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迄今为止最精美的ppt模板精品文档,1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,迄今为止最精美的ppt模板精品文档迄今为止最精美的ppt模板精品文档1、战鼓一响，法律无声。英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克3、法律是最保险的头盔。爱科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克ContentsClick to add TitleClick to add TitleClick to add TitleClick to add TitleContents1 Click to add title in here2.Click to add title in here3.Click to add title in here4.Click to add title in here5.Click to add title in here6.Click to add title in here,化学实验教学是巩固学生理论知识，熟练学生操作技能、开发学生思维能力和探索能力的重要课程，化学实验教学可以有效地将文字化的化学知识转化为实验现象，体现其化学本质，化学实验的过程也是学生进行化学知识强化和淬炼的过程。总之，化学实验以它特有的魅力在学生能力培养方面占有重要地位，化学实验教学不仅能激发学生学习化学的兴趣，更能培养、提高学生的实验观察能力、思维能力、创新能力等等。一、化学实验对学生观察能力的培养 观察能力是学生开启化学实验的关键步骤，因为化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是验证、探索、创造的可靠手段，观察是创造的入门阶段，要创造就要有新发现，观察是发现问题的一条重要途径。对于生活中出现的化学现象，我们已经是屡见不鲜，但是要培养学生要善于观察这些现象，发现它们包括颜色、气体在内的明显变化，通过现象探索其化学原理和化学本质。敏锐的观察能力来自于训练有素的观察技能与问题意识的结合，平时观察到的、偶尔发现的奇异的化学现象就要通过动手作实验来探索其化学本质。所以，要通过化学实验培养学生的化学能力，首先需要培养学生的观察能力。首先，立足于生活，让学生养成善于观察的好习惯。化学现象并非只能在实验室才能看到，在实际生活中，我们也可以看到很多化学反应现象和结果，比如，铜和铁的生锈现象；削开的苹果放置一段时间会变成红褐色，用石灰水刷墙壁过段时间会变白等等化学现象。因此，在开展化学实验教学课程之前，教师要引导学生去观察生活的常见现象，让学生明确哪些是化学变化，哪些是物理变化，毕竟课堂时间有限，教师要培养学生在实际生活中养成善于观察的好习惯。其次，利用化学实验的趣味性，持续学生的观察能力。化学实验和物理实验的本质区别在于质的改变，化学实验的结果会生成另外一种物质，很多初中学生常常会混淆物理变化和化学变化，因此，教师要透过化学反应的结果和现象，让学生真切地体会到化学反应的明显变化，体会到化学实验的趣味性，持续学生的观察能力。在实验开始前，教学需要分配给学生详细的观察任务，包括实验前期的准备工作，需要哪些仪器和试剂，以及仪器的组装顺序和实验操作的详细的步骤；实验前药品的颜色、状态、气味、溶解性，同时也要观察实验反应后各种药品的变化，如新生成的化学物质的颜色、状态、气味和溶解性的变化，学生要善于观察和对比实验前后的这些变化；同时，教师还需要向学生演示详细的实验组装顺序和操作步骤，并解释每一步的实验过程形成的原因和结果。再次，在化学实验教学过程中，教师对学生的观察能力培养要有一个切实可行的长期计划。教师应切合学生实际，在不同的阶段提出不同的观察要求，引导学生全方位观察，同时，让学生自己总结、形成规律。通过训练，逐步提高观察结果的准确率，使学生的观察能力得到发展。总之，加强实验观察是培养学生化学学科自主学习能力的必要途径，敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技能是学生创造思维、创造实践的根基，也是培养学生自主学习能力的必要途径。二、化学实验对学生思维能力的培养 化学实验可以有效拓展学生的思维空间，提高学生的思维深度以及思维的活跃性，这是化学实验教学优于理论知识教学的重要部分，化学实验通过直观的化学反应能有效加深学生对知识的理解和掌握，也能通过自主实验积极思考去验证自己的猜疑，这对提高学生的综合能力有很大帮助。因此，教师要重视初中化学实验教学，发散学生的思维模式。首先，开放实验空间，拓展学生思维探究的宽度。