，本次课题通过对多媒体课件的研究和学习类网站的研究，最终设计出界面友好的多媒体课件，更好的提高教学质量。其次，对于学习者课下的学习，设计绿色设计学习网站界面方案，并进行分析。此次研究课题旨在设计出可以系统地介绍绿色设计的理论和方法分别讲述了环境和可持续发展、生命周期评价简介、绿色设计基础、绿色设计标准、绿色设计与制造工具、绿色材料的选择、绿色包装、面向再循环的设计、绿色设计过程，制作出界面友好、便于学生学习和互动的绿色设计课件。本题目通过所学的视觉传达设计方法，以多媒体课件设计的理论和技法为指导，参考网站设计与建设的理论和方法，使所设计的多媒体课件和网站满足教学需要，包括教师的需要，学生自我学习的需要，互动和交流的需要，研究性学习的需要等7。1.3.2论文的研究方法在对该课题的研究过程当中，主要采用了文献研究法、案例分析法和系统分析法。这三种方法在课题研究中是相互联系的。1.文献研究法根据课题研究的主要方向和研究思路，收集大量有关学习类课程网站的建设的理论和文献资料，通过对这些文献资料的整理分析的基础之上，借鉴其研究的成果，进行总结分析，形成本课题的基本研究框架。2.系统分析法通过文献研究法，在对参考文献资料研究后，从现有学习类网站界面的研究分析结果来总结其中存在的问题，总结学习类网站与其他网站的不同。并根据绿色设计课程的特点，与学习者的特性分析，增添内容。3.案例分析法在理论的研究和资料分析基础上，对己有的绿色设计课程教材和课件进行分析，总结出这些课程的教学内容值得借鉴的部分，然后根据网络教学与学习的特点，补充网络技术部分。第2章 绿色设计课程内容介绍2.1绿色设计课程介绍2.1.1绿色设计课程的地位在各方面的设计过程中，要充分考虑对环境的影响，并尽量减少对环境的破坏，绿色设计，强调人与人之间和自然生态系统的平衡。绿色设计与制造为了达到对生态环境最小的破坏，通过合理的利用所有资源，以实现价值最大和利益最大化。这里的各个方面指区域环境、全球的环境、国家、企业或公司以及消费者和劳动者。绿色制造和绿色设计是人类文明建设和可持续发展的必经之路，它把全球生态环境与社会的经济发展合成为一个和谐共同发展的整体，要求人类文明和经济发展必须是在考虑自然生态环境的承载能力的基础之上，使能源和环境承载能力既能满足当前经济与科技发展的需要，而且还可以满足子孙后代长远生存的需要。绿色设计与制造技术的结果是绿色产品，绿色产品是在产品全生命周期中，满足绿色特征中的一个或几个特性，并满足市场需要的产品。资源和材料的利用率提高、对人和生态环境危害变小、产品回收和再利用率高都包含在绿色特性之内。我们应该顺应国际绿色环保的潮流，设计和开发符合环境标准和社会责任标准的绿色产品，争取国际市场。进行绿色设计不单纯是设计师的个人爱好和责任，或者是流行、时髦概念的炒作，它已经成为商业和市场发展的必然趋势，设计者应该把绿色设计的概念和准则应用到他们的实际设计中去8。党的指导思想是“科学发展观”，十八大的召开坚定并促进了“可持续发展”这一重要国策的实施。“绿色设计”是根据可持续发展理念而来，是提倡坚固使用者需求、环境利益、社会效应与企业发展的一种系统创新策略。第十八次人民代表大会上指出，大力推进生态文明建设，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展。从国家的发展及设计的趋势来说，我国坚持以可持续发展战略为国家的基本国策，在提高人类生存的物质环境和生产生活方式方面起到了关键性作用。而且绿色贸易壁垒问题环境和社会经济协调发展的问题、以及消费者生态意识的增强促使可持续设计思想成为设计发展的必然趋势9。“绿色设计”起源对可持续发展的探索。对于“绿色设计”并不是知识强调对生态环境的保护，而是提倡对使用者需求、社会效益、环境利益与企业发展共同考虑的一种系统创新策略，关注社会公平与和谐以及人们消费观和价值观，是当今设计研究的最前沿9。从理论建设上来说，目前绿色设计仍是一个新兴的理论，很多定义还不是非常完善。对于明确“什么是绿色设计”成为设计界的一个新的研究课题。2.1.2绿色设计课程教学特点及教学现状由联合国环境规划署、由世界自然保护联盟（IUCN）和世界野生生物基金会(WWF)联合出版的保护地球：可持续生存战略，提出了可持续发展的另一个定义：“在生存不超除维持生态系统承受能力的情况下，改善人类的生活质量。”它在保护地球资源再生能力的同时增加了切实改善人类生活条件的可能性。1994年UNEP提出必须从结构创新的角度来重新讨论消费模式以及商品与服务的获得。联合国可持续发展教育10年计划是一个标志，表明将环境置于优先地位已经成为国际共识10。