年级下册数学北师 中心对称 教学设计.docx

年级下册数学北师 中心对称 教学设计第三章 图形的平移与旋转 3中心对称教学设计 黔西县中建中学 刘金权 教学内容： 八年级数学下册第三章第3节中心对称。 教学目标： 知识与技能： 1了解中心对称及中心对称图形的概念。 2探索中心对称的性质，会作一个图形关于某个点成中心对称的图形。 过程与方法 1通过观察、探索等过程，使学生更深刻地理解图形变换的规律和特征，并体会图形之间的变换关系。 2运用讨论交流等方式，让学生自己探索出图形变化的过程，发展学生的图形分析能力。 情感、态度与价值观 1通过组织学生讨论交流，增强学生的合作意识。 2通过经历观察、分析、操作、概括、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念，增强学生的审美意识。 教学重点： 了解中心对称及其性质，会作一个图形关于某个点成中心对称的图形。 教学难点： 中心对称及中心对称图形的区别与联系，会作一个图形关于某个点成中心对称的图形。 教学方法: 操作、观察、交流、分析、归纳。 教学准备： 图形纸片、三角板等。 教学过程设计 一、复习导入 提问：什么是旋转？旋转有哪些性质？确定一个图形旋转后的位置，需要哪些条件？ 学生回答、反馈。 纸片作旋转演示，引出中心对称。 二、新知教学 1.定义。 学生说出旋转过程以引出中心对称的定义： 教师演示强调“180°”和“重合”。 2.性质。 连接旋转前后的一组对应点，你发现了什么？再选其他对应点试一试。 教师演示引导学生归纳出成中心对称的性质： 3.作图。 教师在黑板上画出ABC，选择一点O为对称中心，要求学生画出与ABC关于点O对称的ABC。 学生画后反馈。 4.中心对称图形。 教师将一张A4纸绕中心旋转180°，让学生说说现象，引出中心对称图形： 5.中心对称与中心对称图形的区别与联系。 同学们，这节课出现了“中心对称”与“中心对称图形”两个概念，那它们有什么区别与联系呢？请同学们思考、交流后回答。 三、巩固练习 1.在你所学的平面图形中，哪些图形是中心对称图形？ 2.完成课本83页的“随堂练习”。 四、总结 读、记本课知识点。 五、作业布置 1.读课本83页的旋转对称图形。 2.完成课本84页“习题3.6”的第二题。 板书设计： 中心对称 1.定义。 2.性质。 3.作图。 4.中心对称图形。 5.中心对称与中心对称图形的区别与联系。