《桂枝香》王安石课件.ppt

桂枝香王安石,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果,桂枝香王安石桂枝香王安石11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网15、机会是不守纪律的。雨果金陵怀古,诸公寄调者三十余家,唯王介甫为绝唱。叹日“此老乃野狐精也。”,教师专业发展，又称为教师发展或教师专业成长，是教师从接受师范教育的学生到初任教师、有经验的教师、实际教育家的持续过程。这种专业成长是一个不断学习提高的过程，是一个不断遇到问题并不断解决问题的过程，是一个人的职业素养和内涵不断丰富，不断增长的过程，也是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。农村教师专业发展属于教师专业发展的范畴，对整体教师专业发展具有重要的促进作用。我国农村教师比例很大，面对这十分重要而又独特的农村教师群体，近年来我国学术界对农村教师教育及其专业发展问题日益关注，进而演变为教师教育研究的热点问题。一、农村教师专业发展中存在的问题（一）农村教师的职业待遇偏低 教师工资待遇是教师专业发展的物质保障。目前我国农村教师的职业待遇偏低，不利于农村教师的专业发展。对于每个教师来讲，如果教师所从事的职业无法保障其生活和生存条件，那么他们很难投入到自己的工作中。农村教师由于所处环境的经济文化等条件的不同，具有自身的特殊性。作为教师，不管农村教师还是城市教师，他们的职业都应该受到同等的待遇。近几年尽管国家加大了对农村教育的投入，但是现在农村教师的职业待遇低的问题还没有得到解决。农村地区微薄的工资收入是导致农村教师对其职业不满的主要原因。他们感到自己的付出与回报不能成正比，很容易产生不公平感，难以安于本职工作或兼职其他工作。除了职业待遇不高，现在有些地区还存在着拖欠农村教师工资的问题，加大了农村教师的经济压力。农村教师的低收入无法保障抚养小孩和赡养老人等方面的开支，致使很多农村教师对工作失去了积极性，缺乏工作热情。（二）农村教师的社会地位较低 虽然近年来,教师的社会地位比以前有所提高，但是跟其他职业相比还是比较低。目前，人们对教师这一职业缺乏正确的认识和理解,人们只用经济地位来衡量一个职业的性质及其社会地位。教师是一个追求精神文化生活的群体，是受“为人师表”约束的群体，他们自我意识强、自尊心强，希望得到学生、家长和社会的尊重和好的评价。农村教师与社会上的一般人有所不同，可以说是一个经常被社会权威评价和民众评价话语包围又很看重对自己的社会评价话语的群体。从现实情况来看，社会对农村教师的评价是比较消极的。对于大多数农村教师，社会对他们的期望很高，往往要求他们成为知识的传递者与道德楷模；另外，对许多农村家长来说，教师是改变孩子甚至是整个农村家庭命运的全部依赖。但是，他们却忽略了教师的情感需求、生活中的需要，使农村教师只感觉到自己成为一个工具，没有职业幸福感。社会对农村教师崇高职业的期望和农村教师的现实需求之间的矛盾和反差使得他们不能很好地投入到自身的提高和发展之中，其专业发展缺乏良好的社会舆论保护环境。（三）农村教师的专业培训机会少 高质量、高效率的培训是促进农村教师专业发展的一个必不可少的条件。但是，当前农村教师的培训存在着很多问题，诸如参加培训机会少、培训内容缺乏针对性、培训形式单一，很多培训的效果不太理想。这是因为通过培训学到的知识与农村教师当前的现实情况缺少关联，没有真正转化为农村教师个体内在的东西。相对而言，城市教师的培训机会多，占优势地位。这是因为农村教师的专业发展受到农村经济发展落后等诸多因素的制约和影响导致的。在农村地区，因为编制不足和学校经费紧张，农村教师几乎没有时间和经费去参加专业培训，到外地学习的机会就更少。这些都使得农村教师在常年的教学过程中，信息闭塞、墨守成规、毫无创新意义。真正意义上的教师培训应该尊重教师以往的教学经验，尤其是农村教师的教学经验，以解决农村教学中的突出问题为中心，使农村教师通过培训解决教育教学中的困惑。在培训过程中，教师汲取新的发展动力，明确自己的发展方向。（四）农村教师的专业素质相对低 当前农村教师的整体素质低于城市教师的整体素质。广大农村教师教育观念落后，创新意识和研究能力不强。大多数农村教师中存在着教育能力不足和缺乏等问题，包括教育内容的选择和难度的把握、年龄的适应性；教育方法、策略的适当性；怎样成为学生学习和活动的引导者，以及如何培养学生良好的人格、人生态度等。农村教师的学历层次和知识水平与城市教师相比差距很大。由于农村教师的职业待遇低、工作环境比较差，优秀年轻的教师很难留在农村继续教学，而都向城市流动。剩下的大多数是年老的教师，知识结构落后，片面追求学生的考试成绩，承担着繁重的教学任务，而对自身素质的提高不太重视。农村教师的专业理想不够高，他们生活和工作的条件使一些农村教师对自己的职业产生乏味，从而缺乏责任感和工作的积极性，忽视了自己作为专业发展的主体存在。二、促进农村教师专业发展的对策（一）提高农村教师的职业待遇和社会地位 1.国家加大对农村教育的财政投入 目前，大部分农村教师的收入水平与城市教师的工资水平相比较低，甚至他们的收入还低于当地农民的收入。因此，国家要明确中央、省、市、县各级人民政府负担教师工资的比例，建立相应的监督报告和责任追究制度，从根本上解决农村教师工资待遇偏低问题。确保农村教师基本工资按时足额发放，使农村教师的收入水平得到不断提高。在此前提下，根据国家财力和各地经济实力，不断改善农村教师医疗保险和失业保险等福利待遇。只有工资收入水平得到保障并不断提高，农村教师才不断提高自身的专业能力，为农村教育事业奉献一切。2.