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读后感怎么写 读后感是读书笔记的一种形式,在学校学习中很多教师为了增加学生的阅读量、培养学生的阅读理解以及写作能力。接下来为大家整理了如何写好读后感的相关*，欢迎大家阅读!写作技巧!如何写出精彩的读后感读后感是读书笔记的一种形式，在学校学习中很多教师为了增加学生的阅读量、培养学生的阅读理解以及写作能力，经常会给学生布置写读后感的作业，学生在阅读一篇*或者是一本书的时候将自己的感想、理解以及受到的启发写出来。但是很多学生在写读后感的时候会出现很多问题，比如：大量摘抄原文，不加分析;针对故事里的人物或者情节，对进行检讨和保证;或者是脱离原文，节外生枝。这些都是写读后感的大忌。那么如何写出精彩的有内涵的读后感呢?将一个完整的读后感结构总结为：“引述感点发感结感”四个主要的步骤，接下来我们就来具体的说一下读后感的写法。一、起好题目很多学生在写读后感的时候直接用“_X读后感”或者是“读_X有感”当作题目，读者看到这种题目时阅读兴趣就会减少。标题是一篇*的灵魂，也是给予读者的第一印象，所以学生在写作的时候可以拟定一个亮眼的标题，以此来吸引读者的兴趣。在拟定读后感的题目时我们可以采用“主标题+副标题”的模式，主标题点名*的中心，副标题来介绍所读*的名称。例如，逆境，更利于成才读向命运挑战有感狭路相逢勇者胜读海底两万里有感幸福原来就在我们身边读青鸟有感生活的艰辛读假如给我三天光明有感二、写好开头一般情况下，在读后感的开头应该向读者表明所读的书或者*的名字，然后简单的概括自己的感受，总结全文。也可以用一段与*内容相关的段落抒发自己的感想。例如：狼牙山五壮士的读后感的开头可以这样写：狼牙山五壮士一文叙述了1941的秋天，五位抗日英雄胜利地完成了阻击敌人，掩护人民群众和连队转移的光荣而艰巨的任务。在弹尽粮绝，就要被敌人俘虏时，毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲惊天地泣鬼神的英雄乐章。再如：假如给我三天光明的开头可以这样写：生活就像一架钢琴，有的人在键盘上弹奏出了春天的希望，夏天的绿荫，秋天的收获，冬天的喜悦，有的人却弹奏出了春天的寂寞，夏天的焦灼，秋天的哀愁，冬天的悲凉。琴音如何，全取决于弹奏者对待生活的态度。三、引述原文在写好*的开头之后，就应该围绕自己的感动的点来写原文，也就是你通过哪一部分的内容来获得这个感点的，那么在这一部分就是要阐述这一部分的内容，从而为后文的叙述做好铺垫。需要注意的是，这一部分在表达的过程中一定要简洁，不能够大量的摘抄原文。例如，在假如给我三天光明读后感的引述部分可以这样写：海伦她虽然在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，正因为有了家庭教师海伦才对生活又充满了信心。她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，她是那样的如饥似渴，以至小小的手指头都磨出了血。后来，又在老师的帮助下学习说话，海伦在回忆自己学习生活时说：“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴，能听懂我的话，我夜以继日地努力，我每天练习，练习，练习”四、写明感点在读完一本书或者一篇*之后，我们会有很多的感想或者体会，这些感想和体会可以都是围绕着一个方向和中心进行阐述的，那么在写感点这一部分就要阐述自己的中心论点。例如：假如给我三天光明读后感的感点部分：通过海伦的故事我们不由的惊叹：生命是如此伟大。这让我认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。通过这一句简练的总结让我们了解到作者是要从“即使生活条件再艰苦，我们也不能停止奋斗”这一方面来写这篇读后感的，给读者一种清晰明了的感觉。五、论证感点在论证感点这一部分，学生可以通过联系自己的生活实际或者是社会实际等来论证这一感点，在选取生活中的例子时可以选择与感点相似的事件，也可以选择与感点相反的事件，要有针对性和说服力。