中班下学期教案.docx

中班下学期教案“没长耳朵”的小老虎 目标： l :知道专注倾听的重要性。 l 能用语言和动作表现小老虎的角色特征。 准备： l 活动室内布置生日晚会的场景。如：桌上放置自制蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜂蜜罐(可用奶粉罐代替)。 l 小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪等头饰。 l 事先请几名大班幼儿准备好情景表演的内容(见附)。 过程： ² 观看情景表演。 请幼儿观看大班幼儿的情景表演。 今天是什么日子?小熊请朋友们来干什么? 你看到的小老虎是一只怎样的小老虎?为什么说他是一只“没长耳朵”的小老虎? 哪些地方看出他是一只“没长耳朵”的小老虎?我们再来看一遍好吗? ² 再次观看情景表演。 准备生日会时，小老虎仿了哪些事情?朋友们感到满意吗?为什么? 他为什么总是做错事? (帮助幼儿理解：小老虎因为没听清别人说的话，所以总是把事情弄糟) 袋鼠请小老虎帮忙绑气球，小老虎没听清，结果发生了什么事? 小兔请小老虎倒点儿蜂蜜，小老虎没听清，结果发生了什么事? 生日晚会换到小兔家，小老虎听清楚了吗?结果发生了什么事? 小老虎应该怎样做呢? ² 我们来表演。 引导幼儿一起学学小老虎道歉的话，知道认真倾听的重要性。 如果小老虎改正缺点，不再是一只“没长耳朵”的小老虎，他会怎样参加生日准备会呢?我们来表演一下吧！ 请班上个别幼儿扮演小老虎参与情景表演，表现小老虎听清指令、做好事情的新形象。 反思： 你说我画 目标： l 能听清指令，根据同伴的描述判断物品名称及样子。 l 尝试用简笔画画出物品的明显特征。 准备： l 小老虎头饰一个。 l 幼儿活动材料美术第6页，彩色笔。 l 幼儿有画简笔画的经验。 过程： ² 小老虎长耳朵了。 自从小猪生日那天发生了一些不愉快的事以后，小老虎决心再也不做“没长耳朵!”的小老虎了，你们瞧，他来了。 教师戴上头饰扮小老虎：小朋友们，我是小老虎，你们别以为我还是以前那“没长耳朵”的小老虎，现在我的耳朵可灵了，不信你们 试试。 名幼儿描述某件物品的主要特征，而不说出名称，“小老虎”根据幼儿的描述，画出这一物品。如：幼儿说“圆圆的、绿绿的，切开里面是红红的，夏天吃了又甜又清凉”，“小老虎”就在黑板上画出一个西瓜，画好后，由这个幼儿判断画得是否正确。 ² 我的耳朵也很灵。 你们说我现在是不是长耳朵的小老虎了?接下来该轮到我来考验你们的耳朵灵不灵了。 教师描述一件物品的主要特征，引导幼儿仔细倾听并将该物品画在纸上。 教师描述23件物品，要求幼儿按教师描述时的顺序依次画出。 幼儿自由选择同伴，合作进行游戏，即一人描述，一人仔细倾听并作画。在合适的时候互换角色继续游戏。 反思： 乌龟怪脾气 目标： l 理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦。 l 在操作指偶的过程中学会诗歌。 准备： l l l l 幼儿活动材料第二册第1页。 乌龟木偶一个。 挂图第6号。 幼儿事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。 过程： ² 乌龟不理我。 教师操作乌龟木偶，向大家介绍：这只小乌龟有个不爱说话的怪脾气，你们试试看! 教师操作木偶，一幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不屑理睬的神态。 你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么? 乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来听诗歌乌龟怪脾气。 幼儿边翻阅幼儿活动材料第二册第l页，边完整倾听诗歌一遍。 ² 乌龟怪脾气。 边看挂图，边完整欣赏诗歌。 