数字化制造技术PPT文档课件.ppt
数字化制造技术,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,数字化制造技术数字化制造技术1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊4、权力会奴化一切。塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比数字化制造技术-冯珍珍,金纯,张舒、什么是数字化制造技术二、数字化制造技术的起源和发展、数字化制造技术的主要內容四、数字化制造技术的未来发展方向,思想品德课教学是农村教育活动中的难点与重点，思想品德课的重要性使得其存在的意义重大，但其在农村的教育实施过程中存在许多现实问题。在教育工作当中，我发现许多思想品德课堂构建的许多问题。学生与家长对于学科的不重视，使得农村初中的思想品德课堂处于十分尴尬的境地，这也是农村初中思想品德课不能高效发展的重要原因。加强农村初中思想品德课堂的构建，实现其教学实效的提高，已经成为许多教育教学工作者的共识。所以，本文以初中的思想品德课作为研究对象是有一定的教育意义的。1农村初中思想品德课教学中的苦 所谓农村初中思想品德课教学中的苦，就是教育教学活动开展过程当中存在诸多问题。家长与学生的重视力度不足，专业的老师队伍的缺乏等等，都造成初中思想品德课堂效率难以提高。下面，我们就对农村初中思想品德教学中的苦进行简要的分析：1.1缺少专业的思想品德教师 在农村地区，思想品德专业教师的是缺乏是一个常见的现象，许多初中学校的思想品德课程都是由其它学科的教师代教的。特别是对于七年级与八年级的思想品德课来说，思想品德教师的缺乏使得学生的基础知识体系难以建立，不能与九年级的思想品德课程学习进行很好地衔接。这些代课的教师对于思想品德课程没有充分的认识，认为这是不重要的“豆芽科”，没有必要投入大量的精力进行教学活动准备，这种落后的思想品德教学思想严重影响初中思想品德课堂的开展效果。另外，在进行教学实践之时，许多教师在课堂上对课本上的内容进行阅读与简单的讲解，让学生划一下重点进行简单的记忆，就是一堂思想品德课堂。在这个过程当中，学生的主体地位没有得到突显，其主动性没有得到调动。1.2学生与家长不重视 农村的学习活动虽然得到家长的部分支持，但是，对于思想品德课，无论是学生来说还是家长都没有给予充分的重视。许多家长与学生将思想品德课当作是不重要的副科，学生没有积极地学习，家长也没有进行严格的监促。虽然家长对于学生的学习具有较高的期待，将孩子的学习成绩作为衡量孩子学习情况的目标，但没有将思想品德这一“副科”放在关注的范围之内。农村的留守儿童较多，大多由家中的老人进行看护，这些老人对于现代化的学科没有正确的理解与科学的认识，不会将孩子的学习当成重要的事情对待。这就使得初中思想品德课面临着许多发展问题。2农村初中思想品德课教学中的乐 农村初中思想品德课教学中的乐，就是一一解决初中思想品德教学中问题。我通过初中思想品德课的教学实践，发现了许多解决初中思想品德课教学的对策。下面，我们就来对这些对策进行阐述：2.1提高专业教师队伍的打造 要打造专业的思想品德教师队伍，要关注思想品德教师的业务水平的提高。农村的思想品德教师要勇于改革传统的教学思想与教学方法，走出教学误区，加强自身业务水平的提高。初中学校要鼓励思想品德教师参加专业的学术交流活动，通过有效的培训来加强自己专业水平的提高。利用思想品德知识来充实自己的头脑，利用有效的交流得到更有将会的思想品德课教学方法。只有这样，初中思想品德教师才能在教学过程当中发挥出更大的价值。