单元四-学前儿童韵律活动课件.ppt

单元四 学前儿童韵律活动,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,【学习导读】,文雯同学舞跳得好，自认为在幼儿园组织韵律活动肯定没问题。在幼儿园实习期间，她自告奋勇的对带班老师说：“我教小朋友跳一支舞吧”，反复教了孩子4遍，结果很不理想，很多孩子动作都不协调，向左向右分不清楚，。原来组织好一次韵律活动并不像自己想象的那么简单。那么，设计组织学前儿童韵律活动应该具备哪些知识和能力呢？,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,【学习目标】,1.能根据学前儿童韵律活动能力发展特点为不同年龄段儿童设定教育目标。2.掌握学前儿童韵律活动的内容，能根据音乐的特点和形象为学前儿童设计韵律活动。3.能初步设计并组织实施学前儿童韵律教学活动。,任务一 把握学前儿童韵律活动能力发展的特点,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,一、3-4岁儿童韵律活动能力的发展,（一）动作特点 能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯的动作，对下肢肌肉力量及弹性要求不太高的单纯移动动作较易掌握，而对跳跃动作及上下肢联合的复合动作掌握起来比较困难。（二）随乐协调性 听到喜爱或熟悉的音乐时，会自发地跟着音乐做简单的身体动作，但不能做到完全合拍。（三）合作交流 不擅于运用动作与同伴配合、交流和共享。（四）创造性表现能力 能用自己想出来的动作模仿和表现日常生活中熟悉的事物，并能用动作表现自己的情感体验。他们能根据音乐性质的变化，用相应的动作来表达自己的感觉。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、4-5岁儿童韵律活动能力的发展,（一）动作特点 身体大动作及手臂动作得到了很好的发展，且走、跑、跳的下肢动作也逐步得到提高，能够比较自由地做一些连续的移动动作：如跑步、跳步、垫步等，上下肢联合的复合动作也得到逐步发展。（二）随乐协调性 能够合拍地跟着音乐节奏做动作（2/4或4/4拍），而且能随着音乐的变化自如地调整自己的动作。（三）合作交流 开始注意运用动作与同伴进行合作、交流。例如会自己调节位置，不与别人碰撞而共享空间，会与同伴合作表演动作。（四）创造性表现能力 开始尝试用一些基本的舞蹈语汇来进行简单的创编,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,三、5-6岁儿童韵律活动能力的发展,（一）动作特点 可以自如地变化上下肢动作的速度及幅度，能做更复杂的上下肢配合的联合动作、需要同时协调配合手臂、手指、头部、眼睛、腰部及脚的动作，以及掌握更为复杂的连续移动动作。（二）随乐协调性 能自如、熟练地表现音乐的节奏、节拍，对比较复杂的节奏做出反应，如附点节奏及切分节奏、三拍子的节奏等。（三）合作交流 合作协调的意识和技能也越来越强，并开始主动追求与同伴一起参与韵律活动的快乐。他们能够用动作、表情和眼神学会与同伴交流、合作。（四）创造性表现能力 创造性表现能力越来越强，儿童创造性表现更为灵活、新颖，调动并运用已有经验的能力明显提高。,任务二 能够设计组织学前儿童韵律活动,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,（一）学前儿童韵律活动的内容 1.律动（1）生活动作（2）模仿动作（3）舞蹈动作 2.舞蹈 3.歌表演 4.音乐游戏,一、学前儿童韵律活动内容的选择,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,（二）音乐的选择小班：儿童音乐和一般中国风格音乐。中班：特别是在中班的后期，可有意逐步加入具有明显民族个性的不同中国风格的音乐。大班：具有明显地域、民族个性的异国风格的音乐以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐都可以成为韵律活动音乐的选材对象。,一、学前儿童韵律活动内容的选择,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,（三）动作的选择1.动作的类别小班：选择的动作以“生活动作”为主，同时注意逐步增加“模仿动作”的比例。另外，简单的舞蹈动作学习在小班中后期应一点一点地进入。中班：一方面应该注意提高“模仿动作”的比例。另一方面一些难度稍高的基本舞蹈动作在总体学习内容中的比例也应该开始逐步提高。大班：模仿动作和舞蹈动作已经逐步成为学前儿童韵律活动的主要学习内容，而“生活动作”逐步退居更次要的地位。,一、学前儿童韵律活动内容的选择,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,（三）动作的选择2.动作的难度 考虑学前儿童动作发展的三条规律：一是从大的整体动作到小的精细动作；二是从不移动动作到移动动作；三是从单纯动作到复合动作。（1）3-4岁学前儿童的动作 从大动作开始，选用坐着不移动的上肢大动作，如打鼓、吹喇叭等动作，或做简单的移动动作，如走步、小跑歩等。在上述动作熟练的基础上再做移动与不移动的联合动作。（2）4-6岁学前儿童的动作 可以选择一些小肌肉的、细小的动作，如需手腕转动的摘苹果动作、柔软精细的缝衣服动作和采茶的动作等。可以逐步增加舞蹈基本动作的内容。,一、学前儿童韵律活动内容的选择,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,（四）道具的选择1.考虑安全性2.有助于动作表现3.形象美观、操作简单4.数量充裕5.