安徽省农村义务教育薄弱学校 改造项目实验室管理.doc

安徽省农村义务教育薄弱学校改造项目实验室管理工作手册安徽省教育技术装备中心二一三年七月目 录绪论农村义务教育薄弱学校改造计划项目简介1第一节项目建设的总体目标1第二节项目建设的五项内容1第三节中小学实验室标准化建设的意义2第四节扎实推进实验室标准化建设工作4第一章 中小学实验室工作概述7第一节 实验室工作的地位和作用7一、实验室工作的重要性7二、实验室工作的新要求7第二节 实验室工作的任务与内容8一、实验室工作任务8二、实验室工作内容8第三节 实验室发展趋势9一、实验室管理和实验教学理念的更新9二、实验室管理和实验教学手段的改变9三、实验室管理和实验教学过程的优化10第二章 中小学实验室管理11第一节 实验室组织管理与人员素质11一、实验室组织管理11二、实验室人员素质11第二节做好设施设备管理12一、仪器橱柜的管理13二、实验桌凳的管理13三、实验室水电设施的管理13四、其它通用设备的管理14第三节做好仪器管理14一、仪器添置14二、仪器验收15三、仪器编号15（一）编号的好处很多15（二）教学仪器的分类15教育部2006年开始实施的新版配备目录仪器编目规则16（三）仪器编号的意义18（四）仪器编号的方法19（五）编号的要求19四、仪器分类与存放20五、做好“四签”规范24（一）橱号标签24（二）橱卡24（三）位置签25（四）药品签25六、仪器维护与保养26七、仪器借还28八、仪器的报废28第四节做好化学药品管理29一、化学药品的分类29二、化学药品的验收与存放29三、定期检查药品30四、危险药品管理30五、药品特殊管理要求31第五节做好实验室帐册管理32一、账册种类32二、记账要求32五、实验室管理相关的其它有关表册35第六节做好实验教学管理37一、制定实验教学计划37二、发实验通知38三、准备实验38四、协助组织学生实验39五、整理实验器材39六、填写实验记录39七、实验教学管理相关表册40第七节做好档案资料管理41一、实验室技术资料42二、实验室管理资料42三、实验教学资料42第八节实验室工作交接42实验室管理工作程序简表43第九节 实验室的现代化管理44第十节 实验室规章制度45第三章 中学实验室的安全与防范48第一节 安全用电48第二节 防火 防爆 防盗 防污染49第三节 实验的一般伤害及防护52第四节 中毒与防护53第四章 中小学实验教学检查评估细则551、初中实验教学检查评估细则552、小学实验教学检查评估细则56参考资料：58绪论农村义务教育薄弱学校改造计划项目简介第一节项目建设的总体目标为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）（以下简称教育规划纲要）及财政部 教育部关于实施农村义务教育薄弱学校改造计划的通知（财教2011590号）精神，以科学发展观为指导，以促进义务教育均衡发展为目标，合理配置公共教育资源，切实改善农村义务教育学校学生学习生活条件，深入推进义务教育均衡发展，根据要求，从2010年起全面启动实施农村义务教育薄弱学校改造计划(以下简称薄弱学校改造计划)，集中力量支持解决“农村学校太弱、教学装备短缺、县镇学校太拥挤”等突出问题，逐步缩小校际之间、区域之间、城乡之间教育发展差距，全面推动基本公共服务均等化。总体目标是：按照国家和我省义务教育阶段学校办学标准的要求，为设施设备短缺的农村义务教育阶段学校配齐图书、教学实验仪器设备、音体美器材；按照农村义务教育学生营养改善计划要求，逐步改善农村学校就餐条件；根据教育规划和现有财力可能，完善农村学校寄宿设施，改善寄宿条件，逐步使县镇学校达到国家规定的班额标准。第二节项目建设的五项内容薄弱学校改造计划实施期限为20102015年，重点支持以下两类项目：第一类是教学装备类项目，具体包括：一是为农村薄弱学校配置图书、教学实验仪器设备、音体美等器材，提高农村义务教育质量；二是为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备，提高教育信息化水平。第二类是校舍改造类项目，具体包括：一是配合实施农村义务教育学生营养改善计划，支持农村学校改善就餐条件或配备必要的餐饮设施；二是支持农村寄宿制学校学生附属生活设施建设，基本满足农村学生特别是留守儿童的住宿需求；三是支持县镇学校扩容改造，逐步解决县镇“大班额”等突出问题。 (1)图书资料配备。考虑农村义务教育薄弱学校图书配备现状，按照教育部关于印发中小学图书馆（室）规程（修订）的通知（教基20035号）的有关要求，在广泛征求有关学校和专家意见的基础上，明确图书配备种类和质量要求，使项目学校生均图书达到小学15册、初中25册的二类配备标准。（2）教学实验仪器设备。一是初中理科实验室。农村薄弱初中理科实验室包括物理、化学、生物、地理(或科学)实验室。在整合集成农村薄弱初中原有教学仪器设备的基础上，依据中小学理科实验室装备规范（JY/T0385-2006）和初中理科教学仪器配备标准（JY/T0386-2006）的基本配备要求，根据实际缺额，逐步配齐教学实验仪器。二是小学科学实验室。在整合集成农村薄弱小学原有教学仪器设备的基础上，依据中小学理科实验室装备规范（JY/T0385-2006）和小学数学科学教学仪器配备标准（JY/T0388-2006）的基本配备要求，根据实际缺额，逐步配齐教学实验仪器。三是农村薄弱学校音体美器材。依据教育部 卫生部 财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知（教体艺20085号）、教育部关于印发九年义务教育阶段学校音乐、美术教学器材配备目录的通知（教体艺200217号）中的必配要求，整合集成农村义务教育薄弱学校原有音体美器材，满足正常的教育教学需要。（3）多媒体远程教学设备。结合中小学信息化的需求，为农村义务教育薄弱学校配置多媒体远程教学设备，满足教师运用信息化手段教学的需要。（4）农村学校食堂及宿舍等附属设施建设。结合实施农村义务教育学生营养改善计划等要求，为食宿条件较差的县以下农村寄宿制学校建设食堂、学生宿舍、厕所等生活设施，为规模较小的农村学校和教学点改造、配备伙房和相关设施，并因地制宜地利用沼气技术，辅以太阳能设施等建设，切实改善农村学校学生的食宿和卫生条件，确保建设一所、达标一所。（5）县镇学校扩容改造。综合考虑现有校舍面积总额，对接收流动子女较多、“大班额”问题突出的市县，每县重点改扩建1-2所县镇薄弱学校，基本消除超大规模班级，使县镇学校逐步达到国家规定的班额标准。第三节中小学实验室标准化建设的意义新一轮的基础教育课程改革始终把培养学生的创新能力和实践能力作为改革的核心环节，各个学科都较大幅度的增加了实验操作内容，进一步加强了实践环节。在教学方法上，大力倡导启发式学习、探究式学习、合作式学习等，鼓励学生培养创造性思维，努力发掘学生的兴趣和潜能，积极保护学生的好奇心和求知欲，使学生在生动活泼的教学中得到主动的发展和成长，使广大中小学教师的教学方法发生了很大的转变，教学思想得以解放，积极探索、引进多样化的教学手段和方式，为中小学的教与学注入了新的活力。学生在此过程中，主动表现的机会增加了，相互合作的机会增加了，亲自动手实验操作的机会增加了，参与社会实践的机会增加了，综合素质和能力的提升得到了实现，人才培养的思路和模式发生了改变。促进义务教育均衡发展的要求把加强实验室标准化建设工作作为一项紧迫的任务提到了我们面前，其重要意义突出表现在以下四点：首先，加强实验室标准化建设工作是努力办好每一所学校的基础。我省地域辽阔，区域间社会经济发展不均，教育水平参差不齐，要缩小城乡差距，合理配置教育资源，就要统筹各地区发展状况，充分调动各方面的积极性，既要总揽全局，统筹规划，又要抓住重点，着力推进，促进教育公平。实验室标准化建设工作是促进区域间教育教学水平协调发展，优化教育结构，提高教育现代化水平的重要组成部分，必须放在学校建设和发展的重要位置。同时，实验室标准化建设也是促进教学仪器设备技术进步，提高教学仪器设备标准质量和行业标准化水平的重要基础。第二，加强实验室标准化建设工作是推进素质教育的需要。实施素质教育，是促进教育科学发展、和谐发展、可持续发展，实现教育公平的关键。规范办学行为是实施素质教育的突破口，推进课程改革是实施素质教育的重要手段，实验教学是实施素质教育的主阵地，标准化建设则是素质教育的重要条件保障。实验室标准化建设工作是解决素质教育实施中教育资源匮乏、学生动手能力薄弱、综合实践能力不足等问题的重要途径，可以为全面、深入地推进素质教育提供坚实的支撑。