教学团队建设方案范文.doc

教学团队建设方案范文教学团队建设方案范文具有特色的教学团队建设方案（一）团队设置特色本专业团队有一支年龄结构、职称结构、学历结构、学科结构和学缘结构合理的师资队伍，教学科研力量雄厚。现有教师21人，其中教授11人，副教授6人，具有高级职称教师占81；博士11人，占教师总人数的52；硕士6人。其中50岁以上3人，占14%；4050岁12人，占57%，40岁以下6人，占28%。教师分别来自北京大学、北京师范大学、南开大学、南京大学、武汉大学、华东师范大学、东北师范大学等名校。有首届百名国家级高校教学名师1人，全国模范教师1人，享受政府特殊津贴专家2人。省青年骨干教师4人。 （二）专业特色历史专业为师范类专业，主要培养合格的中学历史教师，毕业生应具备 一专多能 的素质和本领。这是考虑到本专业相当一部分毕业生要去农村中学任教，除了胜任历史教学之外，还要适当外延，必要时可以兼任政治、语文、外语、地理等课程的教学，扩大学生的知识面和就业范围。 （三）课程特色本专业课程设置要体现以下原则和特色： A、师范性既然培养目标是合格的中学历史教师，学生必须掌握教育基本理论、教学规律和现代教育技术，除了开设教育学、心理学、中学历史教材教法之外，还开设了书法、普通话、音乐欣赏、美术欣赏、体育知识、班主任工作、团队活动以及教育技术等多种类型的专修、辅修课程或专题讲座，使学生具备当好中学历史教师的各种知识和技能。 B、理论性历史学科本身就是理论性极强的科学。如果学生不具备较高的理论修养，就很难掌握史学发展的主体与走向。除了开设政治理论课之外，还要安排分量较重的史学概论课，它重点讲授史学的各个流派、渊源及特征，史学的社会功能，史学与其他学科的关系，史学的基本理论及未来发展的大趋势。中国史学史是历史学的历史，介绍和研究中国自古至今的重要史学家、史学著作、史学流派、史学主张和史学理论。这些课程旨在提高学生的专业理论水平，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。 、实践性教师的工作特点是通过自己的言行输出知识信息，学生则从教师的言行中接受输入知识信息。因此实践性环节对于师范专业学生显得十分重要。从新生入校开始就安排相关的课程加强学生的教师基本功，重点是三字（粉笔字、毛笔字、钢笔字）两话（普通话、讲话）。在教育实习的前一个学期安排中学教材教法和实习训练课，前者重点在理论，后者重点在实践，包括课堂教学的各个环节、备课、板书设计、教学方法、教态等各方面的训练，以便学生顺利走上实习讲台。对教育实习课更要予以高度重视，从指导教师的配备、实习计划的编制、实习学校的选择、实习的具体实施到实习成绩鉴定和总结，都进行了精心组织，保证时间和质量。讲授新课本科实习生不少于6节，使他们通过教育实习得到教学和班级管理的初步实践，毕业后能胜任教学和班主任工作。 D、系统性选修课中的断代史（如先秦史、秦汉史、魏晋南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史）和国别史（如美国史、英国史、日本史、法国史、俄国史）与中国通史、世界史有较多交叉和重复，除了保留少量确实质量较高、受到学生欢迎的选修课外，过渡到以专门史为主，如政治制度史、经济史、思想史、文化史等。专门史课程成龙配套、包罗古代、近代、现代各个时期及中国与世界两个层次，囊括古今中外。 （四）创新型改革措施 A、实施历史专业改革工程，迎接21世纪的挑战为全国教育科学 九五 规划课题子课题成果，载于湖南科技出版社出版的高师教育改革的跨世纪探索一文。此项改革主要内容是调整历史专业结构和课题设置，体现科学性、师范性、思想性、时代性、理论性、实践性、系统性、适应性、广域性、地域性的原则，有利于培养 一专多能 的复合型人才。 B、自1987年开始坚持 三结合 实习改革，至今已24年（内容说明见后），获湖南省教学成果二等奖。 、以湖南灾荒史课程为突破口，指导100名本科生到各市县搜集湖南灾荒史资料，学生每人撰写一个县的灾荒史论文，既增长了学生搜集整理史料和写作科研的能力，也为当前减灾防灾提供历史的借鉴。历史学为经济建设服务，与科学研究结合，改革传统学科教学模式获省教学成果二等奖。 D、 三阶式 与 专题性 论文写作法相结合，提高毕业论文质量的改革获省教学成果二等奖。 三阶式 即本科生从大二开始准备毕业论文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一个学期完成，学生忙于考研或联系工作单位无暇它顾，致使草草完成毕业论文，质量滑坡。 