历史学的发展状况与趋势.doc

历史学的发展状况与趋势21世纪的历史学离不开20世纪历史学所提供的基础。但21世纪历史学也不可能在20世纪历史学的发展水平上停滞不前，其发展状况和趋势呈现出以下几个特点：一、研究领域急剧扩大历史学的研究领域随着人类研究手段的现代化而呈现急剧扩大的趋势。它主要表现在：1、研究的时间范围不断扩大：主要指考古学为历史学研究提供了更加广阔的时间区段，主要表现为向远端和近端两个方向的延伸。史前考古学使史前史研究的时间大幅度前移，如印度考古对确立南方和北方的文化发展先后次序、佛教的起源都起了极为重要的作用。G·蔡尔德说：“史前考古学造成了一场人类对自己过去的认识革命，这场革命规模之大，可与现代物理学和天文学所取得的革命相比拟。考古学为历史学家展现出25万年的景象。它象光学仪器一样，已经将我们的视力范围往回延伸了50倍，而且每年都在扩大着用新的立场和观点来加以叙述的领域。”（“史前史学家对播化论的解释”，剑桥，1937年版）托夫勒则认为：“考古学把没有文字历史的民族带进了历史学家的研究范围。”史前考古学使历史学家的研究，不再以文字为唯一的研究依据，从而使没有文字的人类历史开始进入历史学家的研究视野。在近端历史研究领域，1955年以来兴起的工业考古学，则把目标确定为：记录和解释1760年到1860年期间早期工业社会的遗址和结构。以考古学为依据的历史研究将把本世纪的历史学研究推向更加广阔的领域。2、在研究空间上，历史学将进一步消灭空白，除了传统的欧洲史研究以外，还将进一步向美洲、非洲、亚洲、澳洲等地区国别史扩展，尤其是对世界整体史的研究将成为世界史学界研究的重点。19世纪，欧洲史学界就已经开始了世界整体史的研究，到21世纪，世界整体史的研究将获得空前发展。3、在研究内容上，历史学将在传统的政治、经济等研究领域的基础上获得进一步的扩展，以下几个研究领域，将成为历史学研究的热点：1）整体研究：以人类整体，或世界整体为基本单位的结构研究，主要集中于社会制度、经济制度、政治制度、人类种群等方面的研究。夏诚的近代世界整体观已经表现出中国史学界的这种发展趋势。2）专史研究：将突破传统的研究领域，把历史学关注的领域进一步扩大到自然史（包括地球演化史、太阳系形成史、宇宙史、气候史、生物物种进化史等）、人口史、科技史、生态环境演化史等。历史学最有可能率先成为人文社会科学同自然科学融合的切入点之一。3）人类的精神和思想演化过程将成为历史学研究的另一个重要领域。历史学研究除了进一步关注物质、制度和社会形态的演化历程外，还将进一步关注人类心理、心态和思想文化演变的研究，并侧重于对历史上某些历史性人物的激情、冲动和心理特点对历史发展影响的研究。近年来，国际历史学界出现的心理历史学、我国史学界出现的文化史研究热潮都突出地表现了这一趋势。4）对特定人群的行为研究将成为历史学研究的另一个重要领域。随着微观历史学的发展，历史学家将更加重视对具体人群的行为方式和行为特点的研究。近年来，国际、国内出现的“民族性格”研究就是这一趋势的典型表现。二、学科领域广泛交叉随着人文社会科学同自然科学日益加速的融合趋势，历史学研究也必将呈现出同其他学科领域的广泛交叉，这主要表现在：1、理论、方法的相互渗透：历史学将在理论和方法上更多地引进和借鉴自然科学（地理学、气候学）、社会学（行为方法、结构方法、统计方法、假说论）、心理学、语言学和人类学等学科领域的研究成果，并把自己的研究成果向这些领域渗透。其中，社会学和人类学对历史学的影响和渗透最为突出。在所有的社会科学中，社会学和人类学在观点上与历史学最为接近。当代社会与过去社会之间的分界线是一种动态的历史概念，而且是一种人为的划分，就像“原始的”文化和“文明的”文化之间的分界线不断变更与流动一样。同时，社会学、人类学和历史学还有许多共同关心的研究领域，如文化冲撞与融合、不同社会形态之间的冲突与交流等。这些都使得历史学可以在更为广泛的领域内同社会学、人类学进行理论、方法甚至是研究成果上的直接交流与借鉴。反之，历史学的某些研究成果也会在研究理论和方法等领域对其他人文社会学科、甚至自然科学产生有价值的影响。2、研究成果的迅速转移：历史学以外的学科领域所取得的一系列研究成果，将直接为历史学研究所利用，如系统论、信息论、控制论等。