教师师德和专业发展课件.ppt

教师师德和专业发展,师资管理处 傅湘龙,主要内容 一、教师与教师工作的基本要求 二、教师师德的有关要求 三、教师专业发展的有关要求 四、推进实施“强师工程”的工作要求 五、我省教师队伍的基本情况 六、教师师德和专业发展的督导工作,一、教师与教师工作的基本要求,（一）教师的权利（二）教师的义务（三）教师工作基本制度（四）政府的职责,（一）教师的基本权利,1.教育教学权 2.科学研究权 3.管理学生权 4.获取报酬待遇权 5.民主管理权 6.进修培训权,（二）教师的义务,1.遵守宪法、法律和职业道德的义务 2.完成教育教学工作的义务 3.进行思想品德教育的义务 4.关心爱护学生，促进学生全面发展的义务 5.保护学生合法权益，促进学生健康成长的义务 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学水平,（三）教师工作基本制度,1.国家实行教师资格制度 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思 想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。取得教师资格应当具备的相应学历是：取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历 取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历 取得初级中学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历 取得高级中学教师资格和中职学校教师资格，应当具备大学本科 毕业 及其以上学历 取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历,（三）教师工作基本制度,2.国家实行教师职务制度高等学校教师职务试行条例（职改字198611号）高等学校教师职务设助教、讲师、副教授、教授中小学教师职务试行条例(职改字1986112号)小学教师职务设小学高级教师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师 中学教师职务设中学高级教师、中学一级教师、中学二级教师、中学三级教师 国家正在推行中小学教师职称制度改革 建立统一的中小学教师职称制度，中小学正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,（四）政府的职责,1.加强教师的思想政治教育和业务培训 2.改善教师的工作条件和生活条件 3.保障教师的合法权益 4.提高教师的社会地位,二、教师师德的有关规定要求,中小学教师职业道德规范（2008年修订）中小学教师违反职业道德行为处理办法（教师20141号）,（一）中小学教师职业道德规范,1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习,（二）中小学教师违反职业道德行为处理办法,教师有下列行为之一者，视情节轻重分别给予相应处分 在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行；在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生 人身安全职责；在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对 待学生，产生明显负面影响；在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中 弄虚作假、营私舞弊；体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害；,（二）中小学教师违反职业道德行为处理办法,对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系；索要或者违反规定收受家长、学生财物；组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学 生订购教辅资料、报刊等谋取利益；组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课；其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分。,（二）中小学教师违反职业道德行为处理办法,适用范围 是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职 业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构 的教师（包括学校教师）。处分类别 包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专 业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降 低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政 职务期限为24个月。