转化：“红色资源”从育人困境中突围的关键.doc

转化：“红色资源”从育人困境中突围的关键第41卷第1期2010年1月南昌大学学报(人文社会科学版)JOURNALOFNANCHANGUNIVERSnYVo1.41No.1Jan.2010转化红色资源”从育人困境中突围的关键王家荣,杨宇光,朱小理(南昌大学马克思主义学院,江西南昌330o31)摘要:红色资源是我们党的优良传统和作风的集中体现,它天然具有强大的育人功能,具体包括理想信念的导向功能,高尚道德的教化功能,创新素质的锻造功能,健康情感的陶冶功能四个方面.但在教育实际当中,红色资源的以上育人功能却在传播,认同,内化三个环节中都遭遇到了困境.要走出这种困境,就必须对红色资源加以转化,这种转化的必然性是由当前教育对象与社会环境的变化决定的.转化的具体路径包括围绕重点对象.做好“三进”工作;利用科学技术,占领传媒阵地;把握有利时机,实现群体感化三个方面.关键词:转化;红色资源;育人功能;困境;路径中图分类号:D642文献标识码:A文章编号:10060448(2010)01001604“转化”一词,原本广泛应用于数学,物理学,生物学等自然科学领域,如在数学领域当中,转化的意思就是将未知的,陌生的,复杂的问题通过演绎归纳转化为已知,熟悉,简单的问题.一定程度上,我们这里所说的红色资源的转化与自然科学领域的转化概念在其实质上具有一定的相通之处.所谓红色资源的转化,就是将我党历史中遗存的各种革命精神及其物质载体,通过运用现代科学技术手段加以包装,使其以一种易于接受的形态展现出来,达到教育广大群众的目的,本质上也就是将历史的,抽象的,固定的遗留物通过一定的方式,路径转变为富于时代气息的,具体形象的,不受空间限制的教育资源.学术界针对红色资源转化的路径论述较多,而对红色资源转化的必然性研究则较少.论述红色资源转化必然性的前提在于其天然具有育人功能,这也是我们探讨其转化必然性所要达到的最终目的.一红色资源天然具有育人功能“红色资源”是指中国共产党领导我国人民在新民主主义革命和社会主义建设时期创造的,并可以为我们今天所开发利用的,能够满足人们需要的各种精神及其物质载体的总和.无论是精神层面还是物质载体层面,红色资源以其蕴含的厚重的先进文化,折射出先辈们的理想信念,高尚道德,创新素质,健康情感,它天然具有育人功能.具体包括以下四个方面:(一)理想信念的导向功能理想信念是人们的世界观,人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现,它是人们前进的动力与精神支柱,人只有以理想信念为前提和出发点,才能在有限现实中不断超越自己,实现人生的最高价值.缺乏理想信念,就会在现实生活中找不到奋斗的方向,导致自我的迷失.作为对我党光辉历史反映的总和,坚定的信念,特别是对共产主义的信念始终贯穿红色资源这个整体,从党成立之初的南湖风雨,到南昌起义,广州起义和秋收起义的弥漫硝烟,到引兵井冈的曲折历程,到万里长征的艰辛征途,到抗日救国的中流砥柱,再到解放战争的血雨腥风对共产主义的坚定信念始终是我党不断战胜困难,勇往直前的精神支柱.这种丰富的信念内涵是红色资源的本色,更是红色资源的灵魂.充分运用红色资源教育广大群众,能够使他们坚定地树立共产主义理想,指引他们沿着中国特色社会主义道路前进.(二)高肖道德的教化功能红色资源中蕴含着丰富的道德内涵,凝结了中华民族传收稿日期:2009一O823修回日期:20091125.基金项目:国家社会科学基金项目”红色资源转化为教育教学资源的方式及路径探讨研究”(09BDJ018).作者简介:王家荣(1976一),男,江西吉水人,2007级思想政治教育专业博士研究生;杨宇光(1984一),男,江西芜湖人,2008级中共党史专业硕士研究生.第1期王家荣等:转化:”红色资源”从育人困境中突围的关键?l7?