目前，绿色设计的研究重点和前沿在于设计和开发符合环境标准和社会责任标准的绿色产品研究上，为此欧盟在继续研究发展的同时，也为发展中国家（亚洲）搭建共同学习与研究合作的平台。清华大学作为国内绿色设计领域的先行者，在普及绿色设计教育方面做出了重要贡献。由于该门课程涉及的内容较多，这就对教师提出了较高的要求。到目前为止，绿色设计课程的教学具体表现在以下几个方面:第一，课程教师单一。由于课程涉及到知识面较广，而且理论较新，往往学校只有几位教师上课。第二，教学方法和教学手段比较单一。教师按照课本上的知识来讲解，学生跟着老师的讲解来获取知识，师生之间缺乏互动，激发不了学生的兴趣和积极性。第三，课时安排不足。由于该门课程的涉及面比较广泛，学习难度较高，要想达到预期的教学效果，是学生可以掌握相关的理论知识，就需要比较多的课时。但是由于绿色设计课程现阶段作为一门专业选修课，所以安排的课时会较少。2.2绿色设计课程网站需求分析2.2.1绿色设计学习需要分析绿色设计课程网站资源的主要使用对象是工业设计专业本科生，亦可作为机械设计、机械制造、管理等有关专业本科生及研究生的教材。工业设计专业本科生在学习绿色设计课程之前，已经学习过产品设计程序与方法等相关课程，对产品设计的知识己经有所了解，绿色设计在设计中不仅是设计师的责任，而且已经成为商业和市场的需求必然发展趋势，设计者需要在实际的设计中更好地应用绿色设计的准则。根据上述的发展趋势研究，对学习者的学习需要分析如下：首先，为了满足设计者学习的需要。对绿色设计理论知识的分析，努力对绿色设计有一个整体的展示。了解了绿色设计课程多学科的指导性。不仅研究绿色设计与制造技术，而且强调管理体系、消费者、绿色市场和回收网络的重要性。因为如果产品不能满足消费者的需求，它只能变成库存；没有回收体系的建立，再循环就成了无源之水。了解绿色设计最新的研究领域和方法，跟踪绿色设计最新的发展动态。其次，绿色设计开始于20世纪八九十年代，强调使用环境影响低的材料和能源，总结成为3R的理念（reduce, reuse, recycle），既减少物质和能源的消耗、材料的回收使用、可重复利用11。提倡“无害化设计”、“可拆卸设计”、“持久性设计”等。该阶段首次将环境问题引入设计思考的基本要素中，设计者在设计中的思考，绿色设计的概念还处于对结果的思考，是在发现问题后采取的拯救方案。尽管“回收利用”很有效，但是不能从根本上实现可持续策略。设计者必须进行再学习，补充绿色设计理念与知识，那么开发绿色设计课程的网站就显得迫切需要了，这样就可以满足广大设计者的学习需求。2.2.2绿色设计学习者的特征分析作为高等院校设计类专业学生的一门专业选修课程，绿色设计使学生在绿色设计与制造领域中学习更宽泛的理论知识。因此十分有必要将此门课程进行深入设计，以满足各种类型的学习者的需要，促进学习者的网络学习。学习者可以不受教师的课堂限制，根据自己的情况随时进行学习，反复进行学习，直到最终掌握这部分内容。作为大学生，他们己经是或者将要是心智成熟的成年人，己具备一些计算机技能基础和基本的信息素养，能够独立地进行多媒体网络课程学习。他们对于掌握计算机技能有很大兴趣，内心渴望通过各方面学习来获得身心发展，最重要的是获得内心的满足和他人的赞许。也就是说他们具备很强的学习动机，能够积极、主动参与网络课程的学习。另外，他们的时间较为充足，有足够的空闲时间参与网络课程的学习12。既简洁明快又突出主题，还能够吸引学习者的注意，而不会对学习者造成认知负荷，相得益彰。为了绿色设计的教学效果，分析学习者的特征有助于发现教学中的难点。设计专业的学生思维活跃。由于工业设计专业是培养设计类人才，学习者的创新能力强，所以，设计专业的学生思维比较活跃，喜欢追求新事物。基于设计类学生具有的这些特征，因此，在网络教学中要善于激发学生的学习兴趣，采取启发式教学和互动式教学，着力培养学生的创造性思维。绿色设计课程网站资源的主要使用对象是工业设计专业本科生及机械与制造、管理类学科等有关专业学习者。工业设计专业本科生在学习绿色设计之前，己经学习过产品设计程序与方法等相关课程，对产品设计的知识己经有所了解，这就为他们学习绿色设计课程奠定了一定的基础。而且他们也都是成年人，其生理发展己接近或己完成，其学习者个体的心理已经逐渐形成稳定的个性，具体特征表现有如下：1.相关知识比较丰富。由于工业设计专业大部分学习者之前都接触过产品设计课程，这些知识是他们学习该门课程的基础，在教学设计中，应充分考虑这个因素。2.自主学习性强。学习者会根据自己的学习需求安排学习时间和学习任务，现在的学习者已经从被动学习转为主动学习。