极致化护理服务课件.ppt

极致化护理服务,极致化护理服务极致化护理服务极致化护理服务的实践圖E前言护理创始人南丁格尔曾经赞誉道:“护理是一门艺术!从事这门艺术需要有极大的心理准备。”这既是对护理工作的最高赞誉也是对护士工作的最高要求,体育教学作为初中教学的基础组成部分，在整个初中教学体系中都发挥着越来越重要的作用。新课改的提出，更是提出了要重视体育教学在基础教育发展中的作用。但是，在实际教学中，很多初中学校并没有有效地提升学生在体育教学中的积极性，还是沿用传统的教学方式，这显然是与新课改的要求想违背的。通过分析当前初中体育教学中学生自主参与性不高的原因，就如何进一步有效提升学生在初中体育课程中的参与性，提出相应的解决策略。初中体育教学参与性解决策略新课程改革的推进，使我国的初中体育教学取得了长足的进步。现有的初中体育教学活动中，应转变教学观念，促使学生从“学会”向“会学”转变，使学生真正热爱上体育这一课程。教师在教学中应把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的自学能力作为教学的出发点，提高学生参与体育活动的积极性。从现阶段我国初中体育教学活动来看，一些教师对学生参与体育活动还停留在浅显的认识上，并没有进行深入研究，此类教学方式使学生参与的自主性不高，阻碍了体育教学的进一步开展。一、学生自主参与性不高的原因（一）不尊重学生的主体地位 当前，在初中体育教学中，学生参与程度不高，很大一部分原因是教师在体育教学中还是以讲授为主，并没有充分认识到提高学生的参与度对学生学习的重要性，显然在学生当中是不受欢迎的。这种传统的体育教学方式，学生的积极性不高不说，长此以往，教师的积极性也会慢慢降低，同时这也是教师没有认真贯彻学习新课改的实际教学要求的具体表现，是对学生主体的不尊重，显然教学质量不高。（二）教学内容过于单一 基层初中学校，在教学上由于受到场地与教学设施的限制，很难开展形式多样的体育活动。同时，还有很多初中体育教师将升学考试内容作为体育课的重要内容，通过应试教育的方式，反复地加以练习，使很多学生参与体育活动的热情大大降低，使初中体育教学处于被动地位。因此，很有必要在初中体育教学活动中开展形式多样的体育活动，以此来提高学生参与体育活动的热情。（三）学生积极性不高 初中体育教学活动中倡导学生主动发展，但在实际教学中存在着教学模式与实际不相符的实际问题，这很容易使学生学习体育知识的热情降低。教师教学过于单调，也是学生热情不高的重要原因，因此，教师在教学中应有意识的创新教学方法，来提高学生的积极性。同时，教师也应该加强学习，运用新课改的教学要求，开展形式多样的教学活动，提高学生的热情。（四）课程评价体系单一 无论是哪一门课程，科学有效的课程评价体系对学生学习将起到积极的推动作用。初中体育教师在教学中对学生努力以及每个人的身体素质差异给予必要的关注，进而学生在体育项目中即使取得了好成绩，也没能得到教师应有的评价。学生在体育项目中没能取得较好的成绩，教师也没能及时进行总结，更没有对学生进行鼓励，这些因素使学生学习体育的积极性大大降低。现有的初中体育教学，存在着单一的课程评价问题，关注的问题主要还是体现在单一的体育测评结果与教师的评价，而这种单一的课程评价方式，忽视了学生在体育课程中的评价，学生在这种体系中无法得到应有的科学评价，学生主动参与体育教学的积极性也大大降低。二、初中体育教学中调动学生参与性的方法（一）重视学生的主体地位 初中体育教学在教学中由于是双向活动，这要求教师在体育教学中要充分尊重学生的主体地位。在此基础上，掌握相应的教学目标与教学内容。在教学过程中可以采取设置情境的方式进行教学，通过采取生动有趣的形式来吸引学生注意。在开展教学之前可以安排学生进行课前预习，从而建立动作的表象，促使学生在课堂学习上主动性提高，达到有效教学的目的。同时，教师也可以通过自由小组的方式来引导学生进行学习讨论，通过这些灵活的教学内容来提高学生的表达能力，促使学生主动参与到体育教学活动中来，充分尊重学生在课堂上的主体地位。（二）丰富教学内容 初中体育教学在教学方法上由于比较单一，长此以往学生很容易失去学习的兴趣，为此，教师应通过各类教学手段进一步丰富教学内容，使学生的主动参与性提高。