第三，加强实验室标准化建设工作是支持课程改革深入发展的需要。基础教育课程改革注重学生基础性知识的学习和应用，更突出对学生动手能力和实践能力的培养，因此，实践性教学环节在教学计划中占有的比重大幅增加。在各种实践教学环节中，实验教学是最为基础的环节，对强化学生的动手能力、实践能力和创新能力至关重要。同时实验室也是学生进行科学探究的重要启蒙阵地，是发挥学生学习能动性的重要场所。第四，加强实验室标准化建设工作是培养创新型人才的需要。教育要面向未来,要加强创新性人材的培养。基础教育是培养创新型人才的第一步,培养创新能力的源头就是实验室,建设标准化实验室是培养创新人才的重要方式，开展实验教学是培养创新型人才至关重要的环节。积极推进实验室的标准化建设，深入开展课程改革，探索实验教学的新理念、人才培养的新模式和管理应用的新机制，有利于多样化创新型人才的培养。办完整的教育，办高质量的教育，必须加强实验教学，加强教育技术装备。离开实验教学、教育装备，具有实践动手能力和创新精神的人才是培养不出来的。第四节扎实推进实验室标准化建设工作实验室建设是学校标准化建设的重要内容，是民生工程的重要组成部分，是学校工作的不可或缺的组成部分。实验室标准化建设是一项内涵非常丰富的工作，学校要建立工作机制，明确分工职责，围绕“建、配、管、用、培、制、研、考”等主要环节脚踏实地地开展工作。建，就是实验室建设，也包括队伍建设。配，就是实验室配备，包括教学仪器和配套设施的配备和管理员配备。管，就是实验室管理，包括管理员队伍的管理、教学仪器和设备的管理、实验教学的管理。用，就是实验教学。培，就是实验室工作培训，包括以上各个环节的培训。制，就是制作教具、学具。研，就是研究，包括实验室课题研究、实验教学研究、管理经验总结。考，实验操作考试、工作考评、绩效考核。实验室工作中心就是“切实抓好以中小学实验教学普及为重点的建、配、管、用、研、培和队伍建设”。加强科学管理，提高实验教学质量和实验教师队伍建设是今后工作的重中之重。概括来说，包括硬件、软件两个方面的标准化、规范化。硬件方面包括实验器材、设备、实验用房等；软件方面则包括仪器设备的合理配置、规范化的管理、教师的队伍建设、实验教学资源、课堂应用等。在硬件配备方面取得了跨越式的进步，实验室达标情况不断看好的同时，我们要做到实验室的标准化建设“两手都要抓，两手都要硬”，不仅每个硬件指标要达到标准化要求，而且队伍建设、管理规范、课堂应用等每个环节都要有所顾及，进而使整个学校达到标准化。学校要在管理、应用和培训上下功夫，要做好常规管理、规范管理和科学管理，坚决摒弃“家庭式”管理，切不可随便拿随便放，要程序化，认真履行登记手续；要下大力气抓好实验教学，开足、开齐、开好实验教学，做到教学应用常态化、规范化；今后还要在制作教具、实验教学研究、课题研究和考核等方面动脑子、想点子，多出成果；要加强培训研究，提高使用率，最大限度发挥工程效益；要提高认识，理清思路，酝酿方案、因地制宜，因校制宜，确定时间表；管理员要有责任心、要有辛苦度、还要有用心度，学校要将管理员、实验员工作纳入考核，并与绩效工资挂钩，学校可根据实际确定区间工作量并根据管理员的工作实绩认定；教研、电教部门将常规性开展实验教学论文、课题研究、自制教具、学具评比。实验室标准化建设是城乡教育均衡发展的基础性工作之一，做好这项工作，就是为提升教学质量、提高学生素质、培养学生动手能力和创新精神落到实处。要明确，在实验室标准化建设的进程中，“管理出效益”，“应用才是硬道理、硬任务、硬本领”，“应用”始终是放在第一位的，要紧紧抓住开齐开好实验课这个关键环节，在服务新课改和推进素质教育中表现出明显的效益。第一要抓好队伍建设，努力提高实验教学人员专业水平。各地各级技术装备队伍是我们基础教育战线一支非常宝贵的生力军，广大中小学校实验教学人员是实验室标准化建设的中坚力量。我们要珍惜这支队伍，努力搞好队伍建设，均衡配置队伍资源。要认真研究有关政策和规定，充分利用相关资源和条件，加大实验教学人员的培训力度，切实保障实验教学人员的应有待遇，不断提高实验教学人员的专业水平和综合素质，激发队伍的积极性和创造力，形成一支懂装备、有技术、会管理，相对稳定、素质较高的教育装备管理队伍。第二要抓好制度建设，不断提高实验室标准化管理水平。