商务英语国家标准(烟台)解析课件.ppt
解读高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准,王立非,提纲:商英国标出台的背景 商英国标的主要内容 商英专业质量建设重点,英语类专业多元人才观的发展 2012年成为目录内基本专业，专业代码050262 2014年为止，216所高校已开设本专业 专业覆盖了所有类型和层次的高校,我国对外开放对商务英语人才的需求（曹德春，2014）：,国际经贸往来的广泛性、多发性、多层次、多样性、频繁度激增1、一般进出口贸易2、中外合资商务谈判3、国有和民营企业的海外并购、收购、投资4、银行和金融机构间的国际结算、国际投融资5、中外政府间的商务谈判、国家形象塑造与营销、地方政府海外招商6、各类企业的海外上市7、WTO、IMF、WB、UN工发、贸发组织、亚行等国际组织的商务工作8、跨国企业的公共关系维护、公关危机9、国家部委、省市商务部门的涉外工作10、国际会计事务所不同会计准则之间相互转换与语言表达问题11、律师事务所的跨国诉讼、并购、海外维权的商务法律谈判与文件起草等12、工程的国际招标与建设13、出入境旅游导游、旅游城市（景区）的国际营销,308所1999普通升格的本科高校287所独立学院,国家标准出台的指导思想：分类卓越分层卓越,高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准,教育部组织编制，是商务英语本科专业准入、建设和评价的依据，2014年底将正式发布。本标准适用于各类高等学校的商务英语本科专业。各高等学校应根据本标准、相关行业标准和人才需求，制订本校商务英语专业培养方案。本标准适用于各类高等学校的商务英语本科专业。学制4年，授予文学学士学位，专业代码为050262。,商务英语专业的培养目标：基本功、人文素养、国际化、复合型、应用性,商务英语专业旨在培养英语基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握语言学、经济学、管理学、法学（国际商法）等相关基础理论与知识，熟悉国际商务的通行规则和惯例，具备英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、自主学习能力，能从事国际商务工作的复合型、应用型人才。摘自商务英语国家标准,商务英语人才的素质要求,5种素质：思想素质、文化素质、专业素质、职业素质、身心素质商务英语专业学生应具有高尚品德、人文与科学素养、国际视野、社会责任感、敬业与合作精神、创新创业精神、健康的身心。摘自商务英语国家标准,商务英语专业知识要求,表1商务英语专业知识构成,商务英语专业能力要求,商务英语专业课程体系,商务英语专业课程体系包括公共课程、专业核心课程、专业方向课程、实践环节、毕业论文五个部分。课程总学分不低于150学分，总学时不低于2500学时。四年的专业课程总学分不低于100学分或1,600学时（公共课程除外）。毕业论文与实习/实践不计入总学时。摘自商务英语国家标准,课程结构要求：,公共课程 参照教育部和外语类专业国家标准的要求设置。专业核心课程按四大模块设置。各模块占专业课总学时的比例为：语言知识与技能课程模块为50-60%；商务知识与技能课程模块为25-35%；跨文化交际课程模块为5-10%；人文素养课程模块为5-10%。摘自商务英语国家标准,商务英语专业核心课程要求,专业方向课程要求,专业方向课程按必修和选修设置，突出商务知识与技能、跨文化商务交际、人文素养等类别。各高等学校根据培养规格、专业特色和行业需求，自主设置和动态调整。摘自商务英语国家标准,实践（实验）教学要求,实践环节涵盖实训、实践和实习，占总学分的10-25%（不包括教育部规定的社会实践学分），由专业教师和行业专家共同指导完成。鼓励学生取得外贸、金融、会计、人力资源管理、财务管理、司法等行业资格证书。