小学语文学习及评价（精选）课件.ppt
小学语文学习及评价（精选）,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,小学语文学习及评价（精选）小学语文学习及评价（精选）16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。小学语文学习及其评价自主、合作、探究作业口自学第三章小学语文学习口自学第七章第二节小学语文学习评价,随着我国教育系统的不断完善，高中体育与健康课程的开展也逐渐受到了更多关注，对于本文所讨论的问题来说，科学的评价方法是确保这一课程在高中阶段能取得预期效果的关键，但结合现状来看，由于传统应试教育的影响，部分教师在评价过程中依然存在过度关注体育成绩的问题，显然，这样的状况对于学生身体素质、体育素养等的增长是没有益处的。在这样的背景之下，针对高中体育与健康课堂教学多元化评价体系的构建办法进行研究是非常有必要的。本文将在针对构建这一体系的必要性进行分析的基础上提出具体的构建策略。一、针对高中体育与健康课程构建多元化评价体系的必要性（一）避免应试教育所带来的影响 在应试教育的影响之下，部分教师在体育与健康课程开展的过程中依然存在过度关注体育成绩的问题，在这样的评价模式之中，学生的自信心以及对于这一课程的兴趣很有可能因此而受到影响，素质教育的目标自然也难以达成。相反的，在多元化评价体系之下，教师将能更多的对学生课堂上的参与度、体育素养的提升等进行考量，进而达到更好的评价效果。（二）避免教师单方面进行评价的片面性 在传统的评价过程之中，教师需要针对一个班集体内所有学生的表现进行评价，这种单一的评价模式必然会导致评价结果过于片面，学生无法从评价结果中获取有效的信息，学习效果难以提升，这一工作展开的目标自然也会受到一定影响。在多元化评价体系的影响之下，学生在体育与健康课堂上的表现将能得到多个维度的评价，学生自然也能结合具体的评价结果完成反思及总结过程。二、构建策略（一）明确多元化评价体系在这一课程中应用的目的 多元化评价体系主要包含学生自评、学生互评、教师评价等几方面内容，而这几种评价方式在高中体育与健康课程中的应用则应能达到以下目标：1、学生自评。这一过程主要是指学生自主完成的评价过程，而通过这一评价过程的开展，学生将能更好的对自身的学习状况、学习方法、学习效果进行反思，并通过自评过程为下一阶段的学习做好准备。2、学生互评。学生之间互相评价能有效弥补教师评价过程中存在的过于片面的问题，同时，通过这一过程的开展，学生之间也能更好的针对学习目标、体育技能等做到查漏补缺，进而提升高中体育与健康课程的教学效果。3、教师评价。在多元化评价体系中，教师评价仍是最为主要的组成部分，通过对学生课堂参与度、体育技能以及体育理论掌握状况等的评价，学生将能更全面的对自己现阶段学习过程中依然存在的问题进行分析，进而与教师共同总结出解决这些问题的方法。（二）确定具体的评价指标 为了确保多元化评价体系在高中体育与健康课程中的应用能达到预期效果，结合具体的教学内容确定评价指标是非常有必要的。在这一过程中，学校可以结合以下几点内容来进行确定：1、体能评价。确保学生体能的提升是高中体育与健康课程开展最为主要的目标之一，而在实际的评价过程中，学生的速度、力量、耐力、柔韧度等都应被作为评价指标来进行考量。2、技能评价。通过体育与健康课程的开展，学生应能有效掌握相关的体育技能。在针对这部分内容进行评价的过程中，观察、展示、技能评定等都可以作为评价结果的依据，在此基础之上，具体的评价结果应能结合学生的身体素质来确定。3、心理素质评价。与上述两点评价内容不同，心理素质评价具备非常强的特殊性，因此，这一评价过程应建立在充分的交流之上，在教师评价或学生互评过程中，与被评价学生展开交流都是必不可少的，进而在交流中分析被评价学生的情绪及心理状态，最后完成这一评价过程。（三）注重课程开展目标的实现 多元化评价体系的应用应能辅助高中体育与健康教学目标的实现，而为了达到这样的要求，这一体系构建过程中应能结合以下几点因素进行考量：1、确保体育与健康教师自身职业素养的提升。为了达到这样的要求，学校可以将针对教师的评价也纳入这一体系之中，针对教师教学能力、职业素养等进行评价，确保这部分教师能及时发现自身问题，并在教学过程中做出改进。2、促进高中生道德素养、文化修养等的提升。素质教育要求高中教师能全方位的对学生进行培养，而多元化评价体系在高中体育与健康课程中的应用则应能辅助这一目标的实现。