实验室功能的发挥离不开实验室的标准化建设，而实验室的标准化建设则离不开实验室标准和管理规范的制定。要充分利用国家发布的一系列实验室配备标准和规定，做好中小学实验室标准的落实工作，以标准促装备，以装备促应用。要认真贯彻落实教育部颁布的一系列标准和相关文件，把有关精神认真地落实到每所学校。要完善教学仪器设备招标采购的程序，严格把好教学仪器设备的质量关，杜绝不合格产品流入校园。要完善实验室管理相关的各项政策措施和规章制度，建立实验室的经费投入机制、设备登记制度、管理使用制度等。要统筹考虑各种因素，组织协调各个部门，积极调动各方力量，共同加强实验室标准化建设工作，促进教育教学思想的转变，共享优质资源，形成实验室标准化建设的长效良性机制，使实验室同时实现标准化建设和规范化管理。第三要抓好工程建设，提高实验仪器配备水平。实验室标准化建设工作是一项实实在在的工作，不能仅停留在理论认识的阶段和纸上谈兵的层面，要努力抓住几个强有力的抓手，结合各地实际情况，把握好切入点，做好建设方案，将实验室标准化建设落实到各级各类项目、工程和具体的工作安排中去。目前正在全国中小学实施的校园安全工程、正在大力推进的义务教育均衡发展、城乡一体化建设、学校标准化建设等，都可以成为实验室标准化建设工作的有力抓手，提高中小学实验室标准化水平，推动教育质量整体向上。第四要抓应用效益，提高实验室应用水平。实验室标准化建设的根本目的在于使学生有机会参与到学习和实践的具体过程中，亲自动手，自主思考，亲身体验。实验器材的配备、实验室管理的完备等都是以学生开展实践活动服务为目的，要以学生为本，充分考虑方便学生学习，方便学生使用。要充分发挥各级技术装备部门、教研部门的作用，指导中小学校按照新课程标准的要求，充分利用现有条件，开齐开足开好实验课。严禁小学实验室闲置不用，初中平时实验课不正常，理化实验操作考试前集中加班加点做实验和背实验的现象发生，努力做到中小学实验室管理规范化和实验教学正常化，使实验室充满生机与活力，成为学生心目中充满神奇和创造神奇的地方，成为学生最喜欢去、能够经常去的地方。第五要抓好检查监督，研究制定实验室使用情况和使用效益的评价体系。加强指导、检查和监督，定期或不定期的开展实验室应用状况监测评估，及时纠正区域内实验室资源配置不当或学校差距过大的现象，促进学校实验室标准化建设、教育教学质量、管理应用水平等方面实现提高。要建立实验室应用的激励机制，大力宣传实验室标准化建设工作中的优秀代表和先进典型，表彰先进对做出突出成绩的单位给予表彰和奖励等措施，促进装备工作健康发展，营造区域内实验室标准化建设均衡发展、共同进步的和谐氛围。建设是基础，配备是关键，管理是核心，使用是目的，培训是保障，制作是技能，研究是前提，考核是手段。新课程改革以后，按照新课标和教学大纲，实验该怎么做，老师还没有明白怎么教，让学生配合新课程内容作实验，从实验教学的角度，从教育装备的角度，教师的培训工作非常重要。制作教具、学具，能够达到学以致用的目的，可以补充配备的不足，更能培养创新能力和创新精神。小制作、小发明大赛活动就是一个很不错的平台，科技辅导员制度有待进一步落实。实验室工作也是一门科学，研究才能有思路，才能有出路。我们提倡教师们把自己的管理经验、使用心得定期进行梳理，与同行进行交流，或论坛、或论文、或问题式课题，形式不拘，可以个人间的交流、同事之间的探讨、办公室的争论、教师会上的发言、论文式的发表，凡此种种，极大地让管理使用不断从实践到理论，再从理论到实践，循环往复，不断提升，使学校的设备设施使用管理走上了良性循环的轨道。实验室标准化建设工作是一项长期而艰巨的任务，如何在新的时代背景下更好的为义务教育均衡发展服务，为课程改革服务，为素质教育服务，为学生服务，是需要我们在今后相当长的一段时间内继续探索的命题。第一章 中小学实验室工作概述中小学实验室是学校进行实验教学的专用教室，是开发学生智力、培养学生初步科学实验能力和生产实践技能、开展科技活动的重要场所，是学校完成教学目标、提高教学质量的必备硬件设施，是学校的一项基本建设。实验室工作是教学工作的重要组成部分，是考核学校工作的一项重要指标。第一节 实验室工作的地位和作用一、实验室工作的重要性自然界与生产生活中的一些变化现象是在错综复杂的过程中发生和发展着的，往往不是一看到就能了解这些复杂变化的全部内容和实质，必须从那些复杂的因素中抽出变化中最根本的部分，在特定的条件下进行研究。