人教部编统编版四年级上册道德与法治《减少垃圾 变废为宝》说课稿.docx

人教部编统编版四年级上册道德与法治减少垃圾变废为宝说课稿部编版道德与法治四年级上册垃圾分类变废为宝说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好今天我说课的内容是部编道德与法治小学四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”的第一个主题我所了解的环境污染中的第二个话题“变废为宝有妙招工在道德与法治教材中环境保护不仅是一个科技问题，他更是一个生活方式问题，环保教育的内容在各个年段的教材中都有体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫士”等。而本单元在承接低年级”认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”的基础上，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色生活的方式。下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个板块来进行说课。一、说教材（一）教材分析儿童品德的形成，源于他们对生活的体验、认知、感悟,良好道德的形成必须在学生生活过程之中，因此“垃圾分类变废为宝”这一课时我们希望通过引导学生关注生活常见的现象垃圾，让他们通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论,从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。（二）学情分析四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们已经初步具有保护环境意识，本课学生们通过在日常生活中，随处可以见到的各种各样的垃圾，和它带来了一些社会问题，引发学生思考废弃物中有很多可再利用的宝贵资源，可是由于人们不充分利用，造成环境的污染和巨大的资源浪费。希望通过本课时的教学，帮助引导学生了解并学会垃圾分类，知道垃圾中哪些是可回收再利用的资源，从而减少垃圾的数量。（因此本课的教学目标我设定为）（二）教学目标1 .能够根据垃圾的不同处理方式，对垃圾进行正确的分类,从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“垃圾分类”政策减少垃圾量，减少环境污染。2 .从生活物品着手，培养废弃物品循环使用的意识，尝试发现废旧物品再利用的好方法。从日常生活做起，有效利用废旧物品，减少垃圾的数量。（三）教学重难点L知道垃圾中有一部分废弃物是可以回收再利用的，理解回收再利用垃圾的重要意义。3 .了解垃圾的分类方式，知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样的，理解政府大力推行“垃圾分类”政策的重要性，并在生活中予以落实。二、说教法学法1、说教法学生良好的品德不是靠说教就能养成的我们在教学过程中要注意引导学生从自己熟悉的世界出发，让他们在活动中探究,在活动中探究发现和解决问题，在本课教学中，我考虑到四年级学生的现状和认知特点，我以丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教法：(1)、活动探究法引导学生通过“游戏”等活动形式获取知识，以学生为主体,让学生结合自己的生活实际了解并学会垃圾分类，在活动中学会并运用“变废为宝”小妙招，让课堂生活化。(2)、小组合作实践法我布置任务，然后组织学生在动手实践中巩固所学知识，展开思考，并培养学生的团结协作的精神。采取启发法、讨论法、探究法等方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。2、说学法学生是学习的主体，我在教学过程中特别重视学法的指导,让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课学生的学习方法主要采取任务驱动法、小组合作互助法、学生自主探究法。三、说教学流程根据以上分析，我将自主、合作、探究的学习方式贯穿于整个教学环节中，设计了“观察图片导入新课游戏教学加深理解合作探究动手实践拓展延伸总结全课”四个环节，以实现教学目标的达成，突破重难点，培养学生学会总结探究问题的路径和方法，为后期的自主探究学习提供帮助。