四年级研课标说教材知识树课件.ppt
马军庄学校,天气单元,第三阶段,第二阶段,第一阶段,分析和总结已经收集到的天气数据，形成 天气 天气单元学习以来对当地天气的概括性认识.,学生将分别观察讨论测量记录四种天气特征的数据,学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温四个方面来描述天气，开始在一段比较长的时间里收集天气信息并把他们观察到的天气信息记录在天气日历上，在这个过程中，他们将真实的感受到天气是在不断的改变着的，激发研究天气的兴趣.,我们关心天气,天气日历,温度与气温,风向和网速,降水量的测量,云的观测,总结我们的天气观察,马军庄学校,评价建议,评价内容全面化,评价方法多样化,评价时机全程化,既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观，科学探究的方法与能力等方面的变化与进步。,教师观察,与学生谈话,学生成长记录,杰出表现记录,活动产品分析,作业法,科学课程的评价不能在学生学习过程结束后再进行，必须伴随在教学活动中，需要老师时刻关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予鼓励性，指导性的评价。,马军庄学校,欢迎各位领导和老师指导,马军庄学校,研课标说教材 教科版小学科学四年级上册,涿鹿镇马军庄学校 唐燕梅,马军庄学校,基本流程,说课标,说教材,说建议,编排特点,教学建议,内容结构,评价建议,课程资源开发建议,编写体例,学科总目标,内容标准,知识与技能立体式整合,马军庄学校,科学概念,过程与方法,情感态度价值观,通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。,了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题，想问题。,保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源的保护，关心科技的发展。,学科总目标,马军庄学校,内容标准,知道天气可以用一些可测量的量来描述,体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。,会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。,探究雨雪和风的成因,欣赏美丽的天气。,体会到天气对人类工作、生活的影响。,能列举天气变化对动物行为影响的实例。,马军庄学校,了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现 的想法。,指导学生反复进行控制变量的实验。,引导学生在观察和实验的过程中做好记录,引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。,引导学生用准确恰当的语言描述观察到的事实和现象。,每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分了解学生在概念形成过程中思维的变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观察和实验中获得证据的有效性。,教科书中有多处涉及了这类实验。如溶解的快与慢、比较声音强弱、高低的变化、等，在四年级引入控制变量的实验，可以使学生更好 的认识科学的本质，了解控制变量的实验的重要，并正确的看待误差问题。,教科书中已经给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱状图等进行记录。教学中要指导学生客观地记录观察到的现象，在“天气”单元教学中还要指导学生坚持较长时间的观察和记录，每周都要进行督促和检查。,教科书中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，如：描述洗发液在水中的溶解过程、描述物体是怎样产生声音的，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。,比如“天气”单元中，需要学生对所记录一个月的天气现象进行分类的统计和分析，还要利用柱状图等做出关于这一季节天气变化的一般规律。,编排特点,马军庄学校,一、编写体例,三年级,四年级,五年级,六年级,2册8单元64课时,2册8单元64课时,2册8单元64课时,2册8单元64课时,编写体例,马军庄学校,单元导语,课文,资料库,编写体例,文字,照片,对话框,图片,图表,马军庄学校,天气单元,第三阶段,第二阶段,第一阶段,分析和总结已经收集到的天气数据，形成 天气 天气单元学习以来对当地天气的概括性认识.,学生将分别观察讨论测量记录四种天气特征的数据,学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温四个方面来描述天气，开始在一段比较长的时间里收集天气信息并把他们观察到的天气信息记录在天气日历上，在这个过程中，他们将真实的感受到天气是在不断的改变着的，激发研究天气的兴趣.,我们关心天气,天气日历,温度与气温,风向和网速,降水量的测量,云的观测,总结我们的天气观察,知识与技能的立体式整合,天气,溶解,声音,我们的身体,四年级上册,让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录。,从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念。,形成一系列发展性的概念。,旨在认识自己的身体，倡导健康的生活。,地球与宇宙,天空中的星体,地球运动与所引起的变化,地球的概貌与地球的物质,天气的变化,昼夜的变化,地表的变化,四季的变化,纵向整合,天气单元,第三阶段,第二阶段,第一阶段,分析和总结已经收集到的天气数据，形成 天气 天气单元学习以来对当地天气的概括性认识.,学生将分别观察讨论测量记录四种天气特征的数据,学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温四个方面来描述天气，开始在一段比较长的时间里收集天气信息并把他们观察到的天气信息记录在天气日历上，在这个过程中，他们将真实的感受到天气是在不断的改变着的，激发研究天气的兴趣.,我们关心天气,天气日历,温度与气温,风向和网速,降水量的测量,云的观测,总结我们的天气观察,马军庄学校,教学建议,把科学课程的总目标落实到每一节课上。,把握小学生科学学习特点，因势利导。,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,让探究成为成为科学学习的主要方式,充分运用现代教育手段,教学建议,把科学课程的总目标落实到每一节课上。,把握小学生科学学习特点，因势利导。,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,让探究成为成为科学学习的主要方式,充分运用现代教育手段,评价建议,评价内容全面化,评价方法多样化,评价时机全程化,既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观，科学探究的方法与能力等方面的变化与进步。,教师观察,与学生谈话,学生成长记录,杰出表现记录,活动产品分析,作业法,科学课程的评价不能在学生学习过程结束后再进行，必须伴随在教学活动中，需要老师时刻关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予鼓励性，指导性的评价。,课程资源 开发建议,注重学生自身的生活经验。,广泛利用社会课程资源,信息共享引起共鸣,开发学校课程资源,欢迎各位领导和老师指导,