提高农村教师的社会声望 农村教师日常工作的无意义感、自尊的低下、遭遇的不公平感是比较普遍的问题。因此关注和支持农村教师，尤其是贫困地区的农村教师是十分重要的。农村教师面临着很多社会压力，同时作为普通人又面临着生存的压力。所以应该关怀农村教师，了解农村教师的生存状况和社会地位，为他们提供更好的社会支持，创造良好的社会环境，为他们的专业发展制造条件，使更多的农村教师坚守在农村教育岗位上，献身农村教育事业。（二）改善农村教师的工作环境并提供培训的机会和条件 1.提高农村学校的办学条件 农村教师无论是在办公条件，还是在生活条件上，都远不如城市教师。有相当多的农村学校缺乏必要的实验设备，教师无法演示实验教学，学校图书馆欠缺，学校办公环境很差。在这样的工作和生活环境之下要求农村教师要发展其专业性是有困难的。因此，要尽量改善农村教师的工作条件，给农村教师制造良好的工作环境是很必要的。这需要政府及其相关部门和社会各界人士的支持和帮助。2.通过校本培训促进农村教师的专业发展 学校不仅是培养学生的地方，也是培养教师的地方。学校必须意识到，如果教师不学习或学校不给教师创造学习的机会，甚至对教师自发、主动的学习也不支持，那么农村教师的专业发展很难实现。所以，农村学校要根据自己的实际情况开展校本培训以促进农村教师的专业发展。校本培训是指“以学校为中心”的在职培训模式，就是以教师任职学校为主要地点，以促进教师专业发展，改善学校和教学实践为目的的培训。这是一种高效率、针对性强、实用性强、操作性强的选择，这种模式根据教师个体成长和学校整体发展的需要由专家协作指导、教师主动参与、以问题为导向、以反思为中介，把培训与教学实践和教师研究活动紧密结合起来，倡导基于学校实际问题的解决来直接推动教师的专业发展和学校教育质量的提高及学校整体办学水平的不断提高。对于广大农村教师来说，这是提高和促进农村教师专业发展的最有效的途径。因此，学校要积极开发本校资源，针对本校教师存在的问题和需要开展校本培训，要以农村学校的实际情况为出发点，符合农村学校的教师的特点。（三）加强农村教师个人的专业发展 1.农村教师要树立高远的教育理想和先进的教育理念 作为以教书育人为己任的教师个体，既然做出了这一事业的选择，就要坚定自己的教育理想，要具有高度的事业心、责任感，全身心地投入教育教学工作，把敬业和爱学生作为自己生命价值的重要组成部分，确立崇高的教育理想、科学的教育理念和专业素质。这不仅影响教师的教育教学行为，而且对教师自己的学习和成长也有重大影响。教育理想和先进的教育理念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升其专业素质的关键所在。农村教师作为广大教师群体中的一大部分要具备对教育事业的伟大理想，这样才会更加热爱自己的职业，才会更加注重自己的专业发展。2.农村教师要提高个体的专业知识和能力 教师要高质量地完成教学任务，必须具备广博的知识。这是教师维持正常教学和不断自我学习的基本前提。作为合格的农村教师，其基本的要求是要有渊博的文化科学知识，所教学科的专业知识；掌握教育学科知识，懂得教育规律，了解学生的特点，掌握适合农村学校实际的教育教学方法；具备农村教育管理和研究等方面的能力。这是教师专业发展的切入点，同时也是教师专业发展的必经之路。只有善于学习的教师才能掌握更多的知识，提高自己的专业知识和技能，才能调动学生的积极性，才能了解学生学习过程中出现的现象，才会正确地分析日常教学和教育改革中所出现的问题，不断提高自己分析问题和解决问题等方面的能力。总之，农村教师专业发展中存在的问题比较多，导致农村教师的专业化程度很低。要想实现农村教师的专业发展目标，需要政府、社会的支持和帮助，需要教育机构和教师任职学校的创新和改革，更需要农村教师个体的积极进取和不懈的努力。音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分，音乐课是学生普遍喜欢的一门课，充分发挥音乐课的特点，在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，是摆在我们面前的重要课题。音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构应当追求艺术的设计。当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来实施时，音乐教育才能成为审美教育。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师做出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学成败的前提。初中音乐课是新课改时确立的新课程，有待于我们音乐教师在课堂教学中摸索和探究，在探究中慢慢形成行之有效的音乐教学模式。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。一、音乐教学有培养学生创新能力的优势 音乐学科的特点在于它的情感性与形象性。音乐教育是凭借审美感受来进行的，而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生用音乐进行情感交流方式来完成的。柳斌在“重视和加强中小学的审美教育”中谈到，“审美的特殊性质，在于通过审美活动来教育学生。这种教育不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育，收到思想教育难于收到的教育效果。”教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力着。