例如：假如给我三天光明读后感的感点论证部分：现实生活中总有那么一些人，他们拥有优越的生活环境、良好的学习条件，但是他们仍然不去珍惜，每天怨天尤人，抱怨上天对他的不公。他们把学习当作是一件苦差，不是以积极地态度去对待学习，三天打鱼两天晒网，每天只想着有没有什么办法能够使自己不费什么功夫就可以一举成名。海伦双目失明，依然能够依靠自己坚强的意志和拼搏的精神完成假如给我三天光明，我们又有什么理由不去追逐自己的梦想呢?不去实现自己的人生价值呢?六、总结感点总结感点就是对前文的感点以及论证进行总结，也可以提出自己的感想和希望。总之，结感就是有效地呼应标题、感点。例如：假如给我三天光明读后感的结感部分：海伦的成功，不仅是意志战胜困难、逆境走向顺境的典范，她更用行动告诉人们残疾人的自尊、自立、自强，因此海伦的身上有常人不具备的坚韧刚毅。从她身上我找到了学习的动力，找到了自信、乐观，并且还应该珍惜自己所拥有的一切，努力追寻自己的梦想。如何才能写好读后感?不会写读后感，读的书就不会转化为写作能力读后感一向被认为是读书消化的最有效手段，但很多人写读后感，似乎读完一本书只写一篇读后感，对于一个作家一辈子就只能写几本书来看，我们读的未免有些简单和轻率，一本小说可以说作者会把自己能表达的思想和人生经历，都揉搓进小说里，字里行间都充斥着作者独有的人生思考和情感，因此一篇真的太少，从经济学的角度上看，显然有点浪费资源，投入与回报不成正比，从读书就是和作者交朋友的角度上看，我们还没开始了解他，就草率的结束了段伟大的友谊，他还没开始和我们倾诉心里话，你就把他冷落到书架上了。下面我简单的概括一些读书笔记怎么写，我现在能想到的首先是概括型：就是读完一本书 你印象最深的部分是什么?但在写这些之前，首先要把整个故事的来龙去脉说清楚，这些来龙去脉的内容，要有选择性的进行铺展，目的是为了表达你的那个深刻部分，为什么要进行这个内容的概括，首先是便于自己记忆，或者给别人看，先了解一个大概内容，不然无法衬托你的感受，感受需要环境，你的文本概述就是环境，这个环境你要有选择的陈述，因为一个环境有些是基本的要素，如空气这些你就不要赘述了，你所要描述的是可以衬托你感动的那部分内容，其他的可以暂且搁置，放在其他*里做铺垫。还有一种就是微观型，就是以微观，或者横切面的角度去展开内容，比如我们可以看到其他人经常写一些读书感受，题目常说有为什么.，这就是以微观的角度去解读，去记录，因为你你看小说，总要遇到一些为什么会发生这样的事，为什么他的命运会这样等等的问题，会有很多值得我们思考的，你就单独记录和分析，就以“为什么”的形式展开讨论这个讨论，同时对过去的小说加以利用，与之融汇贯通。这些为什么你要通过文化领域、伦理领域和社会科学领域多方面探讨这个为什么的问题，因为这个为什么总会与伦理有关，或者与文化影响有关，或者与社会有关，当然也可以以你主观的角度去理解，这并没有什么绝对的真理，你的分析不需要去参考别人认为对还是错，这仅仅是你的思考，文学没有标准答案。还有就是分析人物，这里主要是分析人物的命运，一篇* 拿出-2个人物作为分析主体，进行全文的关于他的内容整理，然后进行分析，如从“性格决定命运说”来分析，还比如从“他的发展经历”讨论对我们的启发等等。还有就是揣摩作者意图，其实文学作品，通过作品的表象和意象来揣摩作者真实要表达的一些东西，每本书除了读者自由发挥的所谓第二次创作的部分以外，还有就是作者想表达的主要思想内容，这个是我们上学时主要学习的，只是当时把这个列为重点去分析，有些单一化，死板化， 我们在这也可以拿出来单独进行讨论。综上所述，仅仅这些就包含有几个层面的内容，如果不按这些全部思考完、解读完，这本书说明你还没看完，仅仅是走马观花的读书，也是相当于在浪费你宝贵的时间，如果按这个方式你可以更好的积累，当读到一百本左右，那基你你就会手到擒来随便捻一个话题，就可以说上大半天，但如果不这样细读，既是你读了几百本，也许还是不能做到下笔滔滔不绝，每次读完一本都会增加了一个典型性人物在你脑中，在后面的融会贯通中，可以加以提及、利用、对比。