乌龟爬山时，谁来劝过他? (蜗牛和青蛙都劝过他) 蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的? (蜗牛说“山路陡”，青蛙说“山路滑”，可乌龟谁的话都不听) 乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情? (一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花) 乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么? (没有人来救他。因为乌龟还是不说话) 如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？ ² 指偶表演。 幼儿自由选择一个角色指偶，套在手指上，边念儿歌，边进行纸偶表演。 幼儿将诗歌中的三个角色指偶套在自己手指上，边念诗歌，边表演，重点表现小乌龟不爱说话的个性特征。 反思： 听话的机器猫 目标： l 听清信号，做相应动作。 l 提高动作的敏捷性。 准备： l 幼儿自制机器猫头饰人手一个，塑料玩具遥控器34个。 l 机器猫音乐磁带，设置游戏场景。 过程: ² 听话的机器猫 幼儿戴上机器猫头饰，找空地方四散站立。 机器猫很听主人的话，主人一下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器猫吧。 引导幼儿在游戏中听清楚教师的指令，再做动作。 ² 机器猫执行任务。 请机器猫听清锻炼身体的要求，做相应的动作。 我们的身体练得棒棒的，可以去执行任务了。现在小猫遇到了危险，我们一起去救出小猫吧。 幼儿扮演机器猫，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，再从原路返回。最后一个幼儿将小猫抱回来。 小猫终于得救了，机器猫们欢呼胜利。 机器猫们欢呼胜利。 反思： 听音记数 目标： l 感知8以内的数量。 l 进一步理解数字的实际意义。 准备： l 大鼓、小铃等乐器若干；5-8数卡人手一份。 过程： ² 听得清，拍得对。 老师敲击乐器，请幼儿拍出与乐器数相同的数量。 教师敲击乐器，幼儿扮演不同的动物，用叫声回应，要求叫声与乐器数相同。 教师用另一乐器拍出节奏，幼儿拍出相同的节奏，并说出共拍了几下。 ² 听得清，举的快。 老师用乐器拍节奏，小朋友在心里默数，然后举起相应数量的数卡并说明。 教师请幼儿仔细的听并根据要求做动作。 继续请进行幼儿，逐步加快速度，直至幼儿能叫熟练的进行。 反思： 一个一个说 目标： l 通过比较体会文明说话的意义。 l 感受歌曲滑稽、有趣的特点。 准备： l 音乐磁带。 过程： ² 谁在抢着说。 有一天，鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起，它们抢着说话，结果怎么样呢？ 请四个小朋友扮演小动物，表演同时说话的情景。 大家一起说话，声音就打架，谁说的也听不清。 ² 抢着说话听不清。 有一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听。 欣赏音乐至动物叫声念白处，说说它与我们平时听到的歌曲有什么不同。 再次欣赏歌曲一遍，幼儿继续表达自己的感受。 这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱的，听着歌曲我们好像看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽。 小动物抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们怎么说话？ 我们的小朋友个个都是讲文明的好孩子。现在你们一定知道了，只有一个一个说，才能听清楚。 ² 听听唱唱。 鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦是怎么叫的？我们一起来按照节奏学一学。 播放歌曲音带，请幼儿听到唱的地方拍手，听到说的地方拍腿。 我们怎么唱才能避免产生噪音？ 幼儿跟随歌曲音带哼唱，重点感受将原集中念白处分解后的不同效果。 我们相信以后小动物说话再也不会抢着说了，它们都学会了一个一个说话的本领。 反思： 喇叭花的电话 目标： l 产生与同伴亲密交流的愿望。 l 愿意和同伴说说自己的心里话。 准备： l 幼儿活动材料第二册第56页。 