金螳螂深化设计中的施工工艺课件.ppt
6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,金螳螂深化设计中的施工工艺,金螳螂深化设计中的施工工艺6、纪律是自由的第一条件。黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思金螳螂深化设计中的施工工艺金通深化设计需注意的施工工艺及金螳螂特殊工艺标准深化设计的目的、任务点、配合深化设计要符合经营的目的深化设计与隐蔽验收签证单竣工图之间要有相互的逻辑关系深化设计主要的任务点收口节点大样深化设计师与项目的配合与项目部配合做好各材料小样得到甲方的确放线图的确认化设计图需原设计单位签字确认盖章后交付施工单位,语文课程标准明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”而阅读教学作为语文课程中的一项重要内容，更应将语文课程的这一性质牢记并作为最高的教学目标去努力实现，从而让我们的学生不仅要受到课程人文内涵的影响，即所谓的“得意”，还要关注文章的形式，在阅读实践中学会语言的表达，也即所谓的“得言”。“得意”与“得言”并不是割裂开的，也不是两条轨道上的火车，那种过多地关注文章内容和离开文本空谈表达方法的做法都不足取。实践证明，在引导学生体悟文章内容的同时，如能结合文章的表达方法，能让学生理解得更深刻、更透彻；而通过生动的文字材料，学生对语言的表达方法会有更直接、更鲜明的感受。所以，让学生“言意兼得”应是阅读教学可以完成也是必须完成的目标，同时因为这个目标的达成对语文教师有着相当高的要求，所以“言意兼得”也就成了阅读教学最美好的境界。1 量体裁衣定下文章基调 在阅读教学中，不同的文章体裁有不同的训练要求，如语文课程标准在第三学段的阅读目标中就有这样的表述：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求。美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”因此，在确定一篇文章究竟让学生在哪些方面“得言”时，首先要根据文章的体裁，定下教学的“基调”，这样才不至于走偏了道。如在人教版五年级下册桥一课的教学中，根据小小说这一特殊体裁的表达特点，笔者在教学中引领学生们感受着课文语言之凝炼，结构之精巧，情感之真切，收到了良好的教学效果。试举其中几个片段：【片段一：导入部分】师：今天我们一起读一篇小小说，题目是桥（板书课题），一起读。师：知道什么叫小小说吗？我们来看一下资料（出示资料），请你来读。生：小小说，又名微型小说、袖珍小说、一分钟小说、极短篇小说等。小小说的显著特点是：篇幅短小、立意新颖、结构精巧、结尾出人意料。师：正因为小小说字数少，所以它特别讲究字句的凝炼，这一点相信同学们从这个题目上已经初步感受到了。让我们再读读这个课题。【片段二：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”】师：老汉的话并不多，就三个短短的句子。作者为什么不多写点呢？生：小小说文字很简练。生：当时情况危急，不允许老汉发表长篇演说。生：那样也不真实。师：看来人物的语言要符合情境。生：还有老汉平时讲话可能就是很干脆利落的。师：作为一名党支部书记，平时讲话就很有分量，在这种危急时刻更是如此，所以三句话用了三个感叹号。看来人物的语言还要符合人物的身份和性格。量体裁衣，让阅读教学有了“得言”的方向，实现“言意兼得”才有了可能。2 布局谋篇学会整体把握 表达顺序和篇章结构是文章基本的表达方法，也是作者为内容而精心选择的表达方式，让学生在文本的接触中感受作者如何布局谋篇，从而学会整体把握文章，对他们的写作大有裨益。如桥一课的教学，在初读完课文后，笔者和学生有一段对话：师：能告诉我，初读这篇小说时，让你最感到意外的地方是哪里？生：是文章的结尾。生：我也是，读到这儿我们才知道原来老汉和小伙子竟然是父子俩。生：这个结尾真让人想不到。师：你感觉到了震撼。所以有人说，小小说就是结尾的艺术。在和学生的交流中，把小小说结构上的艺术特点巧妙地让学生领悟，既了解了文章内容，又学到了文章的表达方法，轻松实现“言意兼得”的教学目标。