生物复习课教学设计课件.ppt

,初中生物复习课设计,什么是生物复习课？,生物复习课指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的生物学知识进行巩固、深化、扩展、发展生物学能力的课型。,一、生物复习课的特点,教学内容的重复性 大容量、系统化 注重实践训练，能够迁移运用 突出复习方法指导，揭示知识规律 复习课应目标明确，有鲜明的针对性,二、生物复习课存在的主要问题,放任自流零敲碎打简单重复重练轻讲重难轻易重量轻质重知轻能,三、复习课应遵循的原则,自主性原则针对性原则系统性原则,四、生物复习课的教学策略,1.复习课应遵循“循环出现、螺旋上升、不断深化”的认知规律。2.针对“遗忘”的规律，恰当而适时地安排好复习课。3.复习课更应突出以学生为主体。4.不同阶段的复习课，由于复习内容的多少，在组织形式及安排上也有各自的特点。,五、生物复习课的基本类型和模式,（一）平时复习（二）阶段性复习,（一）平时复习,1.引入新课的复习,例如进行“呼吸作用”一节的教学时，可以设计如下问题进行复习并引入：什么是光合作用？光合作用原料、产物、条件、厂房、运输线分别是什么？当你知道了光合作用能合成有机物、储存能量后，你会产生什么样的疑问或猜想呢？,（一）平时复习,1.引入新课的复习2.巩固新课的当堂复习,运用所学知识，比较光合作用和呼吸作用的区别与联系,叶绿体 所有生活细胞,二氧化碳、水 有机物、氧气,光照 有光无光都进行,有机物、氧气 水、二氧化碳,储存能量 释放能量,联系,相互对立，相互依存,（一）平时复习,1.引入新课的复习2.巩固新课的当堂复习3.课后复习,“花的结构和类型”课后作业,独立或分组观察各种植物的花，并将这些花进行分类和 记录花的结构或将所观察的花的结构画出来并标记名称。,（二）阶段性复习,梳,练,析,忆,测,六、生物复习课教学环节设计,一般生物复习课的设计包括以下环节：课标要求、复习目标、重点难点考点、复习方法、复习过程、复习评价等方面。,六、生物复习课教学环节设计,（一）解读课标要求,（一）解读课标要求,课程性质课程的基本理念课程目标实施建议内容标准,生物与环境课程标准,1生物的生存依赖一定的环境。举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。2生物与环境组成生态系统概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。3生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。4生物的多样性说明保护生物多样性的重要意义。关注我国特有的珍稀动植物。,七（上）第一单元第三章,八（下）第六单元,六、生物复习课教学环节设计,（一）解读课标要求（二）明确复习目标,（二）明确复习目标,1、依据课程标准。2、依据教材。3、依据考试说明。4、依据学生实际。,生物与环境复习目标,1.概述生态系统的概念和组成，知道各部分的作用。2.会判断、分析食物链和食物网，能解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。3.分析解答生态系统中的能量流动和物质循环现象。4.列举不同的生态系统。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。5.能解答保护生物多样性的相关问题，关注我国特有的珍稀动植物。6.会分析解答考查点较多的综合题：生态系统的组成、食物链、物质循环、能量流动、光合作用、呼吸作用等。,六、生物复习课教学环节设计,（一）解读课标要求（二）明确复习目标（三）把握复习五点,（三）把握复习中的“五点”,重点重要的知识点 难点学生不容易学会的知识点 疑点学生拿不准的容易混淆的知识点 热点与社会生活和生产实际联系密切的知识点 考点在考试中出现概率比较大的知识点。考点可能包含前四点，及重点难点疑点和热点。,生物与环境重点难点热点,1.概述生态系统的概念和组成，知道各部分的作用。2.会判断、分析食物链和食物网，能解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。3.分析解答生态系统中的能量流动和物质循环现象。4.列举不同的生态系统。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。5.