学习者在选择学习内容时，更倾向于对实用性的知识选择，社会性、专业化倾向增强。调查表明，学习者在选择学习内容时主要根据学科内容、自己的兴趣、自己的工作需求等标准。3.探索性强。设计专业学生和和大多设计爱好者在学习的时候，单纯的教师解答已经满足不了学习者的学习需求，学习者开始慢慢探索知识，探索多种解答方式从优选择。4.学习方式的多样性。以上列举了三种当代学习者的学习方式与获取知识的途径，学习者可以选择自学，文献的学习、学习者之间的相互交流学习和网上自主学习，网络交流等方式进行学习。2.3绿色设计课程内容及课程大纲设计课程性质：绿色设计课程为哈尔滨工程大学工业设计专业的专业选修课。课程目的：绿色设计是现代社会可持续发展的必然选择，是科学发展观的具体体现，使我国目前和将来必须解决和面对的问题。本课程使学生了解可持续技术的产生渊源，了解产品生命周期的全过程，掌握进行主动控制的理论和方法及其技术；即在产品设计阶段就通盘考虑产品全寿命周期内的环境行为，提高产品的绿色度，提高企业的市场竞争力和可持续发展能力。教学基本要求：通过面向环境的产品设计观的理论与方法的讲授，使学生认识和了解可持续发展的基本思想，以及面向环境的产品设计技术体系，绿色产品的概念和内涵，掌握绿色设计的基本方法，ISO14000标准体系和企业责任规范，使学生在绿色设计与制造领域中有更宽泛的知识面和能力。教学内容与学时分配如表2.1所示。表2.1 教学内容与学时分配绿色设计的概念和内涵4学时环境问题简介可持续发展绿色设计的概念和内涵绿色产品及评价8学时绿色产品的概念和定义绿色包装绿色设计方法及软件工具8学时生命周期评价非软件设计方法软件设计方法拆卸设计4学时绿色材料面向拆卸的设计方法和设计原则拆卸设计实例分析回收设计4学时面向回收的设计方法和设计原则拆卸设计实例分析绿色设计标准和规范4学时绿色贸易壁垒简介ISO14000标准体系社会责任标准教学方法及手段：强调案例分析；使用课件教学。前修课程：前续课程：工业设计方法学，产品设计程序与方法，产品开发设计；教材：绿色设计理论与方法M.哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社，2005.参考资料：1刘光复.绿色设计M.北京:机械工业出版社，1999.2朱庆华.工业生态计M.北京:化学工业出版社，2004.课程考核方式：以大作业（报告）方式进行考核，总成绩以平时成绩和大作业成绩最终评定，其中平时成绩占百分之三十，大作业成绩占百分之七十。2.4本章小结本章通过对绿色设计课程地位进行分析，可以看出，把绿色设计贯彻到设计当中不仅是设计师爱好，而是责任，这已经是商业上和市场需求的必然发展趋势。在本章节的研究中，设计绿色设计课程大纲，了解该课程的学习需求，对学习者特性进行分析，为下面多媒体课件与网站的制作提供支持。第3章 绿色设计多媒体课件设计3.1界面设计流程本文笔者遵循多媒体课件界面设计的准则，并结合对教师教授学生的过程与现状，设计比较适合绿色设计课程的多媒体课件的界面设计流程。结合绿色设计课程教学现状与教学大纲设计的多媒体课件界面设计准则收集与加工素材设计并制作个性化的信息呈现方式的素材设计多媒体课件界面的模板运用相应的软件进行课件界面的设计和美化多媒体课件界面的评价与修改图3.1 界面设计流程图3.2界面设计方法与步骤3.2.1 设计准则与教学现状相结合界面设计是一个有序的过程，伴随着教育产品开发的各个阶段。在进行具体的界面设计之前，要参考相应的多媒体课件的界面设计准则。设计准则是进行界面设计的良好的基础和指引，是极好的用户视图，在进行界面设计时，要不断地参考界面设计准则，在规范设计的基础上加入“绿色”的成分，体现绿色设计的效果，同时，还要根据教学的需要和实际情况进行必要的适应性调整。3.2.2 素材的收集与加工素材是构建绿色设计课程多媒体课件的主要部件，素材的数量和质量将直接关系到制作课件的质量。在设计类课程教学中，形象化的图片、语音、视频等都是需要设计的。因此，要想设计出优秀的课件，设计者就一定要注意对各种素材进行手机，加工。由于绿色设计是比较新的研究课题，所以有时候会出现知识来源不足的问题，可以通过网络、专业软件里面的素材库以及手绘插图，同时在进行界面设计的过程中也要不断的根据需要进行素材的搜集以适应界面设计的需要。在素材搜集的过程中，要注意所搜集的素材要和绿色设计课程的性质和内容相符合，同时也要充分考虑到学习者的年龄段。使教学生动形象，营造一种生动的课堂氛围。3.2.3 设计并制作个性化的信息呈现方式的素材当多媒体课件教学设计完成，多媒体课件制