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处理课堂偶发事件案例课堂偶发依赖教育机智 芭蕉侗族乡南河小学 宋大林 电话：13367180130 课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生意想不到的事件，这些事件都需要老师对这些课堂意外作出迅速准确的判断，并妥善解决，以保证课堂教育教学的顺利进行。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况。巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这就需要教师具备这种驾驭课堂的能力，也即教育机智。 1、 应对注意力不集中 教学活动受到教师、学生、环境诸因素的影响。教师的教学水平、教学思路、性格特点各不相同，学生的认识水平、学习态度、道德情感互有差异，环境也在随时变化，因而教学过程中各种意外情况随时都可能出现。关键是作为教师如何保持冷静理智的头脑，采取机智艺术的对策，保证课堂教学正常进行。那一次我在教白居易的暮江吟一诗时，通过我的范读讲解，学生对诗意有了大致了解。随即引导学生欣赏这首诗，师生都沉浸在诗人所描写的情景之中：快要落山的太阳斜斜的映照在水中，江水中一半是绿色一半是红色，深秋的夜晚多么可爱啊！晶莹的露珠像珍珠一样，弯弯的月儿像一张弓高高的挂在天空。此情此景，确实让人陶醉。就在这时，我班那个小有名气的“小画家”因太投入，不由自主在拿起笔顺着我的讲解勾起了诗意画，以致我让他回答问题他也没听见。当全班学生都掩口嗤嗤笑时，他才醒悟过来，慌忙站起来，以为让他读课文，拿起书便读，引得大家哄堂大笑。学生们的双眼都盯着老师，看老师如何处置这位学生。这可是少见的事啊，处置不好，这后半节课报销了，教学任务完不成。我略一沉吟，拿起他的画说：“小画家被诗中的美景所吸引感染，发挥自已的想象画出了这幅诗意画，形象在表现了夕阳下的江面奇异的景象，这幅画有助于我们对大诗人白居易这首诗的理解，更能看出祖国山河的壮美，更能体会出诗人的思想感情啊。这幅画不正体现了同学们对祖国山河的热爱之情吗？”此时，教室里的哄笑变微笑，而且这首诗的重点得到了突现，难点也自然而轻松在得到解决，小画家也轻松的回到课堂。面对意外情况，能冷静地控制自己的感情，理智地对待学生，保持了心理上的平衡，从而主动积极地找到了解决问题的方法，不能因为偶发事件把教师精心准备的课搅得一塌糊涂。 2、 应对环境失常 除了学生注意力不集中以外，教学环境失常也时有发生。处理这类偶发事件，要求教师： 做到冷静沉着，不急不躁，善于具体问题具体分析，语言风趣幽默，让学生一笑置之。老师正在口若悬河、滔滔不绝的讲课，一只不懂事的燕子突然光临，在学生们的头顶盘旋，学生的目光一下子被吸引住了。而且在玻璃上撞了几次，显然，燕子不知道哪儿有玻璃，哪儿没有玻璃。怎么办？“如果我们想吃燕子肉，请关好门窗，相信同学们跟我一样，没吃过燕子肉吧！”学生们微笑着打开窗子让燕子出去。 充分认识和挖掘偶发事件中所包含的积极因素，善于引导，要化阻力为动力，把偶发事件变成磨炼学生品质、激发学生情趣、教育多数学生的一次机会。嘿，这只淘气的燕子还不走了呢，停在日光灯的支架上左顾右盼。“不会吧，是不是老师讲的课太好了，燕子都飞来欣赏啊！欢迎新同学！”我接着说，“下面我们改上活动课，作文兴趣小组描述燕子进课堂；美术组简笔画燕子上课此时的三五分钟时间一定比平常一节课效率还高。这才是真正意义上的高效课堂。 课堂教学是一种极其复杂的劳动。环境的变化也不是一成不变。采用因势利导法、目标转移法等。或以静制动，或幽默诙谐，或因势利导或明断暗收、机智引渡、幽默化解法。灵活机智的处理课堂中的偶然等。使课堂不至于卡壳，起到事半功倍的效果。