农村的初中学生受到许多特定思想与环境的影响，教师在学习过程中会出现一些情绪波动。教师要利用思想品德课解决学生存在的情绪与心理问题，引导学生提高思想品德课程的学习效率。农村思想品德教师队伍的成功打造，会给思想品德教师带来更大的教学信心，找到教学的动力，享受到教学的乐。2.2提高学生的学习动力 学生是学习活动中的主体，对于农村的学生来讲也是一样，教师要肯定学生的学习主体地位，利用有效的方法来提高学生的学习动力。首先，教师要在条件允许的范围之内，加强现代化教学方法的应用，以此来提高初中生对于思想品德课堂的关注。随着互联网的发展，许多地方也实现了宽带的覆盖。教师要积极地利用最新的教学手段与方法，使用多媒体设备充实课堂。在全新的课堂氛围之下，学生的学习兴趣会提高，学生积极性也会激增。教师可以利用多媒体课件的制造，使许多抽象的教学内容更加形象地呈现给学生，使学生了解到不同的学习方法。3小结 综上所述，农村初中思想品德课教学的经历让我体会到了教学工作的苦与乐。我从初中思想品德课堂的教学中的问题出发，提出了切实可行的加强对策。希望以此来提高教师对于思想品德学科的正确认识，利用思想品德课堂来提高学生的素质。我国教育部曾多次指出，应适当地减轻学生的课业负担，站在老师的角度的而言，进行作业布置时，必须摒弃以往的“题海战术”，摒弃“机械重复的抄写”等。“减负”并非不做作业，而是应给学生设计精且少的作业，在减负的情况下，达到增强学习效果的目的。本文对减负增效背景下小学低年级语文课堂作业的随堂化进行了研究，可供参考。一、课前研读，明确当堂训练知识点 在开展每个单元教学之前，老师应当对本单元的目标加以研读，对教学中的难点与重点加以分析，并对如何突破教学难点与重点加以探索，同时还必须对课后问题中所蕴含的知识点加以梳理。应当强调精讲多练，注重课堂巩固1。在教学过程中，老师应当将学生的主体地位充分地表现出来，尽可能多地留出时间让学生当堂练习。课堂作业通常是对课本中难点知识和重点知识的应用与巩固，通常均是课本中具有一定价值的语言训练点，老师在课堂教学中着重讲解的。老师在设置随堂化课堂作业时，应当遵循减负增效的原则，应针对该单元的训练重点，对何时进行训练以及采取何种方式进行训练加以认真设计。一篇课文中许多内容均可以设置成练习的。老师唯有熟练掌握课本、本单元的知识点，严格遵循减负增效的原则，从中精选出核心训练内容，自己先事先实践，探寻出最优的解答方案，方能做到胸有成竹，在课堂教学中做到有的放矢，这样方能有效的提升小学低年级语文课堂教学的效果。二、形式多样，调动学生的学习积极性 大部分学生对待作业都是一种被动状态，老师必须帮助学生从被动作业转变为主动作业。老师可通过各种方式，设计出更具情趣、更加新颖、灵活的作业，这样方能有效的调动学生的学习积极性。老师所设计的随堂化课堂作业，除了必须符合减负增效的要求外，还必须具有可操作性、可读性、可玩耍性、可写性以及可看性，这样不仅可以达到减负增效的效果，而且可以使学生的创造性与积极性得到充分地激发，通过结合读、听、写、说、做、唱、演、画等各种形式，培育学生的动脑、动手和动口能力，以使小学生的动手能力、好奇心和形象思维得到充分的体现，从而调动学生的学习积极性和兴趣2。在对课堂作业进行设计时，除了必须考虑到目标与规划外，还必须遵循减负增效的原则，不仅要明确方向和目标，还必须精练，能将学科的特点及学习任务充分地反映出来。利用课堂作业充分锻炼学生的读、听、写、说等各方面，使学生学会表达、学会梳理思路、加深知识掌握程度，全面增强学生使用与理解语言的能力。通过转变课堂作业的表现形式与组织形式，可以有效的调动学生的学习积极性和兴趣，从而达到减负增效的效果。