英国著名历史学家巴勒克拉夫认为：“在一般情况下，历史学家现在可以飞上三万英尺的高空，在空中观察人类在地球表面上留下的痕迹。他们有时甚至怀疑到人类对物质环境起的作用无论从持久性还是从深刻性恐怕都无法同珊瑚虫相比。”（当代史学主要趋势 第328页）也就是说，历史学要更全面、更客观地研究人类的历史发展进程和规律，就不能不关注生物学、气候学、心理学等学科的研究成果，关注传统历史学所忽视的各种历史因素，充分利用其他学科为历史学研究提供的研究成果。3、20世纪以来，人类在科学技术上取得了突飞猛进的发展，这使哲学、人类的终极关怀、人与自然、科学主义与人文主义的关系等重大问题都面临着严峻的挑战，从而引起历史学在理论、方法和研究范围等方面的深刻变化。历史学将在新的层次上同其他学科进行全方位的融合，进行更广泛、更深入的研究。三、历史学的两极化发展进入21世纪以后，个人素质和文化力量被提到了国家和民族发展的战略高度，得到了各国政府的极大重视。历史学在提高国民素质和创造先进文化方面具有不可替代的社会功能使其出现了两极化的发展趋势，这主要包含四层含义：1、历史知识在社会中的广泛传播同历史研究的进一步专门化同步发展。历史学具有提高国民文化素养、培养健全的人格、确立理性的爱国主义情感、升华人生境界等重要社会功能。历史学随着人类社会的不断进步，必将继续承担起教化国民、提高个人素质的重要使命。因此，历史知识和研究成果在社会中的广泛传播将成为一种必然趋势。与此同时，历史学要想在提高国民素质上更好地发挥作用，就必须进一步向专门化的方向发展，不断提高其学术水平，增强历史学所特有的心灵震撼力和精神感染力，从而使一个民族不但具有面对现实和未来的力量与勇气，而且具有深厚的文化修养和凝重的历史感，以增强中华民族先进文化的感召力和民族凝聚力。2、宏观史学同微观史学的同步发展与深化。历史学不但要客观地复原历史发展进程中的重大事件、现象和人物，而且要高屋建瓴地揭示历史发展的规律与特点，以为现实和未来提供历史的借鉴。两者的并行发展已经为国际学术界高度关注，并出现微观史学和宏观史学共同繁荣的局面。我国史学界，尤其是世界史学界近年来发表的许多论著都明显地表现出这一趋势。3、个人研究与集体研究或史学研究的个人化与国际化的并行发展。在以往的历史学研究中，多以个人研究为主，并为此涌现出一大批卓有成就的史学大师。但随着历史学的发展，其研究范围、研究手段、涉及的学科领域，甚至研究经费都有急剧扩大、不断更新和大幅度增加的趋势，这使得相当一部分历史学研究课题无法再由个人来完成。因此，国家组织与指导下的集体研究日益发展起来，有些课题甚至需要进行更为广泛的国际合作才能完成。如我国日前完成的“夏商周断代工程”就是一个明显的例证。但这并不排斥历史学研究的个人化，相反，集体研究更需要历史学工作者充分发挥个人的聪明才智，并以集体的智慧攻破个人无法完成的重大研究课题。一个集体研究课题的完成，将会造就一批更为杰出的历史学家，使他们在日后的个人化研究中作出更为突出的贡献。随着世界一体化的进展，历史学研究必将走出国界，实现历史学研究的国际化，即各国历史学家将进行全面的学术交流，互补长短，共同推动世界历史学研究的发展。4、基础研究与应用研究的协调发展。随着历史学的不断发展，21世纪的历史学也将像其他科学领域一样，区分为基础研究与应用研究。二者的关系相辅相成，相互促进。没有精深的基础研究，就不会有成效显著的应用研究，没有迫切的客观需求和成效显著的应用研究，基础研究就会失去动力和社会强有力的支持。脱离社会、纯而又纯的学术研究和没有深厚学术基础的应用研究都将使历史学走入歧途。近年来出现的以某一地区的社会发展为目标的历史学研究就体现了历史学从传统的基础性研究，部分地向应用性研究转移的趋势。四、研究与教学手段的更新从20世纪90年代初开始的教育与研究手段的大幅度更新，使历史学进入了一个前所有的新时期，开始了从传统的手工作坊式的研究阶段向现代化研究阶段的过渡。这主要表现在研究与教学手段日益的现代化。大量先进仪器、先进的科学研究手段开始进入历史学研究领域，这在考古学和古史研究中表现的最为明显，如发掘、探测、鉴定、修复、判读、复原等研究过程中先进仪器和设备的应用等。