l 幼儿曾在日常活动中用纸杯、棉线制作纸杯电话。 过程： ² 鸟和小田鼠。 倾听故事第一、二小节。 小鸟和小田鼠好想交朋友，可是小鸟还不会飞：小田鼠还不会爬树，他们怎么交朋友呢? 幼儿大胆设想小鸟和小田鼠交朋友的多种方法。如：可以大声地叫喊或者传递纸条，也可以挥手、打电话等。 你们想了那么多办法，小田鼠也想了一个好办法，是什么呢?让我们一起来看一看吧。 ² 喇叭花电话。 幼儿翻阅幼儿活动材料第二册第56页，千0同伴一起小声地交流图片内容。 你看懂了吗?小田鼠想的是什么好办法?你觉得喇叭花像什么? 小田鼠和小鸟都说些什么?做些什么呢? 启发幼儿讲讲自己猜测的小田鼠和小鸟的对话片断。 喇叭花电话真好，它连着两个家，这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。 ² 我们也来打电话。 小鸟和小田鼠天天说着悄悄话，真高兴。你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢? 启发幼儿选用多种方法说悄悄话，如：耳语、手语、用纸杯电话说话等。 引导幼儿两两结伴，用自制的纸杯电话交流，体验与同伴亲密交流的乐趣。 反思： 毛线团电话网 目标： l 直观地感受语言交流的多方位特点。 l 能积极地参与语言交流。 准备： l 一大团粗毛线，34小团粗毛线。 过程： ² 夸夸我自己。 幼儿坐成一个圆圈。每个小朋友都有自己的本领，我们来夸夸自己的本领。 开始谈话的人拿一个毛线团，一旦有人想接着说，第一个人就抓住线头，绕在自己的手指上，而把毛线团传出去。 依次类推，每个幼儿说完话，便将毛线绕在自己的手指上，毛线团将按谈话进行的线路结成蜘蛛网状。 ² 毛线团电话网。 毛线绕过每个讲话人的手，绕出了一个什么样子?像蜘蛛网、鱼网等。 把说过话的小朋友连起来，就会结成一张网。从这张网上可以看出哪些小朋友说过话了，说过几次了。说话的人越多，网变得越复杂。 你们想不想再结一次网?我们分小组来做电话网的游戏吧。 教师将绕开的线再绕成毛线团。 ² 分组结电话网。 幼儿分成若干组，每个组设想一个主题，然后由一个幼儿开始说，依次将毛线绕在自己的手指上，要求每个幼儿都参加谈话。 教师关注每组的游戏进展情况，当话题无法延续和拓展时，教师应给予引导。当毛线团传递有困难时，教师可适时地提供帮助。 你们的谈话结束了吗?看看每组都结成电话网了吗?每个组结的网有什么不一样? 我们在不知不觉中讲了那么多的话，讲话的次数越多毛线就越多，手工绕过的毛线就越多，电话网也就越密。 请各组最后一名发言的幼儿将绕开的毛线再绕成团。 反思： 太好了 目标： l 认识积极肯定与消极否定这两种语言表达所反应的不同心态。 l 学习积极肯定的语言表达方式。 准备： l 幼儿活动材料第二册第34页 l 两个男孩子木偶。 过程： ² 认识“太好了”和“太糟了”。 教师操作木偶，介绍东东和西西。如：我是东东，我最喜欢说“太好了”，无论遇到什么事情，我都说太好了；我是西西，我最喜欢说“太糟了”，所有的事情，我都说太糟了。 讨论：你喜欢东东还是西西?为什么? ² 看图讲述。 有一天，东东和西西一起出去，他们碰到了一件什么事情? 幼儿翻阅幼儿活动材料，说说哪个可能是东东，哪个可能是西西，为什么。然后逐幅观察，自由讲述。 东东和西西在草丛里捡到一个蛋，他们分别是怎么说的? 看到蛋壳里钻出来一只小鸟，东东和西西怎么说? 在喂养小鸟的过程中，东东和西西怎么说? 小鸟长大了，东东和西西看上去怎么样?为什么? 小鸟飞走了，你们心里感到怎样?东东和西西会怎么说呢? 为什么对待同样的事情，东东和西西会有不同的态度呢? ² 分组表演故事。 幼儿三人一组，自由结伴分配角色，进行表演，重点表现东东和西西的不同神态、语气和动作姿态。 你喜欢东东还是西西讲的话?你听到他俩的话有什么不同的感受吗? 启发幼儿学习东东，根据自己的喜好说一句“太好了”的话。如：妈妈让我把一块蛋糕留给客人小弟弟吃，我说：“太好 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!” 反思： 看谁说得好 目标： l 在一定的情景中，学会正确的听说方法。 l 产生仔细听和认真说的愿望。 准备： l 请一大班幼儿扮演小黄莺。 