中学生学习方法调查报告.docx

中学生学习方法调查报告中学生学习方法调查报告 摘要：中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习方法显得格外重要。联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。通过本次调查，试图了解现在的中学生的学习方法，使成绩不佳的学生，开始愿意学习；学习成绩中等的学生，学习效率提高，学习成绩优秀的学生，学习变的轻松。 关键词：高中学生 学习 方法 一 调查目的 中学生，特别是高中生，在学习相当繁忙的情况下，掌握一种高效率的学习 方法显得格外重要。联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。正确的学习方法是学生学好功课，发展才智的重要条件。高中生由于年龄特点，掌握一种良好的学习方法，具有积极的指导作用。为了研究高中生的学习方法，从而提高教学效果，我们对高中生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。 二 调查的对象与方法 我们四个人分别在湛江农垦实验中学高一4班、8班、10班、11班四个班的学生为对象。接受调查问卷的学生年龄范围：15-18岁，约240名。这次调查的对象既有重点班的学生，也有普通班的学生。 调查的方法主要是采取调查问卷的形式，为了保证调查问卷情况的真实性，实行无记名问卷，只写上班级和性别、年龄，以免显示学生自己的情况等因素而是自尊心等受到伤害。我们共发放240份，有效回首问卷235份，回收的问卷有97.9%的效率。问卷共有19个选择题，统计选项的人数，然后累加算出总的比例，人工对数据进行汇总统计，结果保留了1位小数。 三 调查内容及结果 调查内容： 学生的一些基本情况：假期学习情况、学前准备、课前预习情况；上课听课情况、课后作业复习情况考试情 况. 调查结果： 四 调查结果的分析 1 课前预习情况及方法 调查显示，31.7的学则是经常预习；22.2%的学生是老师要求就预习，若老师不要求就不预习；而44.3学生在课前很少预习； 剩下2.8的学生则是在课前不预习。33.2%的学生会找疑难点进行预习，而15.7%的学生则是选择找侧重点； 22.5%的学生会对照参考资料进行预习；最后28.6%的学生看一遍书。 通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的是什么，导致学生不知道本节课的重点难点，哪些是自己看不懂的，进而不能在上课的时候有针对性的去听课，使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。 2. 上课情况 1) 课堂听讲情况和方法 上课认真听课是获得知识的最重要的途径，62%学生喜欢老师讲解的授课方式；17.2%喜欢课堂讨论；12%喜欢自由阅读；11.8%选择答问方式。不管哪种方式，只要让学生有效地掌握课堂内容，这需要老师因材施教。 2) 课堂记笔记的情况和方法 根据调查结果表明60.1%边听边把老师的讲的和自己认为重要的内容记下，复习也就显得较轻松了。其中4.1%的学生是老师让记什么就记什么，笔记不分重点和非重点，如果课后没有及时复习，笔记过了一段时间，就会忘记学习过程中老师所讲的难点和考点，复习时就会感觉比较吃力且学习效果不好；而30%的学生则是不记讲的和书上一样的内容认为重要笔记才记但常常听不到老师下面所讲的内容；而也有6.8%学生不会做笔记和不知道如何做笔记，只愿意想配合老师的节奏。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学习效果不如其他同学，就是他们不了解好记性不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。 在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳使学生复习起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。 3) 听课效果 根据调查结果：对于课堂内容，84.6%学生部分听懂，4%全部听懂，5.4%学生全听不懂，还有5.0%不清楚自己有没有听得懂。大部分学生知识部分听得懂，还要加强教学的质量。而教师在课堂时应该进一步了解学生的反应及反馈，从而改善教案与教学方法，使得更多学生对课堂知识的理解，让他们听的清楚，听得懂。 3 课后复习情况 1) 复习情况与方法 约有一半的学生平时不复习，在测验和考试前会复习；37.1%在平时、测验和考试前都会认真复习；9%学生在老是强调要复习才会复习；剩下3.9%在平时都不复习；其中有26.1%学生在复习时通过会议学过的内容，自己整理出提纲，这对还有疑问的地方，及时弄懂45%的则把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固；24.2%边做作业，不懂得地方才看书或笔记；剩下4.7%的则不复习只完成作业。