家长正确看待子女的考试分数.docx

家长正确看待子女的考试分数家长正确看待子女的考试分数 一、不能不看分数。 我们时常会听到这样的顺口溜：分儿、分儿、分儿，学生的命根儿。可见，考试对学生来说是何等的重要，甚至学生将考试的分数等同于自己的生命。其中的原因是多方面的，一来是我们的国家是个考试大国，具有悠久的历史，并说成中国是考试的故乡。二来我们的国家在目前体制之下对人才的选拔主要采用考试的方式进行。因此，在没有找到比考试更合理公正的选拔方式的前提下，考试在相当长的一段时间内具有旺盛的生命力。因此，对于家长来说，一旦将自己的孩子送进学校的大门，那么做家长的就不能不看孩子的考试分数。那么，我们做家长的如何看分数呢，从考试分数能看出什么？我想从三个层面来说。 1.从分数看孩子掌握知识的总体情况，分析个体在群体中的发展状态。 考试是教育评价的一种手段，其目的是对教育教学工作的调控与监督，从而提高教育教学质量的提高。我们家长可以看到学校老师对学生所进行的考试是多种多样的，比如学期开始的考试，这样的考试我们称之为诊断性考试，主要是了解学生的知识基础情况对新内容学习的适应性，也就是学生的学习准备情况怎么样。其次，我们在日常学习中看到老师经常组织学生进行背诵、默写、单元测验等单项的测查考试，我们称之为过程性评价，其目的是随时了解学生掌握知识的情况并调整教师教学的设计方案，有利于教学工作的有效进行。第三就是每学期中、期末进行的考试，我们称之为终结性评价，其主要目的是了解学生达到教学总目标的程度和水平。那么，这次期中考试我们就可以看作是终结性评价。对于这样的考试，从学生到家长、从教师到学校都相当的重视。其主要目的就是了解各学科教学、各位学生达到中期学习目标的程度。作为家长应该看重这样的考试。家长拿到考试卷后，应该和自己的子女一起逐项逐条进行分析，特别要记录发生错误的题型，从而可以发现孩子在哪些方面是强项，哪些方面是弱项并设计出统计图表，就可以清晰地看出孩子在学科知识掌握上的总体情况，从而有针对性地制定下一阶段的学习计划。同时我们可以将自己孩子的成绩与本班级整体考试成绩进行比照，就可以明显看出孩子的整体状况。长期这样记录比照，有利于综合评价孩子的智力发展水平。比如，某学生本次语文考试获得85分，初听起来好像这分数不高，怎么扣掉15分？家长们都会这样发问。但是这个班级的平均分是83分，此时你如何看待这个分数。换一个角度说，如果班级平均分是95分，那又怎样看待这个分数？某个分数只是的个数值，只有将数值转化成数值的含义才具有了意义。因此，作为家长的也应该了解教学评价的常规知识，做到既不盲目高估孩子的学习能力，也不一味地灰心丧气，更不能自暴自弃，逐渐使自己的家庭教育逐渐走上科学的道路。 2.从分数看孩子的非智力因素，分析孩子的学习品质。 我们应该承认人是有差异的，从考试中我们就可以看出各个孩子智力水平的差异，这正如人的十个手指各有长短一样。但是智力只是为学习提供了良好的基础，高智商的人就一定能考出好成绩吗？未必。但反过来好成绩的人，他的智力水平一定是高于正常水平的。常有家长说，看你脑子好的，为什么老是考不好呢？也有家长说，看你平时不怎么样，这次考试发挥得不错啊。因此，我们从考试分数中不仅看出智力水平，更可以看出孩子的非智力因素，主要表现在学习的兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。比如，我们常听家长说，这个孩子就是粗心，明明是25，他却抄成52，也有的在试卷上丢题，就是没有发现题目，白白被扣分。这样的例子就是证明孩子确实存在粗心的现象，这就是孩子的非智力因素。但不能将孩子的失分都归结为这个孩子就是粗心，有时不是粗心，而是实实在在的不会。这要区别对待。掌握了这一点，我们就可以正确评估孩子的学习情况了。 3.从分数看孩子的兴趣爱好，分析孩子学习的发展走向。 分数怎能看出孩子的兴趣爱好呢，我们可以发现有的孩子各学科考试分数都很好；有的孩子不均衡，数学成绩好，语文稍逊色一些；有的英语是强项，语数两门学科都不太理想等等，其实这种情况在潜意识中学生就对某些学科有偏好的现象，这当然与学生的性格有关，比如内向型的孩子一般喜欢社会学科，喜欢听教师讲解，满足于教师的讲授，而思维活跃的学生喜欢自然科学，常常喜欢提问，喜欢跳跃性的听讲，不满足于教师的讲解和书本的知识。这就为学生跨入中学文理分科奠定了基础。因此，作为家长就要善于发现这一点，在调控孩子均衡发展的基础上，有意识地培养他的兴趣特长，这可能就是孩子未来发展与就业的渠道。 二、不能只看分数。 