废物利用，让学前儿童参与制作,一、学前儿童韵律活动内容的选择,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、学前儿童韵律活动的目标,（一）学前儿童韵律活动的总体目标1.认知目标（1）能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义，并知道如何进行带有创造性的动作表现。（2）能够感知、理解韵律动作与音乐的关系，并知道如何使自己的动作与音乐相协调。（3）能够感知、理解道具使用在韵律动作表现活动中的意义，并知道如何运用简单的道具。（4）能够理解与韵律活动有关的空间知识，并知道如何运用空间因素进行创造性动作表现。（5）能够理解各种韵律活动形式所需的交往、合作要求，知道如何在韵律活动中与他人交往、合作。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、学前儿童韵律活动的目标,（一）学前儿童韵律活动的总体目标2.情感与态度目标（1）能够体验并努力追求参与各种韵律活动的快乐。（2）能够体验并努力追求做出与音乐相协调的韵律动作的快乐。（3）能够主动注意各种动作表演中道具的用法，喜欢探索和运用道具并为这种探索和带有创造性的运用感到满足。（4）能够主动注意身体造型和身体移动过程中的空间因素，喜欢探索和运用空间知识并为这种探索和带有创造性的运用感到满足。（5）能够体验并努力追求在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、学前儿童韵律活动的目标,（一）学前儿童韵律活动的总体目标3.操作技能目标（1）能够较自如地运用和控制自己的身体，比较协调地做各种韵律动作。（2）能够比较自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现，能够做出比较美好的姿态动作。（3）能够在韵律活动中运用简单的道具，并能够带有一定创造性地选择、制作和使用道具。（4）能够较熟练地运用简单的空间知识、技能进行动作表现。（5）能够在合作的韵律活动中比较自然地运用动作、表情与他人交往、合作。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、学前儿童韵律活动的目标,（二）学前儿童韵律活动年龄阶段目标1.小班（1）初步用动作感知稳定拍，拍手、扭动等原地动作基本合拍。（2）基本上能够跟随音乐的节奏做上肢或下肢的简单的基本动作和模仿动作。（3）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，学习一些较简单的集体舞。（4）初步尝试和体验用动作、表情和姿势与他人交流的方法和乐趣。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、学前儿童韵律活动的目标,（二）学前儿童韵律活动年龄阶段目标1.中班（1）能够合拍地随着音乐做身体不移动或移动的动作。（2）能够按音乐的节奏做简单的上、下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作。（3）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，学习一些基本的舞蹈动作和集体舞。（4）初步尝试用创造性的动作自发地随音乐自由舞蹈，享受并体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。（5）能够在动作表演过程中学习使用一些简单的道具。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,二、学前儿童韵律活动的目标,（二）学前儿童韵律活动年龄阶段目标3.大班（1）能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。（2）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，喜欢自发地随音乐自由舞蹈。（3）进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些基本的舞蹈动作的基础上，学习些含有创造性成分的稍复杂的舞蹈组合。（4）能够积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演的过程中尝试用创造性的动作大胆、主动地表现。（5）能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用一些简单的道具。,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,三、指导学前儿童韵律活动的一般步骤,（一）活动前的准备工作1.教师的淮备2.准备好教具，布置并检查活动场地3.提前让学前儿童在一日生活环节中熟悉音乐4.丰富学前儿童生活经验,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,三、指导学前儿童韵律活动的一般步骤,(二)韵律活动组织的一般步骤1.运用图片、头饰、故事、谈话等方法引起学前儿童兴趣，导入活动2.熟悉音乐3.完整欣赏律动、歌表演或舞蹈4.学前儿童学习动作(1)简单动作整体教(2)复杂动作分解教(3)不同角色分别教5.学前儿童随乐完整表演 6.创造性地表达,学前儿童音乐欣赏活动,单元四,四、学前儿童韵律活动的指导要点,1.采用四层次动作教学引导学前儿童学习动作不移位替代动作（手代脚）不移位下肢动作（舞步）站立位上、下肢动作移位、完整做动作四层次动作教学方法。2.引导学前儿童学习动作时，借用形象的语言辅助教学3.通过多种方式引导学前儿童站位和变换队形（1）使用特定标志物（2）绘制队形图谱（3）带示范性的小组练习（4）根据韵律动作的难度选编队形,