通过上述的调查结果表明学生复习的主动性不高，而复习方式多样，普遍的复习方法是把书看一遍做题巩固。学生在复习积极性还有待进一步的加强，平时应认真地对待课后的复习，找到自己的复习方法一提高效率。 2) 作业情况 据统计9.5%的学生做作业遇到困难时经常不能完成，也不会问同学或老师；16.5%的学生只讲究速度做完就完事了53.5%的学生做作业遇到困难时需要与同学们讨论才能完成；10.5%的学生能自己快速准确完成；从结果看大部分同学在作业完成方面都有着各自一套的学习方法。 3) 课后复习情况 对于课后学习的自觉性，根据调查结果表明，上自修课时间里，如果没有老 师在，有40.7%学生查漏补缺，抓紧时间学习自己的薄弱学科；36.7%看哪个老师不值得作业多就做那个学科的作业；15.8%无所事事，逮着什么就看什么；而只有14.7%思考今天的学习情况，做好总结。而平时与同学之间的交流，有36.7%学生与对学习帮助的交流，41.2%经常与他人探讨学习心得，9%学生经常帮助他人，而剩下15.2%不讨论学习方面的问题。由此，课看出大部分学生没有一套比较系统的完整学习排程，一部分的学习态度也为端正。而部分学生缺少与他人交流探讨学习问题。因而，教师在此方面课开设一些交流活动，调动学生的学习兴趣，引导他们在交际方面的主动性。 4) 小结 从复习方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复习的习惯，而他们大部分不知道如何复习，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学习的思路的作用，而且还起到复习知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复习过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学习兴趣，兴趣是学习上最好的导师。 4. 学生对学习方法的看法与建议 根据随机访谈中了解：大部分认为理科比较难懂，老师课堂进度也较快，课堂上部分同学很难跟得上老师的节奏。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为教学过程中可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在教学过程中要注重学生的学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的知识，刺激学生求知的欲望，某些学科在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学习的主人。 五 调查总结与建议 1总结 根据这次调查报告对高一学生的学习方法有一个大致理解。调查结果表明，目前，多数高中生仍停留在教师所要求和布置的，带有一定强制性的学习状态，学习的被动性较强，他们主动学习和探求知识很不够，还没有掌握适合独立学习的学习方法。这种学习的被动性，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，复习考试按教师指定的背课本和笔记，还有许多学生大量地看各类题解，这都抑制了学生的思维和发展，他们的学习缺乏独立性，也缺乏主动性；而对老师的依赖性较强，又极大地影响了学生能力的培养。 造成这种状况的原因是多方面的，但高中教师中的强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力因素的培养，这不能不是个重要原因。它造成学生心理不平衡，使学生失去了学习主动性。 调查也表明，部分学生的学习方法比较灵活，有较强的主动性和适应性，学生能够根据自身的和学科的特点选择较为适合的学习方法，能够自己进行独立钻研，掌握了一订的学习主动权和自学方法，因而学习效果也是比较好的。 2 建议 1 为了提高他们的学习效果，教师有必要进行学法的具体指导，要开设关于学习方法的主题班会，引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时，一定要根据不同学生特点和学生心理发展程度，有针墩性地进行具体指导，切忌搞统一的模式。 2 培养学生主动学习的习惯，加强学习方法的指导。 运用多媒体进行教学,可创设愉快的课堂教学气氛,激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的动机和动力,在学习活动中起着十分重要的作用。教师要认真钻研教材和组织教材,用每门学科本身的美去感染学生以提高兴趣,用巧妙的课堂教学安排去唤起学生的学习兴趣,用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣。应提倡让学生在教师的启发、诱导下,主动地获取知识。这就要求教师注意研究学生的学习规律,改变重在“教”而忽略“学”的现状,加强学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知到知,从知之较少到知之较多,并在学会知识的同时学会学习的方法。 