人教历史与社会年级下册第五单元第二课第二框《进步思潮与世俗文化》教学设计.docx

人教历史与社会年级下册第五单元第二课第二框进步思潮与世俗文化教学设计进步思潮与世俗文化教学设计 浙江省温州市瓯海区瞿溪华侨中学备课组 一、教学目标 1知识目标 知道晚明清初主要思想家及其思想。 知道以四大名著为代表的明清主要文学作品，知道昆曲和京剧，能结合已有知识积累介绍1-2部明清小说、戏曲作品。 2.能力目标 结合明清小说、戏曲作品的描述，理解明清小说、戏曲所反映的社会变迁。 借助文图资料，了解明清时期社会发展的新动向，感知当时城市、农村生活发生的变化。 能根据晚明清初思想家主要言论判断、分析其思想观点，并说明这种思想对当时社会的影响。 3情感目标： 在明清文学作品和进步思想启蒙中，感悟个性解放、自由思想、民主平等、崇尚爱情的可贵。 二、教学重难点 重点：从经济生活、文化内容、业余生活三方面感受明清社会的世俗化。 难点：从明清文艺作品中感受、归纳明清时期社会生活的变迁，并探讨这种变化的原因。 三、教学策略 1根据学习难度确定学习方式，对于主要思潮、四大名著等能从教材梳理归纳得出的教学内容，由学生独立自主完成，然后小组互评互判，全班归纳总结。而对明清时期的社会变迁的表现及其原因的分析，要组织学生合作探究学习，教师要做好引导。 2以“那些离经叛道的孙悟空”为主线贯穿整堂课，线索清晰。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 出示：京剧大闹天宫剧照 教师：从这幅剧照中，可以获取哪些信息？ 导入语：这部作品的创作与当时社会风气息息相关。为什么当时孙悟空这样离经叛道的形象大受群众欢迎呢？我们将通过今天的学习来逐一探究。 任务1.谈一谈你对孙悟空的认识？ 任务2：在明清之际出现了一些“孙悟空”一样反抗正统礼教的思想家。请自主阅读教材P14-18和图册P26，自由发言，归纳： 1.孙悟空与西游记 2.国粹京剧 3.“大闹天宫”孙悟空的离经叛道 设计意图 以京剧大闹天宫导入有三个用意：以孙悟空喻指离经叛道的明清思想家；引出西游记和京剧等世俗文化表现；从学生熟悉的人物入手，激发学习兴趣。 肯定孙悟空的 “离经叛道”，意在借此肯定明清之际的进步思潮。 导入 新课 环节1：领悟“离经叛道”的“孙大圣” 开放性，发散思维。 完成表格。 思想家 朝代 主要思想 评价 在学生自主完成的基础上，师生互动归纳完成。在此过程中，重点介绍李贽与黄宗羲。 任务3：明清时期思想上的这种“离经叛道”也表现在当时的文学作品中。孙悟空就是一例，此外，老师特别向同学们介绍两位女性，她们是所作所为是否符合你对中国传统女性的认识？ 出示： 1.牡丹亭中杜丽娘：压抑的人性的复苏，对爱情的执着追求。 2.红楼梦中的王熙凤：当权的奶奶、治家的干才、舞弊的班头、营私的里手。 任务4：在明清文学作品中，还有哪些你喜欢的人物形象？谈一谈你的看法。 出示：明朝南都繁会图卷 任务1：请你描述这幅画 任务2：分析明朝时期商业繁荣的原因？ 出示：南都繁会图卷 明确：明清时期，戏曲得到极大发展。 出示：李斗扬州画舫录关于私家自主学习，独立完成表格。 学生展示、相互质疑、辩论。 谈对杜丽娘、王熙凤的认识。 开放题，引导学生从熟悉的作品中去发现明清时期人们对爱情、对自由、对个性的追求。 由学生自主梳理、归纳教材上的知识点，这也是重要的学习方式。 在展示环节，要组织学生相互质疑与辩论。同学间的互评互判识促进思维发展的最好契机。 对开放性话题的自由发挥，既联系了学生的已有知识，又激发学生思维。 环节2：感悟明清社会风俗 认真读图，从图中获取信息(感受明朝南京城的繁华，体悟商业繁荣之胜）。 任务2由学生合作学习完成 学生简单了解戏曲。知道戏曲在明清时期得到重大发展。 南都繁会图卷描绘了明朝商业繁荣之胜，具有典型性。 读图能力的培养也是历史教学的基本任务。 对明朝商业繁荣原因的分析，需要教师启发指导，不做过深入探究。 京剧和昆曲虽然是课标内容，但不宜在本课教学中展开，而应专题教学。 戏班的记载。 问题1：从这段材料中，你对明清时期的社会风尚有何发现？ 补充材料：有一个商人想在一刻之间花费万金，“门下客以金尽买金箔，载至金山塔上，向风之，顷刻而散，沿草树之间，不可复收。” 出示：晚明陆楫、清代顾公燮对奢靡之风的看法。 问题2：你怎么看待这种观点？ 问题3：为什么明朝中期之后社会上奢靡之风盛行呢？ 1.借助板书巩固 2.结束语：明清时期，专制王朝犹如一艘沉舟已风雨飘摇；传统的儒学思想好象一棵病树充满枯枝败叶。而当时的世界却千帆竟发，万木争春。几位进步思想家上下求索，承古萌新，试图构建起具有时代特色的启蒙思想框架，但仅仅是晚风轻拂，难以形成大潮巨浪。 学生读材料，分析探讨。 结合教材P15资料，相互印证，体悟明清奢靡之风。 学生小组讨论，全班展示。总结归纳：文化专制背景下进步思想对人性解放的启蒙；工商业的发展、资本主义的萌芽；市民阶级的壮大 回顾课堂所学 感悟提升 图文结合，相互印证。 对明朝中期之后的奢靡之风，需要将之置于当时的社会背景下去辩证分析。要肯定其对于工商业发展和人性解放的推动与影响。 肯定明清进步思潮，但要告诉学生：文化专制下的晚风轻拂，难以形成大潮巨浪 巩固 提升 五、板书设计 设计说明：以“孙悟空”导课，以“孙悟空”喻指明清时期突破传统儒学的进步思想家和追求自由的文学形象，这些“孙悟空”有哪些主张？表现了什么精神？明清时期的这种反传统的思潮与当时的工商业繁荣、文化专制对人性的禁锢以及奢靡享乐的社会风气是相辅相成的。以图来概括本课教学逻辑，形象生动。 六、教学反思 1成功之处 本课时教学最大的成功是对教材内容进行了重新组合，主干知识更加突出，而京剧、昆曲等知识点做虚化处理，从而使课堂教学结构更加严谨。 其次，对不同学习内容采取不同的学习方式，根据学生最近发展区来组织学习，提升了学习兴趣和学习效果。 2败笔之处 虽然不是在讲思想史，教学预设时也尽量弱化对主要思想这部分的教学，但是还是着墨过多，结课时的提升还是落在思想上，没有很好的凸显“社会世俗化”这个重点。另外，明清社会的奢靡风气也着墨过多。