北师大小学四年级语文下册 北师四下《三月桃花水》教案.docx

北师大小学四年级语文下册 北师四下三月桃花水教案2 三月桃花水 1. 能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2. 能够正确书写生字词。 3. 在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。 1.积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。 2.结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。 1.乡村生活、生产的图片。 2.本课生字词的卡片。 3.春天的美景图。 2课时 2课时 第一课时 一、出示图片，激趣导入。 1.谈话：大家喜欢春天吗？你能说说看了这些图片，你有什么感受？ 2.师：昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来板书课题。 二、自读课文，检查预习。 1.自由读课文，要求：正确、流利，不填字，不漏字，句子停顿恰当。 2.师：课前大家都预习了，下面我们就来检查一下。 出示带拼音的生字，自由读。 去掉拼音，小组读，指名读。 出示词语，男女生读、指名读。 质疑：不理解的词语，学生交流。 3. 用字卡检查学生生字词掌握的情况。 4.把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？ 三、识记字型，指导书写。 1.出示要写的生字，学生观察，交流。 2.师生总结：旋：左右结构，要写得左窄右宽，要和“旅”区分开；竖：上下结构，下面是“立”，不要写成“土”；催：左右结构，右边要写得紧凑，右下面是“隹”，不是“住”。 3.学生书写，教师巡视指导。 4.展示学生的书写，集体评议。 四、读通课文，初知大意。 过渡：生字词的难关我们已经解决，下面我们就来整体感知一下课文的内容。 1. 根据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。 2. 指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。 3.学生提出自己对课文不理解的问题。 如：为什么说“三月的桃花水，是春天的竖琴。”？ 4. 这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？ 五、当堂作业，反馈练习。 1.生字练习。 2.指名分段朗读课文。 第二课时 一、复习检查，合作互动。 1.听写生字词。 2.指名学生读课文。 二、精读课文，品味词句。 1.自由读课文第一自然段，思考下面的问题： 这段话共有几句？ 运用了什么修辞方式？ 是什么句式？ 根据学生的回答，教师引导： “是什么声音”三月桃花水的水声 “是什么光芒”三月桃花水的水面 2.齐读课文第二自然段，说一说你读后眼前出现了什么景象呢？ 学生回答。 教师相机点拨。 “啊，河流醒来了！”一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。 你能美美的读一读这段话吗？男女生比赛读。 3. 谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？指名读第三、四自然段。 4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文画出描写声音的词语。指名回答。 5.这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？ 6.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？ 7.三月桃花水，是春天的一面镜子。在镜子里你看到了什么？学生回答。 8.这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。 9.谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？ 10.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来称赞它吧！齐读、小组读。 三、拓展延伸，升华情感。 1.请你说一说三月桃花水，还像什么？ 2.这篇文章和春潮，有哪些不同？ 四、总结课文,课堂检测。 1.总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美： ：比金子还贵啊，三月桃花水！ 比银子还亮啊，三月桃花水！ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。 啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 2.男孩子赞美一下三月桃花水；女孩子赞美一下三月桃花水。 3.让我们一起看看今天的课堂检测： 填空： 这是一篇_文，描写了_，赞美了_。 因为_，所以作者笔下的三月桃花水是这样美。 指名背诵。 五、布置作业，巩固所学。 1.摘抄文中优美的词语。 2.请你用写一写、画一画的方式把你感受到的春天表达出来。 板书设计： 三月桃花水 什么声音？ 竖琴 沉醉 什么光芒？ 明镜 三月桃花水是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。 所以在教学中，我注重学生的朗读训练，通过朗读来感知课文的意境；让学生边读边想象，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分利用多媒体，让学生在视觉上产生美的冲击，帮助他们更好地理解课文。但是，在课堂上，没有将知识进行延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。