当代大学生核心人格结构的研究.doc

当代大学生核心人格结构的研究北京师范大学心理学院教授 许燕本研究选取了北京地区的大学生298人，其中男生132人，女生166人。学生来自北京师范大学、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、首都对外经贸大学、中国青年政治学院6所高校21个专业。一年级学生人数为33人，二年级156人，三年级43人，四年级66人。被试选取在宿舍随机抽取。研究程序如下： 在调研前，先向大学生阐明核心人格的界定与特征。然后让大学生依据本群体的心理特点写出一个核心人格特征。有效回答问卷294人，其中，4人未做答或描述不符合核心人格标准，如“找一份好工作”。收集大学生所写出的核心人格词汇共73个，将词汇进行整理，将同义词合并，将反义词归类，获得35个核心人格词汇，并统计出核心人格词汇的频率。然后，将核心人格进行归类分析，获得大学生核心人格结构。词汇收集与整理工作由三名心理学专业人员分别完成，并归纳出一致的核心人格结构。最后，依据所确定出的核心人格结构再次分析大学生自我描述资料。一、 研究结果表1 大学生核心人格的分类与词频 人格分类 频率 正性人格 频率 负性人格 频率敢为性 146 1. 积极进取 43 迷茫空虚 42. 自强自立 38 依赖 13. 自信 224. 创新 14 保守 15. 竞争 86. 拼搏勤奋 8 7. 果断大胆 48. 坚韧执着 3宜人性 469. 友善助人 1010. 理解与尊重 1 自我中心 911. 真诚守信 712. 宽容豁达 613. 谦虚 3 清高自傲 814. 合作 115. 重视他人评价 1道德感 3316. 大公无私 2 自私自利 、 见利忘义 1217. 正直 918. 爱国、忧国忧民 3 19. 道德 德才兼备 320. 奉献 221. 自我完善 2开放性 2122. 有朝气、有活力 3 23. 健康 224. 灵活变化 225. 博学 4 26. 开放 5 27. 外向 2 28. 追求时尚、崇尚自由 3责任感 1629. 责任心 9 30. 认真敬业 4 自觉性差 131. 勤学 2 务实性 1632. 现实、务实 15 理想主义 1情绪性 1633. 热情乐观 9 冷漠忧郁 334. 内心冲突 3 35. 情绪化 1 合计 194 150 44通过对大学生核心人格描述的分析，本研究获得了七项核心人格的结构，依据词频的高低依次为：敢为性、宜人性、道德感、开放性、责任感、务实性、情绪性。其中，每一项核心人格结构又包含了数量不等的正负向人格特质。正向人格特质表现出对大学生健康成长具有积极功能的特征，负向人格特质是对大学生成长具有不良影响的成分。总体来看，在大学生核心人格的结构中积极向上的成分占主导地位，正向词频达150，负向词频仅为44。表2 大学生人格特质的高频词序号 人格特质 词频 1 积极进取迷茫空虚 47 2 自强自立依赖 39 3 自私自利、自我中心大公无私 344 自信 225 现实、务实理想主义 166 创新保守 157 热情乐观冷漠忧郁 128 清高自傲谦虚 119 友善助人 10表2 所列结果为大学生对此人格特质的提及率大于10的项目。在所列出的9项人格特质中，有7项是双极人格特质，位于左位的词为高频词，右位的词为低频词。其中，有7项是正向特质，有2项是负向特质，自私自利、自我中心与清高自傲。二、 结果讨论（一）大学生核心人格结构通过大学生对自身群体人格特征的分析，本研究得出了七项核心人格因素：敢为性、宜人性、道德感、开放性责任感、务实性和情绪性。在核心人格结构中，不同核心人格反映出了人格的不同侧面，也反映出核心人格在不同的实践领域中的功能。1敢为性大学生进取精神的体现敢为性体现了大学生在思想与行为层面的进取与开拓精神，也显示出青年人积极向上的心态。这一核心人格是大学生视为第一位的最重要的特征，提及率为146，高于其余人格特征100多次。敢为性是体现时代特征的核心人格，在21世纪的社会快速发展中，要求人们既要适应社会的飞速发展，也要不断地开拓创新，要自强自立，勇于拼搏，要充满自信。而敢为性很好地体现出新世纪对大学生的心理要求。在这一核心人格中，包含了三个层面的人格特征。一是自我意识层面的特征，如自强自立、自信（词频为60）；二是进取创新层面，如积极进取、创新（词频为57）；三是行为层面的特征，如拼搏勤奋、竞争、果断大胆、坚韧执着（词频为23）。这些子成分从三个方面体现了大学生的主导人格特征，这一主导特征对大学生在未来社会发展中具有积极的作用，大学生也意识到这一人格特征在其成长中的重要功能。但也仍然有大学生还处于迷茫空虚、依赖、保守的阶段，他们均为一、二年级的学生。2宜人性大学生社交风度的体现位于核心人格结构第二位的是宜人性（提及率为46），它是反映在人际交往领域中的人格特征。