很多人去学什么写作课，我虽然不否定，但我觉得用处也没有想象的那么大，至少很多作家不是学出来的，文学本来就是和科学相似，是在不断的突破过程中产生，没有说按照某一个框架写就能把*写好，那是文学快餐化，在阅读的过程中，边写边读的过程中，自然就能形成属于自己的模式和风格。你要做的就是看看你的*，别人能不能读懂，自己写完一篇之后，自己读一遍，看看哪里、哪一句意思不好理解，因为自己想的和你文字表达出来的其实是不同的有差异的，这中间有一个想象的读者化问题，你的想象和读者的想象要尽可能的一致，就需要你在文字上细心打磨，有时自己心里明白，但文字在别人读的时候却不是和你心里想的一样，这是当下最主要的问题，最关键的问题，在读自己写好的*时候，有时段落甚至是文字 间陈述、铺展的位置都要不断的琢磨。首先琢磨其中的意思表达，这一层你觉得没问题，那第二层就是优化布局排列，让人读着有一种起伏感，不能一直让*处在低潮，这样读者就会没耐性，中间把你要表达的内容思想分两三次的依次递给读者，就像上菜，先给他们一个小菜品着，结尾部分上硬菜这样，不断的琢磨 然后在阅读的过程中，你自然就会发现其他作者的内容里也有这些细节的存在。你可以进行对比参考，有些*结构有什么 “总分总”那个总就是一道菜，头尾两道菜，读者吃起来就会觉得舒畅，感觉有层次感，这是一个最简单的结构美，有时你也可以像带着一个朋友参观一个地方一样的去铺展内容，到了某一个地方上一道菜，一直到结局，这也是一种结构，针对你内容不同，选择性的在结构上进行调整。检验一本书你读得好不好，读的透不透，就看你写出来的读后感怎样，要不是写的不好，要不就是读的不好，自己写作能力的培养，并不是学会一点点理论常识就能得到长足的进步，而是通过不断的积累，不断的相互关联，不断的通过融会贯通进行消化，希望这篇*能带给你一点点启示。如何写好读后感?随着统编教材逐步铺开，大家对语文学科的阅读也越来越重视。在阅读方面，读完一篇*或者一本书，更或者进行完相关主题的群文阅读，让学生写读后感是很好的学习方式。可是读后感的写作，对多数学生来说可能会比较头疼，今天我们就来探讨一下如何写好读后感。如何写好读后感?1、“读”是基础，只有仔细阅读、认真思考、理解*内容和思想感情，读出自己的感受和体会，才能有感而发。2、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多的重复作品的内容。3、为了更好地表达自己的感受，可以适当引用相关的资料。一篇完整的读后感一般由四个部分组成：引用材料、分析材料、联系现实、作出结论。读后感的一般写法1、紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到感触最深的一点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。“感”一定要联系自己的生活、思想实际，忌空话。3、以“感”为主。切忌变成“读后抄”。读后感的结构开头：简要介绍所读作品的书名，内容，总的感受。中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。结尾：回到所读的作品，概括提升主题，提出自己努力的方向。读后感的写作要求(1)定好题目，写出读后的总体感受。(2)简明概括原文主要内容，或介绍*的主要观点。(3)详写自己读文后的感受体会。(4)联系身边事例，引用资料等，深入表达自己的感受和体会。(5)总结全文，重提感受。怎么写好读后感读后感怎么写?读后感的写作技巧，怎么写好读后感?这些都是关于读书后怎么写出自己的心得和感悟的问题，看似简单，实则有规律和技巧可循。以下是为大家精心整理的怎么写好读后感，欢迎大家阅读，供您参考。读后感，顾名思义，是指读后的感受。这是一个非常好的训练孩子作文的题材，可以尽情地让孩子想我所想，写我所想。可是，要想写好读后感却不是那么容易的事情。比如说，读后感一般包括三部分的内容：书(*)名，作者;书(*)主要内容;结合具体句段谈读后的感受。固然，第一部分是非常好解决的，第二部分概括书(*)主要内容，很多孩子都会复述原文的故事情节，有的甚至抄写序言中的摘要，所以，要想写好读后感就必须教会孩子概括书或(*的)主要内容;第三部分结合具体句段谈读后的感受，则更多包含了边读边批注的能力，如果能在阅读时及时把有感触的地方标注上自己的感受，那么写起来会比较顺畅。