教师可以?Y合学生在课堂上的表现、与其他同学的合作等进一步提升评价效果。结语 综上所述，高中体育与健康课程中多元化评价体系的构建应结合明确多元化评价体系在这一课程中应用的目的、确定具体的评价指标、注重课程开展目标的实现三点内容来完成，确保这一课程能在高中阶段发挥预期作用。2004年公布2003年2007年教育振兴行动计划强调“以实施农村寄宿制学校建设工程为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。社团建设是校园文化建设的重要内容，如何管理农村寄宿制小学社团就显得重要。一、农村寄宿制小学社团构建的意义 1.对学生而言 1.1社团活动培养了学生的自学能力 比如，“我是小小实验家”社团，社团成员在“水火箭”的制作方法上，辅导员老师并没有直接告诉社员们方法，而是先布置任务让社员们自己去找方法，社员们有的查阅资料，有的观看视频，有的找人指点，都对“水火箭”有制作方法有了一定的了解。社团活动中，辅导员老师组织社员们就各自得到的制作方法进行交流汇报，其它社员对方法提出质疑，通过激烈的讨论，得到了“水火箭”制作的最佳方案。1.2社团活动培养了学生的自理能力 农村社团活动增强学生自理生活、会做家务、掌握窍门。各个社团在开展活动时，要求要自己动手布置活动场所，活动后要整理场所，同时书画、剪纸等社团的同学，在春节时，还运用自己活动的成果和父母一起打扮家园，使之更富有春节的气氛。1.3社团活动培养了学生的自护能力 自护能力指的是知法守法、分辨是非、敢于斗争、基本救护的能力。社团的章程和管理制度是社团成员一起讨论制定出来的，我们明确规定学生一旦成为社团成员，就必须要遵守社团章程和社团的管理制度，。通过队员的积极参与活动，使他们明白：做好任何事情，缺少了纪律的约束是不行的。1.4社团活动培养了学生的自强能力 自强能力是自尊向上、自信顽强、努力进取的能力。学生们在社团活动中都会遇到或多或少的困难，在自己有兴趣的社团中活动，养成勤学好问、自尊向上、自信顽强、不怕艰难努力进取等优良品质。武术、羽毛球、乒乓球社团的学生在炎热下汗流浃背的不叫一声苦，为了学校的荣誉，学生们坚持训练，学生的自信顽强、努力进取在社团活动中得到了磨砺。1.5社团活动培养了学生的自律能力 自律能力是指礼貌待人、遵守规范、助人为乐、健康心理、团结协作的能力。社团活动强调的是社团成员个体本身主动积极地参与基础上所寻求的合作。我们在社团活动中教育学生自己的事尽量自己做，在做中学会动脑；学会探究；学会观察；学会合作；学会耐心细致；学会靠团结的力量克服困难。1.6学生在活动中能力提升，学习成绩也大幅度提高。在生生合作中，学生学会了分工合作，各负其责，各展所长，社团内成员相互依存等，使他们的责任感和集体主义精神得到了促进和提高。由于学生在社团活动中培养了良好的行为学习习惯和竞争意识，对各学科学习也产生了浓厚的兴趣，因此他们在市区各类比赛中、学校各项活动都能取得很好的成绩，也促进了学生学习成绩的大幅提高。2.对教师而言 2.1教师在学习中认识到了社团效能，促进了教育理念改观。教师在学习中，进一步改观了教育理念：“教育要促进学校的现代化，就必须重视培养学生的主体性教育”。主体性教育它以“促进学生主动活泼发展”为目标，重视创设和营造独特性、创造性的教育环境，重视教育活动的多样化，使主体在形成的过程中获得创新学习，自我完善，自我超越的意识与能力。2.2提高了教师社团教育教学能力，增强了理论水平。教师在参与社团研究的过程中，也得到了自育，实现了教学相长，教师的理论水平、业务素质、科研的能力、引导学生开展社团活动的能力都得到了明显的提高。二、农村寄宿制小学社团构建的对策与建议 1.构建农村寄宿制小学社团活动操作模式 农村寄宿制小学应该根据学校社团活动的具体操作模式，进行不断的摸索，确立好各个社团不同的发展目标。除此之外，学校社团的辅导教师还应该提出各个社团的管理模式和引导方法，逐步收集整理好完整的学校社团活动操作模式。2.汇编农村寄宿制小学社团活动校本教材 农村寄宿制学校的教师应该通过学校社团活动的实践研究，不断总结经验，反思教训，及时修订些小社团活动的手册，汇编开发学校社团发展教程以及学习计划，制定社团活动指导纲要，形成有特色的社团活动教材。3.打造农村寄宿制学生社团活动的特色。在学生社团活动中，要让学生学会学习、学会做事、学会做人、学会协作，逐步养成自主管理、自我教育以及自我评价的习惯，形成广泛的兴趣，让农村寄宿制学校的社团发展形成自己的特色。4.