专题性 即每个年级围绕一个专题写作，如农业史、人口史、水利史等等。这项措施对提高毕业论文的质量效果十分明显。上述改革将继续坚持下去. （五）实践性教学 A、我们重点抓了教育实习改革、提高学生的综合素质，所谓 三结合 综合实习改革，即变单一的教育实习为教育实习、历史专业实习和社会实践、社会调查三者结合的综合实习。即在教育实习的同时开展专业考察和社会调查活动。组织学生考察历史古迹和老革命根据地（如韶、井冈、历史博物馆等），要求学生根据考察内容写出考察报告，把他们学得的历史、地理、文物考古知识与实践结合起来，实现理论 实践 再升华到新的理论层次的循环发展过程；社会调查则是组织学生深入工厂、农村、街道、学校等各个方面，搜集材料，加以整理后写成调查报告，或谈自己的感想收获，或发现问题针砭时弊，或对症下药提出整改建议，增强学生的社会责任感和参与意识。 B、从新生入学开始，即重视学生三笔字、普通话、口头表达能力等教师必备素质的培养、实习之前更以一个学期的时间实施强化训练，提高学生的教学能力。通过以上改革措施，毕业生质量明显提高，受到用人单位的普遍欢迎，很多成为中学教学骨干，如涟源一中邹伟光，醴陵四中何辉龙，衡阳一中周明海等人在全省青年教师讲课比赛中获奖。历史专业本科生获国家级优秀班集体1次，省级优秀班集体5次，有120人考取北师大、中国人民大学等校硕士生。上述改革将继续坚持下去. (六)建设理念围绕学校 以立德树人为根本，以教学工作为中心，以教育质量为生命线，以师资队伍建设为关键，强化科学研究，促进学科课程建设：围绕目标打基础，突出特色创品牌，深化改革求发展，为培养高素质应用型人才 的办学思路及人才培养目标，结合师范专业的特点，我们教学团队以教学工作为主线，以先进的教育思想理念为指导，立足于人才培养质量的提高，以教学改革项目为牵动，以课程建设为重点，开展教学研究和教学建设。通过教学团队建设，达到以下两个目标：第一、提升团队整体教学水平。通过教学团队整体努力，明确所承担课程的教学改革方向，找准切入点。根据专业特点，重点围绕各门课程的教学内容、教学方法及方式等搞好教学改革，并对现有教学改革项目进行扩充、提升和整合，确保在较高层面上推进教学改革。第二、锻炼和培养高水平教师队伍。高水平教学需要较高水平的学术中坚或知名学者，通过各种途径选拔和培养了一批教学骨干。通过教学团队建设，营造一种氛围，培养造就一批教学带头人、教学骨干和教学新秀等构成教学团队，联合推进教学改革。在这个过程中，既锤炼了团队带头人，也锻炼了教学队伍。整合教学资源，促进教师合作。同时，促进教研室之间横向交流，进行跨学科、跨院系、跨专业的教学改革尝试，进而提高人才培养质量，为教师教学合作机制和协作氛围的形成起到推动作用。 (七)制度保障学校和学院均制订了一套团队建设和运行的规章制度，如人才引进制度、职称晋升制度，青年教师培养制度、科研奖励制度、教学管理制度等，今后必须进一步规范、完善这些制度。以教学管理制度为例，要做到： 第一，加强教研室活动，定期检查教案，定期检查教学进度，试讲制度等，保质保量完成教学任务。 第二，定期交流教学经验，及时解决教学中出现的问题，进一步提高教师教学业务水平。 第三，加强教学档案管理。加强教学档案管理是提高教学质量的重要环节，是课程建设的重要工作之一，对教学日历、考试试卷、教研室活动记录、课程建设规划等进行规范，确保课程的建设向健康方向发展。 第四，完善课程考核方法为了促进学生学习能力的提高，考试考虑采用笔试、口试相结合（课堂提问、作业），学生的平日成绩与考试成绩相结合，学习专业知识与培养学生表达能力相结合。这也是培养合格人才的需要。目前对学生成绩的评定方法是百分制：考试成绩（笔试、口试）占80%，平时成绩占20%；并利用网络系统所建立的考试题库，不定期地抽查学生所学内容（包括考核全体同学或部分同学，全部所学内容或部分内容）。实行考教分离，使考教分离率达80%，以这种考核方式改变部分学生平时学习不努力，考试时临时突击的不良学习方式，从而做到 以查促学 。 （八）资源建设学校图书馆和院系资料室每年对历史专业图书资料的建设经费均在20万元以上，并通过交流交换等方式获取较多的资源。 范文二： 大学教学团队建设方案一、教学团队组建原则 以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。 为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。 每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。 