教师并没有生硬的说教，但通过交流，学生对文章分总的结构有了鲜明的感受。3 遣词用句体会语言精妙 我们的语文教材文质兼美，具有典范性，尤其是作者的遣词用句，无不匠心独具，充分体现了语言文字的精妙，实在值得少年儿童学习揣摩、积累运用。还如桥一课的教学，对“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”这句中“拥戴”一词的解读：师：知道“拥戴”的意思吗？生：就是拥护爱戴的意思。师：受人拥戴的老汉平时都会为大家做哪些事呢？生：有的人家里闹矛盾了，他会去劝说。生：有的人家里没钱了，他会送钱给别人。生：有的人家里有人生病了，他会去看望。生：他还会帮助别人干活。师：怪不得老汉这么受人拥戴呢。刚才我们说的这些小说里写了吗？生：没有。师：但是通过“拥戴”这个词我们却感受到它背后所蕴藏的丰富内容，这就叫凝炼。可以说，品词析句在我们的阅读课上不算新鲜，这也是关注文章表达方法最突出的体现了。但要注意的是，教师要精心选择品析的“点”，让学生在“得意”的同时不忘“得言”。4 标点符号关注表达细节 在我们的阅读教学中，标点符号一直是一个盲区。其实，课文中标点符号的使用是大有讲究的，在解读一篇作品的时候，也不能忽视文中标点符号所传达的意思，这样的阅读教学才是扎实有效的。小学语文教材中有很多逻辑性很强的语句，教师只有用心体会，才能发现其中的情感内涵。北师大版五年级下册普罗米修斯的故事第18自然段中有这样一句话：狂风终日在他身边呼啸；冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。在教学中，笔者抓住两个分号三个分句之间的逻辑关系，引领学生一步步走进文本，取得了较好的效果。师：同学们，语言也是有温度的呀！从“呼啸、敲打、尖叫、撕裂”这些词我们读出了阴冷，读出了悲凉。让我们把这句话完整地读一读。生读句子，读时强调了“呼啸、敲打、尖叫、撕裂”这些词。师：你读的时候突出了重点词，不错。但是我们看这三个分句，狂风吹着他的身，冰雹敲着他的脸，恶鹰撕裂着他的肌体，普罗米修斯所承受的痛苦是越来越 生：深。师：那我们在读的时候这三个分句还应该是一样的语气、一样的语速吗？生（思考后）：不是。师：那该怎么读呢？生：语气越来越强烈，语速越来越快。师：自己再练练，体会一下。学生朗读句子，读时既突出了重点词，又表现出了适当的语气和语速。以上就实现“言意兼得”的阅读教学目标谈了些个人的体会，笔者认为，从文章的表达方法入手，将文本内容和表达形式巧妙地融合在一起，引领学生进行探究、学习，是实现“言意兼得”这一教学目标的一个卓有成效的方法。我党在十八大中明确指出建设学习型马克思主义执政党的重要性，这可以说是加强中国共产党干部培训工作的主要理论基础。在这种形势下，我国党校应该充分认识到自身教学对党员培训效果的重大作用，不断创新党员教学方式来改善干部的培训效果，从而充分彰显出党员干部培训的重要现实意义，为我党建设学习型马克思主义执政党提供强有力的支持，是我党党建工作顺利开展的重要保障。一.目前我国党员干部培训中存在的主要问题 国家在新形势下更加重视党员干部培训效果，由此也更加重视党校教学方式的选择。随着时代的发展，党校也在不断调整党员干部的培训工作，根据我党和社会的要求积极进行教学方式的创新，显著提高了党员干部培训的实际效果。但是从我国基层党校的党员干部培训工作中可以看出其中仍然存在几点问题，在一定程度上影响了党员干部培训工作的顺利开展，降低了培训工作的实效。首先，党校没有提前考察教学方式就开始进行党员干部教学，导致教学方式无法满足培训工作的具体需求。其次，党校教学方式呈现出单一化的特点，普遍忽视了提高党员干部解决实际问题的能力，不仅无法提高党员干部的业务和技术能力，还不能激发出党员干部学习的积极性。如果党校不改变自身落后的教学方式，必将严重影响党员干部培训工作的顺利开展，可见创新党校教学方式的重要性。二.创新党校教学方式的具体对策 1.提高教学改革的重视程度 课堂教学是当前我国党校干部培训环节的最主要方式，在提高党员各方面能力中的作用非常大。要想全面改善党员干部培训的实际效果，就必须要提高对党校教学改革的重视程度，根据我党和社会发展的需求，选择最为科学合理的教学方法，提高教学活动对广大党员干部的吸引力，这样才能有利于培训效果的提高。