统美德和时代的先进伦理观念,这种道德内容主要体现在为人民服务的道德价值观,艰苦奋斗的优良作风,团结互助,诚实守信的道德规范等几个方面.充分运用红色资源的道德规范内容,将其通过一定的方式方法引入到育人工作当中来,以当前建设社会主义荣辱观为绝佳载体,运用红色资源蕴含的道德规范,行为方式和理想目标教化人们,能够引导人们去思考人生的真正价值,引导他们追求高尚的德行操守,引导人们做”一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离低级趣味的人,一个有益于人民的人”“.(三)创新素质的锻造功能创新素质主要包括创新意识,创新精神和创新能力,是人综合素质的重要组成部分.江泽民指出:”创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.”可见,创新素质对于个人的发展进步,民族的强大都具有关键意义.从实际出发,不迷信教条,不墨守成规,敢闯新路,百折不挠,这些构成了红色资源核心的创新特质.在当代科学发展过程中,内化红色资源的创新特质,以这种创新内涵来教育广大群众,能够培养人们的创新意识,对提升当代人的创新能力具有重要作用.(四)健康情感的陶冶功能具有健康的情感,是人们能否健康地成长和进步的重要基础,也是人们取得事业成功的重要保证.它不仅是人们行为肩动和保持的内在强大动力,而且是个人性格和良好品质养成的关键.积极的健康情感,离不开先进文化的陶冶.红色资源是当代中国先进文化的重要载体,通过有效地利用红色资源,开展带有体验性质的实践活动,能够使人们的情感得以陶冶,精神得到激励,德行得到提升;运用红色资源蕴含的光荣传统,优良作风,英雄气节等陶冶人们的情感,能使人们在广袤的历史与现实的时空中孕育健康情感,有利于促进人的全面发展.二红色资源育人功能发挥的现实困境红色资源天然具有育人功能,但是在现实当中,红色资源的育人功能并没有得到充分的利用,其功能价值也没有真正地体现出来,更没有取得很好的育人效果.这种红色资源育人功能发挥的现实困境主要体现在传播,认同,内化三个环节:(一)认同困境认同是接受的前提,只有充分的认同才能够深刻内化,达到教育的效果.红色资源对于很多亲身经历过那个时代的人们来说具有非凡意义,利用这种对过往的亲历性,可以让这个年代的人轻而易举地接受革命传统和优良作风的教育.但是,对于当今时代的人群来说,特别是被冠以”80后”,”90后”的新一代青少年群体,利用红色资源开展教育就显得相当困难.因为他们所处的时代与革命斗争年代血与火的历史相去甚远,如当前就有很多人认为:艰苦奋斗的时代已经过去了,这种精神在当前变得毫无价值,以革命精神及其载体为主体的红色资源也早就过时了,与他们的生活实际格格不入.现在他们认同的主流是”日韩”风,是及时地享受物质,享受生活.这种对主旋律内容的认同困境是造成红色资源教育效果不佳的首要原因.(=)内化困境内化是指个体接受外在的价值观念,并将其作为自身的行为准则与规范.内化是认同的目的.只有实现了内化,教育的目标才能够得以实现.纵观红色资源育人的过程我们发现,由于其自身的某些特质与当前受教育者的内化过程存在着冲突,导致了内化效果的不佳.比如说,红色资源蕴含的道德原型过于崇高,脱离了受教育者的实际,与他们的心理存在着较大的距离,久而久之,就会出现目标与现实之间的差距,这种差距的越来越大,最后的结果就是兴趣的骤减,导致了受教育者只能将这种历史的楷模当作一个遥远的理想摆起来,故也谈不上起到深刻的教育作用了.(三)传播困境红色资源要达到广泛的育人作用,占领人们的思想阵地,必须通过一定的方式方法加以实现,这种方式方法也就体现在传播的环节.从当前的现实我们可以看到,红色资源育人功能的传播似乎并没有占到主流文化的优势,反而在与各种非主流思想的交锋中屡屡败下阵来.为了弘扬雷锋精神,2007年3月,乌鲁木齐晚报组织了以践行雷锋精神为主要内容的相关调查,在问到雷锋究竟是谁时?竟然有学生答:”俺们那旮都是东北人,俺们那旮都是活雷锋雷锋,不就是那个东北人吗?