我们说家长不能不看分数，却不能说只看分数，如果一味地只看分数那是很危险的，我想也有这样三个方面： 1.只看分数，会增加孩子的心理压力和学习焦虑感，从而导致厌学。 分数绝不是学生的一切，某一次考试绝不代表孩子学习的全部。可惜我们家长往往是望子成龙，望女成凤，急功近利，反而适得其反。上学期，我曾列举了一些家长采用简单粗暴教育手段的事例，孩子将试卷拿回家，只要看到分数不满意，不分枣红清白，孩子遭受皮肉之苦。皮肉之苦可以恢复，但孩子的心灵创伤却是难以愈合的。这样的孩子上课老是走神，自己的目光不敢和教师相对交流，特别是学习成绩不太理想的学科，上课无兴趣，碰到考试更是紧张，心里不是想着怎样去认真审题怎样去复算，而是想着这次考不好回去怎样向家长交待，越是这样想，越是考不好。家长过分看重分数，无形中给孩子增加了重重的心理压力，导致学习的过度焦虑，这种焦虑就是对当前或潜在威胁自尊心的一种过度担忧。严重的就是孩子对某些学科失去信心，导致厌学。 2. 只看分数，会极度挫伤孩子的学习积极性。 我们常讲人心没有满足的时候，也就是所谓的贪婪。我常举的例子就是，每逢考试结束，孩子带着试卷回家，我们做家长的第一句话肯定是：考了多少分啊？孩子很高兴地说95！我们还会问，班上还有多少人比你高啊？这是一种情况；如果孩子说我这次考了100！作爸爸妈妈的可能还会说，班上有多少人考了100分呢？如果不是一个人，我们还会补充一句，不要骄傲，有那么多的人考100，你有什么值得自豪的？所以我们有些做家长的真没有满足的时候。孩子在得到这样的家长评价后他会怎样想呢？孩子会认为，我不管怎样努力做爸妈的总是不满意，你们想想这样的孩子还有多少学习的积极性呢？ 3. 只看分数，不利于孩子与同伴、教师之间形成良好的人际关系，甚至出现人格缺陷。 我举一个例子。有专家曾到建筑工地去与工人攀谈，让工人们说说如何看待当年在学校的学习。在没有谈到学习之前，这些工人很是满足自己的工作，甚至有些人成了建筑的行家里手，赚的钱不少。可是一提到这个话题，他们都显得很是茫然，都认为自己不是学习的料子，没有考学出来，感觉低人一等，对将来的发展也没有规划，就像小和尚，只是过一天算一天。这些建筑工人是建筑行业里的能工巧匠，为什么却没有了理想与目标呢。这与在学校的学习考试评价有关。我们只是以分数来衡量一个学生，这个学生学习成绩好，似乎就是好学生，学习成绩差，似乎就是差学生。我们做家长的如果只是看分数，我们可以发现考试分数低的这些孩子，往往是孤立的，朋友不多，喜欢的人不多，别人谈笑风生，自己却躲在角落。别人讨论题目，这些孩子要故意岔开回避。看到老师，老远就躲起来，要不就装作没有看见一样，长此以往，导致孩子不说话，内向、孤僻、偏激，甚至破罐子破摔。 三、重要的是提高学生的综合素养。 我们说，做家长的不能不看分数，也不能只看分数，那如何正确处理分数呢？我认为重要的是应该提高孩子的综合素养。 社会是多元的，社会对人才的选拔永远是残酷的。所有学生不可能都去上大学。关键是应该从小培养孩子的人生观、价值观。我曾常讲，你是做豆腐的不要怕，不要认为你做这个行业就低人一等。如果某一天豆腐做大了做强了，你垄断了市场，成了豆腐大王，同样就是成功人士了。因此，重视孩子综合素养的培养也要注意以下三点： 1.分析孩子的学习需要，学会给孩子开出“营养菜单”。 所谓学习需要，就是孩子目前的学习状况与我们所期望达到的水平之间的差距。因此，我们做家长的要配合班级的老师学会开出孩子需要的“营养菜单”。让学生有所选择，小学阶段应该是让学生多元发展的时候，不要让自己的孩子过早地死盯在课本上，或者说过早地裹起小脚布，多看书、多实践，多运动等等，比如开展的“新华”读书节，你孩子买了多少书，读了多少书？学校即将开展的大型“科技节”又打算让孩子参与什么活动？诸如此类，每个双休日，你安排孩子看不看电视，看的是什么栏目？家中有条件的有没有安排孩子学会在网上阅读电子读物？让孩子学会多元化的学习。举个例子，这次语文考试就考到了看电视的内容，题目是这样的：孝敬父母是中华民族的传统美德，如何将这一传统美德传下去，电视上经常播放的一句广告词作了最好的回答。这一广告词是： 。我们做家长的会不会？标准答案是：其实，父母是最好的老师。我们暂且撇开答案也可以多元化这个争论不谈，看过电视的小孩子就能很顺利的答出，没看过的孩子，面对这样的问题他能答吗？所以，这一题扣分率相对来讲还是挺高的，说明我们的孩子平时看公益广告不多啊！ 2.鼓励和欣赏是孩子发展永不枯竭的精神动力。 这是从精神层面上讲的，我们做家长的要真正学会欣赏自己的孩子，要承认孩子有他们可爱的一面。