军事化管理渗透到体育课堂教学的探讨.doc

军事化管理渗透到体育课堂教学的探讨摘要：学校体育的目的是增强学生体质、掌握知识和技能、学会科学的锻炼身体、并对学生进行共产主义思想和意志品德的教育、树立良好的体育道德风尚、陶冶美的情操，都需要体育教师在课堂上去灌输。但近来一些体育教学课堂已经没有过去的集合整队，也没有我国体育特色的队列练习，这样的不仅学生会形成一种懒散的行为，而且课堂组织起来就比较费劲，教学效率也不高。如果把军事化管理模式通过实践融入体育课堂中，成效应该不错。关键词：军事化管理 渗透 体育课堂 教学 探讨引言: 运动对维持生命过程是非常重要的，尤其是少年儿童，正是生长发育的时期，更需要运动，那体育课堂就是给学生一个锻炼的平台，体育教师的正确引导也是非常重要的。在课堂上如果说没有纪律的体育教学是无效率的，但是只见纪律而不见学生主动参与的体育教学同样是没有意义的。纪律，说到底还是为教学质量服务的，不能简单地理解为上课没人说话，没人打架就是纪律好。随着时代发展和新课改的提出“以人为本”，就真的要取消一切命令式的和限制学生自由的教学方式吗？因为在最近的一些体育教学课中，已经没有过去的集合整队，也没有被认为是我国体育教育特色的队列队形练习，现在连一些刚毕业的体育教师连口令都喊不好，这些现象难道符合我们体育课程与教学改革的精神吗？因此本人想通过军事化管理渗透到体育课堂教学中作一个全面的解剖。1.军事化管理渗透在体育课堂教学中的是与非我们都知道军令如山倒，军中无戏言。在体育课堂教学中渗透军事化管理教育相结合的教学思想下，队列练习更成了体育的重要教材。在我国体育教学中一直把队列练习当作培养学生团结一致的集体主义精神和集体行为规范的重要手段。特别是在“锻炼身体，建设祖国；锻炼身体，保卫祖国”的体育教育形态中，在体育与军事教育相结合的教学思想下，队列练习更成了体育的重要教材。在体育课堂常规中，有队列的要求；在体操教材中，有队列的内容；在教学组织中方法中，还有队列的内容；就是在体育教学中的语言法里，也少不了用队列口令，在集队集会中也少不了队列练习等等。因此， “快、静、齐”成了学生参加体育活动的基本要求，也是每节体育课必要的内容。在很长一段时间里，体育课中学生整齐的队列，成了中国体育教学的一个特色，甚至是一道亮丽的风景线。所以说在体育课堂教育中渗透军事化管理的队列队形练习，既可以很好的组织并控制课堂，也可以培养学生的自觉自律性，吃苦耐劳，合作精神等。为中国的军事化教育打好坚实基础。但是也不要盲目的在体育课堂中过多的渗透军事化管理要求，因为体育毕竟是一门学科，它的主要目的的是增强学生体质，掌握知识和技能，学会科学的锻炼身体，并对学生进行共产主义思想和意志品德的教育，树立良好的体育道德风尚，陶冶美的情操。因此在课堂中渗透队列练习也必须为体育教学的目的和任务服务。在以前的体育教学中，的确也存在盲目夸大和滥用队列练习的现象，有人曾编了一首顺口溜来形容体育课：“集合报数整队齐，三遍立正和稍息。教师高声说任务，齐步跑步一二一。队列之后几节操，一年四季差不多。讲解示范过一遍，抓紧时间做练习。主教材后副教材，副教材后做游戏。三十五分上高峰，四十分后下心率。放松活动不能少，闭上眼睛深呼吸。总结部分做讲评，表扬多点批评少。收拾器材离操场，解散声罢人皆去。”这其中的“队列报数整队齐”、“三遍立正和稍息”、“齐步跑步一二一”就是滥用队列练习的真实写照。在过去的体育课堂上，我们发现很多学生懒懒散散的练习齐步走，队列也是乱七八糟，也经常听到教师应付式的口令和学生有气无力的口号，这种队列练习使学生厌倦，也在浪费不少宝贵的教学时间。因此我们体育教师多动点脑筋发展一些游戏的形式来调动学生的积极性练习队列，相信这样的效果会更好。所以在体育课堂教学中渗透军事化管理有利有弊，就看我们体育教师如何去调动学生的积极性，在分工练习还是集体练习利用队列提高效率，完成体育教学内容。2.细说军事化管理渗透在体育课堂教学中的意义2.1培养合作精神军队中的团队精神非常明显，无论我们国家发生任何灾难，“最可爱的人”都是站的一线并齐心协力，如果没有合作就没有力量，就不会成功。