幼儿园集体教育教学活动的开展课件.ppt

幼儿园集体教育活动的有效开展,一、幼儿园集体教育 活动的功能定位,（一）、明确集体教学的适宜范围,（二）、明确集体教学的独特功能,（三）、明确集体教学改善的方面,1教学方式的变化：从直接传授为主转向引导发现为主,2教学组织形式的变化：突破全班活动一统天下的局面，增加小组活动、个别活动的机会,二、幼儿园集体教育 活动的设计组织,（一）、前期准备,B、备课备什么？,C、备课怎么备？,A、为什么备课？,一、幼儿园集体教育活动的功能定位,A、为什么备课？,凡事预则立，不预则废,备课是教学工作中一个极为重要的环节，解决的是教师在活动中：讲什么?怎样讲?幼儿学什么？用什么方法学？,一、幼儿园集体教育活动的功能定位,B、备课备什么？,1备大纲。教学大纲是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。,2备教材,首先，明确让幼儿掌握的基本知识、基本理论、基本技能，分清让幼儿掌握知识的三个不同要求：了解、理解、运用,然后，找出在活动中要解决哪些重点、难点、弱点。,最后，阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的深广度，寻求问题的讲解角度,一、幼儿园集体教育活动的功能定位,3、备幼儿：教师要时刻记住:幼儿是活动的主人。要尝试站在幼儿的角度思考问题。,4备教参：“给幼儿一杯水，教师需有一桶水,5、备教法：备过程与方法解决的是“怎样教”的问题,这最能体现教师的功底。“心中有目标、眼中有孩子”,6备学法：备学法解决的是“幼儿怎么学”的问题。需要思考的是，幼儿如何在教师的引领 下，把“要我学”变成“我要学”,C、备课怎么备？,1、目标确定中的问题与对策。,问题1：目标的重点不突出,问题2：目标的适切性与挑战性把握不准,问题3：目标在文本呈现的时候易出现偏差,问题4：将课程目标、长期目标和隐形 目标等同于一次活动的目标。,（一）解读目标的来源，分析目标的制定依据,对策：,1、捕捉幼儿的兴趣点、了解幼儿现有经验,2、把握不同年龄段的教育目标。,3、分析教材的独特性和知识体系的逻辑性,（二）确定活动落脚点，把握目标的准确定位,1、从分析幼儿经验及活动背后的价值，思考目标的适切性,2、从分析、评价活动现场幼儿的反应，看目标的挑战性,（三）完善教育观念，斟酌目标的文本呈现,2、目标呈现中的问题与调整,问题1：目标表述过于宽泛，活动的落脚点不明确,案例：中班活动“我喜欢的书”活动目标：1.在看看讲讲的交流活动中，丰富与阅读有关的经验。2.体验在阅读中发现的快乐，激发阅读的兴趣。,调整：活动目标：1、在看看、猜猜、讲讲的过程中，进一步了解书的结构和特征，2、知道不同的人喜欢看不同的书。,问题2：把“写过程”与“写目标”等同起来,缺乏对价值的分析和定位。,案例：大班活动“摘橘子”活动目标：1、通过看照片和录像回忆、交流各自在摘橘子活动中的经历。2、在观察、比较的过程中发现橘子成熟的简单过程，萌发爱护植物的情感。,调整：活动目标：在回忆、交流摘橘子经历的过程中，积累解决问题的方法和经验，分享橘子丰收时收获的快乐。,问题3：目标陈述的对象混乱，缺乏整体的思考。,案例：小班初期活动“我的名字”活动目标：1、喜欢自己的名字，鼓励幼儿大胆地地应答老师的称呼；2、创设情景，引导幼儿大胆地在集体面前说话。,调整：活动目标：1、喜欢自己的名字，听到名字能大声地应答。2、愿意在问题情境中表达自己的想法。,3、目标制定中的要求,表述清楚，角度一致，避免混乱。,表述具体，便于操作，避免笼统。,目标可以指向多个方面。,可写条件，用来评价，避免混淆。,3、目标制定中的要求与实例,表述清楚，角度一致，避免混乱。,表述具体，便于操作，避免笼统。,目标可以指向多个方面。,可写条件，用来评价，避免混淆。,例子：活动名称：有趣的鞋活动目标：（修改前）1、培养幼儿能从多角度观察；2、学习词：一双、一对；3、能按用途、材料、颜色进行分类。,活动目标：（修改后）1、从多角度对鞋进行观察比较；2、按用途、材料、颜色进行分类；3、学习词：一双、一对。