譬如，在学习云房子?一课文时，老师可以让学生在课堂上表演小鸟是怎样做客的，怎样表达的，同时要求学生描绘出小鸟们所建造出的云房子，并用一句话进行表述。让学生多种感官参与学习，这样可以有效的激发学生的学习兴趣和积极性，使他们自主参与学习，从而达到减负增效的效果。语文课堂作业设计应当是独具匠心的，为低年级小学生设置的语文课堂作业必须是形式活、设计精、耗时少的，应当针对学生的作业能力与知识水平来对随堂化课堂作业进行设置。唯有这样，方能达到减负的目的，也唯有这样，方能提升课堂作业的情趣性和新颖性，使学生乐于完成课堂作业，从而达到提升与锻炼学生使用所学知识的能力，进而达到增效的目的。三、设计训练层次，促进学生个性发展 每个学生的学习能力、学习基础以及实践能力均是存在一定差别的，老师应针对不同的学生设计具有针对性的、有层次、有梯度、形式各异的随堂化课堂作业，以便最大程度地激发每个学生的潜能。例如，在一年级学生学习了拼音“zi ci si”之后，老师可以设置如下一些随堂化课堂作业：对拼音“zi ci si”加以认读，掌握认读音节四声的整体认读；掌握声母“z c s”与单韵母组成的音节，并对词语加以认读；根据课本中的插图进行表述，其中必须包括“一尘不染”或“干干净净”（选做题）；在家里学会扫地。此种根据学生的学习能力、学习基础以及实践能力设置的梯度性课堂作业，具有较强的针对性。针对学习存在困难的学生，只需两题即可，这样便可以让他们了解到最基本的知识，学会新学声母的认读，学会课本上章节的拼读。而针对那么学有余力的学生，可以让他们尝试着完成第题，这样也可以在一定程度上拓宽他们的知识面、提升他们的能力。老师在开展“s”这一声母教学时，通过实践让学生拓展性的学习复韵母“ao”和声母“s”，此种随堂化的课堂作业，不仅可以激发学生的学习乐趣，也可以达到减负增效的效果。四、结语 减负增效背景下的小学低年级语文课堂作业随堂化任重而道远，是一个值得我们不断探索、不断研究、不断总结的重要课题。事实证实，随堂化课堂作业不仅可以有效的提升课堂教学效果，而且可以有效的减轻老师和学生的负担，让学生拥有更多的课余时间，有助于促进学生的身心健康发展和个性化发展。,数字化制造技术-冯珍珍,金纯,张舒,、什么是数字化制造技术二、数字化制造技术的起源和发展、数字化制造技术的主要內容四、数字化制造技术的未来发展方向,数字化制造就是指制造领域的数字化,它是制造技术、计算机技术、网络技术与管理科学的交叉、融和、发展与应用的结果,也是制造企业、制造系统与生产过程、生产系统不断实现数字化的必然趋势。,数字化制造的内涵以设让为中心的数字化制造技术以控制为中心的数字化制造技术以管理为中心的数字化制造技术,制造装备数字化,管理数字化ERISCMCRMPDMPDM制造CRMWCS程用户,什么是数字化制造技术术语性定义:在数字化技术和制造技术融合的背景下,并在虚拟现实、计算机网络、快速原型、数据库和多媒体等支撑技术的支持下,根据用户的需求,迅速收集资源信息,对产品信息、工艺信息和资源信息进行分析、规划和重组,实现对产品设计和功能的仿真以及原型制造,进而快速生产出达到用户要求性能的产品整个制造全过程。,数字化制造技术的意义和作用精确地预测和评价产品的1.可制造性、加工时间、制造周期、生产成本、零件的加工质量、产品质量2制造系统运行性能零件和产品的可制造性分析3.生产规划与工艺规划的评价与确认4敏捷企业和分散化网络生产系统中合作伙伴的选择5生产过程和制造系统设计与优化网上制造资源的查询与优选低成本的人员培训工具,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,
