让动词走进来二年级写话训练公开课课件.ppt
让动词走进来 二年级写话训练 公开课,让动词走进来 二年级写话训练 公开课让动词走进来 二年级写话训练 公开课鼠让动词走进来二年级写话指导孝丰小学教育集团陈胜杰羊猴狗猪动词之家,金工实习作为一门理工类工程实践技术基础课。是学生掌握机械加工生产过程、培养实践能力以及工程素质的必修课。但随着社会经济与科学技术的发展，金工实习的内涵也随之发生转变。传统的金工实习是以“掌握基本的机械生产工艺，提高学生的操作能力，转变劳动思维”为重要目标的实习教学正向着“学习机械工艺知识、提高综合素质，增强工程实践能力，培养创新精神与能力”的目标发展。因此，探索金工实习教学的内涵，改革金工实习教学的传统模式，强化金工实习教学质量是十分重要的。1 金工实习在人才建设上的功能 金工实习是理工科院校学生在校期间的首次实习，也是高等学校培养学生动手操作能力和创新能力的组成部分，是为大学生搭建的学习机械工艺知识、进行工程实践训练、培养创新意识与能力的平台。理工科院校的工程训练中心，是通过有实际工作经验的金工实习指导人员指导，学生亲自实践操作，学习机械制造过程的知识，掌握操作技能，培养动手能力，并尝试解决生产实践中的一些实际问题。金工实习还是学生通过实际动手操来检验课堂学到的理论知识的一个有效途径，金工实习能够使学生对理论知识加深理解，是由学习理解到实际应用的转化。2 金工实习在理论与实践上的问题 大多数理工科院校的金工理论课程大部分均在实习前开课，也有一些院校把金工理论课放在实习后进行，但是这些安排都没有很好的把理论和实际结合到一起，而且金工实习课也广泛的存在只侧重操作实习，轻视理论素质的培养。在教学授课上由于我校采取金工实习理论与金工实习指导教师不是同一人，导致教师讲述的内容和方式有所差异，使学生在生产实习过程中产生一些困惑。此外，教学模式死板，金工理论教学的讲解仍然采用“粉笔+黑板+挂图”的传统手段，并不在操作现场进行上课，导致学生对理论认识不准，并且对知识记忆不牢。同时现场指导教学由于学生数量较多、实习场地范围狭窄、生产过程噪音较大，教学效果也不理想。3 金工实习教学改革的实践 3.1 金工实习理论教学的改革 为了提高金工实习的教学质量，笔者认为最好的方法是将金工理论课穿插在金工实习现场进行，并且由理论老师讲授，尽量做到“教师一体化”。“教师一体化”就是金工理论课教师和金工实习指导教师由一人担任，实习什么环节，就讲解相应的理论内容，并且指导学生操作实习。例如，在实习钳工课程时，老师在讲解挫削的行理论知识时，就要在实习现场结合实际操作讲解，这样可以更直观的展现给学生，同时也可以现场答疑。这样，老师好讲，学生好学好理解，知识记忆的更加牢固，有效地提高了教学质量。3.2 金工实习教学模式的改革 传统的“粉笔+黑板+挂图”教学模式已经不能适应现代化教学的要求，为了提升教学效果就必须调整教学手段和方法，将现代教学技术手段引入金工实习。实现“文字+实物+图形+图像+视频”信息多元化的教学形式。充分发挥现代教育教学手段中实物、图形、图像、视频、动画素材的作用，使教学过程生动、形象；让学生对新工艺、新技术、新设备有一定的初步了解；扩大学生视野，让学生对现代工业生产有感性认识，丰富学生的知识面，有效激发学生的专业创新思维。4 加强对金工实习教师业务水平的培养 金工实习指导教师是金工实习教学的主体力量，学生金工实习的各项教学任务都是在金工实习指导教师指导下完成的。要提高金工实习的质量，就要提高金工实习指导教师的整体素质，就必须把师资队伍建设放在首要的地位，要建立一支年龄、学历和职称结构合理的教学指导队伍。金工实习指导教师不仅要热爱教育事业，要有较高的政治素质和责任感，还必须有扎实的理论基础和丰富的实际工作经验，随着科学技术的发展，新技术、新材料、新工艺的不断推广及应用，实习指导人员应转变教育理念，加大力度进行实习教学改革，加强基本理论的学习，不断更新知识，提高自身的教学实践能力、教学演讲能力、教学观察指导能力，适应新时代的教学要求。同时学校也要为金工指导教师创造良好的学习环境和激励机制，使学习知识、追求发展和自我完善成为金工指导教师的自觉要求，形成一种浓厚的学习氛围。5 结语 随着社会经济和科学技术的发展，社会对工程技术人员提出了更高的要求，高等工科院校为了适应社会对工程技术人员的需求，就必须办好金工实习这一实践教学环节。金工实习为理工科学校学生提供了良好的实践平台，通过对金工实习理论教学、实习模式、师资队伍水平等方面改革，使金工实习教学在提高学生全面素质、培养学生创新精神和创新能力等方面发挥重要作用。现阶段，在我县农村普及英语教学已有十多年时间，针对农村小学特别是偏远地区既缺乏师资，又没有可借鉴的经验，本文提供了可以选择的，实用，易操作的教学方法。