六年级群文阅读教学设计 详细.docx

六年级群文阅读教学设计 详细群文阅读 冒险小说里的“生存” 明珠学校 周军军 教材分析： 本组教材学习了两篇冒险小说鲁滨孙漂流记、汤姆索亚历险记。这两篇文章都是作品节选，讲述了主人公在面对困境时怎样克服困难，怎样战胜困难的故事。本次群文阅读以生存为主题，培养学生不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的执着和顽强生存的信念，他们都有那些生存技能，运用流畅的语言表达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。 设计理念： 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以举一反三教学法为主线，实现教学内容、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。 教学重点： 1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2.关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 3.激发学生阅读原著的愿望。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容： 鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记 蓝色的海豚岛神秘岛 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入谈话 播放视频，引出主题冒险小说。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！ 二、回顾旧知，引入主题。 师：同学们，我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。从这四篇课文中，你感受到了什么？ 生：山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，走进山中，我们会感到无比的亲切、舒服，就像去拜访一位久违的老朋友，特别亲密。 师：是啊，大自然就如我们亲密无间的朋友。 生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！ 生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。 师：是啊，来到野性十足的索溪峪，连人也变野了。 三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析. 1.倾听鸟语 学生自由读第一篇倾听鸟语。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？” 学生默读并找一找有关的句子。 生分享精彩片段，谈自己的感受： . 我太向往乡村生活了！你看，乡下到处是树，到处是鸟，黄鹂、布谷鸟、云雀、聚集在一起举办着“音乐会”，真热闹！ 师：那就让我们一起来欣赏音乐会的盛况吧！ . 读了第三自然段，我心里真难受：“梧桐树被砍了，清脆如洗的鸟声成了记忆里的一个遥远的梦，只能偶尔看见几只鸟儿惊恐地从城市的上空飞过。”从“惊恐”这个词语中我体会到了什么？城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！ 发挥想象。 师：孩子，你真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？ 生交流，预设： .梧桐树被砍了，鸟儿们无家可归了。 .城市里高楼林立，车水马龙，鸟儿很害怕。 .有些人要捕鸟，鸟儿的生命经常会受到威胁。 读一读 ：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。 说一说。 如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？ 展开想象，交流 我多么怀念在乡村的日子呀，和伙伴们朝夕相处，无忧无虑 人类呀，我们希望能与你们和平共处 我们只要有一处小小的栖身之地就满足了 师小结：是呀，我们多么希望无论在乡村或城市，都能看到鸟儿展翅飞翔，都能听到鸟儿的欢唱，因为鸟语是世间最美的语言！ 2.和树谈心 想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？ 学生默读并找一找有关的句子。 说一说： 师：孩子们，现在老师就是一棵树，愿意倾听你们的心声，你的快乐、烦恼、都可以向我诉说，现在拿起你的笔，把你的悄悄话写下来吧！ 师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。 3.落叶 想一想：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？ 找出相关语句，并用笔画一画。 说一说，你喜欢哪一种？ . 我喜欢北国“无边落木萧萧下”的壮观景象。开始是金蝴蝶般的 几片，紧接着便是沙沙哗哗的金红的阵雨，然后就如铺出一片金红的地毡，一派多么悲壮的气氛！ 师:说得真好！请男孩子用朗读来给我们呈现这副金秋落叶图吧！ 我喜欢万木争荣的春天里，新叶在歌唱，老叶完成了它的历史使命，从树上飘然而下的情景。没有悲戚，没有寞落，化作玉露琼浆，滋润着新叶的生长，默默无闻却又有情深意长！ 师：你从字里行间里读出了落叶的精神和品质，真会读书！那请女孩子用朗读来赞美无私奉献的落叶吧！ 发挥想象。 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？ 生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士 4密西西比河风光： 想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？ 在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？ 交流交流。 生朗读，交流，教师相机指导。 说一说: 密西西比河风光这篇文章分别描写了西岸东岸动物河这边的不同景象。你对哪一部分最感兴趣？ 发挥想象。 假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹？你会怎么做？ 师小结： 密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。 四、主题拓展 师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的方式来表达大自然的美丽与神奇呢？ 生自由交流。 预设： 生：1我希望有马良一样的神笔，描画出美丽的自然景色。 2我要写一首诗来赞美祖国的大好河山。 3我要用歌声来赞美美丽的大自然。 4我要拍摄出一幅幅精美的相片，记录下一个个精彩瞬间。 师小结：是啊，只要我们善于观察，用心感受，就能发现大自然的美；在你的眼前，就能展现出一片童话般美好的天地。请看知识树，现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了！ 五、作业布置。 完成阅读记录卡 六：附： 1阅读记录卡： 课文标题 作者 主要内容 精彩的片段或句子 想提出的问题 2板书设计：