在教学领域中，多媒体教学手段的应用、基于英特网的远距离教育的日益普及等，都使历史学教育从过去枯燥无味的教室内语言教学和简单的教具展示过渡到广泛的、生动活泼的形象教育。历史学研究也从卡片式的资料收集、个人文献资料的垄断过渡到全新的信息化时代。历史研究与教学之所以能广泛应用多媒体技术和网络技术，主要有以下5个因素。 1、大势所趋：人类在数百万年的历史发展进程中，经历了三次重大的信息技术革命，第一次是书面语言-“文字”的发明和应用，它使人类可以把前人所积累的生产、生活经验和技术以及人类对自然认识的精华传授给后人，使人类的文明成果得以累积，并大大缩短了人类从蒙昧转向文明开化的历史进程。第二次是印刷术的发明和推广，它使人类在文明成果的传播和交流上取得了前所未有的成就。此后人类可以在更广泛的领域开发、累积和传播人类的智慧结晶，产生倍数迭加的效果。第三次是二战以后开始的、以计算机的开发与应用为核心的信息技术革命。这次信息技术革命的深度和广度远远超过以往任何一次革命，它不但给人类的生产、生活带来翻天覆地的变化，而且以前所未有的速度冲击着传统的教育思想、教育观念和教学手段。以计算机多媒体教学手段为代表的现代教学方式以全新的声音、图片、表格、动画、录像、电影、地图等多种媒体形式，给受学者带来多种感官的全新求知方式。它能全面调动受学者的听觉和视觉功能，引起对所学知识的强烈兴趣和身临其境的奇妙感觉，从而大大提高求知欲望和学习质量。同时，它也对授课者的知识结构提出了更高更全面的要求。我们的教学和教师如果不能适应这种现代化教学手段的变化，那将被历史无情地淘汰。一些西方学者认为，所谓革命，就是没有经过训练和知识、观念更新的人将无法在变革后的时代生存下去，达到这样深度的变化，就可称为“革命”。如果以这样的标准来衡量今天的变化，其带来的变化深度不亚于一场真正意义上的革命。计算机多媒体技术和网络技术在历史学领域中的应用，必将淘汰一些不能适应这一变化的学校和教师，这也就不足为怪了。 2、历史学科的特点使其具有应用多媒体教学手段的巨大优势 传统历史学科的任务有二，一是以文字、文物资料为主要手段，尽可能准确地复原已发生过的历史过程；二是在比较客观地复原历史过程的基础之上，对历史过程进行抽象，探索历史发展的客观规律，以对现实和未来的人类发展方向提供历史的借鉴。在完成历史学科的第一个任务时，先人给我们留下了大量的文字文献、历史遗迹、历史文物和历史遗址，供我们完成对历史过程的复原工作。但由于经费、空间距离、文物保护等多种原因，我们的历史教学中，不可能对需要有感性认识的孤本文献、文物、遗址进行展示和实地参观，只能以少量的文字资料来完成受学者对历史过程的认识，因而大大制约了历史复原的准确性和个人对历史过程理解的独特性。这显然不利于历史学科的发展。在完成历史学科的第二个任务时，由于第一阶段的限制，只有极少数人能够在较为准确的复原基础上进行较为准确的历史概括，从而得出较为正确的历史结论。而大多数人由于资料的匮乏、搜集整理资料的浩繁工作而对历史过程的全貌难以进行准确客观的抽象，只能以他人的研究结论做为自己研究的出发点，使我国的历史研究在相当一段时间里缺少个性化的研究成果，而大量公式化、注解式的研究充斥史学领域。这种状况同我们研究手段的落后、信息知情权不平等存在着一定的联系。 计算机多媒体技术和网络技术的应用，首先可以把过去很难见到的资料、文物和遗迹、遗址准确、形象生动地展现在受学者和研究者面前，使他们沿着发生兴趣-掌握大量准确、详细资料-产生感性认识-上升到理性认识这样一个认识规律去了解历史、研究历史。历史资料的丰富性、多样化和形象化为这一古老学科利用多媒体技术、网络技术提供了可能，而且也成为历史学科获得突破性发展的正确途径。 3、普及历史知识的需要 一个没有普及历史知识的民族将会是一个永远也长不大的孩子。从某种意义上讲，学习历史知识就是在一个人有限的一生中，最大限度地继承前人所创造的智慧成果，从而使一个人迅速地升华到一个更高的文明境界。因为学习历史知识的过程就是一个现代人同历史上最富有智慧的历史学家、历史人物进行对话的过程，从而使一个人、一个民族的文明进程得以高度的浓缩。从这个意义上讲，历史学科具有两项不可推御的社会责任，一是向社会大众普及历史知识；二是在专业研究基础上继承前人的优秀文化成果。