,3、目标制定中的要求与实例,表述清楚，角度一致，避免混乱。,表述具体，便于操作，避免笼统。,目标可以指向多个方面。,可写条件，用来评价，避免混淆。,案例：活动名称：幼儿节奏练习活动目标：（修改前）1、学习用节奏乐器为四分、八分节奏的歌曲伴奏；2、发展幼儿对音乐的表现力、感受力。,活动目标：（修改后）1、学习用节奏乐器为四分、八分节奏的歌曲伴奏；2、感受欢快性质的乐曲并用身体动作将感受表现出来。,3、目标制定中的要求与实例,表述清楚，角度一致，避免混乱。,表述具体，便于操作，避免笼统。,目标可以指向多个方面。,可写条件，用来评价，避免混淆。,活动目标：（修改后）1、懂得爱惜食物，知道食物是成人辛苦劳动获得的；2、从多角度对食物进行分类；3、养成不偏食的习惯。,案例：活动名称：好吃的食物,活动目标：（修改前）1、通过品尝各种食物，知道食物是成人辛苦劳动获得的；2、懂得爱惜食物，不偏食；3、鼓励幼儿大胆对食物进行分类。,（二）、过程设计：,A、设计活动的考虑因素,B、活动过程的呈现方式,C、活动结尾的几种方式,D、设计活动避免的问题,E、过程设计的一些感悟,A、设计活动的考虑因素,1、活动导入设计巧妙，激发兴趣,2、环节架构详略得当、重点突出,3、环节架构层次分明、思路清晰,4、环节衔接自然流畅、过度无痕,5、教学方法有趣生动、适宜有效,6、细节设计提前关注、体现“教育”,1、活动导入设计巧妙，激发兴趣,开门见山，经验回忆，知识链接，简短谈话，谜语猜想，游戏口吻，设置情境，感官认知，故事形式，吟诵儿歌，表演导入，音像切入，解题入手，交流分享,B、活动过程的呈现方式,观察法,实验法,游戏法,谈话法（问答法）,讨论法,操作法,讲解法,讲述法,练习法,比较法,寻找法,感知体验法,表演法 木偶表演 情景表演 角色扮演 歌舞表演,活动名称：认识兔子（中班）活动目标：1、尝试说出兔子的外形特征及其喜欢吃的食物 2、初步了解兔子的多种用途 3、练习用感官感知事物，发展顺序观察的能力 4、学习词：三瓣嘴、一蹦一跳、毛茸茸活动过程：一、开门见山，揭开课题 二、自由观看，整体了解 三、顺序观察，说说特征 四、模仿兔子，蹦蹦跳跳 五、比较观察，发现不同 六、尝试喂食，说出喜爱 七、参观展品，了解用途 八、角色扮演，出外游戏,活动名称：地球仪（大班）活动目标：1、知道地球是人们生活的地方，它是一个扁圆的球体 2、初步了解地球仪上的颜色、线条、图形所代表的意义 3、学习细致观察的方法，尝试做记录并用语言进行表达活动过程：一、谈话引题，激发兴趣 二、观察记录，说出发现 三、引导观察，帮助梳理 四、明确要点，继续探求,活动名称：我的指纹（中班）活动目标：1、观察认识自己的指纹 2、乐于进行自身探秘 3、养成细致观察的习惯活动过程：一、律动引题，说说手的特征 二、细致观察，说出新的发现 三、教师介绍，认识指纹名称 四、对应观察，做好指纹记录,活动名称：有趣的磁石活动目标：1、探索磁石的特性 2、尝试做记录并进行整理 3、乐于探索身边的磁石物品活动过程：一、出示磁石，讨论用途 二、介绍学习单，讲明做法 1、我的猜想 2、动手试一试 3、我的新发现 三、师幼小结，明确特性 四、延伸活动，继续探秘,活动名称：神奇的纸（大班）活动目标：1、了解纸的用途 2、探索纸的力量 3、享受实验的乐趣活动过程：一、谈话引题，了解纸的种类和用途 二、设置情境，思考解决问题的方法 三、操作尝试，探究发现纸的承重力 四、概括总结，奖励幼儿纸制小礼物,活动名称：小猫捕蝶（小班）活动目标：1、体验游戏的乐趣，喜欢参加音乐活动 2、根据音乐的起止判断游戏的开始与结束 3、锻炼坚持性活动过程：一、角色扮演，激趣引题 二、介绍名称，讲明玩法 三、师幼游戏，感受体验 四、礼貌再见，结束活动,活动名称：神秘的风（小班）活动目标：1、感受体验风的大小、方向、力量 2、喜欢参加集体活动 3、尝试结组，乐于合作活动过程：一、同唱歌曲，肢体模仿 二、演示实验，观察发现 三、师幼游戏，感受体验 四、教师小结，进行鼓励,活动名称：快乐的假日（小班）活动目标：1、尝试用短句讲述假日活动 2、初步学习向同伴提出问题 