音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象力去创造心目中的音乐画面形象及内心感受，如果没有想象力的话就无法听懂音乐。音乐学科与其它学科相比，在对学生的学习兴趣与创新意识的培养方面具有得天独厚的优势，这是由于音乐表现手法丰富且多变，由音乐的情感性、形象性特征所决定的。在教学中教师应通过教学内容及表现手法的分析和比较，让学生认识到音乐的丰富、变化、发展离不开创新。通过音乐课教学，启发学生的创新意识，教给学生创新方法，培养学生的创新能力。二、研究教学方法，培养创新人才。兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。兴趣和爱好是创新的前提，在教学中教师应特别注意对学生学习兴趣的培养，把课上的生动有趣。课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐学习任务。1建立新型的师生关系让学生敢创新。要想让学生敢创新，必须建立新型的师生关系，它是培养学生创新意识和创新精神的前提和基础。在音乐课堂教学中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学习中去。学生在教师的引导下，充分发挥主体作用，将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大的激发学生学习的兴趣，让学生感到自己是课堂的主人，发自内心的去主动学习，从而不断地激发学生的创新潜能。2改革单一程序化的教学模式。音乐课堂教学本身就是丰富多彩的，不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析、欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。创设问题情景，激发求知欲望。创设问题情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，教师创设的问题小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。丰富材料，呈现方法。通过采用图画、幻灯、投影、录像、录音、CD、VCD、电脑等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。教师还可以通过师生共同参与的唱、奏、舞、演、说等活动展开二度、三度的创作来达到激发兴趣的目的。三、及时反馈，激励创新。在教学过程中，对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，我们都应采取尊重的态度去对待，让学生尽情的张扬自己的个性。因为教师的一言一行都会影响到学生的发展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。了解自己学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习方法。教师的任何反馈对学生来讲都是评价的含义。教师如何进行评价是影响学生学习动机最主要的外部因素，教师的反馈应以鼓励为主。总之，我们音乐教师要让科学、先进的教育理念不断指导我们的教学工作，争当创新型教师，在音乐教学中更好的培养学生的创新能力。本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪、情感体验，激发学生强烈的审美情趣，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。,金陵怀古,诸公寄调者三十余家,唯王介甫为绝唱。,叹日“此老乃野狐精也。”,睿考篱介字介甫,号半山,临川人。仁宗庆历进士。他目睹时弊,慨然有矫然匡世之志,曾给皇帝上万言书,主张改革。神宗即位,前后两度为相。在他执政期间,积极推行变法,抑制官僚地主的兼并,推行富国强兵的政策。因王安石保守派反对,新法遭到阻碍。晚年退居金陵(今江苏南京),封舒国公,改封荆,世称荆公。卒谥文。王安石是具有多方面成就的杰出文学家,散文,他是“唐宋八大家”之一,其文逻辑严密,辨理深透,笔力雄健,语言简练,奇崛峭拔。,诗,他是北宋四大诗人之欧阳修苏轼黄庭坚泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?,梅墙角数凌寒独遥知不为有暗,书湖阴先生壁王安石茅檐常扫净无苔花木成畦手自栽。水护田将绿绕两山排闼送青来,乌江亭王安石百战疲劳壮士衰,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯与君王卷土来?长于说理,精于修辞,风格遒劲有力。,词所作不多,但能-洗五代旧习。不受前人绮靡风气影响。,塘凝需楼霍建为里峰态桂绿事对买昔足云背如初送枝随此、淡西簇肃目香后至流悲繁风庭今水漫恨华星征千正商嗟相竞河酒帆里故王遗女但荣续逐鹭旗去澄国安曲寒辱起斜棹江晚石时烟千叹矗残似秋时衰六古门画阳练,上片:写景登临送目,正故国晚秋,天气初肃地点:故国时令:晚秋天气:初肃把全词置于一个凭栏远眺的角度,一片秋色肃杀的气氛之中,气势已是不凡。,24,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。罗曼罗兰28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。达芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,谢谢！,