以往历史学在完成社会普及任务的过程中，遇到的一个难题就是手段的匮乏。由于众所周知的原因，我们以往的历史普及读物不多，而且一些历史教课书文字枯躁乏味，插图不多，很难做到活泼生动、图文并茂。历史知识的普及在我国一直是个制约全民族文化素质提高的因素，其中原因很多，但历史学界也有不可推御的责任。要想改变这一现状，利用多媒体技术制作系列历史知识普及软件是一个具有很好前景的弥补手段。 4、历史科学专业研究的利器 历史专业研究人员在掌握一定的历史理论和研究方法后，一般都面临三个棘手的问题，一是不能及时了解最新的研究成果和研究动向；二是很难及时得到最新的学术论著和资料，从事外国历史研究的专业人员尤其如此；三是要花费大量的时间和精力来进行资料的整理和学术论著的修改与誊写工作。而这三大难题都可以通过网络技术和计算机的文字处理软件得到满意的解决。通过网络技术，专业人员可以很快了解本专业的最新研究动态和研究成果；迅速收集到某一领域的最新资料；对资料进行快速分类整理；对文字稿件进行多次修改，免除多次誊写的麻烦。因此，计算机技术在历史专业研究领域尽管无法代替人的理论抽象工作，但却可为专业研究提供功能强大的工具，使我们可以在有限的时间内进行大量实质性的科学研究。而历史工作者在网络上的分工与资料共享，更可以省却大量的重复性工作，从整个学科的意义上提高我国历史研究的效率与水平。 5、历史学科教学改革的需要 历史学科教学改革的重点在课程设置和教学内容的更新上。但也不可忽视教学手段改革在其中所起的作用。因为多媒体教学手段的应用，将会在很大程度上提高学生学习的主动性和积极性，提高教学的质量和水平，改变以往以讲授为主的传统教学模式。给学生自主学习以广阔的空间，提高学生独立思考的能力。而且这种手段的应用，也将大幅度地减少课堂教学的时数，为增加新的课程创造必要的前提条件。由于手段的更新，也将推动教师重新思考教学内容的更新与补充。因此，多媒体教学手段的应用，将从学生和教师两个方面直接促进教学改革的进程。这些研究与教学手段的更新与现代化，将对历史学研究与历史学教育产生极为深远的影响。其中尤其以多媒体技术和网络技术对历史研究和教学的影响最大，它们在历史研究与教学中的优势主要表现在：1、信息量大：这两项技术的运用可以使历史研究与教学集文献资料、学习辅导、图片、音像于一体，在单位时间内给读者以最大信息量，包括文字、数据、动画、图片、图表、地图、录像、声音等信息资料，有利于全面、准确地学习和理解历史发展的线索与规律。 2、适用范围广：这两项技术的应用可以使历史学适用于不同类别、不同层次的干部和群众学习使用；群众性理论学习辅导；各级党政干部的专题学习；专家学者查阅有关文献资料；集体观看，个人自学等，有利于教育资源，尤其是优秀师资的大范围共享，真正使历史学走出专家学者的书斋，成为提高国民素质的重要工具。 3、交互性好：多媒体技术和网络技术改变了录像带、录音带、影片等资料与受众毫无交互性的弊端，使学习者实现了学习内容选择、画面驻留、关键词查阅、学习测试等方面的人机交互，体现软件使用者的自主性，满足使用者的不同需要，极大地调动软件使用者的主观能动性和学习热情，进而大大提高历史学习与教育的效果。 4、生动形象：由于计算机多媒体技术和网络技术可以把各种媒体手段（文字、数据、动画、图片、图表、音视频）集中于一个学习软件中，因此可以较好地解决历史学习中直观性、生动性、形象性不足的弱点，激发软件使用者的学习欲望和热情。 5、使用方便：多媒体技术和网络技术具有非线性编辑与选择功能，因此可以实现全部学习内容的跳越式查找和选择性学习，也可有针对性地选择学习内容，按不同需要安排学习进度和学习方案，又可帮助使用者迅速、及时地查找到所需的文献资料。即使对计算机没有任何基础知识的人，稍加指点，即可在友好的界面下操作自如。总之，21世纪历史学的发展将呈现研究范围急剧扩大、学科交叉日益明显、研究与教学手段迅速现代化、个性化研究与集体研究并行、我国历史学研究同世界史学界的交流必将日益频繁与广泛等诸多趋势。这些趋势对历史学研究与教育理念、从事历史学研究和教学工作的专业人员形成巨大的挑战，提出更高的要求，传统的历史科学将要，并正在进入一个全新的革命性时代。