不对,不对雷锋是打鬼子的八路军!”显而易见,这种把流行歌曲等与主流价值符号混淆的现实揭示了红色资源传播上的困境.究其本质,是雷锋精神根本没有深入传播到广大青少年当中去,更别说利用其来教育广大学生了.三红色资源要实现育人功能必须加以转化以上的种种困境,说明了红色资源在发挥育人功能时受到了阻碍.那么,如何破解这些难题,使红色资源的育人功能在新的时代条件下发挥其应有的作用?我们认为,只有实现红色资源的有效转化,才能够将其育人功能充分发挥出来.这种转化是由今天的教育对象与社会环境的变化两个方面所决定的.(一)教育对象的变化决定了红色资源要走出育人困境必须转化首先,教育对象的知识结构发生了变化.由于网络普及和教育民主程度的提高,获取信息更加快捷,使广大受教育对象的知识更加丰富,他们对自己的人生表现出的信心和理?18?南昌大学学报(人文社会科学版)2010焦性远超过他们的前辈,这就导致了他们对具有新颖性,形象化的东西更容易接受,并很快产生认同感.但是我们看到,红色资源的教育却变化缓慢,从小学一直讲的某些红色典型在研究生阶段仍然出现在课堂上,没有新意,没有变化,这种单调的重复只能够让人产生反感的心理;同时,由于社会环境的较大反差,这种光辉的历史形象在现实社会当中找不到有力的佐证,这样就会导致受教育者在思想深处对红色资源缺乏足够的认同,造成了认同困境.明白了这一点,我们就要不断地解放思想,破除成规,不断推进红色资源的转化,使红色资源更具新颖性和形象化,真正成为受教育者的精神大餐.其次,教育对象的认知方式发生了变化.传统的红色资源的教育模式采取的是课堂填鸭式的模式,这种模式在过去革命和计划经济体制的年代里,由于人们的知识相对贫乏,再加上各种客观因素的制约,仍不失为一种好方法,能够起到很好的效果.但是,现在人们的思想变得更加复杂和多元,人们信息量的极大丰富和创造力的提高,使得他们渴望成熟独立,希望能跟老师进行平等的交流,而不是被动地接受单向的知识填充.所以,要想发挥红色资源的育人功能,只有不断地推进它的转化,让红色主旋律教育以一种双向互动的模式开展,才能够获得良好的教育效果.再次,教育对象的接受方式发生了变化.当代的教育对象更习惯于自己经过亲身的实践过程来接受前人的结论,而不是直接接受.他们自我选择性极强,很少对某种价值观盲目认同,所以,”要你接受”这种做法显然行不通了.而红色资源教育囿于以往的经验,往往还是以一种高高在上的姿态出现,以一种”我说你做”的高调口吻开展教育,这显然是不合时宜的,行不通的.在逐渐向市民社会过渡的中国现实条件下,每个人都有极强的个性与自主意识,只有通过一定的转化,让红色资源以一种平等的姿态出现,才能将红色资源的育人功能发挥到最大.(二)社会环境的变化决定了红色资源要走出育人困境必须转化时代的发展变化对人的价值观和行为方式有着重要影响.当前,我国处于社会主义市场经济不断完善的阶段,由此带来利益关系调整,收入差距扩大,公平与效率失衡等社会问题,深深地影响着转型社会中人的思想价值观念.社会变革的复杂性,社会价值观的多元化,使红色资源育人功能的发挥受到了很大的影响.因此,实施转化,是应对社会环境变化,走出育人困境的必由之路.随着我国改革开放的步伐不断地加快,各种西方腐朽思潮不断涌入,通过新颖的形式吸引着人们的注意力,如美国好莱坞的大片,就是传播美国价值观念的一种无声的武器,它之所以在中国受到如此大的欢迎,原因在于它实现了良好的转化,利用现代高科技的包装使其具备了很强的吸引力,从而轻而易举地吸引了很多人的注意力,在”隐性”状态灌输其抽象的民主价值观,这对于巩固我国的思想阵地是极其不利的.”大量事实证明,思想文化的阵地,马克思主义不去占领,就会被各种非马克思主义的思想占领.”2红色资源作为中国共产党优秀的精神财富的总和,其育人功能不言而喻,可是我们发现,红色资源在与其他的非主流思想的交锋中.往往占不到优势.那么,如何才能将红色资源的育人功能发挥到极致,使其真正地起到育人的作用呢?