独立学院思想政治理论课建设的现状及对策.doc

独立学院思想政治理论课建设的现状及对策高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统马克思主义理论教育的任务，它是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。我国的独立学院随着高等教育快速发展而崛起，进入独立学院的学生也在逐年增加，至 2010 年 7 月，全国已有独立学院 322 所，在校人数超过 150 万人。因此，加强和改进独立学院思想政治理论课建设，关系到独立学院和谐校园的建设，关系到独立学院教育事业培养目标的实现。一、独立学院思想政治理论课教学的现状分析1.部分独立学院对思想政治理论课的重要性认识不足独立学院是在特定历史背景下出现的，其创办经费基本上以个人和社会投资为主，独立学院要利用民间资金来举办，并依靠学杂费等维持运营，其管理体制为董事会领导下的校长负责制。这是它与公办高校的本质区别，相对于由政府举办并依靠财政经费维持的公办高校，独立学院更具市场性，其行为也更接近市场中的企业行为。因为，在考虑教学成本的时候，更多的是市场化的考虑。所以，独立学院一些教务管理人员，甚至有些领导，认为独立学院是私人融资办学，没有花国家一分钱，学生花钱买教育，开什么课、选什么课，是学生和学校的事情。再加上思想政治理论课与其他专业课程相比有其特殊性：它既进行能力的培养，又注重思想品德的教育；既需要一定的课时保证，又需要大量的社会实践的参与；既需要学习时间里的理论灌输，更需要平时的潜移默化和耳濡目染。这些特殊性要求独立学院在思想政治理论课程上面必须增加办学成本。特别是在当今自谋职业、就业竞争激烈的情况下，思想政治理论课的成绩即使再好，学生找工作时也不管用，对学校的发展也无明显效果。在这种思想影响下，不少独立学院对思想政治理论课认识不足、重视不够、管理不到位，使思想政治理论课被弱化甚至边缘化。有相当数量的独立学院对于教育部规定的思想政治理论课的课程门类和课时数量有“打折”现象，能压则压，能少则少。这种做法严重影响了思想政治教育的功效。2.部分独立学院师资队伍建设薄弱独立学院的师资队伍由两部分构成：一是专职教师队伍，二是兼职教师队伍。由于独立学院办学历史较短，许多独立学院没有形成专职的思想政治理论课教学队伍和教学梯队，独立学院思想政治理论课由兼职教师担任的情况就相对普遍。这部分兼职教师主要是母体院校、其他高校、科研院所、企事业单位的退休教师或专业人士，他们一般具有比较丰富的教学经验和较高的专业水平，但离退休人员所占比例较大，体力、精力相对有限，教育观念、教学方法也比较陈旧。而且兼职教师中多数人抱有“打工”思想，缺乏主人翁责任感，加之独立学院对兼职教师的聘用和管理方面也存在着问题，因而思想政治理论课的教学效果也就难以得到保证。随着高校扩招后学生人数的急剧增长，教师的授课任务大幅度增加，学习进修和科研的时间相对减少，导致缺乏时间和精力去更新知识，自身可持续发展无法保证，教学效果必然会受到很大影响。同时，独立学院发展尚处于起步阶段，思想政治理论课师资队伍不够稳定，教学经验缺乏，教学素质有待提高，教学科研骨干偏少，高层次学科带头人缺乏，学科建设基础薄弱，有较大社会影响和指导意义的理论研究成果较少。再者，学校有些领导存在认识不足，重视不够，管理不到位的情况，在课程安排中，将思想政治理论课弱化甚至边缘化的现象时有发生，这些也在一定程度上影响了思想政治理论课教师教学科研的积极性和工作热情。3.部分学生对思想政治理论课缺乏学习动力独立学院学生群体的特点主要体现在以下几个方面：一是思想行为特点。独立学院的学生家境一般较好，不少学生兴趣广泛，多才多艺，动手能力强，思想活跃，善于交际，尤其在文体活动和社会实践活动中积极性较高，同学间一般都能友好相处。但独立学院的学生大多数来自城镇，且独生子女居多，因而自我约束能力有所欠缺，组织纪律观念较淡薄，团结合作精神不够。二是学习特点。