能解答保护生物多样性的相关问题，关注我国特有的珍稀动植物。6.会分析解答考查点较多的综合题：生态系统的组成、食物链、物质循环、能量流动、光合作用、呼吸作用等。,1、熟记：排泄概念,并会分辨那些过程属于排泄.例如：代谢废物指二氧化碳，尿素，以及多余的水分；2、分析：人体内废物的排出有哪些途径？3、识图：泌尿系统的组成？功能?肾脏的组成、输尿 管、膀胱、尿道；皮肤的结构、组成、功能等。4、分析：尿的形成过程。说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。肾小球和肾小囊壁的过滤作用、肾小管的重新吸收；5、资料分析：血浆、原尿、尿液的成分，分析不同的成分，造成差异的原因？6、关注人类健康：肾小球肾炎；,“人体内废物的排出”考点,六、生物复习课教学环节设计,（一）解读课标要求（二）明确复习目标（三）把握复习五点（四）讲究复习方法,（四）讲究复习方法,在复习过程中要做到五个为主。1、以学生为主。2、以课本为主。3、以课内为主。4、以练为主。5、以能力为主。,（四）讲究复习方法,生物复习课的基本方法：1、系统归纳复习法,研究方法,藻类、苔藓、蕨类,种子植物,脊椎动物,无脊椎动物,细菌、真菌等,形成,实质,影响,生物的进化,解释生物的多样性和适应性,孢子植物,被子植物,裸子植物,单子叶植物,双子叶植物,鱼类,哺乳类,鸟类,爬行类,两栖类,软体动物,节肢动物,腔肠动物,环节动物,病毒,植物病毒,动物病毒,细菌病毒,噬菌体,（四）讲究复习方法,生物复习课的基本方法：1、系统归纳复习法2、练习复习法,考点一、排泄的概念,1、（2008，宜兴）下列物质中，不属于人的排泄产物的是（）A 尿液 B 粪便 C 汗液 D 呼出的二氧化碳,考点二、肾脏的结构,右图是肾小体结构示意图，据图回答问题：（1）图中的 和 共同构成。（2）图中共同构成了。（3）图中是 管内流动的是，两端均与毛细血管相连通的血管是图中的 _，内流_血；两端都是小动脉的结构是 _，内流_血。（4）1、2、4三条血管中流动的都是_血，说明3_的周围组织未从其内血液中吸收_。（5）血液流经肾单位时，两次形成毛细血管网，一次是在 部位，另一次是在 部位。,考点三、尿的形成和排出,1、（2010宁夏回族自治区）分别取某健康人的血浆、原尿和尿液进行成分分析，发现某种物质在尿液中没有、在血浆和原尿中都有且含量几乎相等，则该物质是（B）A蛋白质 B葡萄糖 C水 D尿素2、（2010.威海市）右图是原尿流经肾小管形成尿液的过程中，某种物质的浓度变化示意图，据图判断该物质是 C A.水 B无机盐 C葡萄糖 D尿素,3、（2008，东营）小李发现自己的小便发红，去医院验尿发现其中有红细胞、蛋白质。据此推断小李病变的部位可能是（）A 肾小体 B 肾小囊 C 肾小球 D 肾小管,4、下图代表肾单位内的血管连接情况，方框代表毛细血管网，横线代表小动脉或者小静脉，箭头代表血流方向，请分析回答下列问题。,(1)分别属于哪种血管？（2）AB代表的血管网位于哪里？（3）中流动脉血还是静脉血？,5、如图为尿液形成示意图，请据图回答下列问题：（1）尿液的形成主要与肾单位有关，肾单位由图中_的三个部分构成。（用图中数字回答）（2）血液流经时，通过的_作用，形成原尿。原尿流经时，由于的 作用，全部_、大部分水和部分无机盐等物质回到外的毛细血管中，剩下的液体就是尿液。（3）血液从流到，途中_次流经毛细血管。（4）内的液体与内的液体的主要区别是_。（5）末端流出的液体与内的液体的主要区别_。,考点四、皮肤的结构和功能,1、（2008，潍坊）皮肤是人体最大的器官，我们的皮肤（）A 能够分泌杀菌物质和吞噬细胞，对人体起到重要保护作用B如果表皮细胞受到损伤，会导致出血C在真皮内存在着感觉神经末梢D真皮内的生发层能不断分裂产生新的细胞2.“一针见血”至少伤至皮肤的（）A.角质层 B.生发层 C.表皮 D.真皮,1、（2008无锡中考改编）下表为某医院化验室对甲、乙、丙三人尿液成分分析的结果（单位：g/mL），请根据表中的有关数据分析回答：,(1)尿液化验指标都正常的是哪一位？_。(2)甲的尿液中含有蛋白质，这可能是肾单位中的_部位出现了问题。(3)根据化验数据，可以推测甲、乙、丙三人中_可能患有糖尿病，也可能是此人肾单位中的_部位出现了问题。