在实验室采用实验的方法，验证、还原、模拟、探究这些现象中的基本过程，成为分析研究自然现象的基本手段，也是学习自然科学的一种基本方法。尤其是在中小学阶段，学生对有关自然科学方面的感性知识较少，在教学过程中必须重视实验教学，通过实验教学，使学生了解科学发展过程，掌握科学的思维方法，培养学生良好的实验习惯，从感性认识角度增加他们的自然科学知识。中学实验室建设的发展，为各级各类学校开展形象直观的实验教学创造了条件，为再现各种自然现象，探索自然规律提供了场所。随着素质教育的推进，实验室的地位和作用日益突显，在营造学科实验的优良环境，整合教育资源，探索实验教学模式，创设体验科学探究过程的教学环境等方面发挥着不可替代的作用。同时，实验室将会全面向学生和社会开放，在开展课外实验和科技活动或走向社会的实践中，让学生有机会施展自己的才能，提高实践能力。二、实验室工作的新要求目前，课程改革正在向深入推进。这次课程改革的目的之一是要改变学生现有的学习方式，使他们学会学习、学会发现问题、学会解决问题、增强实践动手能力和创新思维能力。新课程最显著的特点，就是将学习知识与学习求知的方法并重。将“过程与方法”列为课程目的之一，倡导发挥学生能动性的“探究式”学习方式。因此，实验教学在新课程标准中受到普遍重视，地位得到空前提升。实验教学内容大大增加（与九年义务教育教材比较整体增加150%，个别学科增加更多），实验教学形式更加丰富，教教学学、学学做做、做做想想，探究性学习贯穿在课程改革的全过程，实验室越来越成为学生的主要学习场所。因此，中小学实验室应提供满足实验教学所需的实验用房、添置足够的教学仪器与设备、配备素质较高的实验管理人员、建立完善的规章制度等各项保护措施，尽快适应课程改革对中小学实验室工作提出的新要求。中学实验室今后作为主要的教学场所，必须增强其功能，提高装备水平，加大投入力度，充实常规仪器和现代化教学设备，不断进行仪器的更新和消耗品的补充，才能发挥其作为开展探究式学习、为学生自主设计和进行实验提供多种器材和实验条件的基地的作用。第二节 实验室工作的任务与内容一、实验室工作任务中小学实验室工作的宗旨是为实验教学服务，为全面提高学生的素质服务。因此，中学实验室的任务应该是：（一）实验室应按照课程标准和教材的要求，与学科教研组密切配合，进行课堂演示实验和学生分组实验，完成实验教学任务，并创造条件开放实验室，开展课外实验和科技活动。在完成上述任务后，有条件的实验室，还可向社会开放，开展科学普及活动，为当地经济建设服务。（二）实验室应开展实验教学研究，改进和研制教学仪器及自制教具，学校应培训有关教师、技术人员，提高实验教学水平。（三）实验室要维持科学、文明、安全的实验教学环境，严格执行各项规章制度，保证仪器设备经常处于良好的可用状态，准备齐全实验用品和教学资料挂图，保护好国家财产。二、实验室工作内容中小学实验室工作内容主要包括：（一）实验室建设：参与新建实验项目、实验室用电用水等建设项目的筹划，参与教学仪器设备的添置更新；（二）实验室管理：教学仪器的管理，教学仪器的日常保养、维护及修理，消耗品的使用管理，仪器设备帐目管理，实验室安全管理，各类实验室规章制度的制订与执行；（三）辅助实验教学：参与实验教学计划的制订，担任实验课教学或协助任课教师做好演示实验和学生分组实验，演示实验和学生分组实验的准备，参与学生实验操作考核工作，组织或协助教师组织开展课外科技活动等。实验室工作必须强调实际效益，体现四个特点：（一）仪器设备的全过程管理。即：仪器入库有账目，使用有登记，损失有赔偿，消耗有处理，保持仪器出入数量上的平衡。（二）仪器设备的质量管理。要使已有的仪器设备经常处于完好可用状态。（三）提高实验的开出率。要确保实验教学任务的完成，使已具备的条件得到充分利用。开展多方位的服务工作，并满足第二课堂活动及为社会服务的需要，使仪器设备的教育效能得到最大限度的发挥。（四）实验室的全面管理。要把实验室建设、管理、使用、安全等各个环节一起抓，善始善终管好用好。第三节 实验室发展趋势现代教育技术的快速发展，多媒体计算机技术已广泛运用于学校的管理和教学，同时在实验室管理和实验教学中也将得到广泛的应用。