共创文明城红领巾在行动课件.ppt
,共创文明城红领巾在行动,聪明出于勤奋，天才在于积累,共创文明城红领巾在行动共创文明城红领巾在行动聪明出于勤奋，天才在于积累共创文明城,红领巾在行动4冀州区第二实验小学康玲翼州城管局目录ONTENTSJE活动背景活动思路活动准备的中园活动过程5】活动效果,在初中教学活动中，初中信息技术教学中微课的有效运用策略，对于提高信息技术的教学质量及学习效率，都具有十分重要的意义。初中教师如何针对学生的实际学习情况，实现初中信息技术教学的有效性，是教学中非常关键的问题。在初中信息技术教学中，通过发挥微课的优势，带动学生的学习氛围，使之可以更加有效的学习信息技术课程。因此，在实际教学活动中，应充分重视初中信息技术教学中微课的有效运用策略。一、初中信息技术教学准备阶段的策略（一）检查教学准备，确保教学活动正常实施 在初中信息技术教学中，检查教学准备，确保教学活动正常实施，是教学准备阶段的策略中很重要的一项内容。一般情况下，初中信息技术教学环境主要有硬件环境和软件环境。为了有效的提高微课在信息技术教学中的应用，检查教学准备，确保教学活动正常实施，充分发挥微课教学的优势，激发学生学习的积极性，进而提高学生的学习效率。因此，在实际教学中，教师应充分重视检查教学准备，确保教学活动正常实施这一教学策略。（二）重视机房管理，培养学生良好的学习习惯 在初中信息技术教学准备阶段，重视机房管理，培养学生良好的学习习惯，可以有效的提高学生的学习效率。在初中信息技术教学中微课的有效运用中，教师通过微课的形式指导学生学习信息技术的同时，还应引导学生重视机房管理工作，在学生参与机房管理工作中，逐渐培养学生良好的学习习惯，使学生可以逐渐提高自身的学习能力。此外，重视机房管理，制定有效的教学方式，也是提高信息技术教学质量的基本前提之一。因此，在初中信息技术教学中，重视机房管理，培养学生良好的学习习惯非常重要。（三）强化集体备课，做好课前有效基础 在实际教学活动中，备课是做好信息技术教学的重要前提，强化集体备课，做好课前有效基础，更加有利于发挥集体的智慧，分析学情，深入研究信息技术教材，制定符合学生实际的教学策略，为学生营造良好的学习氛围，使之可以更好的学习信息技术课程。同时，强化集体备课，做好课前有效基础，有利于教师及时的发现学生在学习中存在的问题，进而调整教学方案，满足学生的多方面学习需求。因此，在初中信息技术教学中，为了充分发挥微课应用的优势，强化集体备课，做好课前有效基础，具有一定的积极意义。二、初中信息技术教学实施阶段的策略 在初中信息技术教学中微课的有效运用中，结合学生的实际学习情况，深入分析初中信息技术教学中微课运用中存在的问题，实施有效的教学策略，可以极大的促进学生学习信息技术课程。一般情况下，初中信息技术教学实施阶段的策略主要有：情境导入，激发学生的未知兴趣；因材施教，鼓励学生进行自主探究学习；协作学习，共同分担任务等几方面内容。（一）情境导入，激发学生的未知兴趣 在初中信息技术教学中，通过情境导入，激发学生的未知兴趣的方式进行教学，可以促使学生主动的参与到教学活动中，进而提高自身的学习兴趣。通过情境导入，激发学生的未知兴趣的方式，完善以往信息技术教学中存在的问题，提高信息技术教学的质量，增加学生与教师之间的情感沟通，使教师可以及时的帮助学生解决遇到的学习问题。例如，在开展教学活动的过程中，结合教学的主题，设置不同的教学情境，吸引学生的注意力，使学生逐渐爱上学习。因此，在实际教学活动中，教师除了重视学生的学习状态，还应充分应用情境导入，激发学生的未知兴趣这一教学策略。（二）因材施教，鼓励学生进行自主探究学习 在开展教学活动的过程中，因材施教，鼓励学生进行自主探究学习，也是初中信息技术教学实施阶段的策略之一。教师在了解学生实际学习情况的前提下，通过因材施教的方式，针对学生学习能力、学习基础的不同，进一步完善教学方案，鼓励学生进行自主探究学习，可以有效的提高学生的自主探究学习能力。因此，在初中信息技?g教学中，关注因材施教，鼓励学生进行自主探究学习的教学策略，具有积极地现实意义。（三）协作学习，共同分担任务 在初中信息技术教学实施阶段的策略中，协作学习，共同分担任务也是其中重要的内容之一。