过程： ² 害羞的小黄莺。 教师与一个幼儿合作表演情景：扮演小黄莺的幼儿戴头饰出场。教师介绍：“这是小黄莺，她有美妙的歌喉，我们请她为大家唱一首歌好吗?”幼儿一起为小黄莺鼓掌，可小黄莺却忸怩地低头轻声说：“我不唱。”教师引导其他幼儿让她唱歌，小黄莺做害羞的表情，不愿唱并轻声说：“我，我想回家了。”说完就做鸟飞的动作离开了。 引导幼儿谈谈对小黄莺的看法。 如果你是小黄莺，你会怎样? ² 叽叽喳喳的小麻雀。 幼儿听故事：有一群小麻雀已经长大了，妈妈对他们说：“孩子们，你们应该自己去找东西吃了，妈妈告诉你们，你们最爱吃的小虫子都躲在”还没等妈妈说完，小麻雀们就唧唧喳喳地叫开了：“妈妈，我知道了，小虫子在树上。”“妈妈，妈妈”小虫子在泥土里。”“妈妈，妈妈，我知道。”小麻雀七嘴八舌地叫个不停，边叫边急着向远方飞去。过了不久，小麻雀们一个个垂尖丧气地飞回来了。妈妈笑着问：“这是怎么了?”小麻雀们不好意思地说：“妈妈，我们没找到虫子。” 小麻雀们为什么没找到虫子?麻雀妈妈本来想说什么?小麻雀们有没有听完妈妈讲话? 小麻雀们是怎样对妈妈说的?应该怎样做才好呢? 引导幼儿告诉小麻雀，听话要听清楚，说话要一个一个说。 ² 看谁说得好。 幼儿自由选择角色，来分别扮演改正后的小黄莺或小麻雀，想一想它们是怎样听怎么说的。 幼儿自找合作伙伴，自寻场地，想像并表演改正后的小黄莺的语言和动作。 对扮演小黄莺的幼儿，重点引导他们大声、响亮地自我介绍和表演节目。 对扮演小麻雀的幼儿，应重点表现他们仔细倾听的神态。 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!” 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!” 它是我的 目标： l 感受任性、争吵的语言表达情形，引起联想和内省。 l 学习能够化解冲突的语言表达方式。 准备： l 男孩、女孩各两名，事先根据故事排练情景表演。 l 准备相关道具。 过程： ² 豆豆和康康吵架了。 教师讲述故事第一部分的叙述部分，两名男孩表演对话及动作。 豆豆和康康看见了一架新的秋千，他们是怎样做的? 教师完整讲述故事第一部分，引导幼儿关注角色的对话和动作。 你从哪里听出来他们吵架了?他们是怎么吵的?(幼儿模仿豆豆和康康的任性腔调) ² 假如我是豆豆和康康。 假如你是豆豆和康康，你会怎么做? 请34对幼儿扮演豆豆和康康，引导他们用语言、动作来表达自己解决问题的方法，如可用协商的口吻询问：“可以让我先玩吗?”“我们一起玩好吗?”“今天让你先玩，明天给我玩行吗?” 教师及时肯定幼儿比较积极的想法，启发其他幼儿学讲商量的话。 ² 露露和妞妞哭了。 观看故事第二部分的情景表演。 露露和妞妞为了什么事情争吵?他们说了哪些让对方生气的话? 教师再次讲述故事，帮助幼儿理解露露和妞妞争吵的原因。 ² 假如我是露露和妞妞。 如果你是露露和妞妞，你会怎么做? 请34对幼儿扮演露露和妞妞，大胆说说自己的想法。 教师肯定幼儿比较恰当的处理方式，鼓励幼儿遇到冲突时先不要哭，应该多想想怎么告诉朋友自己的意见和感受。如：“如果你喜欢这件红衣服，就给你吧!我们轮流穿这件红衣服好吗?”“我很喜欢这件衣服，能让我先穿一会儿吗?”“我们都很喜欢这件衣服，让我们想个好办法，都能穿到它，好吗？” ² 做个快活的孩子。 两个男孩子都想玩秋千，两个女孩子都想要那件衣服，他们大叫大嚷，又吵又闹，结果，大家都不快活。你们平时有没有碰到过这样的事情?你们是怎样做的?有没有不吵不闹、好好讲话的办法呢? 幼儿自由讨论，个别幼儿结合丰富的小事例讲自己和同伴是怎样避免争执和化解矛盾冲突的。 让我们不吵不闹，好好讲话，做个快活的讨人喜欢的孩子吧! 魔语 目标： l 理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。 l 知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。 准备： 故事磁带 过程： ² 帮助生气的波波。 讲述故事第一五段。 波波坐到老爷爷身边时，用什么口气对老爷爷说话？ 波波对老爷爷是那样说话的，他问姐姐借水彩笔时会怎样说话呢？ 