随着教育信息化的深入推进，中学实验室作为学生学习科学课程、进行科学探究和研究性学习的主要场所，面临新的挑战和发展机遇，实验室管理理念的更新，管理手段的改变，实验过程的优化将会给今后实验室带来新的发展。一、实验室管理和实验教学理念的更新计算机等现代教育技术进入实验室并不意味着它会自动改进实验室管理和实验教学工作，并使之达到现代化发展要求。实验室管理与实验教学能否达到现代化发展的要求取决于实验教师（实验员）是否具备了现代化的管理理念、是否掌握了以多媒体计算机为代表的现代教育技术的基本知识和技能，是否能在实验室管理和实验教学中充分发挥出现代教育技术的优势作用。具备了现代教育技术基础的学校，应该积极将现代教育技术引入实验室管理和实验教学之中，用现代化管理的理念来认识实验室工作内涵，指导实验室建设、管理和实验教学工作，实现中小学实验室管理和实验教学的现代化。二、实验室管理和实验教学手段的改变随着课程改革的深入，实验教学方法也不断改革，传统的实验大多是验证性的，是先学定律定理，再用实验验证，而新教材中则突出学生自主学习和探究性学习，学生往往是在不知道结果和规律情况下，利用实验探究自然规律，研究自然现象。这就要求实验室能为学生进行探究实验提供方便。在传统学生实验室装备的基础上，增加数据采集、分析系统、计算机、多媒体音视频设备，水、电、气设备，陈列橱架等，总之要让学生从事探究实验时得心应手，使用方便。多媒体计算机可用于实验室管理、辅助实验教学、控制实验过程、进行模拟实验等方面。实验教师（实验员）可利用多媒体计算机或者计算机网络对有关实验管理和实验教学的信息进行收集、储存、加工、输入、输出；可借助于有关软件建立起包括实验教学计划、教学仪器管理台帐、仪器定购计划、实验室日记、教学仪器设备档案资料在内的实验室信息管理系统；可以通过计算机利用校园网络或因特网收集交换与实验教学或实验室管理有关的信息。随着生物实验技术迅猛发展，随着人们热爱生命、热爱大自然的环保意识的不断加强，现在的生物解剖实验大大减少，而观察与思考、分析实验不断增加，生物实验就要更多地用到显微镜。生物显微投影技术的发展使生物显微镜观察、分析实验有了大大的改观。它把显微镜放大的图像通过生物显微投影仪把实物投放到大屏幕上，使学生快捷、清晰、真实地观察到实验全过程，给生物实验教学带来很大的帮助。这种实验室主要配置专用生物显微镜及显微摄像分析处理系统，实验室内应配电动遮光窗帘。三、实验室管理和实验教学过程的优化辅助实验教学是计算机和多媒体技术在实验教学方面最重要的应用，就是利用购买或自制的课件协助进行实验教学，优化实验教学过程，其主要内容包括向学生教授实验的相关内容，学生通过计算机了解实验要求，利用实验习题进行复习等。辅助实验教学将更有利于发挥学生的主体地位，便于学生自学。控制实验过程就是将计算机与教学仪器相连接, 通过接口装置和配套的应用软件来控制实验过程，高速采集、储存、运算处理实验数据，显示实验结果做定性或定量的分析。国家教育部2006年修订教学仪器配备目录已把包括多媒体计算机、多种传感器、智能接口、配套实验仪器和软件系统在内的“物理实验微机接口及辅助教学系统”列入了物理学科的选配目录。国内有些中学几年前就已建立了多媒体物理实验室，研制开发出比较成熟的计算机与相关教学仪器的连接装置和相应软件，取得较好的实验效果。这一技术是利用传感器、数据采集器和计算机，将实验数据即时采集到数据库中，再利用专门软件对实验数据进行分析处理、绘制图像，得出规律和结论。它是传统实验与现代信息技术的结合，主要目的是要让学生感受和了解现代科研实验的方法和技术。具有这些数字化功能的实验室除了按常规实验室配备水、电、通风等设施外，还要配备计算机网络端口到学生实验桌。由于实验设备较多，实验桌尺寸也应适当增大，随之也带来了实验桌数量的变化和实验桌在教室内排列形式的变化，同时还要考虑在实验桌上安装电源、水池、网络信号插座等设备。第二章 中小学实验室管理中小学实验室管理主要是对实验室设备、仪器和药品从接收入库开始到报废或转交他人接管为止，对数量、质量、存放、使用及其安全和信息资料等进行科学认真的管理。通过管理，使仪器设备处于完好可用状态，保持数量上的动态平衡；最大限度地发挥仪器设备的使用效益，确保实验教学任务的完成，满足第二课堂活动及为社会服务的需要；确保实验教学、人身和国家财产的安全。第一节 实验室组织管理与人员素质人是现代管理的重要内容，人既是管理的主体，又是管理的对象。