许多化学实验的条件，方法和结论都是预定的，现成性的，因而具有一定的封闭性和制约性，教师需要改善实验的创造性方面存在着严重的不足，拓展学生的思维空间。比如通过改变条件或方法进行化学实验探究和摸索；通过改变反应条件、反应物之间的数量关系等角度设置问题，培养学生的逻辑思维能力；以及在实验教学中，选用哪些实验仪器，是否可以用其他仪器替代等等方面发散学生的思维能力；这种方法在某种程度上更符合和体现思维探究性学习的特点，更有利于思维探究性学习的教学目标的实现，经常性开展此类思维训练，可以有效提高学生思维的灵活性、敏捷性以及发散性。其次，鼓励学生自主思考设计实验，提高学生的思维深度。通过学生自己思考设计实验，既可以培养学生的动手动脑解决问题的能力，又可以培养学生发散思维能力和创新设计能力。教师在组织学生开展实验设计时，可引导学生阅读、查找一些实验的小窍门、实验药品、及仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，启迪学生进行创造性思维。再次，教师可以通过实验习题培养学生思维能力。实验习题是学生实验的一种特殊形式，可以培养学生综合运用所学知识和实验的基本技能，去解决化学实验中实际问题的能力。三、化学实验对学生创新能力的培养 化学实验并非一成不变，按部就班，对于不同的化学实验顺利和实验步骤，以及化学药品分量的不同，都会产生不同的化学结果，教师要在安全操作化学实验的基础上，鼓励学生勇于创新，不断寻求新的实验方法。因此，通过化学实验也能加强对学生创新能力的培养。首先，通过创新演示实验培养学生的创新能力。成功的创新演示实验，可使学生获得有关知识，有效开发学生的创新意识，培养创新能力。例如，在研究可燃物燃烧条件时，教师在做了白磷燃烧的演示实验后，提出这样一个问题：我们能否使热水中的白磷燃烧？学生表示否定。教师提示，如果给水中的白磷提供足量的氧气呢？接着，教师用双联球向其中鼓空气，结果，学生都观察到白磷周围有火花，通过这样的演示创新，既使学生巩固了知识，又使学生的创新能力得到培养。其次，通过探索性实验设计培养学生创新能力。化学实验设计不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活、创造运用这些知识和技能、思路向多方向发散，找出合理的解决问题的方法。在化学实验教学中，教师要尽可能增加探索性实验，让学生自主设计实验。再次，通过课外实验，培养学生创新能力。现代教育理念指导下的化学实验教学不应是封闭的而是开放的，开展课外实验活动，可以使学生在一个比较宽松的环境中，不受时间限制。同时由于没有明确实验仪器、步骤，这就为学生创新能力培养提供了更加广阔的平台，教师要允许学生不断实验，不断犯错，并积极总结经验教训，不断寻求新的解决方法，创新实验方法。另外，化学实验中另外一个不可能忽视的关键问题是实验的安全性，安全操作实验步骤是进行化学实验教学的核心部分，常见问题主要是：违法操作规定、用药过量、药品混入杂质、使用未经鉴定的试剂、实验室空气不流通等等；因此，在化学实验教学中，教师在培养学生诸多化学能力的同时，也要注重学生对安全实验意识的培养。农业、农民和农村问题，是关系我国改革开放及现代化建设全局的根本性问题，而农村基础教育则在全面建设社会主义新农村中发挥着基础性、先导性、和全局性作用。加快发展农村基础教育，是从根本上解决“三农”问题的关键所在。但就农村基础教育目前发展的现状而言，还没有走出一条具有农村特色的发展之路，基础教育发展举步维艰，存在一系列正待解决的问题：校舍及教学设施薄弱、学校管理薄弱、教学质量普遍偏低等已是一个不争的事实，且不少农村中小学毕业生面临着“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬，这种发展现状不容乐观，而且所导致的后果正日益突显出来。初中生择校问题愈演愈烈,初中辍学率上升，严重影响教育的整体效益，对社会的稳定造成不良影响。农村基础教育出现这样一系列问题，有其深层次原因。一、农村基础教育现状分析 11教育投入严重不足 总体上说，我国公用教育经费一直处于严重短缺的状态。据统计,1995年农村小学生占全国小学生总数的70.15%,而全国小学教育经费中农村仅占48%;农村初中生占全国初中学生总数的57%,而全国初中教育经费中农村仅占29.6%。1991年,全国中小学校仪器设备配齐率,城市中学为42.9%,小学为25.5%,而农村中学只有17.6%,小学为8.4%。1 据亚洲开发银行2003年度报告：我国的教育投入约占国内生产总值的3.3%，低于世界平均5%的水平，而且处于短缺状态的教育经费并没有在教育内部实现均衡配置，在分级办学体制下的教育资源流向体现的是一种典型的精英投资策略。2 农村学校无力顾及，教育资源的差别必然使城乡间教育质量和效益差距拉大。12师资力量薄弱 近年来，通过学历达标、继续教育等教师教育措施，教师队伍素质明显有了提高，但农村教师队伍不稳定，是一个不容回避的事实。