年级语文《活》.docx

年级语文 活八年级语文 活 板 沈 括 第一课时 学习目标： 1、借助课文注释和工具书，读懂课文，掌握重点文言文词语； 2、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。 教学过程： 一、导入新课 利用印章引出活字印刷的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是活字印刷的雏形。今天我们就一起学习活板一文。 二、自学内容及指导： 1、了解作者、作品 沈括，北宋著名科学家，政治家，代表作梦溪笔谈，是一部包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面多种知识的笔记巨著，被誉为中国科学史上的坐标。 2、读准下列字词的读音 毕昇 和纸灰 炀 砥 更互 帖之 贮 相粘 燔 讫 拂 群从 3、注意句子的停顿 则以一平板按其面 用讫再火令药熔 其印为予群从所得 4、借助注释和工具书或同学间相互讨论，串译课文 板 盛 已 唇 令 和 冒 范 具 更互 奇字 素 旋 文理 兼 燔 唐人尚未盛为之 若 不若燔土 就 持就火炀之 每字为一印 若止印二本 瞬息可就 为 已后典籍皆为板本 持就火炀之 其印为予群从所得 火 若止印之二本，未为简易 用讫再火令药熔 印 五代时始印五经 帖 则以纸帖之 每字为一印 每韵为一帖 则以一铁范置铁板上 以 以备一板内有重复者 不用，则以纸帖之 三、课堂训练： 1. 本文的作者 是 朝著名的科学家、政治家。本文选自他的 。 2请你为下面加线的字注音： 蜡和 火炀之更互 燔土 以纸帖之 3、请解释下面加线的词的含义。 之类冒之 持就火炀之 瞬息可就 以草火烧 以备一板内有重复者 则以纸贴之 字平如砥 4、翻译下列句子。 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 5.本文说明的对象是什么？ A. 布衣毕昇 B. 活版印刷术的发明C. 活版印刷术 D. 活版印刷术的优点 第二课时 一、出示目标： 1、理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能； 2、理清课文有条不紊的说明顺序； 3、体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献，增强民族自豪感。 二、自学内容及指导： 细读课文，理解课文内容 1、文章先后介绍了活板哪些方面内容？是按什么顺序介绍的？ 活版的制作方法 活版的使用方法 按工作程序的顺序 活版的拆版 2、活版的特点是什么？体现在哪些方面？ 字是活的 排版是活的 印刷是活的 活 字印数目是活的 奇字的做法是活的 拆版是活的 3、活版具有哪些优越性？文章是如何体现出来的？ 字是活的，使用灵活，制版容易，贮存方便 发现错误可以随时改正 印刷速度快 与雕版进行比较 遇到生僻字现刻现用，频率高的字事先多准备 用完可拆卸，以后再次使用 4、文段中采用了哪些说明方法？找出对应的句子。 1、打比方：薄如钱唇，字平如砥。 2、列数字：数十百千本。 3、作比较：若印，极为神速。不以木殊不沾污。 4、举例子：如之、也等字 三、质疑探究： 课文题目是活板，第二段已经把活板交代的很清楚了，文章可以收尾了，为什么还要再写首尾两段？这两段主要在向我们交代什么？ 明确：1、首段，说明雕版印刷的有关情况，活板由雕版发展而来，为下文介绍活板的活提供依据。 2、末尾，说明活板的下落。 四、课堂小结： 本文详细介绍了毕昇发明活版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。 五、反馈训练： 阅读课文第二段，完成以下题目： 1. 按活版印刷工作程序，将下列内容排序。 A. 排版 B. 制字 C. 拆版存放 D. 印刷 正确的顺序是： 2.这段文字介绍活版的排版共有下面五个步骤，它们的正确顺序是怎样的？ A.以火熔药B.用药物蒙盖铁板 C.按平版面 D.设置铁板 E.排列字印 正确顺序是： 3.这段文字中划线的两个句子各运用了什么说明方法？具体说说它们的作用。 4、这段文字中有哪些短语突出了活板的活这个主要特征？请摘出来，并且说说它们各说明了活板的什么特征。 5.本文题目是活板，为什么开头先介绍雕版印刷？