所以，一节作文课，不仅仅是一节作文课，它包含太多的阅读铺垫工程。因此，在讲授写读后感时，我首先和孩子共读了一本书夏洛的网，在学习第二单元时，又讲授了题目扩展法来概括*主要内容，在概括书的主要内容时，也可以用到。当然，在读书时也让孩子进行了批注。所以，在这节课，我呈现的就是一节成果课。主要进行的是读后感写作思路的整理，再加上前置性的准备工作，才有了这一篇读后感。我个人认为是比较扎实有效的。当然这节作文课，远远没有结束。接下来，我还会继续换书，进行读后感的训练，特别是作文前的预习工作。设计一个预习单，内容包括：1.你想写那本书?作者是谁?2.这本书的主要内容是什么?3.请摘录自己感受最深的句段，谈一谈自己的感受。有了这个预习单，也就有了写作的提纲。写作之前先进行提纲交流，这样不同的孩子写不同的书，也不至于雷同。读后感的写作方法归纳读后感怎么写?读后感的写作技巧有哪些?以下是为大家精心整理的读后感的写作方法归纳，欢迎大家阅读，供您参考。读后感怎么写?读后感的写作技巧有哪些?大概有两类作文是孩子们必定会被要求写的：游记，以及读后感。关于旅行和游记写作我们已经谈过好几次了，关于阅读其实我们也谈过很多方法，但是怎么写“读后感”的确没有讲。这事儿的关键在于：我觉得学校里所教、或者所要求的“读后感”是无效的。它的格式基本上就是：书里面告诉我一个道理举1个书里面的例子联系1次“实际生活”这个道理真有道理啊孩子们每次遇到“读后感”都头疼真是太正常了!我有个学生，其实挺爱看书的，但他们学校图书馆有个规定：每借一本书，还的时候都要配1篇“读后感”。于是他就干脆不去借书。很多家长、包括学生都来问我：怎么写“读后感”呢?我们要不先简单说一说，如果大家觉得有需要的话，可以留言告诉我，未来我专门开发一套课再详细讲。首先我们得说，“读后感”并不是一种文体，我猜想这是不是语文老师的发明创造?看字面意思的话，就是读完一本书以后、有所感悟或者有某种感受、感想，写篇*表达出来。感悟，是通过阅读明白了某个、或某些道理，略接近于大家最经常在写的“读后感”吧。但是感受、感想就宽泛多了。感受可以是：啊，我好同情这本书中的主人公!也可以是：赞，这本书在所有类型的书里，我觉得是写得最好的!还可以是：哎呦，这本书太神奇了，我怎么从来没想过还能这样写书?!老师好多年前第一次读到卡尔维诺看不见的城市，就有最后这种感受。感受，是非常主观的，并且带有情绪性的。感想呢，类型就更多了，可以是从这本书出发所想到的任何内容。可以是思考一些现象，也可以是讨论一个问题，还可以是对书中的某些内容进行一番评论，乃至联系到这本书之外的其他内容。感想，是先有某种触动(感)，但重点在于被触动之后的思考(想)。比如猫老师在很多年前给小熊维尼写书评的时候，就从它出发，谈到了“为孩子而写的童话”和“实际上是为大人自己所写的童话”之间的差异。总之，可写的角度、内容很多。甚至你要批评这本书写得不好也可以，比如你觉得某些地方不够真实，这也是你的“感受”和“感想”啊!不必非得局限于“这本书告诉我一个道理”但是，不管从哪个角度写、写什么，有一个前提，就是：你必须先把这本书读通了。先读清楚：作者在书里究竟写了点什么。你可以先列一张导图，把书中的内容整理出来。对于故事类的书(包括非虚构类的人物传记、历史书)，可以用流程图，列清楚故事的发展过程;尤其是当故事情节比较复杂的时候，整理清楚前因后果、时间上的先后顺序，尤其重要。如果你对书中的人物感兴趣，还可以用树结构图，把人物管理也理清楚。对于论述类的书，可以用一张中心导图，列清楚内容结构：整本书的核心话题是什么，分了几个部分讲的，每个部分各自讲了什么，彼此之间的关系是什么，等等。这样列清楚以后，你就能有的放矢：我究竟是对这本书中的哪些部分有感触、要发感想(也可以是对书的整体);书中又有哪些部分的内容跟我想讨论的问题、想表达的观点是有关联的。那么写的时候，这些都是你的可用素材。此外，有些孩子写的“读后感”，我拿来一看，咦，好像只谈了这本书第一章的内容，后面章节完全没有涉及。