波波说话没礼貌，所以大家都不喜欢他。你能帮助波波吗？ ² 老爷爷的魔语。 讲述故事第六段结尾。 老爷爷教给波波一句什么话？ 这句有魔法的话要怎样说？ 这句有魔法的话管用吗？你是怎么知道的？ ² 我们也有自己的“魔语”。 你觉得魔语灵不灵？为什么？你听了这样的话心里感到怎样？ 你会说有魔法的话吗？你会怎样说？ 每位幼儿选择一位同伴，互相说说有礼貌的话，如“谢谢”、“你好”、“我喜欢你”等，并交流听了这些话后的感受。 反思： 给熊奶奶读信 目标： l 理解故事，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达。 l 能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。 准备： l 一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像；信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。 l 小信封及信纸每组一份(内容同大信封及大信纸)。 过程： ² 小熊给奶奶一封信。 出示小熊寄给熊奶奶的大信封，这是小熊给奶奶的一封信。信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信。 教师出示信。原来小熊的信是一张图画呀！ ² 小老鼠和小松鼠读信。 熊奶奶年纪大了，我们来帮她看看小熊在信里说了些什么。 幼儿分组看信，尝试推测这张画的意思。 熊奶奶说先请小动物帮我读信，一会儿再请小朋友来读。 教师讲述故事一遍。 听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了?熊奶奶说了些什么? 小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗?熊奶奶为什么很高兴? 小松鼠和小老鼠读的是同一封信，为什么小老鼠读得让熊奶奶生气?小松鼠却读得让熊奶奶满脸都是笑呢? 小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。 小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。 ² 我们来读信。 再次分组看信，引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。 我们请几个小朋友上来读信，看看谁能读得比小松钵还要好。(每组一名幼儿读信)。 引导幼儿说说谁读得好，并给读得好的幼儿贴上一个粘纸。如无粘纸，可给每名幼儿准备同样的小物品(如雪花片、五角星等)，放到自己喜欢的读信者面前，最后统计这些物品的数量，评出最佳读信者。 我会画信 目标： l 学习以绘画的方式写信。 l 体验“画”信和读图画信的乐趣。 准备： l 幼儿活动材料美术第7页。 l 熊奶奶收到的信和信封。 过程： ² 熊奶奶收到的信。 出示熊奶奶收到的信。熊奶奶收到了孙子小熊寄来的信，这和平时看到的信有什么不一样? (这是一封用图画写的信) 你想给谁画信吗?怎样画，才能让别人明白你的意思呢? ² 我会画信。 老师现在也来用图画写一封信，请你们看一看谁能读懂我的信。 教师在黑板上即兴画出信的内容：一个爸爸模样的男子在沙发上抽烟，旁边一块牌子上画着禁烟标志。 个别幼儿根据画面意思表达。 我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法表示画面的先后顺序。 幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼儿释疑。 ² 大家来读信。 请你把画好的信送给收信的好朋友。 请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容。 反思： 给蛤蟆的信 目标： l 体验不能收到朋友来信的寂寞、失落，感受收到朋友来信的愉悦和慰藉。 l 尝试用写信的方式表达对他人的关怀。 准备： l 青蛙和蛤蟆指偶。 l 故事磁带。 过程： ² 青蛙给蛤蟆写信。 教师边操作指偶，边讲述故事至倒数第五小节“我刚才给你寄了一封信”。 