二、教学团队的工作要求 1根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲； 2重视队伍建设，形成合理的队伍结构。及时提出队伍培养、调整、 补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养； 3制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长； 4积极申报、承担各级教改项目； 5积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量； 6积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材；或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材；7有科学的发展规划和完整的工作章程； 8教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务； 9团队教师应积极参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。 三、教学团队带头人的基本要求与职责 1教学团队带头人原则上应具有教授职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨，勇于 创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。 2熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识，有明确的教学改革和课程建设思路和目标。 3组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。 4规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，积极撰写高质量的教研论文。 5组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。 6重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。 7积极组织开展高水平的科学研究，在国内同领域有一定的影响力。 范文三： 专业教育教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校 国家示范校 建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。 一、专业教育教学团队建设的要求 在全市“扫黄”“打非”会议上的讲话 同志们： 刚才，大家收听收看了全国、全省扫黄打非工作电视电话会议。这次会议很重要开展安全生产活动方案 为了认真贯彻落实中共中央宣传部等七部委关于开展全国 安全生产月 活动的通知要求 纪检监察年初工作安排意见 范文一： XX 年度纪检监察工作安排意见 局属各单位： 根据上级党委纪委的布署，结合我 上一页</a>1人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。 2.隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。 3.成员数量。每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。 二、专业教育教学团队的任务 （一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。 （二）主要任务 1专业规划。以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。 2教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。 3招生就业。建立和实施 招得进、留得住、学得好、送得出 的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。 4学生管理。加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。 5实习实训。以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的 名优 学生。 6校企合作。