,三、教师专业发展的有关要求,（一）教师专业标准的有关要求（二）班主任的职责要求（三）义务教育学校校长专业标准的有关要求,（一）教师专业标准的有关要求,幼儿园教师专业标准（试行）（教师（2012）1号）小学教师专业标准（试行）（教师（2012）1号）中学教师专业标准（试行）（教师（2012）1号）中等职业学校教师专业标准（试行）（教师201312号）,（一）教师专业标准的定位,是国家对幼儿园、小学和中学和中职合格 教师的专业基本要求；是教师开展教育教学工作的基本规范；是引领教师专业发展的基本准则；是教师培养、准入、培训、考核等工作的 重要依据。,（一）教师专业标准的主要内容,教师专业标准框架:1.基本理念:提出教师要以学生为本，师德为先，能力为重，终身学习。2.基本内容:由维度、领域和基本要求组成，分别对 幼儿园、小学、中学教师的专业理念与 师德、专业知识和专业能力提出60余条 具体要求。3.实施建议:分别对教育行政部门、教师教育机构和 幼儿园、中小学及教师提出了相关要求。,教师专业标准的主要特点,1.突出师德要求。要求教师要履行职业道德规范，增强教书育 人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。2.强调学生主体地位。要求教师要尊重学生，关爱学生，充分 发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生 主动、生动活泼地发展。3.强调实践能力。要求教师要把学科知识、教育理论与教育实 践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。4.体现时代特点。要求教师要主动适应经济社会和教育发展的 要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习 的典范。,教师专业标准的实施要求,1.各级教育行政部门：要将标准作为教师队伍建设的基本依据，建立教师教育质量保障体系；2.开展教师教育的院校：要将标准作为教师培养培训的主要依 据，科学设置教师教育课程，提高教师培养培训质量；3.各级学校:要将标准作为教师管理的重要依据，制定教师专业 发展规划，完善教师岗位职责和考核评价制度，健全教师绩 效管理机制；4.教师:要将标准作为自身专业发展的基本依据，制定自我专业 发展规划，逐步提升专业发展水平。,（二）班主任的职责要求,1.全面了解班级内每一个学生 2.认真做好班级的日常管理工作 3.组织、指导开展班级活动 4.组织做好学生的综合素质评价工作 5.主动沟通交流学生情况,（三）义务教育学校校长专业标准的要求,主要内容：由基本理念（5个）、专业职责（6项）和实施建议（4个）等三部分内容组成。其中，校长的6项专业职责细化为60条专业要求。每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识(3条)、专业知识与方法(3条)和专业能力与行为(4条)等三个方面组成。,义务教育学校校长专业标准的特点：,1.着力体现义务教育改革发展的总体要求;2.着力体现促进校长专业化和倡导教育家办学的导向。3.着力推进义务教育领域若干现实问题的解决（8项工作要求）。,义务教育学校校长专业标准的工作要求,1.保障适龄儿童、少年平等受教育的权利;2.加强学校德育工作;3.减轻学生过重课业负担;4.建立听课与评课制度;5.加强教师队伍建设;6.不得违反国家规定收取费用;7.健全学校应急管理机制;8.推进现代学校制度的建立。,校长专业标准的实施要求,1.各级教育行政部门:要将标准作为校长队伍建设和校长管理的重要依据。严格任职资格标准，完善选拔任用制度，推行校长职级制，建立校长培养培训质量保障体系。2.各级校长培养培训的机构:要将标准作为校长培养培训的主要依据。根据校长不同发展阶段的需求，注重校长职业理想与职业道德教育，增强校长教书育人、管理育人的责任感和使命感。3.学校校长:要将标准作为校长自身专业发展的基本准则。制定自我专业发展规划，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。,四、推进实施“强师工程”的主要情况,（一）加强师德建设（二）加强中小学教师队伍建设（三）深化教师管理制度改革,（一）加强师德建设,1.加强教师职业理想和职业道德教育 2.不断完善师德建设长效机制 3.大力表彰和宣传师德先进典型 4.严肃查处师德违规行为,（二）加强中小学教师队伍建设,1.加快农村学校教师补充 2.促进城乡学校教师均衡配置 3.推进城镇教师支援农村教育工作 4.加强教师培训工作 5.加强基础教育高水平教师、校长培养 6.加大对粤东西北地区教师队伍建设的支持力度 7.着力改善中小学教师待遇，重点向山区和农村 边远地区教师倾斜 8.积极探索建立教师救助制度,（三）深化教师管理制度改革,1.积极协调编制部门探索建立教师编制标准动态调整 机制，建立中小学教师城乡统一的编制标准。2.积极稳妥推进中小学职称制度改革试点工作。指导 广州、深圳、佛山三市开展中小学职称制度改革试 点工作。3.健全完善义务教育公办学校校长教师交流轮岗制度。4.探索建立中小学校长职级制度。,五、我省教师队伍的基本情况,总体情况：教师队伍的规模 教师队伍的结构情况,教师队伍建设存在的主要问题,共性问题 师德水平有待进一步提高 整体素质有待进一步提升 福利待遇有待进一步保障落实 教师管理制度需要进一步健全、理顺突出问题学前教育合格教师不足 学科教师结构性缺编问题比较严重 中职学校教师严重不足 高校高层次人才偏少,六、教师师德和专业发展的督导工作,（一）督导学校教师队伍建设（二）督导教师专业发展（三）督导教师工作相关制度落实,