情暖人间单元整合3稿.docx

情暖人间 单元整合3稿“单元整合·群文阅读” 六年级上册第三组“情暖人间”教学设计 本组说明: 本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。同步阅读安排的几篇文章也都是从不同角度赞扬了人间的真情。单元整合·群文阅读教学设计旨在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。 设计理念： 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的温暖和感动。 结合六年级学生的学情，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合，达到培养阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平的目的。 教学内容： 人教课标版教材小学语文第十一册第三单元课文：穷人别饿坏了那匹马唯一的听众用心灵去倾听。 推荐同步阅读材料：大冒险教师节的康乃馨再见，大头蟋蟀爸爸的新鞋。 学习目标： 利用“群文略读记录表”对选读文章做初步的整体感知，把握故事的内容，了解人物的情感。 边读边批注，与人分享学习内容，学习方法，展示个性阅读体验，通过朗读表达独特感受，充分调动阅读的积极性，培养学生的阅读兴趣。 体会文章用多种表达方式表现人物的美好心灵。 教学准备： 多媒体课件 群文略读记录表 推荐群文阅读材料：大冒险教师节的康乃馨再见，大头蟋蟀爸爸的新鞋。 教学步骤： 一、导入谈话： 同学们，人间处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖我们那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮我们人生的道路今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真情。相信孩子们会用精彩的阅读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实。 二、主题回顾 在第三单元的四个真情故事中，什么样的情感温暖了你的心？ 穷人：乐于助人； 别饿坏了那匹马：善解人意； 唯一的听众：鼓励成长；用心灵去倾听：用心倾听。 这四篇文章是用什么方法来表现人物的美好心灵的呢？ 穷人：环境描写 语言 神态 心理活动； 别饿坏了那匹马：语言 动作 神态； 唯一的听众：语言 动作 神态； 用心灵去倾听：语言。 三、阅读概览 求同：了解本组课文的共同点 1：在前一段时间老师也推荐了4篇以真情为主题的文章，大冒险教师节的康乃馨再见，大头蟋蟀爸爸的新鞋。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了群文略读记录表。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样？ 2学生交流记录表的前三栏，说说这四篇文章是怎样的人间真情温暖了我们？把关键字补充到知识树上。 大 冒 险信守承诺 教师节的康乃馨尊师爱生 再见，大头蟋蟀友谊可贵 爸爸的新鞋相亲相爱 3同学们读书都非常认真，也很仔细，我们再来看看这棵知识树，从这棵感动的树上，我们看到了“乐于助人、善解人意、鼓励成长、用心倾听、信守承诺、尊师爱生、友谊可贵、相亲相爱”都是人间真情。也许大家在平时的阅读当中还看到过更多的人间真情。 比异：片段分享与精彩赏析 1在这些感人的文章中，一定会有段落或句子打动了你的心。请你找出来先给大家读一读，再说一说为什么让你感动？我们一起来分享分享，在你读之前，你应该告诉大家是哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚。 教学预设： 大冒险： “听小豆豆的语气，仿佛自己是泰明的姐姐。泰明很担心地看了看脚手架，又看了看满头大汗的小豆豆。这时候，泰明的身上也被汗水湿透了，他抬起头来看了看大树。然后下定决心，抬腿向第一级迈去。” 