环节一、观察图片导入新课在此环节，我首先给学生展示了垃圾围城组图，然后让学生直观感受我们的生存空间正在一步一步被垃圾挤占，从而引发学生共鸣。然后提出问题，引发学生思考，面对垃圾围城的局面，我们应该怎样做才能减少垃圾，减少垃圾对环境带来的危害，然后我通过学校分类垃圾桶的图片，让学生知道，只要在源头对垃圾进行分类，就可以将许多垃圾转化为资源，也能大大减少垃圾的数量。环节二、游戏教学加深理解在这个环节，我首先通过一段视频，帮助学生进一步了解垃圾分类，并学习如何正确给垃圾分类，在学生了解如何正确的给垃圾分类后，我设计了一个小游戏“送垃圾回家”，我在黑板上出示了许多我们生活中常见的垃圾，让学生运用学习到的知识给垃圾分类，为了提高学生的学习热情，加深他们对垃圾分类知识的掌握，我给每个小组准备了分类垃圾桶，让学生们分小组练习，将手中的各类垃圾图片准确的丢进分类垃圾桶，送垃圾回家。活动结束后，我引导学生讲他们的分类结果在黑板上展示。通过送垃圾回家的活动形式，学生可以进一步加深对垃圾分类的认识，熟练掌握垃圾分类技巧，为进一步学习做好准备。环节三、合作探究动手实践就是在前两个学习环节的基础上进行的，这个环节我共分为三个部分进行。第一部分：对学生提出问题：观察黑板上展示的分类好的垃圾，想想，这其中那些垃圾是可以减少的。此时，我让学生回归课本，阅读课本上小学生为减少垃圾所进行的讨论，然后联系生活实际总结出答案：我们生活中很大一部分物品，可以通过不用或者说少用来减少，例如：一次性餐具,打包盒等垃圾。（从而板书：少用）第二部分：在学生第一部分基础上，教师再次引导学生，除了少用，还有什么办法可以减少垃圾的产生呢？通过学生的回答，老师基本可以归纳为，许多物品我们可以再用，例如很大一部分物品我们可以直接循环使用，或者送给更有需要的人等。在学生回答问题后，让学生将可以通过少用，和直接再次使用的物品从分来垃圾桶中拿走，然后引导学生观察，垃圾桶中还有一部分不能拿来直接使用，我们还可以采取那种方法让它焕发出新的活力呢？这时引出我们本课的一个重点“变废为宝”。我在此环节为学生准备了生活中常见的废弃物，让学生以小组为单位，团结合作，将手中的垃圾废弃物“变废为宝：然后在全班进行展示。通过动脑、动手感受“减少垃圾变废为宝”的可行性，提升学生学习的成就感。（这时可以板书：再用）第三部分：让学生继续观察黑板上垃圾桶内的垃圾，和最开始比有什么变化，学生通过观察可以很直观的发现，垃圾桶内的垃圾变少了，让学生看目前还剩下什么垃圾，想想，这些既不能少用，又不能再用的垃圾是不是就再也没有用处了呢？课文在此环节是通过文字呈现了厨余垃圾的自述，让我们知道垃圾通过加工厂特殊处理，可以再生成新的资源，而我在此环节将文字换成了视频，视频,让学生通过视觉、听觉多感官感受发现，这些看似一点用处也没有的垃圾，经过工厂加工以后,就会获得新的生命，变成我们生活生产中的宝贝。（此时可以板书：再生）最后在引导学生观察黑板上的垃圾桶，思考剩下的有害垃圾和其它垃圾该如何处理，学生通过引导可以知道，为了不污染环境，有害垃圾必须由专门的机构进行特殊的处理。而其它垃圾可以直接进行填埋。四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育之中和相应的生活情境之中，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。而本课关于针对垃圾分类的相关法律也融入在相关链接中，在这里针对垃圾分类，列举了深圳市为推广“垃圾分类保护环境”而制定的法律法规，以及在垃圾分类活动中我们小学生起到的重要作用，让学生再次感受明白垃圾分类的重要性，为后边引导学生做垃圾分类“推广大使”，大手拉小手共创文明城起到铺垫作用。最后一个环节：拓展延伸总结全课结合我市推出的垃圾分类管理条例，以及上周我市被评为全国文明城市的事件，鼓励学生做一名垃圾分类“推广大使、大手拉小手，共保文明城，和爸爸妈妈一起，付诸行动，从身边做起，从家庭做起，严格实行垃圾分类，将我们本节课学习到的知识运用到生活中去，从而减少生活垃圾，变废为宝，让学生真正懂得环境保护的意义，落实课程标准要求，将学习到的知识转化为实际行动，付诸到生活中。四、说板书设计减少垃圾变废为宝少用垃圾分类减少垃圾再用变废为宝再生设计意图：板书设计分为两块，一部分展示分类垃圾桶，让学生可以看见通过努力，桶内的垃圾正在一步步减少，给学生带来更加直观的感受，板书的另一部分力求简洁明了，突出本课的教学重点，体现本课的教学目标。我的说课完毕，谢谢大家！