3、体验与同伴进行快乐分享活动过程：一、出示光盘，提出观看 二、共同欣赏，边看边谈 三、方法简介，了解要领 四、自选照片，交流分享 五、师幼交谈，尝试表达 六、共舞同庆，自然结束,活动名称：培植小计划（大班）活动目标：1、学习商议、讨论 2、尝试用图画或文字记录 3、体验合作的快乐活动过程：一、共同回忆，说说找到的春景 二、出示盆栽，请幼儿介绍经验 三、幼儿建议，教师在前做记录 四、分组合作，商讨拟定小计划 五、展示成果，代表到前做介绍,活动名称：小小运动员（大班）活动目标：1、知道奥运会的部分项目；2、共同探索用适合的方法钻爬形状各异的洞，提高肌肉的耐力及身体的协调性、灵敏性和柔韧性；3、尝试用身体的不同部位搭大小不同的洞,勇于挑战自我,体验成功的喜悦和合作的愉快。活动过程：一、情境导入，了解奥运。二、幼儿合作，尝试体验。三、讲解示范，身体搭洞。四、发挥想象，师幼探索。五、师幼同乐，自选游戏。六、接力比赛，共享荣誉。七、放松活动，介绍姚明。,活动名称：漫画王国（大班）活动目标：1、理解漫画内容，尝试用语言和图画创编故事结尾 2、初步了解漫画的基本特点，喜欢欣赏、讲述漫画 3、养成细心观察和大胆想象的习惯活动过程：一、感官认知，欣赏自己的作品 二、谈话讲述，了解漫画的特点 三、出示漫画，观察讲述其内容 四、设置悬念，想出方法并表述 五、完整讲述，编出一个好故事 六、换位思考，尝试创编新结尾 七、简要评价，画出故事新漫画,活动名称：我在妈妈肚子里（大班）活动目标：1、了解自己在妈妈肚子里长大的过程 2、感受妈妈孕期的不便于辛苦 3、体验妈妈对自己的爱意 4、产生对妈妈感恩并关爱的情感活动过程：一、师幼谈话，说说我们都是从哪儿来的 二、观看图像，了解在母体内长大的过程 三、游戏体验，感知母婴一体时身体的不便 四、倾听故事，知道自己来到人间后的生活 五、情感尝试，体验妈妈对我们的精心爱护,活动名称：我要自己做（中班）活动目标：1、尝试自己穿脱上衣 2、学习将上衣叠放整齐 3、喜欢自己的事情自己做 4、诵读经句并初步理解其涵义活动过程：一、谈话引题，学习自选上衣 二、尝试体验，掌握穿脱要领 三、学习叠放，知道衣物定位 四、诵读经句，明确日常做法,活动名称：谁的果汁多（大班）活动目标：1、初步认识容量并进行计数 2、尝试解决问题 3、喜欢探究活动，体验发现的乐趣活动过程：一、出示两个瓶子，观察比较外形 二、动手操作记录，比较瓶子大小 三、利用相同瓶子，测量发现结果 四、帮助动物解难，明确方法比较 五、整理归纳小结，品尝多味果汁,活动名称：认识圆柱体（大班）活动目标：1、喜欢探求圆柱体的特征 2、准确说出圆柱体的名称 3、寻找圆柱体的相似物品 4、体验寻找、发现的乐趣活动过程：一、开门见山，交待任务 二、自由操作，说说发现 三、共同活动，观察思考 四、自选材料，进行比较 五、特征概要，生活寻找 六、整理物品，归回原位,活动名称：淘气豆宝宝（中班）活动目标：1、认识几种常见的豆子并尝试分类 2、认读、理解文字“凸”与“凹”3、巩固10的数量并练习对应活动过程：一、出示豆子，观察认识其外形特征 二、操作活动，探究豆子的分类方法 三、感官触摸，理解认读文字“凸”“凹”四、自由想象，创意作画并尝试表达,活动名称：奇妙的骨骼（大班）活动目标：1、观察认识鱼骨 2、初步认识人类骨骼并知其作用 3、知道保护自己骨骼的方法 4、锻炼顺序观察的能力活动过程：一、问题引出，幼儿谈论 二、出示鱼骨，观察认识 三、参观展馆，说出作用 四、自身触摸，感知骨骼 五、出示模型，共同寻摸 六、了解作用，知道保护 七、继续调查，扩展视野,活动名称：月亮的化妆舞会（大班）活动目标：1、学习用拟人的手法使用各种线条设计自己喜欢的月亮伙伴；2、练习用绘画方法构成画面，体会线条的疏密；3、观察月亮圆缺的变化规律；4、敢于大胆想象，乐于进行绘画活动。