归根到底还是要实行有效的转化,只有使其更具有吸引力,感召力,才能够将广大群众的热情调动起来,进而实现它的育人功能.如果不实现有效的转化,得不到广大群众的认同,内化,就会丢城失地,望”地”兴叹,眼巴巴地看着思想阵地被别的思想占领,而一筹莫展!四红色资源转化的具体路径以上主要论述了红色资源要实现育人功能必须转化的原因,实质上解决的是”为什么”的问题.从逻辑论证完整性角度看,要解决”怎么做”的问题就要对红色资源转化的具体路径加以探讨.通过什么方式,运用什么路径对红色资源加以转化是一个非常现实,也是迫切需要解决的问题,这个问题不解决,以上的论证都是空谈.学术界对红色资源转化路径的研究较为重视,如吴清江,戴淑雯认为:”红色资源可以通过旅游,教育,红色影视文化等对其加以开发”【4J,换个角度来看,其实也就是通过以上路径来实现红色资源的育人功能;王员,王绍东认为:”利用红色资源开展教育就要在探索体验式教育方法,构建全方位,多渠道的教育模式,健全政府,学校,家庭,社会相结合的教育体系三条主要路径上下功夫.”L5李康平教授认为,在高校思想政治教育中有效地运用红色资源,主要的路径是开发,提炼好红色资源,努力形成有特色的”红色教育产品”_6.以上的观点都有其合理性,操作性也较强.站在本文立论的范围来看,我们认为,红色资源要实现育人功能,具体的转化路径有以下几点:(一)围绕重点对象,做好”三进”工作毫无疑问,运用红色资源开展育人工作的主要对象就是广大青年学生,做好广大青年学生的思想教育工作,是事关国家兴衰,民族存亡的大事,前面提到的红色资源在实现育人功能当中所遭遇的困境,一定程度上就是以广大青年学生作为教育对象而言的.故红色资源转化的重要路径之一,就是要围绕广大青年学生这个重点对象,做好”进课堂,进教材,进学生头脑”的工作.做好红色资源”三进”工作,首先要利用红色资源构建和谐的校园文化,营造有特色的校园文化是引领广大青年学生积极向上的一大法宝,发挥红色资源的育人功能,就可以以开展相关活动为载体,让广大学生感受到红色精神的魅力所在;同时,要积极开发红色教学课件,以教师为根本,加强对广大教师的培训,增强其政治思想责任感,打牢”三进”工作的基础.(二)充分利用科技,占领传媒阵地第t期王家荣等:转化:”红色资源”从育人困境中突围的关键?19?传播媒体的导向作用在当前开放程度逐渐加深的中国愈来愈显着,相对于广大受众来说,传播媒体的快速发展以及他们的影响剧增是一把双刃剑,一方面,它有利于人们视野的扩大,知识的积累和精神的满足,另一方面,如果传播的内容低俗,腐朽,它带给广大受众的又会是一场心灵上的灾难.正因为如此,红色资源要实现育人功能,占领传播媒体阵地就显得尤为重要,这条路径的开拓是红色资源实现育人功能的重要着力点.可喜的是,我们看到,近些年来,随着党中央及意识形态部门的重视,社会各界对这条路径的开拓也在不断地深化,主要体现于一大批有新意,竞争力较强的红色资源视听大餐不断出炉.例如,江西电视台推出的红歌会高唱红色歌曲,回忆峥嵘岁月,体验劳动艰辛,就是运用红色资源开展育人的一个经典范例;同时,吸引人眼球的红色题材电影,彰显革命精神,反映光荣岁月的电视文艺作品,浸润着先烈事迹的红色网络等等,这些作品在取得经济效益的同时,也因其受众的广泛性,潜移默化地起到了一定的教育作用.当然,我们在这里无意拔高这种育人功能,但是只要有这种因子存在,其就不失为实现红色资源育人功能的绝佳路径之一,值得我们不断开拓新局面,探索新路子,使红色资源的育人功能在这条路上越走越宽敞.(三)把握有利时机,实现群体感化随着我国社会的不断发展,国家对民族节日以及重大国家节日等都逐渐重视起来,这既是传承中国传统文化的良好契机,也给红色资源发挥育人功能提供了绝佳路径.红色资源育人功能的发挥,就可以充分利用这些有利时机,灌输红色精神,倡导光荣传统,实现群体感化.