这一人格结构还表现出人际交往中的交流与助人两个层面的特征，人际交往体现了思想与行为上的互惠原则。在人际交流层面上，需要相互的理解与尊重、真诚守信、宽容豁达、为人谦虚、重视他人评价的特征（词频为18）；在人际行为层面上，友善助人、易于合作（词频为11）。同时，在这一人格结构中，体现了两极性特征。一方面是增进良好人际关系的人格特质，如友善助人、善解人意、真诚守信、宽容豁达、谦虚合作等（词频为29），另一方面是不利于人际关系的人格特质，如自我中心、清高自傲（词频为17）；在17人人中，只有一人是四年级学生，其余为一、二年级学生。3道德感大学生两极品格的体现道德感作为大学生自我完善的品质一直为社会所重视，大学生也将其放在了第三位（提及率33）。这是一项两极性明显的核心人格，正性特征表现在正直、爱国、奉献、大公无私（词频为19），负性特征表现在自私自利、见利忘义（词频为12）。从这一人格特征可以看出，大学生人格中的道德发展并不完善，大学生也能反观到自身团体的不足。从宏观道德观的角度来分析，他们具有爱国热情，忧国忧民，富于正义感；从微观道德观的角度来分析，他们又表现出自私自利的特点。这说明加强大学生自身道德修养是当务之急。4开放性大学生才智与活力的体现开放性是体现大学生聪明才智与朝气活力的人格特征（提及率为21）。这是一个单维的人格结构，它体现出大学生是一个富有朝气的健康群体，他们对新知识表现渴求的状态，对新生事物的开放态度，强调知识的积累与才智的提升，他们追求时尚，把握潮流，具有与时俱进的特征。5责任感大学生学业与工作品质的体现责任感是一项重要的工作人格特征（提及率为16），在大学生的社会生活领域里，它涉及大学生的学习与未来职业的人格特征，也就是说，责任感对大学生学习生活和未来职业生活重要的作用。在大学学习期间，责任感可以体现在学习活动和社会工作中。但大学生对责任感的功能意识不足，提及率低也说明大学生群体的责任感水平较低。6务实性大学生社会适应的体现务实性的提及率为16，它体现了当代大学生在体察社会发展特征时，努力适应现实、正视环境，少一点空想，多一点脚踏实地。大学生们将社会需求与自身发展紧密结合起来，既视国家发展为己任，也将自我发展纳入其中，更强调双赢原则。这一特征与当前大学生崇尚实用型价值观是相吻合的。7情绪性大学生心理健康的体现情绪性是一项涉及大学生心理健康的人格特征（提及率为16），在大学生的这一人格结构中表现出正负两极性，对大学生心理健康具有积极作用的人格特质有热情乐观（词频为9），对心理健康起消极作用的是冷漠忧郁、内心冲突、情绪不稳定（词频为7）。（二）核心人格结构与功能的多维性本研究结果显示，核心人格结构并非体现出一元化特征。结果从大学生群体自我评价的角度，印证了“大七人格模型”。Jone (1990)总结了“大五模型”结果：1）外向性；2）宜人性；3）谨慎性；4）情绪性；5）开放性。Tellegen（1987）获得了七因子模型：1）正情绪性；2）负价；3）正价；4）负情绪性；5）可靠性；6）宜人性；7）因袭性。张智勇（1998）有关大学生自我描述的七因素模型：1）负价一：虚伪浮夸；2）正价：严谨负责；3）负价二：浅薄无能；4）内向负情绪：多愁善感；5）外向正情绪：热情可爱；6）外向负情绪：暴躁易怒；7）内向正情绪：我行我素。与国内外“大五”、“大七” 模型比较，本研究结果在人格因素的数量上与“大七”人格模型相吻合，在因素的内容上与“大五”、“大七”模型的部分内容有重合，如宜人性、开放性、责任感、情绪性；而敢为性、道德感和务实性是本研究所特有的。在不同的三种人格因素中，反映了中国青年特有的人格特征。道德感是中国人所强调的人格成分，一些研究结果也证实了这一点。同时，这三个人格因素也体现出时代特征，敢为性和务实性反映了当代青年人的特色。因此，在本研究结果中，既包含了人类共性的人格成分，也体现出中国文化和青年大学生特有的人格因素。从七种核心人格特征的功能来看，任何一种核心人格都无法起到统领一切的作用。七种核心人格在大学生的不同生活领域中发挥着不同的作用。敢为性体现了当代大学生积极向上、勇于进取的整体精神风貌，其余人格特征在社交、道德、智能、情绪、适应等领域发挥着核心作用。核心人格的多维性说明了人格功能的分化性。三、 研究结论1 当代北京大学生核心人格结构包含七个因素：敢为性、宜人性、道德感、开放性责任感、务实性和情绪性。它们在大学生不同的生活领域发挥着各自的功能。2 与国内外“大五”、“大七”人格模型比较，本研究结果所获得的核心人格模型包含了宜人性、开放性、责任感、情绪性这四项共性人格因素，还包含了道德感、敢为性和务实性这三项具有中国文化与大学生群体特有的人格因素。3（“大学生人格优化的“全面与个性化”阶段成果摘编）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！