农村学校教育工作环境差，教师待遇低，许多骨干教师人心思走，纷纷流向城市或待遇较好的学校，使得农村师资力量越来越单薄，教师专业化水平低下，结构不合理，成了制约农村教育发展的瓶颈。二、教育民营化概述 所谓教育民营化,是近二三十年来美英改革传统的公共教育制度、提高公共教育质量的一项重要措施,在公立学校开支继续由公共财政负担的前提下,废除地方教育行政部门在公立学校经营和管理方面传统的垄断权,通过市场机制去吸引社会各界,充分发挥市场和公民的社会选择在教育资源调节、配置和整合中的作用。3 还可指教育单位所有制和运行机制由国有和国营为主转变为民有、民营为主。教育单位的组织形式、运行方式、资本运作方式的变化，使其产权人格化、运行社会化、市场多元化、经济模式混合化、信息和技术产业化、服务社会化，同时使政府行为法制化，从而形成与市场经济体制相适应的民营化格局。4 教育民营化的特点是所有制的民有化，即教育单位的资金来源不再是单一的政府行政拨款，而主要依靠教育单位的运营收入和各种渠道的融资；其管理模式、业务方式带有明显的市场导向倾向，而且必须符合社会服务对象的要求,以达到有效配置公共教育资源,提高教育质量的目的。5 教育民营化的不同方式体现的民营化的程度是不同的。如果我们把传统意义上的公共教育供给机制与完全市场化的公共教育供给机制作为公共教育供给机制的两个极端，那么在这两者之间会呈现出一系列连续的供给机制，这些供给机制通过不同的民营化方式表现出来。越是靠近完全市场化供给机制的民营化方式的民营化程度越高。萨瓦斯按民营化程度和对市场力量的依赖程度区分了10种民营化方式的层级结构。依此我们可以将教育民营化方式的层级做如下划分：表 1教育民营化方式的层级划 对照上述教育民营化的方式，从动态的角度来说，教育民营化首先是政府服务方式向其他方式演变的过程。其次，教育民营化又是政府间协议、政府出售、合同承包、补助、凭单、自由市场、志愿服务、自我服务等方式从低级到高级的转换过程。至于一个国家或地区具体采取什么方式还得根据具体情况而定。不同教育民营化方式的组合会形成各国、各地区各不相同的教育民营化限度。6 三、农村基础教育教育民营化运作的必然性及意义 根据对当前农村基础教育的现状及其成因的分析以及相关理论与政策的支持，农村基础教育要走持续健康发展的道路，民营化运作是不可逆转的趋势与大潮流，农村基础教育的民营化运作跟其他民办教育一样，其存在能克服以往教育体制单一等许多问题。教育家陶行知曾说过：“不运用社会力量的教育是无能的教育,不了解社会需求的教育是盲目的教育。”民办教育恰能发挥全民的力量使更多的企业和个人投身教育这一全民的事业中来,穷国办大教育的中国必须走多种形式发展教育的路子,对于农村基础教育也是一样，民办教育是一个正确的选择方向,其意义可以概括为以下几个方面7：3.1从政治角度看,它实现了社会各界参与和选择教育的权利 一方面,从受教育者这个意义上说,民办教育是一种选择性教育。人们可以从自身的需要出发,选择各种教育的形式，根据每个学校的办学特色和自己的需求,有选择的接受教育；另一方面,从教育的兴办这个意义上说,民办教育又是一种参与性教育。企业团体或致力于教育事业的个人,通过民办的形式都可以实现全民参与教育的权利。3.2从经济角度上,它实现了全社会教育资源的整合和共享,弥补了教育资金不足的问题 我国是一个人口多底子薄的国家,在教育方面同样如此,大国的教育经费问题单靠国家的财政支出是远远不够的,国家对农村基础教育的投入更少，民办教育增加了投资主体的多元化,可以减轻国家的财政负担，并且,民办教育的最大优势体现在它加强了教育的经济效益。总之,民办教育增加了投资渠道的多元化,为教育事业的发展筹措并盘活了大量资金,在一定程度上缓解了政府的压力,使穷国办大教育变为大国办大教育的理想成为可能。3.3从文化的角度上,它实现了社会文化的更加开放和多元化发展 民办或私立的学校注重办学的特色和学生个性的培养,这样有利于学生多元化的信念和价值观的形成,个体是这样,延伸到整个社会文化中,就会使社会文化的氛围更加开放和自由。文化上自由、繁荣的美国就是得力于私立教育的高度发展。四、农村基础教育民营化的制度构建及政策建议 在我国实施教育民营化可能带来的负面问题主要有两个：8 第一，社会公平问题。教育的民营化可以吸收民间资本进入教育领域,大大缓解国家的财政负担,但也有可能将那些处在社会边缘的群体排除在外的,加剧社会阶层的分化,产生社会不公平问题。而一个公正的社会不能是在剥削弱者的基础上使强者更强,而应使强者辅助弱者从而使弱者变强。因此我国在进行教育民营化改革时应时刻关注其负面影响,设法处理好公平问题。第二，教育的公益性问题。在教育领域引入市场机制,将改变过去那种教育是社会公益事业,市场不能介入的观念。但是市场以追求利润为直接目的,这也将会导致办学者往往从自身利益出发,通过市场运作的规则实现私人目的,变公共资源为私人资源,变公益为私益,其结果必然在教育改革中加大腐败的风险。