听了他的朗读，你仿佛看见了什么？ 你愿意再来读一读，和大家分享分享吗？ “但是泰明已经非常信任小豆豆，而小豆豆在此刻，也拼命努力着。” 质疑：泰明先是“担心地看了看脚手架”然后“下定决心，抬腿向第一级迈去。”为什么他会下定决心？ 小结：作者成功刻画了泰明的内心变化，写出了小豆豆的行动带给他可信赖的感觉和无穷的力量。 找出文中描写小豆豆行动的句子，每个人读12处，反复读好，然后全班串读，用语言勾画小豆豆努力践行诺言的可爱形象。 小结：作者浓墨重彩地写小豆豆的所思所想所为，就是为了突出小豆豆的特点。 板书：行动 教师节的康乃馨： “中年妇女和小男孩拎着花篮走了。这一篮康乃鑫，对于女教师恐怕是她一生中收到的最好的礼物了。对于我，也是一生中插得最好的花篮，因为它在我的心灵中已铸成一篮真善美的花！” 质疑：女教师为什么会不相信小男孩？这个小男孩什么地方打动了你？ 讨论：什么样的花才是真善美的花？ 小结：文章先写男孩靠劳动换花篮，再写被老师拉来对质，给读者抛出了一连串的迷惑，深深吸引了读者的目光。结尾写 “我”认为，“这是一生中插得最好的花篮”作者直抒胸臆，升华主题。 板书：吸引读者 再见，大头蟋蟀 冬天的时候，小紫花完全枯萎了，她很伤心。伤心的不是自己的凋谢，而是再也没有看见大头蟋蟀。得不到好朋友的任何消息，这是最伤心的事啊！ 小紫花想：我还是请大家帮忙找找大头蟋蟀吧。 一只小蜂鸟飞来了，小紫花说：“小蜂鸟，你知道大头蟋蟀在哪里吗？” “我帮你打听打听。”小蜂鸟热心地说。 不久，小蜂鸟告诉小紫花：“大头蟋蟀自从那次受伤后，一直睡在洞里，没出来过，现在已经冬眠了。” 小紫花想了想，说：“请你把我摘下，送到大头蟋蟀的洞口去吧。” 小蜂鸟犹豫了一下，点点头：“我能明白你的心情，我会帮助你的。” 小蜂鸟轻轻地咬断了小紫花细细的花茎，把小紫花送到了大头蟋蟀的洞口。 小紫花在洞口躺下了，慢慢地睡着了。她做了一个梦：春天来临了，天气暖洋洋的。大头蟋蟀醒来走出门，第一个看见的就是她 小组内分角色反复朗读，体会人物的情感。 讨论：这段文字带给你怎样的震撼？ 小结：大头蟋蟀为了保护小紫花，不惜牺牲自己的生命。小蜂鸟说大头蟋蟀已经冬眠了，是因为怕小紫花伤心。得不到好朋友的消息，是小紫花最伤心的事。她为了让大头蟋蟀第一个看见的就是她让小蜂鸟把她送到了大头蟋蟀的洞口。这篇文章是一个童话，虽然语句短小，情节简单，但一样让人爱不释手；虽然文字浅显，通俗易懂，但一样值得反复品味。我们也会不由得想起新美南吉的去年的树。 随机板书：文体特点 爸爸的新鞋 探究点：我为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？ 小结：故事中对爸爸鞋的细节描写以及“我”前后的思想变化，是本文的亮点所在，读了这样的细节，我们会被深深吸引。 板书：细节描写 2同学们读得非常精彩，讨论得也很热烈。你们不但把自己读文章的感受与我们分享了，把文中的人物也带到了我们的心里，让我们再一次为故事中的人而感动着，被这人间朴实纯真的真情温暖着。你们还品味了每篇文章在写法上的特点，找到了不同写法背后的原因，让我们深深感受到作家笔下文字独特的魅力。 四、整合：主题归纳和拓展 1归纳：今天我们复习了这个单元学习的内容，重点分享了同步阅读上的四篇文章，通过画知识树的方法把情暖人间这个主题呈现了出来，瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，请孩子们用“真情是什么？真情是”来写一句你感触最深的话。 师生齐读诗，课堂在深情的朗读中结束。 真情是什么？ 真情是 真情是什么？ 真情是 真情是什么？ 真情是 真情是什么？ 真情是 2拓展：在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，还有哪些作家写过这一类文章呢？他们又是怎样写的呢？希望大家再去找一些文章来看看。 五、板书设计： 突出特点 吸引读者 文体特点 细节描写 附：群文略读记录表 主要课文标题 大冒险 教师节的康乃馨 再见，大头蟋蟀 爸爸的新鞋 作者 内容 真情是什么 子 精彩的片段或句写法上的特点