独立学院的学生在高中阶段的成绩大多处于中等或中等偏下水平，学习基础不很扎实。有些学生学习缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯和方法，因此学习比较随意，对自己喜欢的课程会比较用心，不喜欢的则不花功夫，甚至放弃。一旦学习上遇到困难和问题，往往主动避开，不肯钻研，不会迎难而上。而思想政治理论课本身就具有理论性、抽象性等特点，这往往会使独立学院的学生望而却步，导致思想政治理论课学习效率不高。三是心理特点。一方面，他们有较强烈的自我权益保护意识，不仅看重学院的校园环境、硬件设施、师资水平等。在他们看来，他们上大学付出了更多的学费，理应享受比一般学生更好的教育和服务。另一方面，他们在自我意识中面临着理想与现实、自信与自卑的矛盾。他们认为自己作为大学生中的一员，在当代青年中应该是优秀的，因而独立学院的学生充满理想，敢想敢为，有干一番事业的抱负。但现实社会重文凭、重学历、重学校牌子的客观事实使得他们对前途充满困惑，为没有考入理想的大学而进入独立学院而感到失落、难过，对自己的能力产生怀疑，非常在乎别人的看法，担心被人看不起，因此对独立学院的称呼特别敏感。这很容易使学生产生好高骛远或是妄自菲薄的心理，面对思想政治理论课常常表现为学习动力不足。4.部分独立学院面对现实社会的影响对思想政治理论课教学实效性的影响主要表现在以下几个方面:一是社会认可程度的影响。独立学院，自 1999 年出现以来发展迅速，得到了社会的认可。但独立学院的社会认可程度与办学母体相比存在较大差异，社会上对独立学院的性质、地位和作用认识还不充分，甚至对独立学院存在一些偏见，这在一定程度上影响了独立学院的声望和信誉，也影响了独立学院学生毕业后的就业。由于独立学院没能明确对学生提出更具针对性的目标，因而独立学院思想政治理论课教学往往是理论与实际相脱节，影响了教学的实效性。二是政策束缚的影响。关于独立学院的办学模式和发展定位一直有着较大的分歧。有人认为试办独立学院有利于公办高校盘活资产，扩大办学资金来源；也有人认为，独立学院存在体制不顺、产权不清的情况，反而可能造成国有资产的流失。总体来讲，国家对独立学院的性质、任务、地位、作用，对投资、产权、回报与运营性质的界定，对办学层次及其产品属性的界定，对管理规范与法律法规的制定，对教育公平与办学效率，学校的公益性与资本的寻利性，对举办者、合作者和独立学院三者之间的关系等问题都有待作出明确回答。从长远来看，独立学院“国有民办”的模式由于缺乏足够的法律支撑，会使独立学院失去持续发展的必要动力，这在一定程度上也会阻碍独立学院对思想政治理论课教育教学的资金投入，从而最终影响独立学院思想政治理论课教学实效性的提高。5.部分独立学院实践教学欠缺2005年 2 月，中宣部、教育部颁布的关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中强调“:高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制。”多数独立学院认真贯彻落实“05方案”的要求，纷纷把思想政治理论课的总课时划分为“理论学时”和“实践学时”，实践教学在形式上列入了教学计划。但在实际中，由于受到时间、经费以及交通住宿安全等方面的制约，实践教学计划难以落实，形同虚设。或者是以点带面，实施得走样等等。二、加强独立学院思想政治理论课建设的对策1.加强和改进独立学院党委对思想政治理论课的领导思想政治理论课建设是一项政治性、政策性和科学性很强的工作。独立学院党委要切实负起政治责任，加强对思想政治理论课的领导。要把思想政治理论课作为重点建设的课程认真研究，及时解决思想政治理论课建设与发展中遇到的新情况、新问题。要确定一名副书记和一名副校长分管思想政治理论课教学工作。学校宣传、教务、思想政治理论课教学等部门要各负其责，相互配合，共同做好思想政治理论课教育教学工作。要建立直属学校党委的二级机构，进一步理顺职能部门和附属机构的关系。2.