以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。 7技能比赛。以国家和自治区中职学生技能比赛标准的依据，以真实企业业务流程和操作规范为蓝本，规划和组织本专业的校内技能比赛，选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛，提升专业技能教学水平和管理水平。 8专业评估和项目申报。贯彻 以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设 的原则，定期开展专业建设自评，并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校和上级部门的专业评估验收，或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。 三、专业教育教学团队管理及考核 1.专业教育教学团队在教学部主任的领导下开展工作，是学校专业建设的基本单位，团队成员对本专业的教育教学过程负责。 2.专业教育教学团队成员在合作的基础上明确分工和工作职责。每个成员须承担一定的工作任务，而且形成团队内部的沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。 3.专业教育教学团队成员优先承担本团队的课程，也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任，但必须报请教学部批准后聘用，对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理和教学工作。 4.专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制，团队内部考核由团队带头人负责，团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责的成员开除团队或根据工作需要增补新成员。 5专业教育教学团队活动经费于教研活动经费和绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定的活动经费，并对团队每学期工作绩效获得优秀的团队学校将给予一定的奖励（奖励方案、考核方案另订），奖金由团队带头人支配或分配，但须接受教学部的监督。 6学校对新专业进行一定的扶持，鼓励团队成员促进新专业的建设。 四、学校拟组建的专业教育教学团队团队名称隶属部门电子商务专业教育教学团队商贸物流教学部市场营销零售店长专业教育教学团队商贸物流教学部农产品储运与营销专业教育教学团队商贸物流教学部汽车技术与服务专业教育教学团队商贸物流教学部 会计与农业经济管理专业教育教学团队财会信息教学部计算机应用专业教育教学团队会计信息教学部旅游与烹饪专业教育教学团队旅游服务教学部工艺美术专业教育教学团队旅游服务教学部楼宇智能技术专业教育教学团队工科教学部 五、专业教育教学团队组建的工作程序 （一）团队带头人选拔与认定团队带头人的选拔工作由各团队所属教学部负责，报学校教学工作会议研讨批准后，由学校下达任命通知。团队带头人应具备的条件及其职责要求如下：1.团队带头人应具有讲师以上任职资格，大学本科以上学历，专业核心课程2门以上的教学经历，教学效果好。2.熟悉本专业的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识和创新精神，有从事教学改革和课程建设的经验或强烈愿望。3具有组织和协调完成教学团队承担的任务的能力，能够采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。4能够规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，能够带领团队成员开展优质课程建设；有较强的科研能力，能够指导团队成员开展教改课题立项和撰写高质量的教育教学论文。5能够组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实训室的建设与实训教学改革。6能够指导团队教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施，促进专业骨干教师队伍的建设和青年教师队伍的成长。 （二）团队成员的选拔与确定团队成员在个人报名的基础上，由团队带头人负责选拔，报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后，由教学部发给聘书。