专业实训在商务实训室等模拟仿真教学环境中操练外贸、金融、财务、营销、法律等实务流程。专业实践在第二课堂活动（如：商业创意、商务谈判、商务技能等类比赛）和涉外商务活动（如：经贸洽谈、招商引资、商品会展等）等课外环境中完成。专业实习在已签约或定点的校外实习基地集中实施或自主完成。摘自商务英语国家标准,毕业论文要求毕业论文重点考察学生商务英语和专业知识的综合运用，以及实践与创新能力。毕业论文可采用实践类或学术类形式，要求符合行业或学术规范，用英语撰写，正文长度不少于5,000词。实践类包含项目报告（如，商业计划、营销方案、案例分析、翻译及评述等）和调研报告（如，企业、行业、市场调研分析等）。对实践类毕业论文的指导和考核应有企业或行业专家参与。摘自商务英语国家标准,教学要求商务英语专业教学应按纲施教，因材施教，合理运用教学方法和教育技术，注重学生的思想品德、英语基本功、人文与科学素养、国际视野、商务知识、创新创业能力等方面的培养。评价要求商务英语教学评价应注重形成性与终结性相结合，重点评价学生的素质、知识和能力，教师的职业道德、教研能力、实践能力等，以及专业教学的各个环节。摘自商务英语国家标准,教学与评价要求,商务英语师资结构要求商务英语专业的生师比不超过18:1。教师的年龄、学缘、职称、专业等结构合理，一般应具有硕士以上学位，能满足教学需要。专业教师中语言类、商务类、实践类师资的大体比例为6:3:1，商务类教师除英语能力合格外，其本科、硕士或博士学历中至少有一个应为经济、管理或法律类专业。实践类教师从行业专家中兼职聘请。还需聘有外籍教师。摘自商务英语国家标准,商务英语教师素质要求应师德高尚，具备合格的英语基本功、专业知识、教学能力、科研能力、实践能力，运用现代教育信息技术，开展课堂教学与教学改革。摘自商务英语国家标准,教师发展要求商务英语专业应制订教师发展规划，通过学历教育、国内外进修和学术交流、行业兼职或挂职等方式，不断更新教师的教育观念和知识结构，提高理论素养、教研水平和实践能力。摘自商务英语国家标准,教学设施 商务英语专业应配备足够数量的教学设备、教室、设施，实务流程和环境符合实训要求，安排专人日常管理和维护。图书资料 外语、商务、人文、科技类的中外文专业图书期刊、电子数据库、工具书等符合要求，能满足学生的学习和教师教学科研的需要。网络资源 网络系统和网络资源完备,能满足日常的专业学习、网络教学和课件开发等需要。经费投入 经费投入有保障,能满足本专业发展的需要。摘自商务英语国家标准,商务英语专业教学条件要求,商务英语人才培养模式,内涵与特色建设重点：人才培养模式改革,依托各校学科特色和优势设置专业方向1.国际贸易2.国际金融3.国际会计4.知识产权5.国际经济法6.国际营销7.商务管理 课程中嵌入职业资格证书核心课程1.国际贸易师资格证书2.国际金融分析师资格证书3.国际会计师资格证书4.司法考试证书,特色方向与证书,商务英语（国际商务方向）,适合范围：多数二本、三本高校培养目标：涉外企业的国际商务人员,2.商务英语（国际贸易方向）,适合范围：多数二本、三本高校培养目标：外企的国际贸易业务员、外贸公司的业务员,适合范围：一般财经类大学培养目标：银行的国际金融业务人员,3.商务英语（国际金融方向）,适合范围：重点财经类大学培养目标：麦肯锡、高盛、瑞银、摩根斯坦利等著名跨国投资、证券公司及管理咨询公司的业务人员,4.商务英语（国际财经方向）,适合范围：高端财经类大学培养目标：德勤、毕马威、安永、普华永道知名国际会计事务所业务人员,5.商务英语（国际会计方向）,适合范围：二、三本经贸类高校培养目标：外企的人力资源管理人员,6.商务英语（人力资源管理方向）,适合范围：位于北京、上海、西安等出入境旅游发达地区的高校培养目标：中国国际旅行社等高端旅行社的高层次国际导游；北京、上海、西安等国际知名旅游城市及旅游景区的国际市场推广、营销人员,7.商务英语（国际旅游方向）,适合范围：高端外语外贸类大学培养目标：WTO、货币基金组织、亚洲银行等跨国组织及跨国公司工作人员,8.