特别是在比较隆重的集会活动中要求整齐划一，需要学生在体育课堂中平时训练的积累，有利于培养学生集体意识和集体行为，促进学生合作的精神。2.2意志品质的培养 在体育课堂中经常性渗透军事化管理的队列练习是一种反复性的身体操练，与所学运动项目相比比较枯燥，而且非正常体位的队列动作容易引起学生身心疲惫。但是正因为如此才能更好的磨练学生的意志品质。如果应用恰当能有效的培养学生能耐力和意志力。2.3提高集体技能军事化管理需要的是集体统一号令，我们在体育课堂中利用这点可以很好的组织学生，无论是在集体练习中还是分组练习可以很好的节约时间，并于老师为辅学生为主的宗旨，体现了体育教学改革的方向和成果。所以说在体育课堂教学中渗透军事化管理中的队列练习可以促进学生集体活动技能的提高。2.4养成良好的形体习惯无论是在大型的阅兵仪式还是小型军事活动，军姿是每个中国人赞叹和学习的形象。在体育课堂教学中我们可以给学生通过各种视屏来欣赏优美的姿态和良好的精神面貌，并很好的认识在课堂中练习队列队形，可以帮助他们形成良好的形体习惯。2.5节约课堂时间，提高教学效率一节体育课只有40分钟，我们在体育课堂教学中的集合、分散、以及集体移动等队列队形是不可少的教学组织手段。在有的时候或场合下，应用队列队形来调动队伍，可以很好的节约教学组织时间，我们为什么上课时刻强调“快、静、齐”也是为了提高教学效率。3.军事化管理渗透体育课堂教学的错用如果在体育课堂中需要队列队形练习的教材，没有合理的安排而是运用能过的目的、频繁、方式和时机等因素出现偏差，也不会取得较好的效果。比如：3.1在体育课堂教学中过分的渗透军事化管理的队列练习队列练习是一种比较特殊的教材，虽然是个有用的好教材，但是和体育运动项目教材相比，却是一项教育性，辅助性的教材。因此不要过多的在课堂中练习队列队形。如果一节体育课专门练习队列，我们站在学生的角度换位思考也会觉得枯燥无味。队列练习的要义就是，严肃认真、一丝不苟、动作规范、整齐划一。因此每次在课堂上渗透联系要有目的性，抓实练，有气势，有氛围，绝对不能松松垮垮，敷衍了事。否则不但收不到应有的效果，反而让学生感觉厌倦，产生较大的负作用。3.2在体育课堂上把军事化管理的队列变向为惩罚由于现在的孩子都是独生子女，在家是个宝，意志品质比较薄弱。在体育课堂喜欢偷懒或起哄，影响教程，一气之下有的个别教师就会把队列练习作为惩罚学生的一种手段，让学生以立定的姿势站在太阳底下或不停的练习齐步走或跑步走练习，如果我们教师盲目的使用这样的手段来教育孩子，就完成损坏了队列练习的意义。因此我们要根据实际情况好好的利用队列练习体现在课堂的价值。3.3军事化管理的队列练习在体育课堂上的不规范，不正确的练习近几年来通过调查也发现很多体育课堂不规范，连有些体育教师缺乏应用队列训练的技能，如讲解示范不正规、错喊口令、节奏不准确、声音怪异等等，虽然这些都是一些小问题，但是对学生的影响不好，不仅破坏了队列练习的严肃性，而且把队列队形弄的乱七八糟，也影响我们体育教师在学生心目中的形象。3.4在体育课堂上虚张声势的军事化管理队列练习我们都看多军队训练都是以队列为基础，无论是在口号上还是在休息是拉歌要的就是气势和声势，但是绝对不是虚张声势。我们体育教师也要像军人一样气宇轩昂、发自内心。课有些体育教师把队列练习当成是吸引学生注意力和建立权威的手段，因此在教学中爱用队列练习，而且喜欢高声大喊，甚至有时候声嘶力竭，并乱用口哨，害的学生变的烦躁甚至反感。3.5在体育课堂教学中渗透军事化管理队列练习而忽视结合生活实践在我们的日常生活中其实队列练习也是社会生活的一种本领，是集体行动、集体避难、形体训练等技能的基础。因此，队列练习也应适量，适时的与掌握生活技能相结合。如日本就将队列练习发展成为“集团行动”，与学生的学校生活和社会生活紧密联系在一起。如果我们我队列练习只停留在“操练”上，那么队列练习的作用就不能得到充分的发挥，队列的意义和魅力都将下降。