管理只有真正知人善任，用人所长，扬长避短，坚持使用和培养相结合的原则，才能最大限度地调动人的积极性和创造性。发挥人的能动性，才能管好人。人管好了，其它的事也就好办了。因此，学校实验教学队伍的管理是学校实验教学管理的核心。一、实验室组织管理中小学实验室管理实行分管校长负责制。分管校长对实验室建设、实验教学、人员设备、管理制度的制订与执行等进行领导，分管校长应关心实验教师的工作、生活和学习，合理规定实验教师的工作量标准，制定劳动保护用品和营养费发放标准，并督促执行。实验教师（员）在工资待遇，职称评定等方面与其他学科教师一视同仁。实验教师队伍应保持相对稳定。学校应设实验室分管校长一人、教务处分管主任一人，规模较大的学校设实验组长一人，接受校长室或教务处领导。实验室主任负责对相关教研组、实验室的实验教学工作进行管理，布置和检查计划的制订和执行情况，督促任课教师（实验教师）开足开好实验，帮助其提高业务水平和解决工作中的困难。与学校相关职能部门密切配合搞好实验室建设规划，设备仪器的配备、更新、维修、报废处理。按有关文件规定定期发放实验教师（员）的劳动保护用品和津贴。规模较小的学校可不设实验室负责人，由教务处直接管理。二、实验室人员素质实验室工作是学校教学工作的重要组成部分，实验教师（实验员）从事的实验室建设、管理和实验教学，都是为了完成教学任务，培养合格人才。（一）素质要求实验教师（实验员）在实验室管理中处于关键位置，他们素质的高低在一定程度上决定着实验室管理水平的高低。实验教师（实验员）的素质在品德结构、知识结构和能力结构上应体现自身工作的特点。在品德结构上，首先要忠诚党的教育事业，热爱实验室工作；有较高的职业素养，明确自己工作的地位和作用；有乐于奉献、为人师表、热爱学生、主动服务的精神；工作讲究效率和效果，廉洁奉公，厉行节约；有探索和创造精神。在知识结构上，应具有合格的学历；具有相同（相关）学科的专业知识；了解新一轮课程改革的重要意义和目标；了解管理学科的基本知识；掌握教学大纲和教材对实验的要求；熟悉所有实验的名称、目的、步骤、难点、重点、所需器材、进行的时间等；熟悉所有仪器的名称、规格、使用方法、零配件、结构、与其他器材的配套、用于哪些实验、维护保养要求、简单的维修常识等。在能力结构上，应有较强的实验操作能力，能独立正确地完成全部实验；有一定的组织协调能力，能协助教师完成实验教学任务；具有一定的文字和语言表达能力；有较高的维修和自制教具能力，研究实验内容，改进实验方法；能组织和指导学生开展课外实验科技活动；会使用现代教育技术装备，能熟练地利用计算机进行实验教学和实验室管理。（二）队伍建设要加强实验室管理队伍建设，就要认真解决实验室工作人员的归属问题。 “实验教师或实验技术人员是有关学科教研组成员。要参加有关学科的教学研究活动。”、“要关心实验教师和技术人员的工作、学习和生活。对他们应享受的待遇，要切实解决。”学校应认真落实原国家教委的上述规定。要把符合任职条件的实验教师和实验技术人员列入专任教师编制，统一管理。在评定职称、评优和晋级时要和其他教师一视同仁。但同时又要承认实验教师工作性质与任课教师又有区别。在确定实验教师工作量时，除参加实验课辅导应计算工作量外，从事教学仪器管理（如准备实验、清洁、保养、维修仪器设备、自制教具等）均应计算工作量。凡有课时补助单位，只要实验教学计划能按时完成，实验教师的课时补助金额应达到同学科教师的平均水平。只有把实验教师摆在应有的位置上，使他们享受到同等待遇，才能有效地调动他们的积极性，做好管理工作。第二节做好设施设备管理中小学实验室的设施设备主要包括仪器橱柜，实验桌凳，水电设施及其它通用设备。管理好实验室的设施设备，有利于提高实验室的投资效益，有利于营造洁净、整齐的科学实验氛围，有利于提供文明、安全的实验教学环境。中小学实验室的设施设备管理一般包括以下内容：一、仪器橱柜的管理存放仪器的橱柜要色调一致，摆放整齐，仪器橱摆放时应注意采光、通风、美观和方便等要求，同时还应考虑便于仪器分类存放。一般情况下仪器橱呈一字形排列，橱门要与窗户垂直，便于通风。各排仪器橱之间要留有不少于1米的通道，便于取放。仪器橱一般不要靠墙摆放，非靠墙不可的，橱与墙之间应留有10cm左右的通风空间。