,考点五、解读尿常规化验单,（四）讲究复习方法,生物复习课的基本方法：1、系统归纳复习法2、练习复习法3、考点题型集中复习法显微镜知识点精析.doc-,（四）讲究复习方法,生物复习课的基本方法：1、系统归纳复习法2、练习复习法3、考点题型集中复习法4、图表复习法,4、图表复习法,（1）识图时注意图的种类（2）识图时注意图的顺序（3）识图时要抓住关键（4）识图时要注意规律（5）识图时要注意结合结合知识点（6）识图时要注意对比（7）识图时要注意图的整合,（四）讲究复习方法,生物复习课的基本方法：1、系统归纳复习法2、练习复习法3、考点题型集中复习法4、图表复习法典型分析复习法、讲查练评复习法,六、生物复习课教学环节设计,（一）解读课标要求（二）明确复习目标（三）把握复习五点（四）讲究复习方法（五）优化复习过程,（五）优化复习过程,四个环节：自主复习合作探究精讲点拨检测反馈。第一步：投放学案、自主复习第二步：课堂合作、拓展提升第三步：课后反思、完善体系,第一步：投放学案、自主复习,目的：让学生依据复习目标，自主复习，巩固基础知识，构建知识网络；培养学生自主学习、合作交流及发现问题、解决问题的能力。,第一步：投放学案、自主复习,注意事项1、教师要根据前后章节的联系和学生的实际情况科学地安排好复习内容及复习时间，不要拘泥于课本的章节安排和课时安排。2、导学提纲的设计目标一定要明确，导学思考题的针对性、指导性要强，注意题目设置的密度和梯度。3、要给学生充足的自主复习的时间。学生在小组内交流时不要拘泥于课堂形式，要利于学生对知识的记忆，有助于重难点问题的理解。4、要有自主复习检测：35分钟默写。教师批阅或同桌互批，来督促对基础知识的记忆。,（五）优化复习过程,四个环节：自主复习合作探究精讲点拨检测反馈。第一步：投放学案、自主复习第二步：课堂合作、拓展提升第三步：课后反思、完善体系,第二步：课堂合作、拓展提升,合作探究（疑惑点、重难点和易错易混点）精讲点拨（点拨五点、精析典例）当堂训练,1、合作探究,（1）设置目的一方面，小组合作交流学习是新课改形势下学生的基本学习组织形式之一。另一方面，小组合作交流的过程也是学生展示提升的过程，小组成员把自己解决的问题在小组内展示交流，教师就可以选择有代表性的答案向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。,1、合作探究,（2）操作方式 在学生自主探究的基础上，坚持合作理念，交流发现问题，进行互助答疑；初步解决自学疑难。教师要主动参与学生的交流，同时，教师要注意搜集、发现学生的思维难点、知识缺漏点，这样才便于老师有针对性讲评相关知识点，才有利于提高课堂教学的效益。,2、精讲点拨,（1）设置目的 针对所复习的相关知识，教师对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。,2、精讲点拨,（2）操作方式 教师精心编制复习学案，为上课作好准备。精析典例，体悟规律。重视多媒体课件的应用,3、当堂检测,（1）设置目的 通过检测，对本次复习内容进行过关评价、查漏补缺，以便及时进行补偿教学，同时也是对相关知识的进一步巩固提升。,3、当堂检测,（2）操作方式 创设真正的考试氛围，实施定时定量检测。教师要巡回课堂，随时提取反馈信息。在规定的时间内，率先完成检测的同学的试卷由老师面批，教师要迅速发现问题，对信息进行全面汇总，防止反馈信息失真。教师可以根据多渠道汇集的反馈信息，针对学生出错情况，对共性的问题进行统一讲解点拨，并适时进行拓展延伸，提升学生的能力。,3、当堂检测,设计练习时，要注意做到以下几点：1、重视基础性。2、突出针对性。3、要有阶段性。4、要有实用性。5、体现灵活性。6、加强系统性。,（五）优化复习过程,四个环节：自主复习合作探究精讲点拨检测反馈。第一步：投放学案、自主复习第二步：课堂合作、拓展提升第三步：课后反思、完善体系,第三步：课后反思、完善体系,课后要及时再反思，进行消化吸收，通过反思、总结，概括本节课主要内容，归纳解题方法，提高解题能力。教师强调应注意的问题，要求学生再反思：此题错在哪里？此题错误的原因是什么？此题考查的知识点有哪些？做此题的收获有哪些？得到的启示是什么？进一步完善知识体系。,（五）优化复习过程,四个环节：自主复习合作探究精讲点拨检测反馈。第一步：投放学案、自主复习第二步：课堂合作、拓展提升第三步：课后延伸、完善体系,生物复习课教学评价,1.教学目标的评价 2.教学内容的评价 3.教学对象的评价 4.教学方法的评价 5.教学手段的评价6.教学效果的评价,请提宝贵意见!,谢谢!,临朐外国语学校 葛秀峰,