具体选拔程序如下：1.有意愿加入专业教育教学团队的教职工，须在通知下发2日内，填写 专业教育教学团队报名表 （附件1），交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。2.专业带头人收到报名后，在限期内选定团队成员，填写 专业教育教学团队成员构成表 （附件2），报教学部审批。3.教学部审批后，经学校教学工作会议统筹后，确定各专业教育教学团队构成，教学部向团队成员发放聘书，学校办公室同时发文公布。 六、其他1.团队建设期为3年。建设期满，学校可根据团队绩效和学校发展目标的调整，对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。2.建设期内，学校可根据学校发展需要增加新的教学团队。3.团队及团队成员的考核纳入学校教职工考核系统，并与团队成员的年度考核、职称评定、评优评先挂钩。 范文四： 宣化科技职业学院专业教学团队建设方案 自XX年4月我院在教育部备案正式转型升格，至今已两年多的时间。学院先后恢复了过去曾举办的职业类专业（商务英语、应用英语、计算机网络技术、新闻采编与制作、会计电算化等），新增设了大批职业类专业，今年的招生专业已经达到22个。XX年准备继续申报8 10个新的职业类专业，于XX年招生。XX年学院成立了职业技术学校，恢复招收中职专业的学生。如此多的新专业需要相应的师资队伍来保证正常教学，同时需要筹备新专业的建设，为这些专业招生做好准备工作。由于我院由过去的师范类院校转型而来，新专业教学团队建设远远落后于专业开发的需求，专业教学团队建设刻不容缓。为保证各专业建设工作的顺利开展，加强各专业内涵建设，制定专业教学团队建设方案。 一、建设目标 整合专业课程与公共课程教学的教师资源，合理配置各专业师资；确定各专业团队负责人和骨干教师，聘请高素质的兼课教师、社会经营管理精英及行业职业能手，形成一支业务过硬、结构合理、优势互补、精诚合作的 双师型 教师队伍；确定每位教师的工作岗位（承担的课程），满足新专业教学的需要；完成教师专业转型和职称系列的转型，逐步使职称系列和教学工作相一致；开发适应专业教学需要和学生实际的校本教材，使理论教学切合实际，实践教学注重实效，形成理论和实践一体化的课程教学模式；提前谋划新专业的开发，筹备建设新的专业；启动和推进精品课程建设，构建科学合理的课程群和创新型课程体系，全面提高教学质量。 二、团队当前主要的工作任务 1.全面负责课程、教材、实验室和实训基地的建设。 2.制定专业建设规划和专业人才培养方案。 3.制定各专业课程标准和公共课课程标准。 4.组织开展教学内容、教学方法和教学手段的改革，探索适应高职教育要求的实践性教学。 5.制定专业教师队伍建设规划，落实当前教师转型方向和措施，提升教师队伍整体水平。 6.组织开展精品课程建设和校本教材研发，积极申报校级精品课程和校本教材项目。 7.做好XX年拟申报专业的申报材料，调研规划两年内新专业的开发。 三、建设内容 1.选拔团队负责人，确定和培养骨干教师 现开设和拟开设的专业，每个专业选拔出1名团队负责人。专业条件不成熟的两个相近专业选拔出1名团队负责人。团队负责人承担本专业教研室主任职责，最好由学科带头人担任。如不满足学科带头人的标准，则作为专业教研室负责人组织专业建设工作。 团队负责人负责组建本专业教学团队，组织骨干教师和团队成员进行现有专业的建设，为新开发的专业做好专业申报、人才培养方案的制定、师资、实训室建设、教材等方面的准备工作。 2.客观规划专业规模，合理确定教师岗位 （1）对本专业的市场需求和近两年的招生、就业情况进行剖析，预测在校生规模； （2）根据专业人才培养方案确定专业课时和公共课课时数； （3）根据不同专业的实际情况，按照一定的生师比确定各专业规划教师数，按照工作量标准和公共课课时总数确定公共课规划教师数； （4）根据现实情况，参照规划教师数，确定各专业和公共课本次教学团队岗位数。 （5）确定每位教师的教学岗位，有针对性地进修学习所承担的课程，尽快胜任专业教学的需要。 3.组建公共教学团队 （1）在基础教学部设立思想政治理论课教学部，由现有的政治课教师组成，承担大专 两课 、形势与政策、党课、大学生职业生涯规划和就业指导、国防教育等课程的教学任务。思想政治理论课教学部主任由基础教学部主要领导兼任。 （2）基础教学部设立大学英语、大学语文公共教研室，信息技术系设立大学计算机文化基础教研室，建立相应的教学团队，承担大专相应公共课教学任务。 （3）体育系设立大学体育教研室，大学生艺术团设立大学艺术教研室，建立相应教学团队，承担大专相应公共课教学任务，并指导各系艺体活动的开展。 4.引导教师职称系列转型 在专业教学团队建设的过程中，逐步使职称系列和教学工作相一致，即具有高校系列专业技术职务的教师承担高职专业课程的教学任务，具有中专系列和中学系列专业技术职务的教师承担职业技术学校和附属高中的教学任务。在高校系列专业技术职务教师不能满足高职专业需求的情况下，由教师自愿申报，各教学单位可从中专或中学系列教师中选聘。承担大专课程的中专或中学系列教师在两年内转评高校系列专业技术职务，不再申报晋升和晋聘中专和中学高一级专业技术职务。 5.推进教师专业转型 按照教师专业转型方案，除了在附属中学任课的教师、职业技术学校任文化基础科的教师、任大专公共课的教师外，担任高职和中职专业课的教师在两年内完成转型，及早承担职业类专业的教学任务。 在全市“扫黄”“打非”会议上的讲话 同志们： 刚才，大家收听收看了全国、全省扫黄打非工作电视电话会议。这次会议很重要开展安全生产活动方案 为了认真贯彻落实中共中央宣传部等七部委关于开展全国 安全生产月 活动的通知要求 纪检监察年初工作安排意见 范文一： XX 年度纪检监察工作安排意见 局属各单位： 根据上级党委纪委的布署，结合我 上一页</a>6.兼职教师队伍建设 根据专业教师规划数，按照专兼职教师21的比例吸收不同层次、来自不同企业、行业的专家和技能好手，构建高水平、高素质的专业兼职、兼课教师队伍。各专业每年聘请23名专家和专业技术骨干为学生开展实训指导、技术讲座、合作办学等。 各教学单位在组建专业教学团队工作中，要充分考虑校内兼课人员的实际情况，吸纳兼课人员成为专业教学团队成员，充分发挥兼课人员的专业特长，为专业建设服务。兼课教师的工作量按学院有关规定执行。 7.启动新专业的开发和建设工作 组织部分专业相近的教师组建涉农类、机械类、艺术表演类等新专业教学团队，开发和建设新专业。积极开展市场调研和专业剖析，编写专业申报材料，制定专业人才培养方案，启动课程建设、教材建设和实训室建设等相关工作。 （1）教务处牵头成立机械工程教研室，主要由现属基础教学部的物理教师组成；成立农林科学教研室，主要由现属基础教学部的生物、化学教师组成；以大学生艺术团为基础组建艺术表演教研室，由部分音乐、舞蹈教师组成。 （2）原属基础教学部的历史、地理专业专兼职教师，原属文化传媒系的部分中文专业专兼职教师划归旅游服务系管理，承担相应专业基础课程和文化拓展课程。 四、建设进程 1.教务处会同人事处对全院教师的职称系列、学历、专业、职称、转型情况进行摸底统计。（6月10日） 2.教务处、评建办根据现有专业、各专业拟招生规模、现有教师情况和各专业课程开设情况按照一定的生师比和课程教学任务确定各教学团队教师需求数，兼职、兼课教师需求数和本次团队建设的设岗数，报学院党委会审批.（6月20日） 3.各教学单位根据学院专业教学团队建设方案，制定各专业教学团队建设方案，选定团队负责人，各系将确定的带头人人选报学院专业教学团队领导小组审核，党委会审批。（6月30日） 4.按照学院专业教学团队建设方案确定的岗位数选拔团队组成人员，明确团队成员承担的课程和课时数，初步组建教学团队，报学院专业教学团队建设领导小组审核，党委会审批。（7月10日） 5.各专业教学团队通过党委会审批后，按照专业的归属，团队成员划归有关系部管理，聘请各专业兼职、兼课教师上岗，开展专业建设的各项工作。（7月15日） 五、相关问题 1.各教学团队的组建采取个人申报、教学单位领导及专业带头人公开听取申请人说课讲课（专业课）结合一年来教师转型的情况进行评选的办法，逐个确定教学岗位。明确团队中每名成员承担的课程、课时数、转型措施和完成转型的时间。 2.在本次团队建设中没有教学岗位的教师要继续进修学习，尽快完成职称和专业转型，应聘新的教学岗位，或到教学辅助部门岗位工作。 六、保障落实 1.为保证专业教学团队建设工作顺利实施，学院成立专业教学团队建设工作领导小组： 组长：尹子平 副组长：杜晓鸣 成员：黄文生赵存河郝进兵郭君 各系部主任、附属高中和职业学校校长 2.各教学单位也要建立本单位教学团队建设领导小组，行政负责人（系部主任、附属学校校长）是第一责任人，成员由系部领导和选拔出的团队负责人组成。 3.各教学单位团队建设领导小组在团队建设工作中要充分发扬民主，坚持原则，开拓思路，勇于负责，从全院大局出发，统筹各方关系，深入细致做好教师的思想工作，严格按照学院专业教学团队建设方案规定的程序和时间安排抓好落实。 