那我怎么知道你是读完了整本书，还是只读了一点点，为了完成任务就提笔来写了呢?我当然相信孩子们是读完了整本书的。之所以拎出来说，意思就是：这种写法不太好。用上述画导图、理清全书内容与结构的方法，就可以避免这个问题你的思考将覆盖整本书，不会再局限于其中小小的一个角落。第一步：“五步写作法”：先收集素材、选择素材，然后搭建结构、深化细节，最后再写作成文。那么整理书本内容，就是收集素材。第二步，标注感兴趣的内容 。在列好的导图上，我们可以去圈出自己最感兴趣的部分，并且简单地标注出自己的感受和想法。最好换种颜色的笔，把书本中的“事实”和自己的“观点”区分开来这也是我一直在强调的。然后在所有标注中，选择自己最想谈论的1个话题。如果你有好几个话题都想要谈，那么最好的办法是，把它们拆分开来，每个话题写一篇*。读后感m.simayi.net而不是把它们混在一起，都塞进同一篇作文里。可能在你的标注中，有好几条都是跟同一个话题有关的，那很好的，可以把它们整合在一起。此外再看看：在书本内容里，跟这个话题有关的有哪些，也圈出来，作为素材备用。第三步，搭建结构。 “读后感”基本上是属于论述类的*，不用谈得很花哨，把自己的观点表达清楚，就可以了。结构也不复杂：?读了什么书，介绍作者、书名，以及关于它的一些你觉得值得读者去了解的基本事实。比如，小熊维尼是一个作家爸爸以他的儿子和儿子的玩具熊(名字就叫维尼)为原型创作出来的一系列童话故事。了解这一点，对理解、欣赏这本书是有帮助的。?你在这篇*里想要讨论的话题，以及你对此的观点。?对于你的观点，给出至少3条支撑它的内容。最简单的比如：我觉得这本书很好，想推荐给大家。这也是一个观点啊，对不对?而且还说清楚了你写这篇*的目的。那么接下来，你就要写出至少3条理由，说明为什么你觉得这本书好、值得阅读。要能够让读者看完你的*以后觉得：哎，我也想找这本书来读一读!这就是你的成功。如果要写得更细一点，还可以具体说说，这本书最适合怎样的读者。比如我有个学生写：如果你喜欢以学生生活为背景、添加有意思的幻想写成的小说，那么我强烈推荐哈利波特。再比如：这本书的作者提出了一个问题对此，我的思考是这也很好。相当于是跟作者对话、也邀请你的读者参与思考。熟悉猫老师的学生都知道，“问题引导思考”是我特别喜欢的方式。那么接下来，首先你要把作者在书中对这个问题写到过哪些内容，先整理出来介绍给大家;然后再说说你自己的想法。可以是你赞同、或者不赞同、或者部分赞同这本书的观点，并且给出你的理由。也可以是你有一个新的思考角度，这本书里并没有提到，所以你要来说一说，随后给出你的思考成果。还可以是：我特别喜欢/特别不喜欢这本书里的某个人物然后陈述你的理由，包括原文、也就是书中是怎么写他/她的，包括你的感受、分析和思考。或者是：我觉得这本书如果能写的话，可能会更好。然后给出你认为书中的缺憾、更好的写法，以及同样的，给出你的理由。都可以，还有很多其他种类的话题和观点，你也可以自由地去提出。总之，“读后感”不是喊口号，不是讲道理，而是针对你所阅读的这本书，去提出值得讨论的话题，并展开你的讨论。第四步，扩展内容。 其实我前面已经提到了，可用的内容、素材主要有几类：书本中的内容，可以摘引原文，也可以加以概述，但不论哪一种，都要在原文中找到切实的对应。我通常会建议，在阅读的时候就给值得注意的内容做好标记，方便查找。你的感受和思考。也要紧扣着原文进行分析、展开思考，而不是自顾自地去说很多“这本书告诉我一个道理”类的“读后感”，基本上那个“道理”跟书的内容没什么关联，就是生搬硬套。其他外部素材，可以是跟这本书相似的，互相印证;也可以是不同的，彼此对照;还可以是对这本书所讨论的话题、领域有所补充的。不一定非得是自己“实际生活”啊!“我想起了自己七岁那年”我们完全可以把视野放宽，其他的书、电影、音乐、美术、建筑但凡跟这本书、跟你想讨论的话题有关联的，都可以放进来。比如，猜猜猫老师在谈小熊维尼、谈“2种童话类型”的时候，都拉进来其他哪些经典作品?这样写，是不是“读后感”就不再烦人了?只要你扎扎实实地，把这本书给读通了，能从中找到有意思的话题，就可以自由地去写，写出很有趣的、也有价值的读后感。读后感怎么写