在具体的教学方法上可以通过游戏的方式来增加教学内容的丰富性，通过游戏的教学方式可以增加学生参与的热情。例如，可以通过追逐跑的游戏，来练习学生的奔跑能力;通过听信号的方式，练习学生的反应能力与反应速度;还可以通过不同高度的橡皮筋游戏，来对学生进行障碍跑方面的练习。在游戏结束之后，可以通过放音乐的方式来缓解学生的肌体，使整个初中体育教学都丰富起来。（三）调动学生参与积极性 教师在教学过程中首先应结合教学计划的要求，再结合每个学生的实际情况来有效地开展教学。提高学生兴趣的同时，真正调动每位学生参与的积极性，可以采用更为灵活的方式来有效地开展教学。教师在讲授新的知识内容时，可以先通过让学生自由组织小组，各小组长之间进行讨论，让学生通过自学、讨论的形式积极参与到新的知识结构当中来，使学生参与教学的自主性大大提高。学生在课前参与教学活动的过程中，在分成小组之后，可以让各个小组进行监督与评估，相互发现各自存在的问题，从而在实际中得到解决，这种相互评价的方式使学生的主动参与性大大提高，同时教师在学生参与的活动中发现存在的问题，进行集中解决，有效地提高了学生的参与积极性。（四）建立多种教学评价体系 现有的初中体育教学中，学生参与程度不高的原因，还有一部分是因为教师在教学中没有建立科学的教学评价体系。无论哪一门课程，教师对学生如果没有一个科学的评价体系，学生的学习积极性就会大大降低。例如，在进行400米跑测试之前，可以先对学生进行摸底测试，并将该成绩进行记录，进过一段时间之后，通过测试的方式进行复查，通过前后对比来对学生的跑步成绩进行合理评价，指出需要改进的地方。学生在这一过程中，不仅可以对学习的最终结果进行评价，而且更加注重了对学习过程的整个评价，在这一过程中，教师也可以先进行示范。教师在教学活动中注重对学生科学的评价，建立师生间的情感，能有效带动学生的参与热情。三、结语 总之，在初中体育教学中提高学生积极主动的参与性，能够有效提高初中体育教学。学生只有积极主动参与进来了，学习热情就会大大提高，学习效果自然而然就会提升。在新课改的要求下，教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，尊重每位学生的实际情况，有效地开展教学。教师在教学中要不断创新教学方法，用更加富有高效的形式来促使学生主动参与到教学活动中来，使学生无论是体育成绩还是身心健康发展上都能有所提高，使整个初中体育教学都能有质的飞跃。农村英语教学如何应对新一轮的课程改革,如何通过转变教育观念,改变教学方法,走出适合农村英语教学的路子,以期达到基础教育阶段英语课程的目标,是摆在每一位农村英语教师面前的一个严峻的课题。笔者在多年的教学和科研的实践中,作了一些有益的尝试。一、心理障碍的类型及表现 1、羞涩 农村学生虽然在开始学习英语之前,他们通过各种媒体或多或少接触过英语,唤起了对英语的好奇心和求知欲。但一进入英语课堂,农村学生的那种羞于开口,怕出错误,怕被嘲笑,不善合作的特征就显现出来。即使给他们课堂时间讨论,他们中的大多数人也会僵持在那里或沉默不语。在一次课后我问学生:“为什么不能用英语进行简短的交流?”他的回答 是:“我一说英语全身都紧张,全班那么多同学盯着我,我要是说错了,多难堪啊。”他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。2、焦虑 学习之初,学生们的学习兴趣较浓。但随着所学知识量逐日增加,部分学生开始感到压力很大。有些学生甚至失去信心。上英语课时,从学生的表情和行为过程中可以明显地看出,英语学习有困难,自信心不足的学生不敢抬头看老师,他们生怕老师提问,从不主动上台或举手回答问题;假如被老师点到,便以一句“对不起”来应付。3、恐惧 焦虑心理常常转变为对英语学习的恐惧。出现恐惧心理的学生害怕上英语课,课堂上不敢正视教师,一旦教师提问或是组织课堂活动,他们总是担心自己会出洋相。主要是因为存在这样的心理:我不问,谁也不知道我不会这个问题;如果我问了,大家会笑我连这么简单的问题都不会而瞧不起我。长此以往,形成 恶性循环,学习中的问题越来越多,越多越不想问,学习成绩当然好不了。