加强思想政治理论课教学科研组织机构建设目前，很多独立学院没有建立独立的思想政治理论课教学机构，教学管理相当不规范，教学计划制订和实施随意性大、内容缺乏针对性和有效性。独立学院应建立专门的思想政治理论课教学部，结合独立学院的人才培养目标的实际，制订切实可行的思想政治理论课建设规划和日常教学管理规范，严格按照教育部门的要求开设思想政治理论课课程，严格规范使用教育部门指定的思想政治理论课教材。要用规范来约束思想政治理论课教师的教学行为，做到用制度来规范管理，探索一条符合独立学院实际的思想政治理论课教育教学新途径。3.加强师资队伍建设力度，加快骨干教师的培养加强师资队伍建设，是搞好思想政治理论课教学的前提条件。作为教学活动的主导，教师的自身素质将直接影响教学效果。思想政治理论课看似简单，但也不是人人都能教好的。思想政治理论课教师必须加强自身马克思主义基本理论知识和专业知识的学习，不断提高理论知识水平和专业教学素质，增强教学研究与实践的驾驭能力，掌握所授课程的性质和要点，结合当前实际，尤其是热点问题和难点问题，积极调动学生“想学”、“会学”、“愿意学”、“主动学”的热情，把自己发展成为集“理论魅力、知识魅力、艺术魅力、人格魅力”于一身的思想政治理论教育工作者。独立学院要切实加大思想政治理论师资队伍建设的力度，引进和培养学科带头人，改善思想政治理论师资队伍年龄结构、职称结构、学历结构，重点打造以中青年骨干教师为主，老中青年教师协调发展的教师梯队，促进思想政治理论课建设更上一层楼。4.培养教师的科研意识，积极完善相关的科研奖励政策对于一名高校教师来说，教学和科研是密不可分的。结合独立学院重教学轻科研的实际，要想实现内涵式发展，就要真正从教学水平上下工夫。从教师的科研上下工夫。要出台科研奖励政策，从物质上鼓励支持教师从事科研，从时间上保证教师有科研时间；另外，也要积极营造思想政治理论课教师的科研氛围，教学与科研要并重。要通过提升民办高校的科研实力，促进学校的内涵式发展。5.建立和完善教师进修、培训制度除了培养思想政治理论课教师的科研意识之外，独立学院还要经常选派思想政治理论教师外出进修培训、考察学习，参加学术性会议，开阔眼界，拓宽视野。要把思想政治理论课教师的培养、培训纳入学校人才培养、培训总体规划，并在挂职锻炼、社会考察等方面给予政策倾斜。要组织思想政治理论课教师在职攻读相关专业硕士、博士学位，不断提高教师的学历层次。通过多种沟通交流渠道切实提升民办高校思想政治理论课教师的业务水平。6.改革教学模式和教学方法以前的思想政治理论教学实践表明，思想政治理论课“填鸭式”、“一言堂”的教学模式不能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。就必须对旧的教学模式和教学方法进行改革，要通过举行公开教学比赛，让好的教学方法在教师中推广，并不断创新教学方法。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力提高思想政治理论课的说服力和感染力，不断激发学生的学习积极性和主动性。要真正把公开教学制度化，让所有思想政治理论教师都参与进来，从整体上提高所有教师的教学水平，通过以点带面，发挥榜样的作用，促进教态、教风的彻底转变，从而形成你追我赶的良好态势。7.创新实践教学环节，坚持理论与实际相结合思想政治理论课的实践性教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力具有特别重要的意义。为此，要转变教育观念，夯实思想政治理论课实践教学的地位；制定实践教学大纲，编写授课计划，制定操作规程，明确实践教学的目的要求、学时学分、教学内容和活动形式、考核办法等；建立健全实践教学质量保证和监督机制，实行全程质量监控，从而克服实践教学的盲目性，确保实践教学的有序进行，提高实践教学的质量；政府、社会各界和学校共同努力，结合当地优势，建设一批各具特色的社会实践基地；改革思想政治理论课实践教学的考试方法，建立以学生为中心的适应学生能力培养和鼓励探索的考试标准。