范文五： 商务英语专业教学团队建设方案一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。具体建设目标为： 1.团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。并通过国内外进修交流、科研项目研究、参与行业领域的工作和企业锻炼等途径，进一步提高团队带头人在专业人才培养模式改革、专业课程体系建设和课程开发、科研和社会服务等方面的能力以及理论与实践教学的水平，尽快提高团队带头人的在省内同类院校及外贸行业的影响力和知名度。 2团队结构的优化教学团队的建设和发展关键是优化团队结构，使其具有专业结构合理、学历层次高、合理的梯队结构及有效的运行机制。通过学历提高、国内外进修和企业锻炼等途径，加快骨干教师的培养，促进他们尽快成长，使团队的结构更加合理优化。 全部专任教师具备双师素质，双师素质教师的培养为省、部两级 双师 素质培训、职业技能考试取得证书、下厂挂职锻炼等方式；培养校内专业带头人1人、中青年骨干教师3-4人；到区域知名企业、科研院所聘请兼职教师12人。3教学水平的提高以专业教学标准和课程标准建设为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。以课程建设为依归，认真研究教学大纲、吃透教材、编写讲义，在课程建设、教学方法、教学设计、考试模式等方面积极进行改革，努力提高教学质量，培养校级教学。认真研究分析工学结合、产学研相结合及校企合作等多种形式的内涵建设，充分利用校内外实训基地，努力提高学生实践能力和操作设备的实际能力。 团队在取得原有的科研教研成果基础上，积极开展教研科研立项，撰写专业论文和编写教材。创造良好的学术氛围积极探索商务英语专业的人才培养模式，在课程建设、教学方法、开发、考试方法、实验室建设、工学结合等方面积极进行改革，不断进行归纳、总结、凝炼和升华，撰写具有学术价值、对教学改革具有指导意义的论文或省级教研立项。进行教学研究,把教研科研成果转化为教学服务，提升教学水平。具体目标如下表：教材建设专业论文教研项目科研项目2部教材，其中1部为校企合作开发教材30篇：至少有2篇在中文核心期刊发表。4项：争取1项为省级立项3项：争取1项为省级立项 二、建设内容 1.人才培养模式改革。以商务英语专业建设为载体，深化人才培养模式改革，以 面向浙江二级城市、小型外贸企业和大中型制造业的工厂的外贸业务部门 为专业定位，进一步深化 外语优先、外贸熟练、综合素质高、办事能力强 专业特色的内涵建设，培养具有较强英语水平和熟练外贸业务能力的人才。重点探索优良学风建设长效机制、隐性课程体系构建、创业创新平台建设等三项人才模式改革内容，为商务英语专业学生成长成才创造良好的育人环境。 2.课程体系重构与课程建设。以专业教学标准和课程标准构建为契机，根据工作任务和岗位职业能力需求，重构专业课程体系，使之更加符合行业对人才的最新要求。加强专业主干课程建设力度，鼓励各主干课程网络教学平台的构建和完善。在学院统一部署下，完成系定必修课程的课程标准建设，提高教学质量和水平。积极支持现有院级精品课程建设，以商务英语和大学英语两门课程作为XX年院级精品课程申报的重点，国际商务和国际贸易实务作为XX年院级精品课程申报的重点，实用英语阅读与翻译、英汉口译作为XX年院级精品课程申报的重点，英语听力和电子商务作为XX年院级精品课程申报的重点。在院级精品课程建设完成的项目中，物色课程申报省级以上精品课程，通过精品课程的申报和建设推动主干课程教学内容的改革。落实1门校企合作开发课程。 3.实践课程建设与校内外实训基地建设。改革和完善现有实训课程，促进学生英语应用能力和外贸能力提高。以提高学生在商务情境下英语应用核心能力为目标，研究以过程性、课内外互动、多技能交融为特点的综合语言技能实训课程的开发。以工学结合、项目导向、任务驱动为指导思想，根据专业发展需要，对部分课程进行理实一体化教学改革。完善毕业综合实践的管理制度和规范，切实提高顶岗实行的实效。在校内实训基地建设方面，在对现有商务英语校内实训室科学管理、合理调度和充分利用的基础上，完成对 仿真国际商务实训室 项目的建设。按照 任务驱动、项目导向、理实一体化 思路，调研和论证新的实训室建设项目，改善专业教学设施和条件。在分院统筹安排之下，完成软技能实训基地建设项目中与本教学团队相关项目的建设任务。在校外实训基地建设方面，要按照工学结合、产学合作的思路，建立一批不仅满足各专业顶岗实习和就业需要、也能满足日常实训课程教学和学生职业能力养成的假日实训基地，使之逐渐上规模、成体系。 4.师资队伍建设。