在开展信息技术教学中，教师可以针对学生在探究学习活动中存在的问题，引导学生通过协作学习，共同分担任务的方式，共同努力的思考和解决问题，使之在探究问题的过程中，逐渐提高自身的逻辑思维能力以及解决实践问题的能力。因此，在实际教学活动中，重视协作学习，共同分担任务也非常重要。三、结语 综上所述，在我国新课程教育改革的过程中，初中信息技术教学内容及教学方法都发生了一定的变化。初中信息技术教学中微课的有效运用策略，将在很大程度上促进微课在初中信息技术教学中的有效运用，完善初中信息技术教学中存在的问题，为学生营造良好的学习氛围，使之可以更加主动的参与到学习活动中，不断提高自身的学习能力。因此，在实际教学中，重视初中信息技术教学中微课的有效运用策略探究，具有积极地现实意义。在语文教学中，对学生的心理疏导，需要帮助学生重新树立自信。新奇的事物能激发学生学习的积极性和主动探究的乐趣。只有学生学习语文的消极心理得到消除，才能使学生真正进入到积极的学习状态之中。学好语文需要学生的坚持不懈，因此，在学生的自信心受到打击时，教师要及时对学生进行心理疏导，让学生冷静反思失败的原因，帮助学生找到努力的方法。一、心理疏导在初三语文教学策略中的现状研究 初三对学生而言，是即将面对人生第一次重要考试。因此，家长和老师寄予了很大的期望，学生在学习的过程中心理压力变大。有的学生由于读书时间过长，会对语文产生一种厌倦情绪，学习的热情也逐渐减退。甚至会出现忧郁、自卑、焦躁不安等消极心理。初三的学生比较容易偏科，学生认为语文答案有不确定性，所以不愿意去多下功夫学习。到了初三复习阶段，各个学科的任务都较重，学生迫于中考的压力，就算积极学习语文，也只是为了应付考试。没有明确的学习计划和目标。因此，语文学习基本处于被动状态。语文具有交际作用和人文性。因此，在初中语文教学中老师要利用这一优势对学生进行心理疏导。二、心理疏导在初三语文教学策略中的渗透运用（一）在初三语文教学中创造良好的心理和学习环境 学生的语文学习需要良好的学习环境。因此教师可以为学生创造一个积极的心理环境和学习环境。心理环境的塑造可以从学习的心理气氛，上课的心理气氛和集体的心理气氛等方面进行。教师在对待每个学生时要民主，不能让学生产生偏心的感觉，多激励学生创造良好的学习氛围，帮助学生找到正确的学习方法。在良好的心理环境中对学生进行心理疏导，是要有计划和目标的。教师也可根据学生特点，在初三开始时，开些主题班会，如励志成才、我的目标等。尽量少些理论，帮助学生多些实践。（二）在初三语文教学中激发学生学习的兴趣，树立学习的信心 教师在语文教学的过程中，要让学生有更多的实践和参与的机会。对语文成绩不大好，比较胆小的学生，教师要多给学生一些鼓励，以带动学生的积极性。教师可将一些简单的题目留给基础不大好的学生回答，学生回答上来时，会有一种成就感，从而更有学习的积极性。教师不要留给学生过多的作业负担，应让学生从生活中培养学习的兴趣，让学生更有学习的欲望。初三的紧张复习和备考状态，学生的压力很大，这种激烈的竞争会让学生感到很疲惫，觉得心里很阴霾。但是，语文的学习也不是一朝一夕能学好的，需要长期的积累，才会看到效果。因此，学生常常会觉得语文很难，甚至对自己感到怀疑和失去信心。教师可以给学生制定一个阶段性的计划，细到每日、每周、半月和一个月，让学生看到自己一点点的变化。教师在整个过程中可对学生的实际情况作出调整。让学生慢慢进步，慢慢具备抗挫折的能力。对学生意志力的引导，教师可通过中国人失掉自信力了吗，让学生明白自信的重要性，让学生对自己充满信心。（三）注重师生互动，建立良好的师生关系 进入初中，学生的身心都会有些变化。自尊心强，很敏感，学习的压力，可能会让学生变叛逆。因此，老师要理解学生的内心需求和情感变化。在教学过程中要和学生多些互动，在课堂上多些幽默，使课堂气氛活跃来吸引学生的注意力，通过师生间的交流和互动，来激发学生的学习积极性。在教学的过程中，教师要更加有责任心和爱心来帮助和鼓励学生。走进学生的内心世界，和学生进行学生、生活及心灵上的交流，多对学生进行心理疏导。引导学生树立学习榜样，如海伦?凯勒等，教会学生用积极乐观的心态面对学习生活。（四）通过初三语文教学的心理疏导，帮助学生找到真善美 语文教学不仅能帮助学生从生动而具哲理的文章中学到知识，还能对学生进行很好的情感疏导，帮助学生从课本中找到真善美。