学生获得了这样的赏识，就会对学习迸发出昂扬的热情。昨天，我原来教过的班，给我送来部分语文试卷，我看了这次的作文题是：回想一下，学习生活中，哪位老师给你的印象最深，把他写下来。让我感动的是随机送来的16份试卷中竟有14分试卷写的是我，但为什么会有这么多的孩子还想念着我呢，我把这些作文都仔细看过了，我竟发现，在我们师生相处的过程中，我的每一个举动孩子们都很在意。 有学生这样写：在我的印象中，有一件事让我一生忘不了。上学期傅老师了解到我的家庭的确很穷时，每天早上他都给我两个鸡蛋，让我和哥哥都能吃到，我非常感谢这位老师。这是周彦海同学写的，我给他两个鸡蛋不算多，就是每天坚持这样算起来能值得他一生忘不了吗？作为老师的我觉得做得不够，但小孩却如此深刻，我想我是给了他一点精神动力而已。还有我在教学中不经意的一句话，孩子们都深深印在心中，有学生这样说：傅老师经常对我们说，我们班的学生是最好的！这让我们全班同学感到温暖和激动，觉得就是喜欢上语文课。所以，我们做家长对待自己的子女更应该把赏识与鼓励及时送给。 3.提前做好孩子的人生规划，为后续发展铺路架桥。 恕我直言，我们会宁的家庭教育还有相当的存在着简单粗暴的现象，当然这与我们家长自身的素质有关，也与我们生活的环境有关。我们重视教育，但不是唯分是瞻，我们家长更不能把自己没做到的都寄希望我们的子女去完成，孩子应该有他自己发展的空间和天地，我们所能做的就是配合学校做好服务与引导，根据学生的自身素质与发展潜能提前做好人生的规划，为孩子的发展铺路架桥，唯有这样才是成功的家庭教育。 各位家长，以上是我的一些不成熟的看法和建议，不当之处敬请各位批评指正！ 正确看待孩子的分数 怎样分析孩子的学习状况 家长重视孩子的考试分数是可以理解的，因为分数毕竟是学习状况的一种重要反映。但是，如果采取简单化的做法，对于指导孩子学习又没有好处。 讲看一些简单化的做法： “快考试了，好好复习，争取双百，考好了有奖励。如果考不好，你什么也甭想。” “把成绩单给我拿出来就考这成绩呀！我看你越来越没出息！” “你上次都比这次分数高，我看你越活越抽抽儿！” “从明天开始，你不许玩儿，只能给我好好念书，什么时候分数上去了，什么时候再玩儿。” 除此之外，还有正颜厉色连训带骂的，甚至还有拳脚相加的。 其实，哪个孩子不想考好分数啊！他们往往不知道自己的问题出在什么地方，怎样做才能学得好。家长只是训和骂，孩子仍然胡里胡涂，有的孩子确实很少玩儿，但分数仍然上不去。 分数是个现象，家长应该动脑筋分析分数背后的诸方面原因： 其一，分析孩子的学习水平。 任何一门功课都有三个层面的水平基础知识、基本概念掌握的水平；基本技能水平；综合技能水平。通过考试卷子和平常的作业，可以分析出这三个层面水平的情况。哪方面差，重点解决哪方面的问题。 其二，分析孩子的非智力因素。 学习成绩与非智力因素关系密切，一些孩子学习成绩上不去，有的是学习兴趣问题，有的是学习习惯问题，有的是意志品质问题，有的是情绪问题，有的是责任心问题。应该具体分析，找准原因。 其三，分析孩子的学习方法。 有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习方法问题。应该一科一科地分析学习方法存在什么问题，采取改进措施。 其四，分析孩子的智力因素。 成绩上不去，也有智力方面的原因。我们在本书中对智力的几个基本因素观察力、记忆力、思维力、想象力进行了介绍，而每个孩子这四方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。 其五，分析孩子与老师的关系。 孩子与老师的感情如何，对学习影响很大，请您参阅本书中有关专题的分析。 如果家长能够如上所述去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事儿了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。 在此给家长提出几条建议： 不给孩子简单地定分数指标，在具体指导上下功夫。 有些家长简单地对孩子说：“这次必须达到××分。”这样，除了增加孩子思想压力，解决不了具体问题。应该指导孩子分析薄弱环节，订好计划，改进方法，越具体越好。当然要以孩子主动思考为主，不能强加给他。 主动找老师联系，请老师帮助分析孩子的学习状况。 家长应该主动去请教班主任老师和任课老师，越是找不准孩子学习问题原因的，越要及时找老师讨论，请老师出出主意。有的老师分析不透没关系，还可以请教有经验的老师。 改变看分数单和谈论分