要解决这两大问题，有必要从制度上对其规范。构建新的制度框架：在教育领域进行体制创新。具体要将以下三个制度作为抓手：产权制度：产权结构不清,政事不分将制约我国的教育体制改革,有损于教育的公益性。教育的民营化将打破产权结构上单一由国家所有的结构,呈现多元化趋势。产权结构应明晰教育参与者的产权类型以及所享有的权利,从而发挥其积极性合资助学,提高办学质量。监督制度：教育监督制度能及时严密的监督教育源的使用状况和占用者的行为,它可以随时掌握教育民营化中出现的问题,防止搭便车行为和权力滥用,促进教育公平性的实现。要建立多元化的教育监督体制,实现宏观监督与微观监督想结合,教育自身监督和社会监督想结合,改变教育监督缺位或不到位的现象。分级制裁制度：分级制裁制度是指对于违反操作规则的参与者,要依据其违反的内容和严重性,受到其他参与者与有关官员的分级制裁。分级制裁不是由外部权威做出,而是由参与者自身进行,可以有效避免教育公益性的缺失,使违规者受到制裁,从而促进教育体制的正常运转。8 政策上，一方面要加大对农村基础教育民营化的扶持力度，对其实施政策上的倾斜，为其运作创造有利的社会环境；另一方面，政府要从政策上对其运作行为进行宏观调控，不能让其运作偏离了根本方向。,ContentsClick to add TitleClick to add TitleClick to add TitleClick to add Title,Contents1 Click to add title in here2.Click to add title in here3.Click to add title in here4.Click to add title in here5.Click to add title in here6.Click to add title in here,Click to edit title style 2oo1)Theme Gallery is a Design Digital Content Contentsmall developed by Guild Design IngA Theme Gallery is a Design Digital Content&ContentsDesign IncA Theme Gallery is a Design Digital Content Contents3mall develo,ContentsClick to add title(2Click to add titleClick to add titleClick to add title,Contentsclick to add titleClick to add TitleClick to add TitleClick to add Title,ContentsClick to add TitleClick to add TitleClick to add TitleClick to add Title,ContentsAdd your text in hereAdd your text in hereAdd your text in hereAdd your text in here5Add your text in here,ContentsClick to add TitleClick to add TitleClick to add TitleClick to add TitleClick to add Title,ContentsTheme Gallery is a Design Digital Content Contents malldeveloped by Guild Design Inc.Click to add title in here2 Click to add title in here3 Click to add title in here4Click to add title in here,ContentsAdd Your text in hereAdd Your Text in hereAdd Your text in hereAdd Your text in hereAdd Your text in here,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜日法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。德国43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。玛丽佩蒂博恩普尔44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。贝多芬45、自己的饭量自己知道。苏联,