活动过程：一、故事讲述，导入活动 二、引导观察，发现不同 三、故事引思，适度提示 四、创意想象，自由作画,活动名称：食物到哪里去了（大班）活动目标：1、认识消化器官 2、了解食物的消化过程 3、喜欢听故事并乐于参与表演 4、喜欢进行自身探秘 5、享受集体活动的乐趣 活动过程：一、选吃食物，进行猜想 二、利用经验，彼此交流 三、倾听故事，了解旅程 四、观看课件，明确认识 五、共同游戏，尝试讲述 六、师幼谈话，懂得保护,活动名称：小小音乐会（小班）活动目标：1、敢于、乐于在众人面前进行表演 2、感受表演的愉快心情 3、喜欢观看他人表演 4、尝试和同伴协商，懂得少数应服从多数 活动过程：一、音乐伴奏，进场对号入座 二、师幼对话，进行节奏练习 三、角色扮演，师幼歌舞同乐 四、创设情境，展示民族京剧 五、喜迎奥运，共为奥运加油,C、活动结尾的几种方式,1、鼓励式结尾 2、游戏式结尾 3、故事式结尾 4、盖印式结尾5、活动式结尾 6、表演式结尾,你好,教学活动设计方案：,1、种子的传播；2、神奇的纸；3、食物哪里去了？4、空气在哪里？5、有趣的水,你好,思考：以娃娃游乐城为例，讨论在设计和安排教育活动过程时应体现的原则：发展性原则 主体性原则 活动性原则 整体性原则,你好,其一，不同活动组织形式有不同的功能定位，而不同的功能定位为不同的活动目标服务。,其二，不同活动组织形式间有机联系与相互衔接，更符合幼儿的学习特点，帮助积累经验，获得更有意义的学习。,（三）、活动组织,A、师生互动的几个关键,B、讲课语言的基本技巧,C、善于巧问和有效调控,D、进行有效提问的技巧,A、师生互动的几个关键,1、接受幼儿作为一个独立的个体,2、处理好影响幼儿主动性的各种因素,3、借助于有效的媒介进行师幼互动,B、讲课语言的基本技巧,1、语言要求：确切、明白、简洁、通俗、优美、形象,2、技巧要求：,讲述阐释语 激情激趣语启发诱导语 指令指导语过渡转换语 归纳小结语评价勉励语 调控应变语,C、善于巧问和有效调控,1、倾听是巧问的前提,2、巧问应抓住即时的素材,3、充分有效地运用“追问”的手段,4、重视细节处理来调控教学现场,捕捉细节重“准”字,细节调控重“活”字,细节处理重“情”字,D、进行有效提问的技巧,（1）创设宽松环境，使幼儿敢问。,（2）把握提问时机，让幼儿想问。,（3）优化教师提问，使幼儿会问。,教师要切实转变观念，建立民主、平等、和谐的师幼互动关系。,用亲切的微笑、信任肯定的目光、鼓励的语言让孩子感到安全、愉快和乐于表达。,允许幼儿出错，用耐心地等待、宽容的态度、及时地引导对幼儿的问题给予积极应答。,（1）创设宽松环境，使幼儿敢问。,（2）把握提问时机，让幼儿想问。,提问于幼儿的困疑处。,提问于幼儿的争议处,提问于教学环节的关键处,提问于矛盾出现时。,及时追问，使幼儿在“悟”时“问”,提出延伸性问题，使幼儿在“延”处“问”,（3）优化教师提问，使幼儿会问。,提出重点问题，使幼儿在“重”处“问”,提出难点问题，使幼儿在“困”处“问”。,提出递进性问题，使幼儿在“疑”处“问”,提出启发性问题，使幼儿在“异”处“问”,（A）写教学案例的意义,（四）案例反思,1、教学案例写作为我们提供了记录自己教学经历的机会,2、教学案例使我们更深刻认识工作中的重点和难点,3、写案例可以帮助我们进行教学反思，提升教学工作的专业化水平,4、写案例是与同行之间分享经验、加强沟通的有效方式,（B）案例的结构要素,案例完整的结构形式：背景主题细节结果评析。变式结构：1、背景描述分析2、案例过程案例反思3、案例问题分析4、主题背景情境描述问题讨论反思研究等。,（C）案例的选择与生成,1、记录自己认为有价值、有意义的教学活动,2、直视工作中的重点与难点，以案例的形式进行剖析,3、个案追踪，用案例记录孩子的成长,4、反思自己的教学行为，提升教学工作的质量,一、幼儿园集体教育活动的功能定位,（五）教学效果的评价,A、衡量集体教学活动效果的标准：,明确性 多样性 任务性 启发性 参与性 教育机智,B、如何评价学习活动,1、看目标：,2、看内容,3、看实施,4、看教师,5、看幼儿,一、幼儿园集体教育活动的功能定位,三、幼儿园集体教育活动的几种技巧,建立良好师幼关系的技巧,促进师幼之间沟通的技巧,引发幼儿学习动机的技巧,生活因为追逐梦想而充实,我们因为分享快乐而幸福,谢谢！,预祝大家在幼教战线上取得更大成绩！,