构建农村寄宿制小学社团的整体网络 整体网络就是建立畅通的信息沟通机制，并以此对农村寄宿制学校的活动实施宏观的目标控制。它不仅能使各指导老师随时做出相应的决策，使指导教师把握活动的“脉搏”，有助于学生在团队活动中保持自主参与、积极进取的精神状态，并能及时地得到网络的支持，获得辅导和咨询。5.确定中心活动以及主题辐射的方案 各社团应该在不同的时间段内确定不同的中心活动项目，围绕这一中心活动项目展开活动。不同的阶段有不同的中心活动项目，使社团活动的开展能从不同侧面确定不同的主题，并以不同的方式展示自己的才华和个性。主题辐射，就是社团根据各自活动的特征，开展活动均从一个核心主题出发，全方位、多角度地逐层向相关内容扩展。,小学语文学习及其评价,自主、合作、探究作业口自学第三章小学语文学习口自学第七章第二节小学语文学习评价,思考讨论口小学生的学习有哪些特点?,运用自主、合作、探究学习的相关知识评价下面的案例口倔强的小红军教学片断口师:请同学们快速默读课文,提出不懂的或是真正值得研究的口(生默读课文)口师:请有问题的同学站起来。(教师指名学生交流疑问)与交流的同学有相同问题的就坐下来。(教师二一将质疑板演在黑板上)大家分小组讨论一下:哪一个问题最值得研究?口生:(各抒己见)略口师:每个小组都发表了自己的观点。老师觉得,当然也有小组提到了,最值得研究的问题是:小红军的倔强表现在哪里下面我们就从这一问题研究起口生:(各自寻找体现倔强的内容交流)略口师:我们读书还有更高的要求,那就是把书读活,让人听了仿佛小红军就站在我们面前。请每组自选一段,按你们喜欢的方式,去表现小红军的倔强,请组长先分分工。口组甲:我们组采用分角色朗读的方法,由XXX和XXX同学读口组乙:我们组采用的是朗读加动作表演的方式,由同学读,X同学表演,小学语文学习评价口小学语文学习评价的原则口语文学习评价的常用方法口档案袋(成长记录袋)评价,小学语文学习评价的原则(课标四评价建议)口发展性口语文课程评价的月的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完普教学过程,从历有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的驱别和选拔功能学校和教师要对学生的语文学习档笑资料和考试结果进行分析,容观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的享实来评价学生。射学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,过程性形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。提信采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程的结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等形成性评价是通过诊断存在的问题,为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。口终结性评价是在教育活动结束后关于教育效果的判断,全面性与综合性口突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养口N全面性首先是指语文课程内容的全面性,其次是指评价目标的全面性。综合性首先是指评价内容的综合,其次是评价方法的综合。,多元化口实蘑评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动在评价时要草重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之口评价主体多元化:教师评价、学生自评、同学互评、家长评价口评价标准多元化口评价方式多元化,语文学习评价的常用方法口通过课堂表现进行表现性评价口通过问题讨论法将课内和课外评价结合起来口通过量表测量来发展学生的自我评价口通过建立语文学习档案袋进行档案袋评价,谢谢！,61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoChanel62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。孔丘64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。杰纳勒尔乔治S巴顿,