党校在提高对教学改革重视程度并且不断探索改革措施的工作中可以主要从以下几点入手：第一，党校应该认识到自身培训的对象是来自不同阶级、从事不同工作的党员干部，他们的学历水平也有一定的差距，党校应该根据培训对象的不同特点制定不同的教学方式，确保所有的学员都能从培训中取得收获。第二，党校应该选择合适的教学内容，将我党的指导思想以及地区热点工作等进行有机结合，不能只进行理论上的教学，要立足于层次、多角度进行培训，这样才能做好党员干部理论和战略思维的培养工作，他们才能在未来的工作中制定出科学的决策。2.提高教学方式的多样性（1）进行案例式教学。案例式教学对于提高党员干部的综合能力具有非常重要的作用，采用这种教学方式既是对培训教师理论知识功底的考验，又能极大开拓党员干部的视野。经过对县区基层党校教学方式的考察发现案例式教学的应用取得了不小的成果。根据以往大量教学经验可知，采用案例式教学的具体方法有多种，其一是根据当地的典型案例编写培训教材，或者实际去现场进行观摩，然后在课堂上进行深入讨论；其二是教师在课堂上给学员详细介绍典型案例，然后在课堂上一边交流观点一边进行点评；其三是可以将案例讨论设计成正反方辩论的形式，?学员在课堂上进行自由辩论。（2）进行研讨式教学。研讨式教学方式就是在课堂中针对某一问题进行全员的研究讨论，从而加深学员对知识点的理解。研讨式教学的开展方式主要有两种，首先是专题研讨方式，教师在在课前设计出一个讨论话题，让班里的成员以小组为单位进行讨论，然后每个小组派出代表阐述自己小组讨论的观点，其他成员可作内容补充，在小组代表进行发言的时候，教师和其他小组可向其提问。其次是课堂研讨方式，教师在课堂先讲授规定的教学内容，然后提出相关问题供学员思考，最后留出一定的时间针对这个问题进行课堂讨论。研讨式教学方式具有非常强的灵活性，能充分调动起学生的积极性，有利于培养党员干部思考问题和提出问题的能力。（3）进行体验式教学。开展体验式教学的具体方法有很多种，可以进行实地考察，也可以进行拓展训练等。教师可以组织学员去本地区经济发达区域进行考察，体验经济发展的最新成果，并且找出本地区经济发展过程中的不足之处，这样既能有利于党员干部开拓思维，还能为地区的社会经济发展建言献策。体验式教学能提高理论教学的鲜活性，加深党员干部对我党方针路线的感悟。综上所述，党校要想提高党员干部培训的实际效果，就应该增强对教学改革的重视程度，不断创新培训教学方式，积极开展案例式教学、研讨式教学以及体验式教学等形式。,金通深化设计需注意的施工工艺及金螳螂特殊工艺标准,深化设计的目的、任务点、配合深化设计要符合经营的目的深化设计与隐蔽验收签证单竣工图之间要有相互的逻辑关系深化设计主要的任务点收口节点大样深化设计师与项目的配合与项目部配合做好各材料小样得到甲方的确放线图的确认化设计图需原设计单位签字确认盖章后交付施工单位,对深化设计的要求重要节点都需要进行深化简化工艺,但必须先进合理新颖适用降低施工成本保证效果,符合原设计要求,D了放线阶段放线阶段需要把所以配套图纸进行综合考虑需要把电气,空调,智能化等专业图纸进行套图.避免在装饰完成面上因为其它专业的面板,风口等的不协调破坏装饰的美感,D了放线放线准确,预防通病通过放线对其他施工单位的翩安装末端要求配合,否则容易导致最终施工效果出现偏顶面上的灯具、烟感、喷淋头、风口、上人孔等设备的位置应合理、美观、对称,与顶面的交接处要吻合、严感应器、喷淋头与灯具的间距不得小于300mm。,D了未进行套图放线不到位面板安全指示灯等位置正好处在装饰线上,影响美观,Dm了1、开关插座安装时律许无盒安装关、插座并列安装时面板之间应等距或不留缝,如面板尺寸不统下口平齐2007353、开关插座在不影响使用的情况下尽量隐蔽在中造型墙面或柱面一定要居,D了深化时未考虑到装饰面与面板之间的关系需做底座调整,D了基准线、基准点的确定,D了厨房墙地砖的排版图,END,16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。罗素贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。雷锋20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。布尔沃,