2017年春学期，我县教育局教研室开展小学英语教学研讨，针对乡村小学英语师资短缺，辅助阅读材料缺乏，学英语手段单一；学生学习英语仅局限于课堂内，学生学习英语费时费力的现状展开调研，研讨；确定由解放街小学英语组帮扶骆驼城学区小学，结合自己在教学中应用的易操作，切实可行的教学方法给予引导，帮扶，最终达到学生能寓教于乐，乐于学习英语，减轻课业负担，快乐成长的目标。接到这一任务我和同行积极参与了这一项调研研讨，确定了“农村小班额小学英语课堂教学法优选初探”这个研讨课题。经过这段时间的实践，我认为以下教学法实用，易操作，适合小班额英语教学应用。1.直观教学法 小学英语教材，特别是我们这一地区选用的人教版PEP教材，多数的学习内容贴近孩子们的日常生活。教师要积极利用身边的资源，如物、图片、教具等进行教学，多种方法激发学生的学习兴趣。如学习desk，eraser等学习用品类词汇时，教师就用教室里的实物说：a desk，my desk，an eraser，my eraser.学习 pear，tomato等水果类单词时，教师手拿实物说；“I like a pear.”“a red tomato.”衣服类pants，jacket等名词时，学生指着学生的衣服，black pants，pink jacket小班额的学生人数少，会有更多的生生互动机会，这样的课堂会让他们感到学习是一种乐趣。2.听、说模仿练习法 低年级孩子学英语，需要学生做大量的模仿练习。主要体现在读字母、读单词、读句子时。为了确保语音、语调准确无误，教师在范读字母、单词或句子之前，要每节课训练学生会听教师读，会看教师的口形，并进行认真、反复的模仿练习，使得学生大胆开口。听的训练也会让学生养成良好的上课习惯。小班额孩子有更多机会练习听说，也有时间得到教师的反复指导。这是小班额的一个突出优势，对学生自信心的培养大有好处。（大班额往往会疏忽个别学习被动的学生。）为了不让课堂陷于沉闷。教师可以用大小声的读法激起学生的警觉，难读的词汇大声读，易学的小声读，让课堂富有生气。3.儿歌说唱法 英语课中有一些不易理解，不易记忆的学习内容，把它编成顺口易记的歌诀，让生涩的学习内容变得朗朗上口，学生会学得积极投入。例如学习人称代词，教师就可以借用歌诀：我是I，你是you.I am a teacher.You are a student.这些代词要牢记，用时才会不忘记。指示代词的单复数形式是个难点，通过歌诀诵读学生能更快理解记忆：this这个，that那个是单数，these这些，those那些是复数，单数复数认得清，句子才会说得准。教师用浅显易懂的例句，让学生边读，边说，配上歌诀的解释，能起到愉悦身心的效果。PEP人教版教材每一课设计的lets chant 富有韵律，朗朗上口，是很好的歌诀素材。歌诀适合多动，好动的小学生的年龄特点，对调动小班额学生的学习积极性，起到了积极地作用。4.游戏教学法 用游戏形式引入新课是我常用的教学手段。例如学习动物类名词时，提前让班里孩子把自己的把动物类玩具带到课堂，放进袋子。上课时叫一名学生去摸，然后高高举起，看哪一个孩子能读出它的英语名称，学它的叫声，或标志性行为。这样的引入激发了学生的好奇心、好胜心，孩子们学的又积极，又热烈。教授学习用品的名词，教室设施的名词等学生熟悉的物品时，常常出猜谜游戏，既学习了新语言，又复习了旧单词、句型。好的游戏，能给孩子提供一个动的机会，唤醒他们疲惫的注意力，让学生寓学于乐，轻忪、自然地获得英语知识与技能，这样会收到满意的教学效果。不过，英语课堂的游戏设计要简短、有趣，要与课堂教学内容相适宜。5.网络、多媒体辅助教学法 利用网络、多媒体教学已是我校的常态做法。最近五年学校的信息化建设步伐很快，我们从一开始的利用天网（甘肃省中小学资源网）下载课件上课，很快过渡到直接利用“班班通”“优教通”“畅言通”资源上课。这些现成课件生动有趣，语音标准，每单元形式多样的练习紧紧的吸引了孩子的注意。活泼的孩子很快就学会了如何打开优教通，课前会早早找好所学内容，盼望教师用课件、视频上课。我也常为孩子们推荐实用的网站，例如“金太阳背单词”等，利用网站的过关小游戏，复习单子，短语。多媒体适合新授课，更适宜复习课；大容量，高频率出示学过内容，孩子们学得又紧张又热烈，让课堂充满智慧。小班额利用多媒体教学，优势就是学生少，可以让学生自己操作电脑，播放课件、视频，让人人争当小教师，小助手，把课堂交到孩子手中，让每个学生都爱上自主学习。多媒体进入课堂，能让学生在轻松的气氛中获得更多的交际能力，对提高学习效果起到了事半功倍的作用。,鼠让动词走进来二年级写话指导孝丰小学教育集团陈胜杰羊猴狗猪,动词之家,小朋友们来玩个游戏吧!这个游戏的备中做说你懂opyright o 2011PINY,坐做一做,推做一做,拉做一做,拿做一做,做一做,做一做,摇做一做,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