一般新旧仪器橱要相对分开，高矮、式样相近的仪器橱要放在同一排或同一室。仪器橱定位后要编序号，序号一般编在仪器橱正面上方。二、实验桌凳的管理学生实验桌应排列整齐，色调一致，每张实验桌应编有序号。为了保护桌面，有条件的学校可在实验桌面上垫耐酸碱的橡胶板或橡塑板。实验凳应尽量不要使用长凳或椅子，用不易摇晃的单人凳为适宜，便于起坐和走动。要教育学生爱护实验桌、凳，不要在实验桌、凳上乱涂乱写，实验完成后要保持桌面的洁净。三、实验室水电设施的管理实验过程中经常要用水和用电，所以水源和电源设施是实验室必不可少的。水电设施应充分保证教师演示实验和学生实验的需要，必须能集中控制，以保证安全，并便于检修。水源必须设置可以关闭的总水阀，电源应由配电柜控制。要教育学生爱护水电设施，不要旋转送水管道和整体水龙头，不要将抺布晾在水龙头上(必要时可晾在水池边上)，不要拉松电源线，注意保护电源插座。实验教师（实验员）要经常检查电路、接地线、漏电保护器及有关设备是否正常，发现问题要及时采取有效措施。四、其它通用设备的管理实验室内的各种配套设施要巧安排，要适合实验室管理与使用的要求，做到布局合理，整齐划一。在实验教学及仪器药品保管过程中会产生各种有害气体，因此实验室都要建立良好的通风排气装置，以便及时把有害气体排出室外。中小学一般采用比较经济的排气扇通风装置，有条件的学校应采用先进的，吸气能力强，噪声低的管道汇流式通风装置。实验教师要经常检查通风设施，检查是否完好，发现问题及时采取相应措施。实验室应配备废液处理装置，实验中废液应收集，经集中处理后排入污水管道。随着现代科学技术的发展，中小学实验教学中，除了运用各种传统的实验手段外，现代教育技术手段也逐步在普及，如视频展示台、投影机等多媒体设备已成为实验室的常用设备。这些设备的使用弥补了传统实验方法的不足，提高了实验教学的质量，达到良好的实验教学效果。一般化学实验室湿度大，药品较多，腐蚀性强，不宜固定安装，可配备移动式多媒体投影设备。物理与生物实验室则可将多媒体投影设备固定安装在实验室的适当位置，方便教学时使用。实验教师应熟练掌握正确的操作方法，应由专人负责管理，记录好使用、维修、定期检查和保养情况，出现故障，应请专业人员修理。第三节做好仪器管理实验室里的仪器品种繁多，规格各异，使用频繁，要管好实验室内各种仪器，就应从编制仪器添置计划、采购、到货验收、建档、建帐、分类存放到保管维修等各个环节都要慎密处理，按照一定的规章制度办事，才能繁而不乱，忙而不疏，有条不紊，才能有利于实验教学的进行。一、仪器添置随着实验的开设和教材的调整，实验室必须正常添置、补充仪器和药品，一般每学期或每学年补充一次。实验教师要依据教材和教学的需要，参照教育主管部门制订的仪器配备目录和实验室仪器药品库存情况编制仪器添置计划，并征求任课教师意见，经校领导批准后，报主管部门代购或自购。采购仪器及实验材料、药品要及时，不能影响实验教学的正常进行。采购仪器时要严把质量关，原国家教委制订的部分教学仪器技术条件的部标准是判定仪器质量是否合格的主要依据，没有制订部标准的，以企业标准或行业标准为准。合格产品须有质量技术监督部门的鉴定证书。二、仪器验收采购进来的仪器应先验收后使用。验收的一般程序是：开箱察看，核对仪器的名称与数量是否与货单相符，查看仪器说明书，检查仪器的所有配件是否齐全，整机有无损伤。根据仪器说明书，检测仪器的基本性能，有的要开机检测，有的还应通过实验操作来检验仪器的质量。实验仪器的及时验收，有利于及时发现仪器品种、数量、质量等问题，以便及时与购买者或仪器厂家取得联系，在保质期内免费更换或维修，及时处理，减少损失。验收结束应及时将全套仪器（含零部件）存入相应的仪器橱内，说明书要集中收集，归类成册，以便日后查阅。同时要及时填写仪器验收记录，并将仪器记入仪器分类账。特别要注意的是各实验教师（实验员）要将非本学科使用的仪器及时送交相应学科的实验室，不要将其它学科的仪器滞留，以免影响其它学科使用。三、仪器编号验收入库的仪器一般都应张贴标签或用专用记号笔标记，在仪器不显眼位置注明仪器编号，以便规范管理和使用。（一）编号的好处很多给仪器编顺序号的目的是为了能准确管理到每件仪器，间接了解仪器使用寿命、质量等情况。编号的好处很多，如教师借用时，可以按编号登记，特别是学生分组实验仪器，实验教师在实验准备时，可按仪器的编号与组号相对应，便