4.善用军事化管理让其渗透体育课堂教学中来4.1根据体育课堂的教学内容，适时、适量的渗透军事化管理的队列练习 作为教师，我们都需要备课后才去上课，体育教师也不例外。因此我们可以根据备课内容来安排队列练习，不要随心所欲地想什么时候练就什么时候练，也不能想练多长时间就练多长时间，打乱计划。队列练习要适时、适量，才能达到较好的成效。4.2体育课堂中渗透军事化管理队列来教育孩子 在近代体育中，队列是兵式体操的一个部分，而兵式体操又是近代体育教学内容的源泉，其主要意义不就是教育吗？因此，要是队列练习成为我们体育教学的有机组成部分，就必须重视在集体活动中的教育工作。要让孩子知道必要的磨练，忍耐和自由限制，是人社会化的必要过程和素质要求。要把操练和教师、强迫和理解、要求和启发、痛苦和快乐等很好的结合起来，把队列练习作为行为规范和机体适应能力的教育来对待，这样就可以避免盲目的训练队列。待添加的隐藏文字内容34.3渗透军事化管理的队列，在体育课堂教学中树立榜样和氛围榜样在学校主要是指教师的精神和体态，在军队中有时也包括排头兵的动作和神态。要使体育教学中队列练习能够取得较好效果，就必须注意榜样的树立和氛围的形成。因此，教学必须以身作则，姿态和动作都要规范。另外，队列中的威严与神圣氛围也是很重要的。记得在一次优质课比赛中，有一位体育教师在进行队列练习时，喊完一个口令总是有一个短暂的“静场”时间，其实就是用眼睛环视每一个学生的动作与姿态，有些动作还用潇洒有力的手势来指挥，形成了队列练习的一种独特氛围，使学生不由自主地受到一种神圣气氛的感染，甚至感到作为这样一个集体成员，站在整齐威武的队列中是一种自豪，这些都需要我们体育教师来营造并带动学生，所以这节课上的非常的不错。4.4在体育课堂上渗透军事化管理的队列练习，让学生欣赏变化的队列带来的美感 在体育课堂上要想让学生喜爱队列练习，就必须注意挖掘集体集体活动中的美感体验因素。学生虽然身在队列中，但是他们也能体验到队列的美感。比如，完成队列练习的教学任务后，或是开展某些大型集体活动时，需要组织会操比赛、小型团体操表演、或组成图案案的队列比赛，就可以把枯燥的队列练习变成具有美感的集体活动。况且，队列练习的内容和形式多样，我们不能总让学生练习稍息、立正和齐步走，要把各种动作、节奏、图案和人员的变化等因素都利用起来，形成丰富多彩的队列教材。在这方面日本开发的“集体活动”教材，内容丰富。因此，日本的体育课中虽然队列练习也比较多，但是学生却不反感，而是积极参与到其中体会快乐，任何事情只要自己参与到其中才能体会到真正的快乐。5.总评综上所述，在体育教学课堂中渗透军事化管理的队列练习，因为队列练习是体育最传统教材，也是不受学生喜欢的教材。在最近的一些体育课中，已经没有过去的集合整对，也没有被认为是我国教学特色的队列练习了。有人说这是体育教学改革的方向和成果。现在是“以认为本”，所以限制学生自由的、命令式的教学方式都改掉。觉得过去的队列练习不能要，整队集合也没有必要。现在连一些新毕业的体育专业的大学生连口令都喊不好，这些都说明了没有真正重视队列队形在体育教学的意义。因此，我们必须认识到在体育教学课堂渗透军事化管理的队列练习是一个好的教材，因为它具有传统和具有体育代表性的教材，是应该在体育课中继续坚持用的好教材。这样可以让学生在体育课堂中增强体制、掌握知识和技能、学会科学的锻炼身体、并对学生进行共产主义思想和意志品德的教育、树立良好的体育道德风尚、陶冶美的情操。因此，我们要努力研究军事化管理的队列渗透到体育课堂教学中的教材和教法，结合实际情况把这教材定好位。参考文献： 【1】 季浏等.体育与健康【M】.华东师范大学出版社，2000【2】 刘邵曾.中学体育教学实践研究【M】.东北师范大学出版社，1999【3】 毛振明、赖天德.论体育教学中的队列练习，中国学校体育第149期【4】 朱幕菊.走进新课程【M】.陕西师范大学出版社，2003【5】 郑喜斌.浅谈队列队形在体育教学中的意义及教学方法，21世纪中学生作文，2009年第四期