鼓励现有教师在职攻读硕士或博士学位，引进高学历、高职称的教师，优化团队师资队伍的整体学历和职称结构。抓紧对现有讲师群体尤其是拥有高学历的中青年讲师的培养，完善教师队伍的梯队结构。本教学团队不仅要提高教师个人的教学、科研和社会服务的能力，还要发挥专业教师群体的力量。通过团队合作，全面提升各专业教学团队的科研和教研能力，提高各级各类教研科研课题申报数目，要提高省级课题研究的数目，力争在教育部和全国哲学社会科学课题申报有突破。以各级各类精品课程建设为抓手，通过举行说课、观摩课、多媒体等各种教学技能比赛的方式，切实提高团队教师的教学技能，全面提升各专业教师的教学水平。开展以课程建设和教学设计为主的教研活动，通过团队教师相互学习和对外交流学习等方式，提升课堂教学质量，提升团队整体教学水平和技能。加强教学研究工作，通过专业人才培养模式、专业特色、课程体系、实践课程的研究，切实提高教师教学科研水平。 5.社会服务能力提升。要通过专业骨干教师下企业实践锻炼、聘请企业能工巧匠担任兼职教师、建立新进教师下企业锻炼的制度等方式，提升师资队伍的实践动手能力和社会服务能力，力争在专业教师为企业提供培训、咨询和研究以及担任行业协会的社会兼职职务等方面有所突破。加强与校外实训基地的联系，在教师下企业锻炼、合作开发课程、人才培养模式改革、社会服务等方面开展深度合作。通过校内外实训基地建设，提高专业师资队伍的实践能力和社会服务能力。 范文六： 软件学院关于教学团队建设方案教学团队是建立优秀的教学队伍、提高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型人才的有力组织形式，是培育骨干教师的有力平台。为进一步提高我院教师队伍的整体素质和教学能力，保证本、专科教学师资队伍的质量，深化改革软件学院的办学模式，搭建具有鲜明特色课程体系建设和教学模式的改革和创新平台，为规范教学团队建设的工作流程，为该项工作的顺利进行提供保障机制，结合软件学院实际，特制订本方案。 一、指导思想和建设目的教学团队的建设是高校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，在管理制度和政策上能营造一个有利于教师成长的环境，充分发挥每个人的特长和优势，促进我院的专业建设、课程建设、教学资源建设，加快我院精品课程、骨干教师、教学名师、高质量教材与优秀教学成果等工作的培育进程。其指导思想是与软件学院的发展建设规划目标为出发点，以课程群建设为切入点，以提高教师队伍的教师素质和教学能力为宗旨，以推动我院本科和专科专业建设和课程建设为根本，以争创学院教学团队、省级教学团队为目标，在不断改革创新中探索适应软件学院发展的教学模式。教学团队建设的目的是：首先，通过团队建设来加快课程建设，优化帮带梯队，发挥团队力量，突出战略目标，以课程建设促专业建设，以团队力量促个人发展，以团队目标促和谐共进，构建团结协作的氛围；其次，搭建团体研究平台，促进个性发展，培养骨干教师；第三，促进相关课程体系建设研究的的深度和广度以及课程团队教学研究的深度和广度，加快教学模式的改革创新，有利于与培养质量的提高。第四，通过发挥教学团队的示范性作用，加快教学内容、方法改革与优质教学资源开发进程，推进教学工作的传帮带，不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在学科建设、专业建设、课程建设、实验室建设、教学和实践环节改革等实践中发挥模范作用，为教学名师的培养打下基础。 在全市“扫黄”“打非”会议上的讲话 同志们： 刚才，大家收听收看了全国、全省扫黄打非工作电视电话会议。这次会议很重要开展安全生产活动方案 为了认真贯彻落实中共中央宣传部等七部委关于开展全国 安全生产月 活动的通知要求 纪检监察年初工作安排意见待添加的隐藏文字内容3 范文一： XX 年度纪检监察工作安排意见 局属各单位： 根据上级党委纪委的布署，结合我 上一页</a>二、团队及带头人基本要求团队基本要求： 1积极开展专业建设、课程体系的建设与改革。根据学科或专业的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，创新实训、案例等教学模式，及时更新课程教学大纲； 2.了解本专业的前沿技术和发展趋势，及时更新教学内容和教学方法，勇于探索教学内容的组织形式和培养模式以及实践应用能力的实战平台建设。 3重视队伍建设，形成合理的队伍结构，落实教师的培养和梯队建设工作，及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计