蛤蟆为什么不开心? (从来没有收到过朋友的来信) 青蛙听了蛤蟆的话，心里怎么想?它是怎么做的? ² 青蛙的信上说什么。 你们猜一猜青蛙会在信里说些什么呢?收到青蛙的来信，蛤蟆心里怎么样了? (高兴得又蹦又跳) 青蛙的信上写了“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友”，蛤蟆很快乐。如果你给蛤蟆写信，会对他说些什么呢? (如：“蛤蟆你别难过，我们都愿意做你的好朋友”，“蛤蟆，我们永远和你在一起”等) ² 我给朋友的信。 倾听录音故事一遍，进一步感受青蛙和蛤蟆的深厚友情。 你需要朋友的关心吗?你希望朋友怎样来关心你? 你是怎么关心你的朋友的? (用口头语言表达或写信的方式来安慰、关心他人) 幼儿尝试对朋友说些关心、问候、思念的话。 带领幼儿一起念“希望见到你，能和你在一起，吃吃冰淇淋，再下飞行棋”，在愉快、温馨的气氛中结束活动。 反思： 送信 目标： l 听清指令，将信件送到指定信箱。 l 发展走、钻、爬、跳等动作。 准备： l 纸箱做的“信箱”四个，分别放在桌子旁、椅子旁、平衡木旁、绳子旁。 l 桌子一张、小椅子一把，平衡木一条，绳子一根。 l 与幼儿人数相等的信件。 过程： ² 取信。 教师出示许多信件。我这里有很多给小动物的信，可是我一个人来不及送，你们愿意帮我的忙吗？让我们都来做邮递员去给小动物送信！ 请每个幼儿拿一封信，说说自己拿的是给谁的信。如：我拿到的是小兔的信，因为上面有小兔的图案。 幼儿按信封上的图案分成四组：给小兔送信，给小熊送信，给小猫送信，给小猪送信。 我们要把信送到这四个小动物的家里。到每个小动物家去，都有不同的路。每个邮递员要知道自己该走哪一条路，把信送到哪里。 ² 送信。 教师交待每组幼儿的送信路线，请幼儿仔细倾听：去小兔家要爬过山坡，跳过小河，钻过山洞，走过独木桥，信箱在独木桥的旁边；去小熊家要钻过山洞，爬过山坡，走过独木桥，跳过小河，信箱在小河的旁边；去小猫家要走过独木桥，钻过山洞，跳过小河，爬过小山，信箱在山坡的旁边。去小猪家要跳过小河，爬过山坡，走过独木桥，钻过山洞，信箱在山洞的旁边。 记住自己的路线，就能将信件送到小动物的信箱里。 幼儿牢记路线，带着信件，分别按要求的路线行动。 送信的过程中，老师观察幼儿游戏情况，提醒幼儿按照各自的线路送信。 教师打开信箱，与幼儿一起查看信件是否送对。 反思： 破译密码 目标： l 正确感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系。 l 能用语言表述操作过程及结果。 准备： l 印有8以内不同点子数量的密码箱贴绒教具若干。 l 纸制钥匙若干。 l 幼儿活动材料第二册第12页。 过程： ² 破密码。 出示一个“密码箱”，观察“密码箱”上点子的数量。 箱子上都有哪些数量的点子？密码箱上的密码是多少呢？ 尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清箱子上的点子就能知道。 ² 寻钥匙。 根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙，明确数字与数量的关系。 请找一找什么钥匙可以开这个箱子，说说为什么。 ² 开密码箱。 这里还有许多密码箱，看看这些箱子上有哪些密码？ 请个别幼儿根据密码箱上的点子数目，找到开锁的密码，并说说理由。 集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开密码箱，能打开的话集体拍一下手。 请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第12页，先破密码，再按提示要求完成练习。 反思： 问答歌 目标： l 学唱问答歌，了解歌曲的结构，并能根据动物的特征仿编歌词。 l 学习用歌唱的形式来交流，问的清楚，答的准确。 l 培养幼儿良好的听说习惯。 准备： 大象、兔子、松鼠、长颈鹿小动物的贴绒。 过程： ² 游戏：我来问你来答。 小朋友想一想，什么动物鼻子长？教师边出示贴绒边回答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 小朋友想一想，什么动物耳朵长？