商务英语（国际公务员方向）,适合范围：外语外经贸类大学培养目标：中央外宣办、各省市外宣办、旅游局的公务员、翻译；奥美Ogilvy等著名国际公关公司业务人员,9.商务英语（涉外公关方向）,适合范围：外语外经贸类大学培养目标：外企营销业务员,10.商务英语（国际营销方向）,适合范围：财经政法类大学培养目标：国际仲裁委员会工作人员；国际知名律师事务所跨国公司法律部门国企法律部涉外业务,11.商务英语（涉外商务法律方向）,适合范围：财经政法类大学培养目标：国际仲裁委员会工作人员；国际知名律师事务所跨国公司法律部门国企法律部涉外业务,12.商务英语（国际文化产业方向）,适合范围：工科类大学培养目标：国际工程招标公司业务员国际工程项目管理,13.商务英语（国际工程方向）,综合商务英语课程 商务写作/翻译课程 口译/演讲/谈判课程 商务模拟实训类课程 跨文化商务交际课程,专业内涵与特色建设重点：核心课程改革,向说写译谈沟通技能转变向技能与专业内容结合转变向ESP/CBI/CASE/GBT教学转变向基于MOOC和机辅实训教学转变,专业内涵与特色建设重点：教学观念与手段改革,机辅翻译教学、MOOC课程教学、翻转课堂教学、写作中心教学,Teachers Book,Case Study Videos,专业内涵与特色建设重点：第二课堂改革,国际商务谈判大赛 国际商务实践大赛 商务英语技能大赛 国际商务案例分析大赛 国际营销创意大赛,第二课堂建设,专业内涵与特色建设重点：师资队伍改革,商务意识与素养 商务相关知识 商务教学能力 商务实践能力 商务科研能力,从语言文学转向商务/经济：,书面语：经济学家、金融时报、商业周刊、华尔街日报、哈佛商业评 论、财富杂志等 经管类学术期刊专著的语言 财经媒体：BLOOMBERG（彭博社）、BBC、CNN、CCTV9等 著名网站：WTO、WB、IMF、亚行、UN贸发组织、UN工发组织、美国商务部官网、欧盟、中国商务部等、达沃斯论坛、博鳌 论坛等 世界500强企业官网、企业年报、投资报告、经济褐皮书等 口头话语：公司总裁演讲、商务官员演讲、微软苹果产品发布会、企业新闻发布会,商务英语教师学养丛书全国商务英语专业教学协作组重点推荐师资参考书,商务英语教师学养丛书全国商务英语专业教学协作组重点推荐师资参考书,对商务英语专业和学科建设，请参考：王立非，商务外语学科的内涵与发展路径分析，外语界，2011年第6期。王立非等，我国商务英语研究十年现状分析(2002-2011),外语界，201 3年第4期。孙亚、王立非，基于隐喻使用的商务英语综合教程评估,外语界，2013年第4期。王立非等，大规模商务英语考试信效度研究,外语与外语教学2011年第6期。王立非，商务话语词汇名化的语料库考察及分析,外语电化教学，2012年第2期。王立非等，国际商务会话研究现状的计算机可视化分析,外语电化教学，2014年第1期。王立非，高校机辅商务英语写作教学系统的研发，外语电化教学，2011年第6期。陈准民、王立非，解读高等学校商务英语专业本科教学要求（试行），中国外语，2009年第3期。王立非，论商务外语学科与研究的再定位中国外语，2012年第3期。王立非等，基于可视化技术的国外商务英语研究进展考察(2002-2012),中国外语2014年 第4期.王立非等，高校机辅商务翻译课程建设及教学系统的研发，中国翻译，2011年第2期。王立非，商务话语建构模式探讨,外语教学，2011年第3期。王立非等，论商务英语语言学的理论体系，当代外语研究，2013，第3期。王立非等，对国外语言经济学研究现状的分析，山东外语教学，2014年第3期.王立非，论我国设立“商务外语交流硕士”专业学位的构想与路径，商务外语研究，2011 年第1期。王立非等，英语经济学商务话语研究之二，商务外语研究，第7期，2013。王立非等，商务语料库语言学：理论、方法与应用，商务外语研究，第8期，2014。王立非，论商务英语研究方法，商务外语研究，第8期，2014。,