3 鼓励学生增强学习的自信心，相互学习，优化学习方法 以主题班会等多种形式，让学生之间相互学习彼此的学习方法，克服自己不良的学习习惯，养成良好的学习习惯，进而提高大家的学习成绩。主要有: 、练后反思阅读自学的习惯；专心听课的习惯；及时复习的习惯；独立完成作业的习惯；练后反思的习惯；积极应考的习惯；阅读自学习惯；观察的习惯；切磋琢磨的习惯和总结归纳的习惯。 4不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里 千里之行始于足下。即使知道了一些学习方法后，最重要的还是行动！所以应该鼓励学生应该尽量去尝试，去摸索，然后找到一种适合自己的学习方法，使高中的学习更加快捷有效！同时，在实践过程中，如果觉得有些方法并不是适合自己，应及时调整。 5 正确看待考试成绩，注重分析失败原因，思考出避免重蹈覆辙的对策从主观与客观两个方面进行实事求是的分析、反思。如是主观上尚未尽到努力，或方法欠妥，或原来期望值过高，或考场发挥不正常等等，就应吸取教训。如是客观原因，就看看自己用什么办法加以补救为好。这里需特别注意要防止两个极端：或一味责备自己，不切实际地给自己加码加压，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己应负的责任。这些极端的思维对自己都是不利的。在准确分析清原因的基础上要努力寻找到解决问题的方法，针对实际情况，做出具体的、切实可行的补救的计划。要从现在做起，扎扎实实地学习下去，克服懒惰性与外界引诱。 六 参考文献及附表 1 参考文献 1龚正行中学生学习方法指导 华夏出版社 2魏清中学有效教学策略研 上海三联书店 3刁生富学会学习.中学卷 广东高等教育出版社 4杨佐廷突破困难 成功学习：中学生学习心理辅导上海科学普及出版社 2附表：调查问卷式样 中学生学习方法问卷调查表 年级： 班级： 性别： 年龄：篇二：关于中学生学习方法的调查报告 关于中学生学习方法的调查方案 调查内容： 关于中学生学习方法的调查。 调查目的： 由于初一学生刚从小学过来，初中和小学是两个不同的学习阶段，并且初中的学科增多。很多学生学习方法不当或找不到正确的学习方法，不能合理的安排时间和养成好的学习习惯，从而影响了他们的学习兴趣，导致很多学生学习起来感到比较困难，学习成绩不高甚至下降。原因是什么?学生的学习方法与学习习惯又怎样的? 有什么补救的方法？怎样学会合理安排时间？怎样才能学好呢? 为此，我对初一学生的学习方法与学习习惯展开调查：了解初一学生 学习方法的现状; ,分析初初中学生学习方法的差异; 寻求适合初一学生学习方法、学习习惯 调查方法： 采用填写调查问卷的方式展开。总共发出200张问卷，采用其中有效的150份。 调查对象： 兴华中学 初一级的学生 调查时间： 2013 年x月x日 关于中学生学习方法的调查问卷 单选题 1、你认为应该在早读、下午上课或晚自修前的多长时间内引导大家进入学习状态并逐渐养 成良好的习惯呢？ a、不预习 b、很少预习 c、老师布置预习才预习 d、经常预习3、如果你预习，那你都经常预习那些科目？a、把要学的内容看一遍 b、阅读要学的内容，并归纳出重点和难点 c、阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方d、阅读要学的内容，并查阅相关资料，解决疑难 5、本学期开学之前，你一般情况下会： c、老师讲解 d、讨论 8、有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？a、对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情b、上课内容听不懂时会走神 c、认为上课内容已经很懂了，不用听d、基本不会走神 9、不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？ a、听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏b、老师让记什么就记什么 c、听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容d、一面听，一面把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上 11等级科目课上，你通常a、无所谓,来日方长,我会努力的 b、从头开始,扎扎实实再从头学起 c、从现在开始努力 d、要为成功找方法，不为失败找理由。 14、你与同学之间的学习交流情况是a、不与其他同学探讨学习方面问题b、有同学经常对自已学习有帮助c、经常与其他同学探讨学习心得d、经常帮助其他同学从 15、关于复习你是怎样做的呢？ a、在平时、测验和考试前都不复习 b、老师强调要复习才会复习 c、平时不复习，测验和考试前会复习d、在平时、测验和考试前都会认真复习 16、复习的方法多种多样，你常用哪一种？