同上。 ² 学唱问答歌。 教师范唱一遍。师：刚才我们玩的游戏老师还可以把它唱出来，我们一起来听听看吧！ 幼儿学唱歌曲二遍。 问答歌。师：你们觉得这首歌和我们以前唱的歌一样吗？哪里不一样？教师小结：这首歌真有趣，一个问，一个答，就像我们小朋友说话一样，所以我们叫它问答歌。 幼儿分组演唱问答歌，一组问，一组答，合作演唱歌曲。 ² 仿编问答歌。 教师出示松鼠的贴绒。师：我们唱了这么有趣的歌，森林里的其他小动物听到了，它们也想让小朋友把它们编到我们的歌里去。你们看看是谁来了？ 教师仿编：小朋友想一想，什么动物尾巴大？ 长颈鹿，重点把握三个字的节奏，要唱的快一点。 幼儿仿编问句，向其余幼儿征求答句。当一个问句有多个答案时， 引导幼儿讨论什么样的答句最合适。 选择创编的好的问答句，集体学唱。 反思： 豆豆和爸爸去旅游 目标： l 了解现代信息交流的几种方式。 l 体验现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。 准备： l 电话、栘动电话、电脑、传真机、数码相机等小卡片45套。 l 幼儿活动材料第二册第13一14页。挂图第7号。 l 将一台具有免提功能的电话机接进活动室。 过程： ² 妈妈的“顺风耳”。 豆豆要和爸爸去旅游了，妈妈不放心。豆豆懂事地说：“妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。” 讲述故事第一至第三小节，注意略去“旅游的第一天，豆豆就给妈妈打手机”这一句。 妈妈听到大海的波浪声了吗?离得那么远，妈妈是怎么听到的?难道她有一双“顺风耳”吗? 你猜猜看，豆豆是怎样让妈妈听到波浪声的? (手机就像妈妈的“顺风耳”一样) ² 妈妈的“千里眼” 讲述故事第四至第八小节，注意隐去“传真机”部分内容。 妈妈真的看到豆豆的画了吗?离得这么远，妈妈是怎样马上看到的? (允许幼儿有多种答案，如：寄信、寄快递等方式，但应引导幼儿思考传递速度如何才能更快，从而引出传真机) 传真机就像妈妈的“千里眼”一样，只不过图像是黑白的。 ² 妈妈的“伊妹儿”。 讲述故事最后部分，注意隐去“互联网”(email)部分。 在海滩上，爸爸用照相机拍了那么多有趣的照片，如果不用传真机，怎样才能让妈妈马上看到彩色照片呢? (引导幼儿说出各种传递信息的方法) 你知道“伊妹儿”是什么吗? 幼儿边欣赏挂图，边完整地倾听故事，重点看看挂图中的通讯工具。 ² 认认它们 幼儿分成45组，每一桌上均放置一套小卡片，幼儿自由地看看、讲讲。 你找到刚才故事中提到的“千里眼”、“顺风耳”、“伊妹儿”了吗? 教师用电话的免提功能，当场拔通一位幼儿家长的电话，让全体幼儿与家长通话，告知班上发生的某件事，让幼儿体验信息传递的快速。 反思： 好听的话 目标： l 学习用好听的话与他人交往。 l 能积极地参与活动。 准备： l 请三个幼儿为分组活动中的第一、第二小组准备情景表演。 l 问题卡集中放在一个纸盒里 l 木偶老爷爷和老奶奶 过程： ² 我会说 设置三个场景，幼儿自由结伴选择一个组参与活动。 第一组：安排两个幼儿表演他俩为争抢玩具，吵得面红耳赤的情景。引导幼儿用谦让平和，互相协商的语言来帮助表演者解决争执。 第二组：安排一个幼儿表演在马路中间迷路，哭泣的情景，引导幼儿说说遇到困难时如何大胆求助。 第三组：教师两手各拿上木偶老爷爷，老奶奶，说：我们年纪都大了，好想念我们的小孙孙哦，不知他们什么时候能来陪陪我们，引导幼儿对爷爷奶奶说出亲切的话。 鼓励幼儿将：协商的话，大胆而文明的话，亲切的话，讲给大家听。 你觉得他们讲得好吗？ ² 好听话大考验。 教师出示问题卡，上面有幼儿相处时常发生的事。 幼儿自由抽取一张问题卡，由教师念题，抽卡者来答题，例如：班上来了一位新朋友，你会怎样和她说，可以回答：回答你， 抽卡幼儿回答完后，其他幼儿可作适当补充。 反思： 我的树朋友 目标： l 选择一棵树，仔细观察树的特征。 l 和树建立朋友般的情感。 准备： l 幼儿园内有树木的园地或选择附近的小树林 l 在可乐瓶盖上划洞自制水壶。 过程： ² 找到树朋友 带领幼儿去有树的场所。 这里有许多树，你想找哪棵树做朋友？ 幼儿寻找自己喜欢的树，并进行初步观察。 