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新教师如何有效控制课堂 要点小结第一章 1. 如果你的课堂总是充满批评，你的教学就不可能成功。 2. 要想办法转化调皮捣蛋的学生，不要试图控制他们。 3. 牢记：教师在课堂上是有权威的。 4. 对学生提要求时不要使用疑问句。 5. 如果学生能够自我管理，不需要教师干涉，那就形成了最理想的课堂管理模式。 6. 掌握课堂管理技巧的第一步，就是要避免受学生故意干扰的影响。 7. 对学生的违纪行为不要反应过度，你才能有效控制课堂。 8. 要让学生知道，你才是课堂的主导。 第二章 1. 抛开不合理的传统观念：学生应该在课堂上一直兴趣盎然，教师应该课课精彩。 2. 吸引学生注意力的第一步是：给出一个固定的手势，或向学生发出清晰的指令，声音要大，让学生能听清楚。 3. 如果教师能快速反应，灵活转移话题，让学生注意其他学习任务，就能阻止很多违纪行为的发生。 4. 在教师吸引学生注意力后，有一段真空时间，教师应该利用这段时间继续讲解课堂内容，否则学生又会开始搞小动作。 5. 有效地扫视全班学生，不时地检查学生是否和教师同步，筛选出那些没有跟上教师进度的学生。 6. 快速采取行动时指教师快速地辨别自己周围发生的一切事情，决定下一步采取什么措施。 7. 千万不要低估停顿的威力，但停顿之后，教师应该努力保持课堂活跃的气氛，否则课堂就会失去积极向上的势头。 8. 如果教师忽视可能会恶化的捣蛋行为，学生就会认为你容忍这种行为。 9. 教师的课堂安排，应该以内容为基础，不要以课堂时间为基础。 10. 学会坚持，要坚持到学生集中注意力为止。 11. 教学计划应该以教学内容为中心，不仅仅是威力激发学生的兴趣和让他们高兴。 12. 对学生的学习和努力程度提供大量的反馈信息。 第三章 1. 告诉学生你要求和希望他们做什么，不要希望他们不做什么。 2. 交替使用课堂管理用语和陈述学习要求用语。 3. 刚开始使用集中学生注意力的策略时，不回答学生的问题，静静地站在那儿，严格按准备好的教师用语去实施。 4. 教学的对象是学生，不是机器人，所以不可能有适合所有情况的教师用语。 5. 要求学生要多记忆、想象、归类、提高或改变对学生的要求。 6. 不要总是口头唠叨自律，因为这会和你的希望背道而驰。 7. 一开始就用“当你们与我一起学习时”这样的句式，建立课堂规范。 8. 经验丰富的教师能迅速把自己的语气转化为积极、表扬的语气。 9. 教师的许多用语可以简化为手势。 第四章 1. 对付学生的不良行为有三种方法：转移法、提醒法、处罚法。第一种方法，把学生的注意力转移到学习任务上；第二种方法，提醒学生违反纪律应该承担的后果；第三种方法，处罚不按教师要求做的学生。 2. 遇到学生扰乱课堂，先要控制好自己的情绪，才能控制全班的秩序。 3. 坚信“泥水，如果不管它，有些时候它自己也能变清。” 4. 不要让学生和你讨价还价。 5. 在指导学生怎么做之前，要先吸引学生的注意力。 6. 如果没有先制定规章，教师的表扬就空洞、笼统、不具体。 7. 如果教师态度坚决，要求严格，某些良好的行为就会成为全班的风气。反之，如果班上没有良好的规范，教学就不算成功。 8. 班级规章应该清楚界定哪些行为是被接受的。 9. 强调“你能”，不说“当时候”。 10. 教师可以转移调皮学生的注意力，坚持自己的要求，让学生知道违纪的后果。 11. 课前认真准备教具，预防可能出现的问题。 第五章 1. 课堂上不断地“嘘”是浪费时间。 2. 有效的方法是，把疑问句式变成陈述句式直接提出你的要求。 3. 所有的不良行为都有目的，最难应对的就是那些故意扰乱课堂，手段隐蔽、不易察觉的行为。 4. 如果教师布置作业，能清楚地告诉学生先做什么，学生就会受益匪浅。 5. 教学用语要简短、具体。 6. 教学用语越有效，学生对课堂的干扰就越小，教师就越省时间。 7. 培养学生的自律，有时候感觉就像你手里拿着一个槌子，不断提醒和表扬学生，改正他们的缺点。 第六章 1. 描述你所看到的行为，把责任抛给学生。 2. 