( )a、只会翻阅笔记 b、把学过的内容通看一遍 c、把学过的内容看一遍后，会尝试做一些题目来巩固 d、回忆学过的内容，自己整理出提纲，针对还有疑问的地方，及时弄懂 17、上自习课的时间里，如果没有老师在场分。 关于中学生学习方法的调查统计分析 调查结果： 调查结果分析：篇三：关于学生学习方法的调查报告 关于甘肃省经济学校学生学习方法调查报告 正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，进行再学习，充实自己，仍有积极的指导作用。为了研究甘肃省经济学校学生的学习方法，从而提高教学效果和质量，我们对该校随机抽取的150名学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习等学习方法进行了抽样调查。具体情况如下： 一、调查目的： 1了解学生平时学习习惯以及学习方式。 2更好地促进课堂上教师的教学和学生的学习方式和习惯的转变。 3让教师更准确的了解哪一种学习方式对学生最适合。 二、调查方法： 无计名问卷调查 三、调查结果： 1、预习情况和方法 调查表明，大部分学生处在“老师要求预习也不预习”的状态，这样的学生占总数的50%，还有“老师要求预习才预习”的，占总数的30%，而经常自学预习并提出问题的的学生只占10%。从未认真去预习过的占10%。 从以上看，学生没有养成自觉预习的习惯，预习方法大部分处于“随便看看”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低。原因是由于该校是一所中专学校，这里的学生大部分都不爱学习，畏惧学习，甚至想逃避学习。调查表明，在众多的学科中学生对自己的专业课预习较多，而对英语、数学、计算机等学科却很少预习。 “随便看看”的预习方法与学习成绩较低，反映出大部分学生没有掌握正确的预习方法，仅仅把预习当成一种任务去完成，而不是将它看做是主动学习的方式；相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩一般很高，但这类学生很少。所以学生整体学习素质来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养，因此，教师应该注重引导学生养成勤预习的习惯。 2、听课情况和方法 听课是学生学习的最主要途径，该校学生自制能力比较弱，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 3、课堂笔记情况和方法 调查结果表明，大部分学生不做笔记，原因是懒得记不爱记。少部分学生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。而成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占12%，说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。基于以上学生听课的情况和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。 4、做作业情况和方法 课外作业是巩固知识，应用知识的一种手段，然而学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生会因为做作业产生一种满足的成就感，也有的因为完不成作业，在心理上产生一种无形的压力。通过调查发现，“先做后看书”的方法比率较高，“有问题问别人”的方式比率也较高。两者占了70%。但是，仍然存在着很多学生抄作业或者无法完成作业的现象。这些同学他们一般课堂上听得糊涂，课后又不认真看，加上他们都是全封闭式管理，家长都不在身边，没有人监督，所以作业不会做，不会做就只能抄或者是干脆不做。他们已经把学习当成了一种沉重的负担。 5、复习方法情况 此次调查显示，考前复习的学生占大多数，经常复习的比率较低，大部分学生不怎么复习，占60%。由于该校学生的学习基础相对差、对教师的依赖性较强、缺乏独立归纳能力，难以自己把握重难点，总希望老师列出提纲要点，给出明确的主要复习内容，然后按老师所列举的提纲进行复习。因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力。 四、调查后的建议： 通过调查结果表明，目前该校学生还尚未养成良好的学习习惯，被动性较强，大多数学生还没有适合自己的学习方法。这种被动性的学习，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的内容背课本和笔记，还有许多学生参考各类教辅，这些都抑制了学生的思维和发展。他们缺乏学习的自主独立性，对老师的依赖性很强，又极大地影响了学习能力的培养。 为了改变这种情况，学校应该帮助学生端正学习态度，改进学习方法，提高他们的学习效率。教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中。当学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。