比如,学校就可以利用中国传统节日清明节等,组织广大学生赴革命烈士陵园等革命遗址,缅怀先烈遗风,在特定的日子接受独特的革命传统教育.再比如,可以利用每年的国庆节,开展国祭活动,纪念为了新中国的解放事业和社会主义建设事业而光荣牺牲的革命先辈与英雄人物.特别值得一提的是,全国各地可以因时因地制宜,采取就近原则,利用就近的红色资源开展特色活动,如南昌市就可以在每年的8月1日开展纪念”八一”起义的相关活动,井冈山地区就可以采取真人秀的方式,再现朱毛会师,跳粮上山等历史经典事例,通过角色扮演等手段,最大限度地调动群体的参与积极性和主动性,从而有效地实现群体感化.教育者是导演,导出来的戏叫不叫座,群众认不认可,效果大不一样.在实现红色资源育人功能这部戏里,只有通过合理科学的路径将红色资源加以转化,使其具有丰富的时代特色,方式方法合上发展的脚步,满足当代人的需求,才能够走出育人困境,取得高”票房”.参考文献:1毛泽东选集:第2卷M.北京:人民出版社,1991:660.2江泽民文选:第3卷M.北京:人民出版社,2006:36,97.3吕思思,刘冰.一篇报道引发争议”市级三好生”不知雷锋该不该EB/OL.20070320/17l7l1454872s.shtm1.4吴清江,戴淑雯.红色资源开发研究J.井冈山学院学报:社会科学版,2009(3):1923.5王员,王绍东.论红色资源开发在高校思想政治教育中的运用J.党史文苑,2005(4):7577.6李康平.红色资源研究与高校思想政治教育J.高校理论战线,2007(6):4345.Transformation:ABreakingthroughKeyPointfor”RedResourcesfromaDifficultPositionofEducationWANGJiarong,YANGYuguang,ZHUXiaoli(SchoolofMarxism,NanchangUniversity,Nanchang330031,China)Abstract:RedresourcesisconcentratedreflectionofourPartySfinetraditionandworkstyle,whichnaturallypossessspowerfuleducationalfunction.Specificly,itincludesguidingfunctionofidealandbelief,enlighteningfunc-tionofnoblemoral,forgingfunctionofinnovativequalityandmouldingfunctionofhealthyemotion.However,ined.ucationreality,thosefourfunctionsencountereddilemmainpropagation,identificationandinternalization.Tobreakthroughthedilemma,theredresourcesshouldbetransformated,andthenecessityoftransformationwasdeterminedbycurrenteducationalobjectsandsocialenvironment.Thespecificpathoftransformationincludescenteringonkeyobjectstodo”threeentries”well,utilizingscienceandtechnologytooccupythebattlefieldofmassmedia,andgraspingfavorableopportunitytorealizethepopulationexhortation.Keywords:redresources;transformation;educationalfunction;dilemma;path(责任编辑王能昌)