如果你想培养学生的自觉性，屡试不爽的做法是用“就近表扬”。 3. 奖励需要有意义，否则就不会成功。 4. 用“顺便提一下”进行表扬，可以使你的表扬显得自然。 5. 有时候，你提出警告的方法有助于增强影响力。例如你可以说：“如果你不能像班上其他同学那样表现，你就不能和他们待在一起。” 6. 规则：给学生一个选择，然后走开，继续干别的事。 7. 要想使停课有效，教师应该让学生明白为什么被罚停课。例如，“我赶你出去，是因为你没找我说的去做。” 8. 规定被罚停课的学生应该待在哪儿，待多久。 9. 罚停课本质上具有压制性，可能激起学生的怨恨。 10. 对付脸皮后的学生：首先承认他们说的很对，然后描述他们的说话方式是多么令人不快。 11. 你让学生知道你不赞成这种行为，你想要另外一个更加正面的答案或评论，经过一段时间，他们就逐渐明白了什么事贬低。 第七章 1. 反应要快，说话要慢，否则听上去你很激动。 2. 单独与学生讨论功课的时间总是有限的，但偶尔关心一下学生可以帮助他们更好地融入课堂。 3. 讲解要考虑一个度的问题，你在多大程度上让学生动脑筋思考。 4. 快速反应的技巧包括在学生发言时如何防止其他学生干扰的技巧。 5. 刚开始执教容易犯两个错误：一个是将所有的内容讲得过细，另一个是讲得过略。 6. 如果你将课堂分为几个环节，每个环节应为710分钟，你就能避免转换话题。 7. 要养成一个重要的提问习惯，诱导学生在你没有给出过多线索的情况下说出答案。 8. 如果某个教师问了一些问题，而没有学生回答，那可能是提问方式错了。 9. 提问之后，你可以稍微多等一会儿，鼓励学生回答。 第八章 1. 温馨的体贴和关爱是不可少的。 2. “我不准备接受你的保证。我想你应该先向我道歉，课堂上可不该那样。”停顿一下，注视着他并等待他的回答。 3. 我知道你很不安，也很生气。但这绝对不是解决问题的办法。 4. 每个人都应该时刻对自己的行为进行管理，帮助自己走出困境。 5. 你在课堂上保持有礼貌，也就掌握了主动权。 6. “不好意思，我可没对你说脏话。”停下来等待片刻们，如果你的话没有产生什么积极作用，就逐字逐句再重复一遍。“不好意思，我可没对你说脏话。” 7. 再次强调学习任务，让你有机会表扬一些学习努力的学生。它所传递的信息就是：我对不良行为会严厉批评，也会立即表扬出色的学生。 8. 一个成功的教师从不布置毫无意义的或难以理解的作业。 9. 大多数时候，“不要那样做”这个表达往往会适得其反，因为它没有说明应该怎么做。 第十章一份特殊的总结 正面的总结： 1. 让你和你的学生人人都能参与学习活动，并且容易进行眼神交流。 2. 努力保持一些幽默感，不管你是否喜欢，学生都非常爱开玩笑。 3. 退一步想想，记住你是专门从事教学的专业人员。 4. 尽量少抱怨，抱怨无济于事，又不利于健康。 5. 鼓励学生要有自我责任感。 6. 教学节奏要紧凑，否则学生就会采用自己的步调。 7. 时常引导学生的眼神，手指板书，了解他们对知识的理解程度，使他们参与到学习中来。 8. 记住，重复是很有意义的，它能加深对知识的理解。 9. 给学生设立一个有分量的奋斗目标。 10. 对学生学习努力给予大量的积极反馈。 11. 分清指责和提醒的区别。 12. 让你的表扬听起来热情、真诚。 13. 努力寻求一种能让学生认为自己很重要的方法。 14. 采取行动而不是不动。 反面的总结： 1. 不要阻挡学生的视线，以免你看不见他们的表现。 2. 不要做一位费力不讨好的悲哀教师。 3. 不要痴心于完美，那会在教学中给自己增加压力。 4. 不要为了释放压力而在抱怨声中迷惘，引起同事的反感。 5. 不要让学生的各种行为都依赖于你的管理。 6. 不要马马虎虎地让学生自行决定学习进度。 7. 不要支队教室后门的墙壁说话，而忘了看看全班的学生。 8. 不要指望什么事情都只讲一遍。 9. 不要认为完成了任务就能保证教学质量。 10. 不要忘了表扬学生，要对他们的学习做出反馈。 11. 不要指责学生，而要提醒他们。 12. 不要让你的话听起来像不真诚的风凉话。 13. 不要让学生认为不被重视。 14. 不要忽视不良行为。