傅雷家书两则能够学生明白，人生中不仅有高潮，也有低潮。学生在人生中受到挫折时要勇敢、坚强。做到勇者无惧，不卑不亢。再如雨说在这首诗中，作者借春雨比拟成人，以此象征在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自然、无忧无虑地快乐生活。相信学生能够从这些文章中感受到真善美。初三的学生在压力状态下，处于情感的转变期。语文教学的正确的心理疏导方式，能够让学生产生情感的共鸣。情感是改变心理的重要因素，相信学生在这种真情实感中，更加的积极向上。三、结束语 在初三语文教学中渗透心理疏导，可以通过教学培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习的信心，帮助学生挖掘课本中的真善美的情感因素，将学生从枯燥的学习状态以及阴霾的心理中释放出来，让学生有想学、要学的欲望，主动探究学习。运用多样化的教学方式，和学生进行有效互动，激发学生学习语文的热情。对学生的语文学习能力以及中考应对能力都会有积极的意义。,共创文明城,红领巾在行动4冀州区第二实验小学康玲翼州城管局,目录ONTENTSJE活动背景活动思路活动准备的中园活动过程5】活动效果,活动背景冀州是一座湖滨名城,城市绿化、美化、亮化设施日臻完善。当前,“魅力冀州、活力冀州、实力冀州”建设如火如茶,全市“省级文明城市”创建进入攻坚阶段,我校大队提出“小手拉大手共创文明城的倡议。三(4)中队开展了“共创文明城红领巾在行动”的活动,活动思路这次我带领少先队员们走出教室走出学校,来到衡水湖畔九州文化广场,开展“共创文明城红领巾在行动”的活动。用行动带动家庭、带动社会,用自己微薄之力为建设美丽家乡做贡献,活动准备1、确定本次活动参加的队员人数:冀州区第二实验小学三(4)中队全体队员。2、召开中队委员会,明确分工,保障安全。3、校旗、队旗、活动工具等。,活动过程第一项:我们学校少先大队给队员们发出“小手拉大手共创文明城”的倡议。第二项:在少先大队的倡议下,我们三(4)中队开展了共创文明城红领巾在行动”的活动。第三项:各小队分队活动,用一双双小手为创建文明城,贡献份自己的力量第四项:队员们唱响中国少年先锋队队歌,活动结束。,第一项我们学校少先大队给队员们发出小手拉大手共创文明城的倡议。团结勤奋守纪健荑,冀州区第二实验小学小手拉大手共创文明城”倡议书尊敬的家长、亲爱的少先队员们创建省级文明堿是我们共同的责任,拥有文明、美丽的家园是我们共同的心愿。为了创建省级文明城,学校开展小手拉大手、共创文明城活动,向全体少先队员及家长提出如下倡议积极行动,用自己的行动支持创城活动。共创文明城是一项全民性的活动,是每市民义不容辞的责任和义务。我们要提高认识、用行动创造和谐的社会环境。从我做起,争当创建省级文明城的先锋。我们要从自身做起,从现在做起,不说脏话,不随地吐痰;不乱扔垃圾,不损害公物;不闯红灯,不践踏绿地。养成良好的道德素养和行为习惯,争当文明少先队员,文明市民,积极参加创城活动认真开展“小手拉大手,共创文明城”的家庭实践活动。每一位少先队员要给家长上一堂课,宣传文明知识和行为,消除陋习,转变思想;要时刻禔酲家长不乱扔垃坝,注意环境卫生;带动家长做对创城活动有益的事。一名少先队员带动一个家庭,影响一个社区辐射整个社会家长们、少先队员们,让我们携起手来,积极响应创建省级文明堿的号召,讲文明陋习,从我做起,带动全家,拉动社会,“小手拉大手,共创文明城。让我们以极大的热情为创城而共同努力!,第二项:在少先大队的倡议下,我们三(4)中队开展了“共创文明城红领巾在行动”的活动。让队员认识到创建省级文明城是我们共同的责任,我们要用实际行动为创城做贡献。10月11日上午少先队员们排着整齐的队伍,迎着醉人的秋风,唱着嘹亮的队歌,来到九州文化广场,第三项:各小队分队活动用一双双小手为创建文明城贡献一份自己的力量。看,第一小队队长一史博宇带领队员们干得多起劲。,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。笛卡儿,Thank 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