这种心理障碍对学生学习的影响非常严重。4、厌恶 受恐惧心理的影响,学生的英语成绩会迅速下降,以致厌恶英语学习。当这种心理障碍形成后,他们会破罐子被摔,产生完全放弃英语学习的念头和行为。二、排除学生英语学习心理障碍的策略 深入研究和分析学生的学习心理,合理地选择使用有效的教学策略,能很好地帮助学生排除心理障碍。1、创设情境“教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境,让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想像和创造”。因此,要创造生动、活泼、民主的课堂气氛,组织各种适宜所有学生参与和探究的活动,让学生在活动中,在愉快中学习新的知识。让良好的学习氛围逐步消除学生的心理障碍,促使学生健康发展。2、转换角色“紧张、害怕是语言学习的大敌,成功体验的杀手,也是主动交际的最大障碍”。教师应成为辅导者,促使学生与其共同负起教学的责任,锻炼他们自主学习的能力,提高学生的自信,克服各种心理障碍。一般来说,教师在课上讲的比例最多不应超过25%,而应允许学生讲75%”。3、量力策略 在学生的发展过程中,就群体而言,存在着个性差异。就个体而言,存在着自身差异。在教学过程中,处理好学生的个性差异和自身差异是消除学生焦虑、恐惧、厌恶等心理障碍的有效途径。量力策略就是根据学生心理障碍发展的程度和个性差异,对全体学生实施分层教学。通常是将学生分为A、B、C三类。在教学方法和要求上分别对待,以使优等学生“吃得饱”,学困生“够得着”。在教学中,教师还可以特意让学困生有表现自己的机会。一旦成功,这种成功的喜悦会让他们重新树立起学习的信心。4、评价策略 在教学中,应始终坚持充分关注学生的形成性发展过程,并切实使评价主体多元化和评价形式多样化。如建立学生学习档案,又如采用新型成绩报告单,期中期末通过新型成绩报告单向班级和家长报告学生的综合发展情况,包括学生的学习态度,合作精神和学生互评,自评等各个方面的信息。新的评价方式能使学生经常看到自己发展过程中的进步,增强学习自信心,及时消除各种心理障碍。总之,我们要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动中,认真研究农村学生学习英语的心理障碍的形成及其对策,有效地调整教学方法和目标,要创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境,对于农村学生保持良好的学习英语的心态,为他们的终身学习与发展奠定良好的基础。,极致化护理服务的实践圖E,前言护理创始人南丁格尔曾经赞誉道:“护理是一门艺术!从事这门艺术需要有极大的心理准备。”这既是对护理工作的最高赞誉也是对护士工作的最高要求,概念极致:最佳的造诣;最佳的意境、情趣;达到的最高程度。最高程度的;最典型的极致化护理:以患者个体需求为核心,护理人员通过向患者提供各项护理服务、措施,让患者满意、舒适、安全的一种护理服务模式,今马斯洛的需要层次论自我实现需要尊重需要高级归属和爱的需要安全需要理需斐它型小,需要层次理论对护理的意义:护理的任务就是满足病人的需要,极致化护理服务特点病区管理制度化掷地有声物品设施多样化温馨如家工作流程规范化环环相扣基础护理专业化安全舒适,极致化护理服务特点技术操作精准化万元一失病情观黎细微化皂观及服务理念人性化宾至如归高鳙保健个性化细致入微,极致化护理服务规范的建立病区管理制度化掷地有声,病区管理制度化掷地有声十项核心制度。是极致化护理服务的基础2、“绿色通道”听班保障制度。“二完毕、二到位”确保不同层次、性质保健护理任务保障及时完成3、特殊保障制度。诵过护理部在临床部范围内调配人员。4、阶段质量把控制度。岗前教育-阶段小结-任务总结,病区管理制度化掷地有声5、工作大事记制度。指导再次重要任务工作安排。6、细节交班制度。病人的特殊要求进行书面交班,使护理工作有很好的连续性。、弹性排班制度。科学合理排班,确保病区护理质量和护理安全。,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,