引导幼儿用各种直接接触的方法探索自己的树朋友，找出它的特别之处。如用脸颊贴一贴树皮，抱一抱树有多粗，闻一闻树的气味等。 ² 我的树朋友 在教师的引导下，进一步了解树朋友的特征。如：树是活的吗？你是怎么知道呢？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有眼睛吗？树的年纪比你大还是比你小？树爱吃什么？ 幼儿介绍自己的树朋友，并说出喜欢的理由 我们怎样和树交朋友？ 幼儿分散活动，如拥抱树，和树说悄悄话，给树浇水等。 反思： 树朋友的身份证 目标： l 通过为树木制作“身份证”，进一步反映树朋友的特征。 l 产生自己的树木是与众不同的自豪感。 准备： 笔、纸、剪刀、线绳。 过程： ² 给好朋友做“身份证”。 怎样才能让大家知道这棵树是你的好朋友呢? 引导幼儿讨论：如何为树朋友做“身份证”。 启发幼儿以各种方式做出有特点的“身份证”。如可以捡一片树叶或树皮贴在卡纸上，也可以拓印树干表面的纹路，等等。 回到活动室制作“身份证”，然后探索怎样挂到树朋友身上。 ² 打扮树朋友。 引导幼儿用自己喜欢的方式打扮树，如给树身上扎蝴蝶结，或系围巾等。 树朋友很高兴有了一张属于自己的“身份证”，现在，树朋友已经知道自己是谁的好朋友了。它会每天都想着朋友的，我们也会每天想着自己的树朋友。 再次与树朋友拥抱、道别。 反思： 可爱的树朋友 目标： l 像对待好朋友一样观察，比较树的特点，如树的高矮、粗细、大小等。 l 以夸赞的口吻与同伴交流观察结果。 准备： 幼儿原先选择树朋友的那块园地与树林。 过程： ² 我的树朋友 我们又见到了树朋友。仔细看看自己的树朋友，它和别的树有什么地方一样，什么地方不一样。 幼儿结伴比较各自的树朋友，并互相交流。 引导幼儿运用多种方式比较，如：触摸树皮，感知树皮的光滑与粗糙；捡几片树叶，揉碎了闻一闻，有没有清香味；抱住树干，量一量粗细，感知树的大小；站在远处看看树的高矮；躺在草地上换个角度看树冠，等等。 ² 夸夸树朋友 我们的树朋友都很可爱，我们来摸摸树朋友，闻一闻，抱一抱，看一看看自己的树朋友有哪些地方让人喜欢。 引导幼儿以夸赞的口吻向同伴描述自己的树朋友。 看看别人的树朋友 每一个人的树朋友都非常可爱，我们再去认识一个别人的树朋友。 引导幼儿将多种方式结合起来观察，并互相交流。 反思： 我是一棵树 目标： l 用身体模仿树的形态，表达自己对树朋友的特征的认识。 l 丰富肢体语言，学习合作表演。 准备： l 幼儿已有观察树木的经验。 l 在幼儿园中找一位“树朋友”。 l 轻松、优美的背景音乐。 过程： ² 看望树朋友。 带领幼儿来到幼儿园花坛边，看望自己的树朋友。 教师边念儿歌，边带领幼儿做动作： 我是一棵大树，向着天空伸展。 那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮。 当风吹过的时候，我的枝条在颤动。 摇着鸟儿入睡，是我最喜欢的时候。 ² 模范树朋友。 教师模仿其中一个树朋友，提供一些线索，请有幼儿猜猜教师模仿的是哪棵树，为什么？ 幼儿讨论：怎样模仿树干、树枝、树叶。 尝试模仿，互相看看自己的模仿与树朋友像吗？ ² 合作扮树。 幼儿自由结伴，商量如何合作扮树。 教师发现，肯定幼儿新颖的、创造性的表现，鼓励帮助幼儿努力实现自己的想法。 教师语言提示：“小鸟飞来了，停在大树上”、“毛毛虫爬到树身上了”、“下雨了！”等。启发幼儿做出相应的动作，增加表演趣味。 在背景音乐衬托中，分组展示自己的“树木雕塑”，为每组“树木雕塑”起个好听的名字。如：“最粗壮的树”、“最可爱的树”、“最特别的树”。 反思： 芽苞苞 目标： l 细致观察、发现芽苞苞及其特点。 l 会用多种方法和材料表现芽苞苞。 准备： l 选择树木发芽的时机。 l 在一张较大的纸上画好树干等。 l 油泥、绉纸等制作材料。 过程： ² 看看芽苞苞。 春天来了，树朋友有变化吗？有什么变化？。 幼儿结伴观察芽苞苞。 ² 说说芽苞苞。 芽苞苞长在哪里？ 它们是什么形状、什么颜色的？ 教师将幼儿的发现以描述性的语言加以归纳、总结。 ² 做做芽苞苞。 引发幼儿制作芽苞苞的兴趣。树朋友的身上长出了芽苞苞，好可爱哟。你们愿意让树也长出芽苞苞吗？ 出示大画纸，鼓励幼儿想出不同的